2024-2025學(xué)年必修4語文階段測試766

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024-2025學(xué)年必修4語文階段測試766考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：100分鐘；命題人：教育考試專業(yè)命題組學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、對下列句子中加點詞的解釋，有誤的一項是A.A、縱一葦之所如（往）

倚歌而和之（循，依）B.B、白露橫江（籠罩）

舉酒屬客（勸人飲酒）C.C、正襟危坐（端坐）

擊空明兮溯流光（逆流而上）D.D、知不可乎驟得（突然得到）盈虛者如彼（缺）2、下列對課文中相關(guān)文化常識的表述，不正確的一項是（

）A.A、二十八星宿是中國古代天文學(xué)家為觀測日、月、五星運行而劃分的二十八個星區(qū)，用來說明日、月、五星運行所到的位置。“星分翼軫”“龍光射牛斗之墟”中的“翼”“軫”“?！薄岸贰倍紝儆诙诵撬?。B.B、古代駕車的馬若是三匹或四匹，就有驂、服之分。中間駕轅的馬叫服，兩旁的馬叫驂。一說服左邊的馬叫驂，服右邊的馬叫騑，合稱“驂騑”。驂服和驂騑，又泛指拉車的馬或車馬。C.C、序是古代的一種文體，有書序、贈序、宴集序等。古人宴集時，常賦詩，詩成后公推一人作序，這樣的“序”即為宴集序，如王勃的《滕王閣序》。D.D、男子18歲稱“弱冠”。這時行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”。3、下列各句沒有語病的一句是（）A.A、天氣炎熱，在江邊乘涼確實是個避暑的好方法，但是“納涼”不能越界，要時刻注意自己和他人的生命財產(chǎn)安全。B.B、對于考生來說，現(xiàn)在的高考，考的不僅是知識和能力，也是對心理素質(zhì)的極大考驗，因為高考對他們而言是決定命運的至關(guān)重要的大事。C.C、專訪記者在走訪湖南多家農(nóng)家書屋的過程中，管理員們都不約而同地反映，自農(nóng)家書屋投入使用以來，很少大規(guī)模地更新和補充書籍。D.D、卓越與公平是高校招生的核心價值取向。從高校角度而言，沒有卓越的公平，高校無法肩負(fù)歷史使命；從社會角度而言，沒有公平的卓越，也并非理性。4、下列與《滕王閣序》有關(guān)的文化常識，表述不正確的一項是（

）A.A、棨戟，有套的戟，古時皇帝、官員出行時用做前導(dǎo)的一種儀仗。官員常用的儀仗還有對鑼、對牌等。B.B、鐘鳴鼎食之家，指大家世族，因為古代貴族吃飯時要鳴鐘列鼎，鼎中盛食物。C.C、宣室，指漢代未央宮前殿正室。漢文帝曾坐宣室接見賈誼，談話到半夜。D.D、桑榆，日落時陽光照在桑樹和榆樹間，因借指傍晚。又比喻人的晚年。5、下列句中加點字的意義和用法，相同的一組是（

