2022年高中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)總結(jié)

2022年高中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)總結(jié)導(dǎo)語(yǔ):語(yǔ)文板塊較多，所以高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)任務(wù)并不輕松，優(yōu)化高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)課型是解決語(yǔ)文教育問(wèn)題的需要，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)集中討論復(fù)習(xí)方法，對(duì)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)很大的幫助。“分片區(qū)教研”，開(kāi)啟永州語(yǔ)文教研新時(shí)代——永州市南六縣高中學(xué)校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)側(cè)記(通訊員王芳華___麗)永州市教科院為整合力量，集聚智慧，優(yōu)化高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)課型，研發(fā)專(zhuān)題學(xué)案、課件、檢測(cè)試卷等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建市高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的卓越績(jī)效模式，確保__年全市高考語(yǔ)文再上新臺(tái)階，于__年__月__日___召開(kāi)了永州市南六縣高中學(xué)校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)。會(huì)場(chǎng)設(shè)在寧遠(yuǎn)二中階梯教室。8點(diǎn)___分開(kāi)幕式上，永州市教科院高中語(yǔ)文教研員吳春來(lái)老師現(xiàn)場(chǎng)___與會(huì)老師組建了“永州市南六縣高三語(yǔ)文教師交流群”，呼吁教師們加強(qiáng)交流合作共享，各級(jí)學(xué)校齊頭并進(jìn)，打開(kāi)全市語(yǔ)文教育全面開(kāi)花的教研新局面。研討會(huì)上，寧遠(yuǎn)二中王芳華、江華二中唐正明、新田一中陳常華、藍(lán)山二中___麗四位老師分別執(zhí)教了《高考小說(shuō)之人物形象分析》、《語(yǔ)言運(yùn)用之邏輯推斷》、《文言文“內(nèi)容概括與分析”專(zhuān)題突破》、《考場(chǎng)議論文論證結(jié)構(gòu)升格》四個(gè)專(zhuān)題的高三復(fù)習(xí)研討課。課后，與會(huì)教師代表認(rèn)真評(píng)課。江華、江永、新田、道縣、藍(lán)山、寧遠(yuǎn)六縣高中學(xué)校高三語(yǔ)文教師代表分別對(duì)研討會(huì)上四節(jié)課的亮點(diǎn)和有待完善的地方進(jìn)行了客觀的點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為四堂課均呈現(xiàn)了“學(xué)情定位、考點(diǎn)明路、失分悟法、方法操練”的永州高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)高效課型，踐行了“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的理念。在會(huì)上，與會(huì)教師紛紛為這樣實(shí)實(shí)在在高含金量的教研活動(dòng)點(diǎn)贊，認(rèn)為這次研討會(huì)為市南六縣__年高考語(yǔ)文備考在理念、方向、方法上均起到了很好的引領(lǐng)作用，讓南六縣的高三語(yǔ)文教師們看到了備考的信心和希望;同時(shí)，與會(huì)教師表示要進(jìn)一步充實(shí)自我，吃透考綱，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，努力建構(gòu)高效課堂。六縣教師代表評(píng)課結(jié)束后，永州市教科院高中語(yǔ)文教研員吳春來(lái)老師作了總評(píng)。他首先對(duì)在語(yǔ)文教學(xué)教研路上一直攀登、走在前頭披荊斬棘的前輩們表示了感謝和敬意;然后從六個(gè)方面對(duì)這次研討會(huì)上的四節(jié)課，同時(shí)也是對(duì)高三復(fù)習(xí)課提出了建議——學(xué)習(xí)目標(biāo)展示要慎重，學(xué)習(xí)目標(biāo)生成的重要依據(jù)之一包括課前課堂呈現(xiàn)的學(xué)情;復(fù)習(xí)內(nèi)容要做到小切口大文章;反復(fù)不斷地滲透強(qiáng)化方法;注重師生的交流，___學(xué)生動(dòng)態(tài)（范本），沒(méi)有展示就沒(méi)有教學(xué);深入淺出真學(xué)問(wèn)，忌簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化;及時(shí)捕捉學(xué)生呈現(xiàn)的信息，迅速判斷錯(cuò)誤根源，找到有效解決的策略。吳老師還強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建合“情”合“理”的高三復(fù)習(xí)課型的必要性，“合情”是指合乎學(xué)情、因材施教、量體裁衣，“學(xué)”的需要才是“教”的需要，“合理”則指有學(xué)理;并重申了高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)的高效課型，他說(shuō):“依據(jù)去年高考復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們大致探索出二輪復(fù)習(xí)課型的雛形即:學(xué)情定位—考點(diǎn)明路—失分悟法—方法操練。這樣的課型遵循‘從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去’的原則，能做到有的放矢，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，今年我們要進(jìn)一步規(guī)范、提升，發(fā)揮其作用?！弊詈?，吳春來(lái)老師強(qiáng)調(diào)，高考語(yǔ)文是能力的考察，命題是思維的行走;呼吁與會(huì)教師深入研究高考命題規(guī)律，用語(yǔ)文的方法搞好高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，攜手開(kāi)啟永州語(yǔ)文教研新時(shí)代，力爭(zhēng)__永州高考語(yǔ)文再上新臺(tái)階!會(huì)后，吳春來(lái)老師在“永州市南六縣高三語(yǔ)文教師交流群”___了永州高考語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)研制的《永州市__年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題突破·六大核心資料》和《永州市__年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題突破?輔助資料》。歸途中，與會(huì)教師在剛剛建成的___群內(nèi)紛紛盛贊寧遠(yuǎn)二中黃新勝校長(zhǎng)及老師們的熱情，盛贊吳春來(lái)老師滿腔赤忱，躬耕永州語(yǔ)文教育，正開(kāi)創(chuàng)永州語(yǔ)文教研新時(shí)代!2022年高中高三語(yǔ)文教師工作總結(jié)我作為高三數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)，今天在這里代表全體備課組教師向大家匯報(bào)三年來(lái)在教學(xué)中的一些做法和體會(huì)，和大家一起進(jìn)行研討。