2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 二 王何必曰利教案5 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元二王何必曰利教案5新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自《先秦諸子選讀》中“王何必曰利”章節(jié)，聚焦于孟子“仁義禮智信”的思想內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容包括：分析孟子與梁惠王的對(duì)話，探討孟子關(guān)于“利”與“義”的辯證關(guān)系，理解孟子倡導(dǎo)的“仁政”理念。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中已對(duì)先秦諸子有一定的了解，掌握了儒家的基本思想，例如“仁”的概念。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入探討孟子的“仁政”思想，聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際，思考傳統(tǒng)文化價(jià)值觀在當(dāng)今世界的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)理解與鑒賞：學(xué)生能夠理解孟子思想中“仁義”與“利”的關(guān)系，分析孟子對(duì)話的語言特色，提升古典文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與批判性思維：學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，評(píng)價(jià)孟子的仁政理念，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際，形成自己的見解。

3.價(jià)值觀念與人文素養(yǎng)：學(xué)生能夠感悟孟子倡導(dǎo)的仁政思想，認(rèn)識(shí)其在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

4.表達(dá)與交流：學(xué)生能以流暢的語言，表達(dá)對(duì)孟子仁政思想的理解和看法，學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，提高交流溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-孟子的仁義觀：講解孟子如何通過對(duì)話闡述“仁義”與“利”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“仁義”在治國(guó)理政中的重要性。

-孟子的仁政理念：分析孟子提出的“仁政”概念，以及其在先秦時(shí)期的政治意義和現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

-文言文閱讀理解：指導(dǎo)學(xué)生正確理解文言文表達(dá)，把握孟子對(duì)話的語境和邏輯結(jié)構(gòu)。

舉例解釋：

-在講解孟子的仁義觀時(shí)，以孟子與梁惠王的對(duì)話為例，強(qiáng)調(diào)孟子認(rèn)為“仁義”是國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的根本，而短視的“利”則會(huì)損害國(guó)家根基。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)“仁義”與“利”辯證關(guān)系的理解：學(xué)生可能難以理解為何孟子認(rèn)為“仁義”比“利”更為重要，特別是在現(xiàn)代社會(huì)中，“利”往往被視為驅(qū)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵。

-古文閱讀障礙：學(xué)生對(duì)文言文的語言表達(dá)和句式結(jié)構(gòu)可能感到陌生，影響對(duì)孟子思想的理解。

-傳統(tǒng)價(jià)值觀的當(dāng)代應(yīng)用：學(xué)生需要將孟子的仁政理念與現(xiàn)代社會(huì)問題相結(jié)合，思考如何將傳統(tǒng)價(jià)值觀應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

舉例解釋：

-對(duì)于“仁義”與“利”的辯證關(guān)系，教師可以通過舉例說明，如環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)期利益與短期利益之間的平衡。

-在克服古文閱讀障礙方面，教師需詳細(xì)解釋文言文中的一些關(guān)鍵詞匯和句式，如“何必”、“仁政”等，并指導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

-對(duì)于傳統(tǒng)價(jià)值觀的當(dāng)代應(yīng)用，教師可以組織討論或案例分析，讓學(xué)生探討在現(xiàn)代社會(huì)中，如何借鑒孟子的仁政理念解決實(shí)際問題，如社會(huì)公正、公民責(zé)任等。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《先秦諸子選讀》教材，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)“王何必曰利”章節(jié)。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的注釋資料，幫助學(xué)生理解文言文中的生僻詞匯和句式。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備孟子畫像或雕塑圖片，幫助學(xué)生形象地了解孟子的形象和時(shí)代背景。

-制作PPT，包含孟子仁政思想的要點(diǎn)、與梁惠王的對(duì)話內(nèi)容、以及現(xiàn)代社會(huì)中仁政理念的應(yīng)用案例。

-搜集相關(guān)視頻資源，如孟子思想的簡(jiǎn)介、專家解讀等，增加課堂的趣味性和信息量。

-準(zhǔn)備圖表，對(duì)比展示孟子時(shí)代與現(xiàn)代社會(huì)在仁義與利的關(guān)系處理上的異同。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，每組配有一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組成員的討論和匯報(bào)。

-在教室前方設(shè)置講臺(tái)和投影儀，便于展示PPT和視頻材料。

-教室內(nèi)設(shè)置可供學(xué)生展示和分享的學(xué)習(xí)園地，鼓勵(lì)學(xué)生將討論成果進(jìn)行展示。

-在教室周圍懸掛與孟子思想相關(guān)的名言警句，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師應(yīng)提前檢查教學(xué)資源的完整性和適用性，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)材料。同時(shí)，教師應(yīng)充分利用教室空間，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用PPT展示孟子畫像和名言，引發(fā)學(xué)生對(duì)孟子思想的興趣。

