Weve+got+lots+of+apples（拓展）（教學(xué)設(shè)計(jì)） 牛津譯林版英語八年級下冊

We’vegotlotsofapples.教學(xué)設(shè)計(jì)一、課型：Listeningandspeaking二、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：修訂后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中三級聽說技能是這樣要求的：“能識別不同句式的語調(diào)，如疑問句；能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段；能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重指導(dǎo)學(xué)生通過歸納法，掌握可數(shù)名詞復(fù)數(shù)尾音的發(fā)音規(guī)律；通過表格制作的方式獲取關(guān)鍵信息；進(jìn)而通過小組合作的方式整合信息；最后，通過小組合作的方式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，完成詞匯歸類，最終運(yùn)用“have/hasgot”句型進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。三、教學(xué)內(nèi)容分析：根據(jù)自身實(shí)際以及對學(xué)生情況的了解，學(xué)生早上不吃早餐的現(xiàn)象非常普遍，以“健康食品”作為模塊主題，不僅與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，而且增強(qiáng)學(xué)生對健康食品的了解，養(yǎng)成吃早餐的好習(xí)慣。本次授課內(nèi)容為本模塊的第一單元，教材以“貝蒂與媽媽羅列購物清單”為契機(jī)而展開的，要求學(xué)生能夠聽懂有關(guān)食物和飲料的對話；能夠通過人物語調(diào)識別句式；最終能夠談?wù)撟约旱馁徫锴鍐?。本課重點(diǎn)要求學(xué)生掌握“have/hasgot”句式的用法，能夠區(qū)分some和any的用法；能夠區(qū)分可數(shù)名詞及不可數(shù)名詞；并掌握可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的尾音。本課難點(diǎn)則是如何通過多種活動和練習(xí)，幫助學(xué)生突破和掌握重點(diǎn)。四、學(xué)情分析：通過上述教學(xué)內(nèi)容分析，我們可知，本節(jié)的重點(diǎn)對于大部分學(xué)生來說，都是全新的，但由于聽說課之前有語法課，語法部分的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，本節(jié)教師則需要對知識進(jìn)行回顧，并對相關(guān)知識進(jìn)行拓展，比如可數(shù)名詞復(fù)數(shù)尾音的發(fā)音；學(xué)生在小學(xué)時(shí)也學(xué)過大量與“食品”相關(guān)的詞匯，這為本課的學(xué)習(xí)做了一個(gè)較好的鋪墊；靈活運(yùn)用本節(jié)新句型“have/hasgot”。因此，根據(jù)學(xué)生此階段的認(rèn)知特點(diǎn)，課上首先進(jìn)行大量詞匯和句型鋪墊之后，再進(jìn)行對話聽說，效果也許會更好。五、教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：（1）功能：談?wù)摻】凳称?。?）語音：a.可數(shù)名詞復(fù)數(shù)尾音發(fā)音規(guī)律；b.能夠通過語調(diào)識別句式。（3）詞匯：重點(diǎn)熟練掌握以下詞匯food：candy,fruit,meat,vegetable,apple,bean,beef,carrot,chicken,chocolate,potato,tomato;a.名詞drink：coffee,cola,juice,milk,tea,water;其他：shop,kind;b.詞組：goshopping,have/hasgot,toomuch,lotsof,howaboutc.形容詞：some,much,badd.動詞：gete.代詞：some,f.連詞：so（4）語法：熟練運(yùn)用“have/hasgot”句型的肯定句、否定句、一般疑問句及其回答；能在句子中正確使用“some”和“any”；掌握可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式及尾音讀音。2.技能目標(biāo)：（1）聽：能聽懂關(guān)于食物和飲料的對話；能通過語調(diào)識別句式；（2）說：能利用“have/hasgot”句式談?wù)撡徫锴鍐巍?.情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生對健康食品有更為全面的了解，讓學(xué)生提高攝入健康飲食的意識。六、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握“have/hasgot”句式的用法，能夠區(qū)分some和any的用法；能夠區(qū)分可數(shù)名詞及不可數(shù)名詞；并掌握可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的尾音教學(xué)難點(diǎn)：通過歸納法以及對話感知的方式，讓學(xué)生正確區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，達(dá)到熟練運(yùn)用“have/hasgot”句型的目的。