）A.A、落霞與孤鶩齊飛

玉斗一雙，欲與亞父B.B、煙光凝而暮山紫

蟹六跪而二螯C.C、處涸轍以猶歡

木欣欣以向榮D.D、誰悲失路之人

悟已往之不諫6、下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A.A、時維九月

維：句中語氣詞B.B、窮島嶼之縈回

窮：盡C.C、時運不齊

不齊：不整齊D.D、老當(dāng)益壯

益：更加7、下列句中的加點詞語，解釋不正確的一項是（）A.A、控蠻荊而引甌越

引：連接B.B、氣凌彭澤之樽

凌：超過C.C、遙襟甫暢，逸興遄飛

甫：愉悅D.D、時維九月，序?qū)偃?/p>

屬：屬于8、下列加點字的意義和用法，相同的一項是（

）A.A、吾其還也

向使三國各愛其地B.B、佚之狐言于鄭伯曰

多于機(jī)上之工女C.C、因之以饑饉

因人之力而敝之D.D、所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者

此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也評卷人得分二、其他(共2題，共4分)9、一詞多義。

與

與嬴而不助五國也

（____）

而君逆寡人者，輕寡人與

（____）

如

舉以予人，如棄草芥

（____）

縱一葦之所如，凌萬頃之茫然（____）

洛陽親友如相問

（____）10、材料題

改良，我老沒忘改良，總不肯落在人家后頭。賣茶不行啊，開公寓。公寓沒啦，添評書！評書也不叫座兒呀，好，不怕丟人，想添女招待！人總得活著吧？我變盡了方法，不過是為活下去！是呀，該賄賂的，我就遞包袱。我可沒有作過缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢？我得罪了誰？誰？皇上，娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，單不許我吃窩窩頭，誰出的主意？——選自老舍《茶館》根據(jù)以上材料，請簡要概括和（舉例）分析《茶館》中王利發(fā)這個人物形象的特征。評卷人得分三、名著閱讀(共3題，共6分)11、“老不看《三國》，少不看《水滸》”，這句俗話分別說明了這兩部名著內(nèi)容上的什么特點？對兩類人分別有怎樣的提醒？12、《談美》中提到美感產(chǎn)生的三個必要條件是什么？請簡要概括，不超過12個字。13、以《三國演義》為例，分析原著與其影視作品的區(qū)別。評卷人得分四、文學(xué)類文本閱讀(共1題，共8分)14、閱讀下面的文字，完成下面小題。

祝福（節(jié)選）魯迅她臉上就顯出恐怖的神色來，這是在山村里所未曾知道的?！拔蚁耄悴蝗缂霸绲之?dāng)。你到土地廟里去捐一條門檻，當(dāng)作你的替身，給千人踏，萬人跨，贖了這一世的罪名，免得死了去受苦。”她當(dāng)時并不回答什么話，但大約非?？鄲灹?，第二天早上起來的時候，兩眼上便都圍著大黑圈。早飯之后，她便到鎮(zhèn)的西頭的土地廟里去求捐門檻，廟祝起初執(zhí)意不允許，直到她急得流淚，才勉強(qiáng)答應(yīng)了。價目是大錢十二千。她久已不和人們交口，因為阿毛的故事是早被大家厭棄了的；但自從和柳媽談了天，似乎又即傳揚開去，許多人都發(fā)生了新趣味，又來逗她說話了。至于題目，那自然是換了一個新樣，專在她額上的傷疤?！跋榱稚?，我問你：你那時怎么竟肯了？”一個說。“唉，可惜，白撞了這-下。”一個看著她的疤，應(yīng)和道。她大約從他們的笑容和聲調(diào)上，也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗萊，淘米。快夠一年，她才從四嬸手里支取了歷來積存的工錢，換算了十二元鷹洋，請假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對四嬸說，自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了。冬至的祭祖時節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子?！澳惴胖T，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。直到四叔上香的時候，教她走開，她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了。而且很膽怯，不獨怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否則呆坐著，直是一個木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去掏米?！跋榱稚┰趺催@樣了？倒不如那時不留她?！彼膵鹩袝r當(dāng)面就這樣說，似乎是警告她。然而她總?cè)绱?，全不見有伶俐起來的希望。他們于是想打發(fā)她走了，教她回到衛(wèi)老婆于那里去。但當(dāng)我還在魯鎮(zhèn)的時候，不過單是這樣說；看現(xiàn)在的情狀，可見后來終于實行了。然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷耍恢酪咽俏甯鼘⒔鼤r候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福?！拘☆}1】選出下列選項中對文章內(nèi)容理解有誤的一項（

