職業(yè)技能實訓(xùn)形成性考核試題

1進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，并輔導(dǎo)數(shù)百名學(xué)生順利的通過了形成性考核，在題庫更新為1.7版后，后，你馬上就能輕松地通過形成性考核！1題()包括行為者所處的各相互作用、他人對行為者的強(qiáng)制或約束、鼓勵的作2題()包括行為者所處的各種環(huán)境、機(jī)遇、所從事工作的特點和難度，以3題()就是利用有關(guān)的信息資料對人的行為進(jìn)行分析，從而推論其原因的過程。[A]4題()是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特征，按一定規(guī)則表示成數(shù)這些數(shù)字一定的解釋的過程。[A]心理測5題()是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特征，按一6題()是人對某種事物或特定對象所持有的一種7題()是指當(dāng)對一個人的某些特性形成好或壞的印象之后，人們就28題()是指導(dǎo)致行為或事件的行為者本身可以控制的因素，包括行為者的人格、品質(zhì)、情緒、心境、能力、需要和努力程度等。[A]歸因[B]內(nèi)因9題()是指對某個群體形成一種概括而固定的看法后，會據(jù)此去13題()是指行為者的能力、人格、品質(zhì)、工作難度、職業(yè)要求、法律、制度和規(guī)14題()是指行為者的能力、人格、品質(zhì)、工作難度、職業(yè)要求、法律、制度和規(guī)15題()是指一個測驗的測驗16題()是指一個測驗的測驗17題()是指員工對自己的工作所抱有的一般性的滿足與否的態(tài)度。[A]工作成就21題()與缺勤率和流動率成負(fù)相關(guān)。22題阿倫和梅耶所進(jìn)行的綜合研究提出的承諾有()。[23題阿倫和梅耶所進(jìn)行的綜合研究提出的承諾有()。[26題測驗在編制和使用時必須經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的過程，包括的標(biāo)準(zhǔn)步驟有()。[A]對測驗進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排[B]選定所需要的測驗題[C]抽樣選定標(biāo)準(zhǔn)化樣本進(jìn)行試測[D]施測程序327題測驗在編制和使用時必須經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的過程，包括的標(biāo)準(zhǔn)步驟有()。[A]對測驗進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排[B]選定所需要的測驗題[C]抽樣選定標(biāo)準(zhǔn)化樣本進(jìn)行試測[D]施測程序30題第一個將期望理論運用于工作動機(jī)并將其公式化的是()。[A]赫茲伯格[B]亞當(dāng)31題第一個將期望理論運用于工作動機(jī)并將其公式化的是()。[A]赫茲伯格[B]亞當(dāng)32題費德勒認(rèn)為決定領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的關(guān)鍵情境因素有()。[A]領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的33題費德勒認(rèn)為決定領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的關(guān)鍵情境因素有()。[A]領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的38題亨利?明茨伯格曾對五位高層經(jīng)理進(jìn)行了認(rèn)真觀察和精心研究，他用()高度相關(guān)的39題亨利?明茨伯格曾對五位高層經(jīng)理進(jìn)行了認(rèn)真觀察和精心研究，他用()高度相關(guān)的40題領(lǐng)導(dǎo)情境理論中主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是工作成熟度，二是()。[A]心理41題領(lǐng)導(dǎo)情境理論中主要包括兩個方面的內(nèi)容．一是工作成熟度，二是(4與群體和組織的目標(biāo)相互配合、協(xié)調(diào)一致的是()。[A]費德勒的權(quán)變模型[B]領(lǐng)導(dǎo)情境與群體和組織的目標(biāo)相互配合、協(xié)調(diào)一致的是()。[A]費德勒的權(quán)變模型[B]領(lǐng)導(dǎo)情境48題領(lǐng)導(dǎo)者更愿意界定自己和下屬的工作任務(wù)和角色，以完成組織目標(biāo)的是()。[A]49題領(lǐng)導(dǎo)者更愿意界定自己和下屬的工作任務(wù)和角色，以完成組織目標(biāo)的是()。[A]52題領(lǐng)導(dǎo)者尊重和關(guān)心下屬的看法和情感，更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系的是53題領(lǐng)導(dǎo)者尊重和關(guān)心下屬的看法和情感，更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系的是58題群體決策的缺點有()。[A]要比個體決策需要更多的時間[B]由于從眾心理會妨59題群體決策的缺點有()。[A]要比個體決策需要更多的時間[B]由于從眾心理會妨60題群體決策的優(yōu)點有()。[A]能比個體決策需要更少的時間[B]能提供比個體決策更為豐富和全面的信息[C]能提供比個體決策更61題群體決策的優(yōu)點有()。[A]能比個體決策需要更少的時間[B]能提供比個體決策更為豐富和全面的信息[C]能提供比個體決策更564題桑代克的效果律中強(qiáng)調(diào)的行為法則有()。[A]在對相同環(huán)境做出的幾種反應(yīng)中，那些能引起滿意的反應(yīng)，將更有可能再次發(fā)生[B]令人滿意的、受到鼓勵的行為結(jié)果將增[C]那些隨后能引起不滿意的反應(yīng)，將不太可能再次發(fā)生[D]不理想的或受到懲罰的行為結(jié)果將減少先前行為的力度，并減少未來再次發(fā)生此行為的可能性，這一原則有時也稱為“懲罰原則”[E]如果行為之后沒有任何后果，即既沒有正性的也沒有負(fù)性的事后結(jié)時間后，這種行為將會逐漸消失，這一原則有時也稱為“消退原則”65題桑代克的效果律中強(qiáng)調(diào)的行為法則有()。[A]在對相同環(huán)境做出的幾種反應(yīng)中，那些能引起滿意的反應(yīng)，將更有可能再次發(fā)生[B]令人滿意的、受到鼓勵的行為結(jié)果將增[C]那些隨后能引起不滿意的反應(yīng)，將不太可能再次發(fā)生[D]不理想的或受到懲罰的行為結(jié)果將減少先前行為的力度，并減少未來再次發(fā)生此行為的可能性，這一原則有時也稱為“懲罰原則”[E]如果行為之后沒有任何后果，即既沒有正性的也沒有負(fù)性的事后結(jié)時間后，這種行為將會逐漸消失，這一原則有時也稱為“消退原則”76題心理測量方法在培訓(xùn)和開發(fā)中的作用主要體現(xiàn)在()。[A]它是培訓(xùn)需求分析的必要工具[B]是篩選人才的工具[C]為培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)效果提供依據(jù)[D]是晉升或加薪的依據(jù)[E]是員工職業(yè)生涯管理的重要步驟**答案A77題心理測量方法在培訓(xùn)和開發(fā)中的作用主要體現(xiàn)在()。[A]它是培訓(xùn)需求分析的必要工具[B]是篩選人才的工具[C]為培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)效果提供依據(jù)[D]是晉升或加薪的依據(jù)[E]是員工職業(yè)生涯管理的重要步驟**答案A680題心理測驗按測驗的內(nèi)容可分為兩大類，一類是能力測驗，另一類是()。[A]人格81題心理測驗按測驗的內(nèi)容可分為兩大類，一類是能力測驗，另一類是()。[A]人格群體決策規(guī)則[D]參與決策的平等群體決策規(guī)則[D]參與決策的平等94題在使用心理測驗對應(yīng)聘者進(jìn)行評價和篩選時，策略選擇的種類有(