七、教學(xué)過程：Ⅰ.Expect(10’)Step1[操作方式]以談?wù)摻處熢绮颓闆r導(dǎo)入本模塊話題。T:Nowclassbegins.(Allthestudentswillstandup.)Goodmorning,class.I’mMissSun.Ss:Goodmorning,MissSun.T:Okay,sitdown,please.Igotupat6o’clockthismorning.Inordernottobelateforschool,Ionlyateapieceofbread.(Pointatonestudentandsay)Didyouhavebreakfastthismorning?ONEPOSSIBLEANSWER:THEOTHERPOSSIBLEANSWER:S1:Yes,Idid.T:Whatdidyouhaveforthebreakfast?S1:Ihadmilk,breadandegg.S1:No,Ididn’t.T:Remembertohavebreakfast.Itisbadforyourhealthnottohavebreakfast.T:Howaboutyou?S2:Ihadahamburgerandsomecola.T:Doyouthinkwhohadhealthyfood?S3:IthinkS1hadhealthyfood.T:Yes,hamburgersandcolaarejunkfoodandtoomuchjunkfoodisbadforyou,soremembertohavehealthybreakfast,suchaseggs,breakandmilk.Theyaregoodforyourhealth.[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生早上不吃早餐或只吃一點(diǎn)兒這種現(xiàn)象非常普遍，教師以自身早餐情況導(dǎo)入本課，一下子拉近與學(xué)生的距離，并引入本節(jié)的部分重要詞匯，如hamburger,cola,egg….Step2[操作方式]借話題導(dǎo)入的機(jī)會，展示更多的食物和飲料詞匯，有利于學(xué)生進(jìn)行詞匯分類記憶。T:Sowearegoingtolearn“M4HealthyfoodUnit1We’vegotlotsofapples”today.Nowletmecheckhowmanywordsrelatedtofoodanddrinkyouknow.(TheteacherwillshowsomepicturestocheckwhetherstudentshaveknownthewordsinActivity3.)…T:Good.Nowworkinpairstotalkaboutwhetheryouknowothernamesofhealthyorunhealthyfoodanddrink.(Studentswilltalkinpairstofillinformationgapandprepareforthefuturelearning.)T:Okay,whocanreporttheresultofyourgroup?S4:Waterandmilkarehealthydrink,buthamburgersareunhealthyfood.T:Good.Whoelse?S5:…[設(shè)計(jì)意圖]：展示詞匯，進(jìn)行概念范疇化，向?qū)W生滲透詞匯分類記憶詞匯的學(xué)習(xí)策略，與此同時(shí)，激活學(xué)生已有背景知識，并進(jìn)行詞匯拓展，為下面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Ⅱ.Experience(10’)Step3[操作方式]教師說明互動要求，學(xué)生聽錄音，回答問題。T:NowlistentoadialogueofBettyandhermumandtellmewhathasBettygotandwhatdoesBettyneed?AndthenhelpBettymakeashoppinglist.(Studentswilllistentotheactivityandcheckthequestionsabove.)[設(shè)計(jì)意圖]首先，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉前面所練詞匯，尤其是他們的讀音；其次，這部分是為接下來的聽力活動提供詞匯和話題上的準(zhǔn)備；最后，訓(xùn)練學(xué)生從聽力材料中獲取細(xì)節(jié)信息的能力。Step41.[操作方式]聽錄音完成表格。T:NowlistenandmakenotesaboutTonyandTony’dadaccordingtothedialogue.FoodDrinkGoshoppingforfoodanddrink.HavegotChocolateand____1______\Haven’tgot____2____andorangeCoffeeBuyChickenand_____3_________4____andcoffee[設(shè)計(jì)意圖]圖表形式更有助于學(xué)生理解對話，獲取細(xì)節(jié)信息，為下一步的對話整合做準(zhǔn)備。2.[操作方式]練習(xí)其中含有some和any的句子；通過個(gè)別語調(diào)來幫助學(xué)生識別句式Havewegot_____（一些）chocolate？Howabout_____（一些）orangejuice？Wehaven’tgot_____（一些）meat.Colaisbadforyou！Goodidea！[設(shè)計(jì)意圖]幫助學(xué)生區(qū)分some和any的用法；通過語調(diào)來識別句式。