）A．(祝福)是(彷徨)的第一篇，寫于1924年。B．“神氣很舒暢，眼光也分外有神”采用的是身體描寫的手法。C．祥林嫂“縮手，臉色變作灰黑，失神站著”的舉動，表現(xiàn)了她對封建禮教的抗?fàn)幒团?。D．作者筆下的魯鎮(zhèn)是封建禮教羅網(wǎng)籠罩下的整個黑暗社會的縮影，是形成祥林嫂性格的典型環(huán)境。【小題2】文中劃線部分的描寫有什么作用？

【小題3】本文既然是一出悲劇，為何以“祝福”為題？評卷人得分五、語言表達(dá)(共2題，共6分)15、下表是“嚴(yán)于‘解剖’自己”的議論文的提綱，請你按照縱向展開議論的方法，填寫下面表格的空白部分。

中心論點

要不斷進(jìn)步，必須無情地“解剖自己”。

論證如何“解剖”自己

①______________。（這是“解剖”自己的前提。不了解“病”在哪里，就無從下刀。）

②______________。（這是“解剖”自己的途徑。不開刀，就無從去“病”。）

②______________。（這是“解剖”自己的途徑。不開刀，就無從去“病”。）

③______________。（這是“解剖”自己的關(guān)鍵。不掌握開刀的規(guī)律，刀就開不好，也就難以真正去“病”。）

③______________。（這是“解剖”自己的關(guān)鍵。不掌握開刀的規(guī)律，刀就開不好，也就難以真正去“病”。）

16、下面一則通知有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。通知為更好地照顧到全校師生的就餐需要，學(xué)校后勤部打算在暑假期間對餐卡充值系統(tǒng)進(jìn)行升級。請廣大師生于6月23日前與后勤部聯(lián)系，退出卡中剩余的錢，并拿走新的餐卡。請大家相互轉(zhuǎn)告，趕快辦理。評卷人得分六、寫作題(共1題，共3分)17、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】【詳解】

試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。此類題目解答時一般要將詞語放回到原文中，結(jié)合上下文語境進(jìn)行分析。D項，“知不可乎驟得”在原文中的意思是“知道這些不可能屢次得到”，所以“驟得”應(yīng)是“屢次得到”之意。故選D項。2、D【分析】【詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，D項，“男子18歲稱‘弱冠’”錯誤，男子20歲稱“弱冠”，不是18歲。故選D。3、D【分析】【詳解】

試題分析：本題考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大類型錯誤：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。A項，成分殘缺，可在“要時刻”前加“納涼人”。B項，結(jié)構(gòu)混亂，可把“考的不僅是知識和能力”改為“不僅是對知識和能力的考查”。C項，主語不一致，可在“很少”前加“書屋”。故本題選D項。

【點睛】

考查語病，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。4、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查文化常識的識記能力。

A項，“古時皇帝、官員出行時用做前導(dǎo)的一種儀仗”錯誤。棨戟不是皇帝出行時的儀仗。

故選A。

【點睛】5、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言虛詞含義的能力。

A項，兩個“與”分別是：連詞，和、同；動詞，給。

B項，兩個“而”均為連詞，表并列。

C項，兩個“以”分別是：連詞，表轉(zhuǎn)折；連詞，表修飾。

D項，兩個“之”分別是：助詞，的；助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。

故選B。

【點睛】6、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言實詞的能力。

C項，“不齊”的意思是“有蹉跎、有坎坷”。

故選C。

【點睛】7、C【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列句中的加點詞語，解釋不正確的一項”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運用語法知識進(jìn)行辨析。

C項，“遙襟甫暢，逸興遄飛”譯為“放眼遠(yuǎn)望,胸襟頓時感到舒暢”，“甫”意思是剛、頓時。。

故選C。8、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在古漢語的意義和用法的能力。能力層級為理解B。解答此類題目要熟練掌握十八個常用虛詞的意義和用法，理解文言文虛詞時要聯(lián)系原句來理解。