發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持三個(gè)統(tǒng)一統(tǒng)一觀念：針對(duì)高考試題更加突出“從學(xué)生未來(lái)發(fā)展出發(fā)，力爭(zhēng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和人人都能獲得有價(jià)值的、必要的數(shù)學(xué)”的教育理念。嚴(yán)格按?3E文檔頻道綱?的要求，遵循“考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，融知識(shí)、能力與素質(zhì)于一體，全面檢測(cè)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。三年來(lái)，我們的教學(xué)方針是：以學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在此觀念下，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。統(tǒng)一目標(biāo)：從高一到高三，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如：高一階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，建立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂”；高二階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將探究式學(xué)習(xí)引入課堂”；高三第一學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的教學(xué)”；而高三第二學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生綜合解題能力”。只有目標(biāo)明確，措施才能得當(dāng)，在不同的階段，才會(huì)有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。統(tǒng)一主線：高一、高二根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教材要求為其教學(xué)主線，高三我們的教學(xué)是以數(shù)學(xué)組自己編寫(xiě)的復(fù)習(xí)講義為主線。這套講義是我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)多年的高三實(shí)踐編寫(xiě)的，凝聚著我組老教師的經(jīng)驗(yàn)和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎(chǔ)上，針對(duì)新的高考大綱，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷牡倪x題。它貫穿了各章節(jié)的主干知識(shí)和精選題目，比較適合我校學(xué)生的層次和特點(diǎn)，所以以它為復(fù)習(xí)主線，使復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)一致，復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致。在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明各個(gè)章節(jié)的編寫(xiě)意圖，每一道題所要達(dá)到的目的，以求得在理解上的一致。以上三個(gè)統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。___教改，注重科研，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式隨著對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法實(shí)行質(zhì)的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎(chǔ)上，貫徹新的教學(xué)理念，“老樹(shù)開(kāi)新枝”，以適應(yīng)目前的高考要求，是我們?nèi)陙?lái)重點(diǎn)研究的課題。根據(jù)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)”為課題，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果的研究；高二階段，將“探究式”學(xué)習(xí)引入課堂，開(kāi)展發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)能力的研究；高三階段，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)改革，深刻研究考綱，不斷改進(jìn)和制定復(fù)習(xí)的策略和方法。無(wú)論那一階段的研究，我們都借鑒現(xiàn)有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設(shè)想，大膽嘗試，以公開(kāi)課和示范課的形式進(jìn)行實(shí)踐。并且每一次課都要___備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教學(xué)方式。課后總是認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)出教學(xué)論文。由于大家的努力，我們的教學(xué)成績(jī)，從高一到高三始終位于全區(qū)第一，每學(xué)年都有多篇論文獲獎(jiǎng)。群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作備課組是一個(gè)群體，群體的工作自然離不開(kāi)每一個(gè)個(gè)體。高三的復(fù)習(xí)工作極為繁重，__一個(gè)人的力量是絕對(duì)不可能完成的。我們備課組共有五個(gè)人，各有所長(zhǎng)，除我之外他們都是學(xué)校的大干部，身兼數(shù)職，愛(ài)崗敬業(yè)。我們__的正是這種精神，團(tuán)結(jié)在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。李英芬、陳堅(jiān)老師是組里的智多星，經(jīng)常獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；李欣老師帶病堅(jiān)持工作，是組里不可多得的決策者；趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過(guò)人，虛心求教，是組里的中堅(jiān)力量。我們今天取得的成績(jī),正是大家的努力和智慧的結(jié)晶。高三復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴感悟回顧高三復(fù)習(xí)的全過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們得到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對(duì)未來(lái)的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。注重以人為本，營(yíng)造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)教育改革的首要目的就是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。重視學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)行分層教學(xué)。進(jìn)入高三，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)努力學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，考取一個(gè)___