2022班主任家長會三年級語文工作展望參考發(fā)言稿

班主任家長會：三年級語文工作展望參考發(fā)言稿

一是“抓閱讀”。

孩童時期是經歷的黃金時期，學習才能最強，最擅長背誦。多讀多背多寫，語文不會差。班里寫作水平不高、閱讀短文不會做、經常寫莫明其妙病句的確信不愛看書。腹有詩書氣自華。因此我鼓舞小孩每天在家中有閱讀時間。選擇好的課外書，做完作業(yè)后看半小時左右。學校推薦的閱讀書目有昆蟲記、愛的教育、森林報等。

以省級課題“加強課外閱讀實踐，引領小學生親近母語”為依托，扎實開展語文大閱讀活動，讓“讀書”成為小孩們一生的適應。

1.儲藏書源庫（書源：校圖書室、來自家庭---生自帶共享，實現(xiàn)帶一享百、借十享千的效果）。

2.培養(yǎng)讀書人：努力讓老師、學生、家長都成為讀書人。書香老師、書香青年、書香家庭的評比確實是最好的引領。

3.立讀書制度

沒有制度，執(zhí)行就沒有準繩和保障。讀書制度的制定一切遵照“可操作”的原則，讀書方案詳實，制度齊全，包括讀書時間的安排、地點的落實、各年級讀書量的規(guī)定以及讀書反應的要求等。

建立“讀書卡”師生個人讀書記錄袋。（以班級為單位，將學生個人讀書計劃、閱讀的書目、讀書筆記等以卡的方式記錄，做到讀過留痕，體驗成長的樂趣。）

閱讀時間規(guī)定。本學期，學校重新調整了作息時間，確保學生在校時間不超過6小時的前提下，擠出時間讓小孩集中讀書，努力營建大閱讀氣氛。時間為每天下午16：10——16：50，為全校統(tǒng)一的閱讀課，內容包含主題閱讀，校本閱讀，詩詞背誦等所得。

讀書匯報的要求。(學生，每天上午語文課的前3分鐘為“讀書交流站”時間，低年級以講故事為主要方式，高年級交流讀書所感所想；老師，周前會集體交流，計劃安排和隨機抽點)

4.建檔次陣地

何謂“檔次陣地”?一能讀到經典的地點，二讓人想讀書的地點

學校一方面將各班小書柜,引入經典名著，增加藏書量，確保有書可讀；另一方面，外環(huán)境的設計上，將開發(fā)讀書長廊、書香廣場等讀書環(huán)境，讓書香文化充盈書香校園。

5．開展主題校本閱讀。

以每年一度的“讀書節(jié)”為抓手，開展校本閱讀、主題閱讀、課本閱讀等課題研究和實踐。我校開發(fā)了校本教材《誦讀金典》，營建出了一個“樂學·精思·”的書香校園學風，加強了學生“與經典為友，與博覽同行”的高尚認識，促進“書香校園”特色建立向縱深開展。

二、抓積累

我們針對校本教材誦讀金典安排學生積累古詩、三字經，百家姓，千字文，經典兒歌，成語。積累是一個深化的過程，我們還講為小孩搭建展示平臺，讓小孩在活動中將本人積累的知識外化，事實上是為了更好的深化。將來我們將籌劃開展“我愛兒歌”、“我會對對子”、“熟讀繞口令”、“古詩擂臺賽”等語文活動。中年級開展“成語大觀園”、“歇后語大比拼”、“約會歌詞”、“走進兒童詩”等語文綜合性學習，高年級則進展“分享短信”、“感受對聯(lián)”、“漫話店名”、“話說廣告”、“生活中的提示語”等內容的語文活動。每次活動需歷時1-2個月，學生經歷搜集閱讀、整理摘錄、鑒賞品味、仿寫創(chuàng)作、實踐應用等環(huán)節(jié)。如此的一個歷程，學生的聽說讀寫得以鍛煉，語文綜合才能得以提升，更為重要的是通過這些學生喜聞樂見的活動，真正喜愛語文，充分感受語文之美，真正走進活動樂園，幸福地開啟語文學習之旅。

第二“抓作文”。

寫作是語文的靈魂，但非常多學生不喜愛寫作，主要緣故：一是無話可寫（其根本緣故確實是閱讀量少），二是不明白如何寫。久而久之，學生便怕寫，不愿意寫。三是懶惰的小孩只愿講不愿意寫。面對這三大難題，作為家長，首先要消除“速戰(zhàn)速決”，“一勞永逸”的念頭。作文非一日之功，需要我們耐心腸陪同小孩一步一步積累。關于三年級的小孩來說，讓小孩寫周記是個非常好的起步方法，剛開場寫時不要苛求質量與篇幅，重要的是培養(yǎng)小孩的興趣，敢說心理話，尤其是假如成文速度比擬快，說明思維非?；顫姟Ｎ蚁嘈烹S著訓練的按部就班，小孩的作文才能一定會越來越高。

①保質保量完成練筆作業(yè)

為了提高寫作才能，讓小孩在雙休日多寫作文，可能負擔比擬重，而且效果也不一定非常好，關鍵依然針對平時布置的練筆作業(yè)和日記加強指導。如今我們課內每單元有一篇大作文，指導比擬細致，寫得也比擬好，要求每位學生必須完