A項,“其”表示祈使語氣，同時帶有商量的語氣，譯為“還是”；代詞，代指“他們的”。

B項，“于”，介詞，對；介詞，比。

C項，“因”，動詞,繼,接續(xù),接著，譯文“接著把災(zāi)荒加在這國家上”；動詞，依靠，譯文“依靠別人的力量而又反過來損害他”。

D項，“所以”，“用來”，兩句相同。二、其他(共2題，共4分)9、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查把握文言文一詞多義的能力。在文言文中，一詞多義的現(xiàn)象比較多。要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時要識記重要實詞的比較重要的幾種意義。做題時會遇到?jīng)]見過的實詞，要學(xué)會結(jié)合上下文語境來揣測字的含義。同一個詞，在這個句子中是一個義項，在另一個句子里又是一個義項。一般說來，一詞多義的各個義項之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申、比喻和假借而形成的，因此應(yīng)該由本義入手，來理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。

本題，（1）與

與嬴而不助五國也，句意：（齊國）跟秦國交好而不幫助其他五國。與（yǔ）：動詞，親附，親近。

而君逆寡人者，輕寡人與，句意：但是他違背我的意愿，這不是看不起我嗎？。與（yú）：語氣詞，后作“歟”，表疑問，嗎。

（2）如

舉以予人，如棄草芥，句意：全都拿來送給別人，就像扔掉小草一樣不珍惜。如：動詞，像，如同。

縱一葦之所如，凌萬頃之茫然，句意：任憑小船兒到茫無邊際的江上飄蕩，越過蒼茫萬頃的江面。如：動詞，往，到……去。

洛陽親友如相問，句意：朋友啊，洛陽親友如果問起我來；。如：連詞，假如。【解析】yǔ，動詞，親附，親近

yú，語氣詞，后作“歟”，表疑問，嗎

動詞，像，如同

動詞，往，到……去

連詞，假如

10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對人物形象的分析鑒賞能力。

王利發(fā)，為老舍名著話劇《茶館》中主要人物之一，他生于清末的北京城，一人獨立支撐父親遺留下的茶館，年輕精明，左右逢源；民國初年，軍閥割據(jù)，內(nèi)戰(zhàn)不斷，北京里有名的大茶館都關(guān)了張，他照樣苦心經(jīng)營，對茶館進(jìn)行“改良”，照樣開張；30年之后抗戰(zhàn)勝利，王利發(fā)卻已是風(fēng)燭殘年，仍在拼全力支撐著“裕泰”這個老字號，但國民黨特務(wù)和反動會道門沆瀣一氣，殘酷鎮(zhèn)壓愛國學(xué)生和共產(chǎn)黨人，還企圖強(qiáng)占茶館，王利發(fā)徹底絕望，他安頓好家人，與多年結(jié)交的友人相互道別之后，拿起腰帶，步入內(nèi)室，仰望屋頂，然后懸梁自盡——安然了結(jié)了一生。

經(jīng)營茶館的生意，也繼承了父親的處世哲學(xué)，即多說好話，多作揖。他精明、干練、謹(jǐn)小慎微、委曲求全、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的接待方式。課文中他對巡警的敲詐巧于應(yīng)付，對自己公寓的房客崔久峰，能很耐心地傾聽他的牢騷，盡管他不一定懂，但他不時地說一些逢迎討好的話。作為商人，王利發(fā)具有膽小怕事和自私的特點。課文中他對李三的苦處、康順子的處境和難民的哀告雖然也同情，但是很有限。在舊中國的黑暗現(xiàn)實面前，靠自己的勞動而生活的王利發(fā)盡管善于經(jīng)營，善于改良，也無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強(qiáng)烈的不滿，但表達(dá)得十分含蓄，比如當(dāng)唐鐵嘴說“感謝這個年月”的時候，他說“這個年月還值得感謝！”這句話蘊含了他的愁苦和憤恨。就是這樣一個精于處世的小商人，最終也沒有逃脫破產(chǎn)的命運，當(dāng)茶館被人霸占后，他懸梁自盡。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。這一形象的意義就在于，他揭露了舊制度吃人的本質(zhì)，反映了舊時代的不合理。【解析】①王利發(fā)精明、干練、謹(jǐn)小慎微、委曲求全、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的接待方式。如對巡警的敲詐巧于應(yīng)付，對自己公寓的客人崔久峰，能耐心地傾聽他的牢騷。②作為商人，王利發(fā)具有膽小怕事和自私的特點。如他對李三的苦處、康順子的處境和難民的哀告，雖然也有同情，但很有限度。在舊中國黑暗現(xiàn)實面前，他無法抵御各種發(fā)動勢力的欺壓，最終沒能逃脫自己破產(chǎn)的命運，當(dāng)茶館被人霸占后，他只能懸梁自盡。③王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民的生活命運的真實寫照。三、名著閱讀(共3題，共6分)11、略