Ⅲ.Express(10’)Step5[操作方式]練讀環(huán)節(jié)：學(xué)生先是跟讀，齊讀，兩人一組練習(xí)對話，最后要求學(xué)生到前面進(jìn)行展示。但是練習(xí)之后，教師要講清讀的規(guī)則：最終評選讀得最流利的學(xué)生、模仿最到位的學(xué)生、發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動。T:Atfirst,followthepentoread.…T:Nowallofyoureadwiththepen.…T:Allofyoureadtogetherwithoutthepen.…T:GrouponeisTonyandgrouptwoisTony’sdad.…T:Nowpracticereadingingroupoftwoandthenwillcometothefrontandshowit.Andwewillselectthestudentswhoreadthemostfluently,imitatethemostlike,pronouncethemoststandard,andgroupwhichcooperatesthebest.(Thenthestudentswillcometothefrontandshowthedialogue.)…[設(shè)計(jì)意圖]通過大量口頭練習(xí)，讓學(xué)生感知本節(jié)重要句型“have/hasgot”以及“some”和“any”的區(qū)別，與此同時(shí)，讓學(xué)生通過聽讀說話者語調(diào)，識別出句式；教師通過評選“3most”學(xué)生的活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動。Step6[操作方式]通過上述表格的輔助作用，讓學(xué)生將整段對話內(nèi)容進(jìn)行整合。T:NowyouareTony.Pleasegiveyourreportaboutthefoodanddrinkwiththehelpoftheinformationintheabovetable.[設(shè)計(jì)意圖]對話整合，是學(xué)生聽力練習(xí)后的一個(gè)較為復(fù)雜的輸出活動，在整合的同時(shí)，更是反復(fù)鞏固“have/hasgot”句型，為后續(xù)口頭輸出活動做準(zhǔn)備。Ⅳ.Evaluate(10’)Step71.[操作方式]班級學(xué)生共分為六組，由教師給定六個(gè)范疇（給定六個(gè)范疇教師可以寫在6張小紙條上，由各組組員抽選，上面會標(biāo)注詳細(xì)指導(dǎo)信息，同時(shí)，各個(gè)小組紙條信息會被展示在PPT上，讓其他學(xué)生和評委知曉。），小組自由選擇；小組內(nèi)學(xué)生分工，列出清單；然后兩人一組，組員之間進(jìn)行問答，為了讓學(xué)生練得更全面，學(xué)生互換角色；然后教師讓不同小組在全班展示，并評選出“配合最默契小組”。T:Nowthisgroupisgroupa,andthisgroupisgroupb,and……twostudentsingroupamakealistofthingsintheschoolbagyouhavegotandtheothertwomakealistofthingsintheschoolbagyouneed.Twostudentsingroupamakealistofthingsinthepencil-boxyouhavegotandtheothertwomakealistofthingsinthepencil-boxyouneed.Twostudentsingroupamakealistofthingsintheclassroomyouhavegotandtheothertwomakealistofthingsintheclassroomyouneed.Twostudentsingroupamakealistofthingsinthefruitshopyouhavegotandtheothertwomakealistofthingsinthefruitshopyouneed.Twostudentsingroupamakealistofthingsinthefastfoodrestaurantyouhavegotandtheothertwomakealistofthingsinthefastfoodrestaurantyouneed.對話范例：A:B,let’smakealistofvegetableswehavegotandweneed.Thenwecangotobuysome.B:Goodidea!A:Havewegotanycarrots?B:Yes,wehave.A:Havewegotanytomatoes?Iwanttoeattomatoes.B:No,wehaven’t.A:Thenlet’sbuysome.[設(shè)計(jì)意圖]本活動是以口頭輸出的形式練習(xí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容“have/hasgot”句式，并學(xué)會概念范疇化，通過詞匯分類的方式記憶詞匯?；顒颖旧頌閷W(xué)生提供了真實(shí)的語境，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中進(jìn)一步理解語言和運(yùn)用語言。2.[操作方式]總結(jié)本課所學(xué)的知識。T:Whathaveyoustudiedtoday?S1:Ihavestudiedsomewords,like…S2:Ihavestudiedhowtomakealist…3.[操作方式]布置作業(yè)Taskone:Gohometomakealistofthingsyourfamilyneedwithyourmotherandfather.Tasktwo:To