【分析】試題分析：解答該題，首先抓住關(guān)鍵詞“老”﹑“少”，分析老年人及年輕人的性格特點﹑心境。然后把握《三國》﹑《水滸》內(nèi)容上的特點，思考其對這兩類人的影響，進(jìn)而明確這句話的勸告之意。

考點：理解文學(xué)名著的內(nèi)容。能力層級為理解B。語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E?！窘馕觥克疂G中多英雄路見不平，拔刀相助，崇俠尚義，甚至好勇斗狠，提醒青年人遇事冷靜沉著；三國演義中多智士奇謀妙計，甚至爾虞我詐，背信棄義，提醒老年人處世坦然大度，莫用心機(jī)。12、略

【分析】【詳解】

此題考查了鑒賞名著主要內(nèi)容的能力。作答此類試題要求學(xué)生必須得熟讀相關(guān)的文學(xué)名著，了解名著涉及的主要人物、與人物相關(guān)的事件情節(jié)或主要內(nèi)容，然后在理解題干要求的基礎(chǔ)上作答?！墩劽馈穼懹?932年，在這本書中，朱光潛善于把西方各種美學(xué)、心理學(xué)理論與中國人熟悉的文學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來，和鮮活的審美現(xiàn)象結(jié)合起來，書中的精辟見解層出不窮。根據(jù)文本內(nèi)容來思考美感產(chǎn)生的必要條件是什么？?首先，我們的態(tài)度是美感產(chǎn)生的首要條件，由于每個人的出發(fā)點不同，其觀察事物的立足點就不同，同樣的事物在不同心態(tài)的人的心理或視覺上都會有其獨特的反應(yīng)；作為精神與心靈的主體的我們，我們會從藝術(shù)作品中獲得自己心靈的滿足，也體味出了在實用與科學(xué)中無存的性質(zhì)，此時我們便是獲得了美感。其次，距離是美感產(chǎn)生的另一個因素。作者引用典故“當(dāng)局者迷，旁觀者清”說明：我們在審美的過程中是不能以一種實用的態(tài)度，因為美的差別是藝術(shù)與實際人生的距離，這個距離不能太過，也不能不及，只有“均衡”、“適當(dāng)”才能引起美感。最后，移情是美感產(chǎn)生的又一個條件。作者在第三章說到，“推己及物”即“移情”會讓我們對于自身以外的客觀事物，產(chǎn)生了審美的情素，移情和美感經(jīng)驗是有密切關(guān)系的。但移情不一定就是美感經(jīng)驗的產(chǎn)生，不過美感經(jīng)驗中卻常含有移情作用。經(jīng)過一系列的“推己及物”和“以物及我”，即是移情的美感經(jīng)驗物與我情趣之間的往復(fù)回流后，心里有美的意象，美的情素，則是美感產(chǎn)生的功效?？忌谑熳x文本的基礎(chǔ)上坐簡短概括，可以提取關(guān)鍵詞句。

【點睛】

要應(yīng)對好名著題，就要做到以下三點：(1)要認(rèn)真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的文學(xué)原著。(2)要學(xué)會對相關(guān)知識(如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等)進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶。(3)要進(jìn)行有針對性的閱讀和訓(xùn)練。【解析】人的態(tài)度，距離，移情。13、略

【分析】【詳解】

本題主要考查文化常識及語言表達(dá)的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“以《三國演義》為例，分析原著與其影視作品的區(qū)別”，《三國演義》電影，使用視頻所特有的蒙太奇、特寫、化妝等手段來刻畫人物，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。他們的表演過程，往往就是精心構(gòu)思和不斷創(chuàng)作的過程。視覺上的效果更佳。原著，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映三國時期的歷史巨變，以描寫戰(zhàn)爭為主，訴說了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，最終司馬炎一統(tǒng)三國，建立晉朝。原著整體明快流暢，雅俗共賞；筆法富于變化，對比映襯，旁冗側(cè)出，波瀾曲折，搖曳多姿。又以宏偉的結(jié)構(gòu)，把百年左右頭緒紛繁、錯綜復(fù)雜的事件和眾多的人物組織得完整嚴(yán)密，敘述得有條不紊、前后呼應(yīng)，彼此關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)?！窘馕觥竣僭鴤?cè)重于語言的錘煉、意境的展開；而影視劇更加注重視覺上的效果，如場景、特技的安排。②原著主要利用動作描寫、外貌描寫、心理描寫、語言描寫去刻畫人物性格，表現(xiàn)故事情節(jié)和作品主題；而影視劇除去這些刻畫、表現(xiàn)手段之外，還要使用視頻所特有的蒙太奇、特寫、化妝等手段來刻畫人物，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，進(jìn)而表現(xiàn)作品的主題。四、文學(xué)類文本閱讀(共1題，共8分)14、略

【分析】【分析】

【小題1】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容的能力。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“選出下列選項中對文章內(nèi)容理解有誤的一項”，立足考查“內(nèi)容”，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。

C項，“表現(xiàn)了她對封建禮教的抗?fàn)幒团小北硎鲥e誤，祥林嫂的舉動，是她燃起的希望再次落空后的震驚和絕望的表現(xiàn)，她并沒有主動、自覺反抗封建禮教的覺悟。

故選C。

【小題2】本題考查學(xué)生鑒賞小說環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。解答這類題目，首先要回顧小說中環(huán)境描寫的作用有哪些，然后結(jié)合環(huán)境的特點以及環(huán)境描寫所在的位置來分析作用。景物描寫的作用一般如下：①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點，為人物活動提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會環(huán)境、人物命運，襯托主題。答題時要結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點回答。一般的答題模式為：……具體描寫了……景色，交代了……(時間、地點、環(huán)境)；……營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；……揭示人物心境，……體現(xiàn)人物性格，……烘托人物思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……情節(jié)發(fā)展。

本題中劃線句子既有社會環(huán)境描寫，又有自然環(huán)境描寫?！坝蛛[約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)”是自然環(huán)境描寫，能夠渲染出熱烈的氣氛。同時這句話也是過渡句，作者由回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實，與上一段中轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，同時，這一段對“祝?！本跋蟮拿鑼懹终諔?yīng)了文章的開頭段，在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?！爸挥X得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福?！边@些有關(guān)“祝?！笔⒕暗拿鑼?，又能和祥林嫂的悲慘死去形成鮮明的對比，形成反襯的效果，“豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！本哂蟹粗S意味，可以得到賜福的只是這里的可以買得起鞭炮的富人們，所以這些像祥林嫂一樣的窮人是無法得到賜福的，等待他們的只是無限的痛苦和悲哀，更能凸顯舊社會封建禮教吃人的本質(zhì)，深化小說的主題。

【小題3】本題考查了探究標(biāo)題內(nèi)涵的能力。解答本題要從表里兩個方面理解標(biāo)題含義。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。其次還要看標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等。

本題主要圍繞題目對主題、故事情節(jié)和人物性格的作用展開。故事情節(jié)始終圍繞“祝福”展開，起于祝福，終于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)，“祝?！本褪俏恼碌木€索，所以文章以“祝?！睘轭}。同時“祝?！迸c祥林嫂的命運始終聯(lián)系在一起，最初到魯鎮(zhèn)時，祥林嫂在“祝福”中展現(xiàn)了她的的勤勞能干，得到了四嬸的的賞識；之后，改嫁后的祥林嫂在“祝?！敝惺艿搅唆敿业睦溆龊推缫?，最后，即使她傾其所有，花費了歷年積存的工錢在土地廟捐了門檻后也沒有改變。這使她受到了致命的打擊，以致于最后被逐出魯家，淪為乞丐，慘死在雪夜。所以“祝福”與人物的性格和命運息息相關(guān)，也是人物命運轉(zhuǎn)變的契機(jī)和背景，所以文章以“祝福”為題。祝福是魯鎮(zhèn)的一種封建迷信活動，充滿了“男尊女卑”等封建禮教色彩，祝福之時也正是封建思想對人們影響和制約最深的時候，也是人們對祥林嫂歧視和迫害最甚的時候，封建勢力通過祝福殺害了祥林嫂，所以以“祝?！睘轭}可以深刻揭示主題。祥林嫂死于“天地圣眾愚頑”的歡呼的“祝?！敝梗@樣“悲慘的弱者”的不幸就更具有諷刺的效果，可以鮮明地擺到讀者的面前，形成強(qiáng)烈的對比，更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，所以以“祝?！睘轭}有反諷之意。

【點睛】

標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點是命題者的偏好。常見的探究方式有三種：一是側(cè)重標(biāo)題內(nèi)容的意蘊探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點；二是標(biāo)題與文本（如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等)的聯(lián)系，或就一個角度談深談透，或多角度多層次切入?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】①社會環(huán)境和自然環(huán)境相結(jié)合。這一段景物描寫是由回想到現(xiàn)實，第一句是過渡，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，這一段描寫與開頭的景物描寫前后呼應(yīng)，渲染了熱烈氣氛。②同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼。③最后一句故意虛寫，那些“醉醺醺”蹣跚的“天地圣眾”，哪里會賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無限的痛苦和悲哀這個結(jié)尾，以“我”的感受來寫景，深化了舊社會封建禮教吃人的本質(zhì)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完善。

【小題3】①情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)。起于祝福，終于祝福，中間一再寫祝福。②“祝福”與人物的性格和命運息息相關(guān)，是人物命運轉(zhuǎn)變的契機(jī)和背景?！白８！闭故玖顺醯紧旀?zhèn)的祥林嫂的勤勞能干，“祝?！笔挂幌蚯诳炷芨傻南榱稚┦艿搅唆敿业睦溆龊推缫?，即使她傾其所有，花費了“歷來積存的工錢”“在土地廟捐了門檻”后也沒有改變。這使她受到了致命的打擊，“這一回她的變化非常大”，“總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個木偶人”。最后被逐出魯家，淪為乞丐，慘死雪夜。③深化了小說的主題，增強(qiáng)祥林嫂遭遇的悲劇性。祥林嫂的悲劇遭遇是在祝福的歡樂氣氛中展開的，樂景與哀情形成了鮮明的對照。④以“祝?！睘轭}有反諷之意。所謂“祝?！敝皇歉蝗藗兊膶＠Ｆ鋵嵪裣榱稚┻@樣的處在封建思想和制度壓迫下的勞動人民哪有?？伞白！?？又豈能“祝”來幸福？五、語言表達(dá)(共2題，共6分)15、略

【分析】【詳解】

此題考查考生熟練運用縱向論證方法的能力。此題可將中心論點進(jìn)行分解，分成幾個分論點，這些分論點之間的關(guān)系由淺入深、由簡單到復(fù)雜。層間可用“不僅……而且……”“……況且”等關(guān)聯(lián)詞過渡，同時，又以此反映層次間的遞進(jìn)關(guān)系。作答時，需注重把握空格后給出的相關(guān)內(nèi)容。比如第一個空格，后面的內(nèi)容是“這是‘解剖’自己的前提”，從這個角度分析，第一個空格上要填寫的內(nèi)容從縱向的角度看，就是要討論自己能夠找到自己的缺點等，；第二個空格，從縱向展開議論的角度分析，填寫的內(nèi)容要體現(xiàn)出遞進(jìn)的意味，即人們除了有自知之明外，還要能敢于自我批評等。

提綱示例：

①自己要有自知之明——前提

②光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評——途徑

③自我批評的勇氣來源于崇高的信念和對真理的追求——關(guān)鍵【解析】①嚴(yán)于“解剖”自己，要有自知之明

②光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評

③自我批評的勇氣來源于崇高的信念和對真理的追求

16、略

【分析】【詳解】

本題主要考查語言表達(dá)的能力。解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語言表達(dá)能符合特定的場合、目的需要；語言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等?！罢疹櫟健?，口語化，改為“滿足”；“打算”，口語化，不符合通知的要求；“剩余的錢”，表述啰嗦，改為“余額”；“拿走”，口語化，表意不嚴(yán)密，改為“領(lǐng)取”；“趕快”，語氣太強(qiáng)硬，改為“及時”。

【點睛】

能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語、語體和語氣。第—，恰當(dāng)利用詞語的感情色彩?，F(xiàn)代漢語中不少詞語的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語言得體，還能產(chǎn)生極好的表達(dá)效果。有時還可以故意改變詞語的褒貶色彩。第二，正確使用書面用語和口語。書面用語比較莊重正規(guī)，口語比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應(yīng)當(dāng)使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對上級、長輩等應(yīng)當(dāng)使用敬辭；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對方身上，就顯得不尊重對方。第四，正確選用傳達(dá)話語的手段。要根據(jù)不同的表達(dá)目的選用不用的傳達(dá)話語的手段。第五，根據(jù)場合、對象準(zhǔn)確遣詞造句?！窘馕觥?1)“照顧到”改為“滿足”；(2)“打算”改為“計劃”；(3)“剩余的錢”改為“余額”；(4)“拿走”改為“領(lǐng)取”；(5)“趕快”改為“及時”。六、寫作題(共1題，共3分)17、略

【分析】【詳解】

試題分析：這是一則材料作文。材料將“呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國”作為明確指令，鼓勵考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對宏大話題的把握中，感性敘說，理性思辨，暢所欲言，“講好中國故事”；引導(dǎo)考生用中國夢激揚青春夢，關(guān)心現(xiàn)實國情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)?！俺尸F(xiàn)你所認(rèn)識的中國”要求大處著眼，十二個“中國關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實感，也利于將思想教育和價值引領(lǐng)作用細(xì)化、實化、具體化。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國，由“高鐵”“移動支付”談?wù)劕F(xiàn)代開放的高科技中國，由“中華美食”“廣場舞”說說好玩的中國或熱情的中國，由“共享單車”“移動支付”聊聊生機(jī)勃勃的時尚中國或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國。另外，還可以將傳統(tǒng)的國粹“京劇”與時下流行的“廣場舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實作勾連，也可以將古時的“長城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對照、相互發(fā)明……凡此種種，都可能寫出上佳的文章。每一個關(guān)鍵詞都是中國的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國。命題在引領(lǐng)價值觀的同時，并不限制考生的想象力，相反鼓勵關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留了很大空間。如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動物保護(hù)乃至生態(tài)保護(hù)的迫切，借“空氣污染”“食品安全”論述過度追求GDP的危害以及對創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚?？忌梢灾泵姘l(fā)展中的問題，正視前進(jìn)中的矛盾，看到潛在的危機(jī)，以高度的憂患意識未雨綢繆，為中國特色社會主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。

寫作要求中，“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”也是命題的核心所在。它既是“任務(wù)驅(qū)動”的指令，也