-提問學(xué)生對(duì)“仁義”與“利”的理解，讓學(xué)生思考兩者之間的關(guān)系，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-講解孟子與梁惠王的對(duì)話背景，分析孟子如何通過對(duì)話闡述“仁義”與“利”的關(guān)系。

-舉例說明孟子仁政理念在實(shí)際政治中的應(yīng)用，如孟子提倡的輕徭薄賦、重視農(nóng)業(yè)等政策。

-對(duì)比孟子時(shí)代與現(xiàn)代社會(huì)在處理仁義與利關(guān)系上的異同，強(qiáng)調(diào)孟子思想的現(xiàn)實(shí)意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論孟子仁政理念在現(xiàn)代社會(huì)中的具體應(yīng)用，如環(huán)保、教育公平等。

-角色扮演：學(xué)生模擬孟子與梁惠王的對(duì)話，體驗(yàn)孟子如何用仁義觀說服對(duì)方。

-創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于孟子仁政理念的海報(bào)或漫畫，展示其對(duì)仁政思想的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論方面一：分析孟子仁義觀在個(gè)人修養(yǎng)方面的意義，舉例說明如何在實(shí)際生活中踐行仁義。

-討論方面二：探討孟子仁政理念在解決社會(huì)問題中的作用，如如何減輕貧困、促進(jìn)社會(huì)和諧等。

-討論方面三：評(píng)價(jià)孟子思想在當(dāng)代政治倫理中的地位，討論其優(yōu)缺點(diǎn)以及如何與現(xiàn)代政治理念相結(jié)合。

舉例回答：

-討論方面一：學(xué)生舉例，如關(guān)愛他人、誠實(shí)守信等，說明仁義在個(gè)人修養(yǎng)中的重要性。

-討論方面二：學(xué)生討論如何通過政策引導(dǎo)、社會(huì)公益等方式，將仁政理念應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題。

-討論方面三：學(xué)生評(píng)價(jià)孟子思想在當(dāng)代政治倫理中的貢獻(xiàn)，如強(qiáng)調(diào)人權(quán)、民主等價(jià)值觀，同時(shí)指出其在某些方面的局限性。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，總結(jié)孟子仁義觀和仁政理念的核心內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中的收獲，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行仁義，關(guān)注社會(huì)問題，發(fā)揮孟子思想的價(jià)值。

本節(jié)課教學(xué)流程共用時(shí)45分鐘，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了課程重難點(diǎn)，有助于學(xué)生深入理解孟子的仁義觀和仁政理念，培養(yǎng)其批判性思維和人文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀：《孟子》全文，了解孟子思想的整體脈絡(luò)，特別是其他章節(jié)中關(guān)于仁義、仁政的論述。

-延伸文獻(xiàn)：選擇一些關(guān)于孟子思想研究的學(xué)術(shù)文章或書籍，幫助學(xué)生更深入地理解孟子的哲學(xué)體系。

-相關(guān)人物：研究其他先秦諸子如孔子、荀子等人的思想，對(duì)比分析他們與孟子在仁義觀上的異同。

-實(shí)例分析：收集現(xiàn)代社會(huì)中體現(xiàn)孟子仁政理念的實(shí)際案例，如公益組織活動(dòng)、政府政策等。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《孟子》全文，摘錄關(guān)鍵句子和段落，進(jìn)行深入思考。

-組織學(xué)生進(jìn)行小研究，選擇一位先秦諸子進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享。

-提倡學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，從中尋找與孟子仁政理念相關(guān)的話題，進(jìn)行思考和討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，親身體驗(yàn)和實(shí)踐孟子仁政理念。

-建議學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于孟子思想的作品，如文章、繪畫、演講稿等，通過創(chuàng)作加深對(duì)孟子仁義觀的理解。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孟子仁義觀

-仁政理念

-利與義的辯證關(guān)系

-對(duì)話分析與文言文閱讀

②關(guān)鍵詞：

-仁

-義

-利

-治國(guó)理政

-社會(huì)責(zé)任

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用彩色粉筆，突出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)視覺吸引力。

-采用圖表形式，對(duì)比展示孟子時(shí)代與現(xiàn)代社會(huì)在仁義與利的關(guān)系處理上的異同，簡(jiǎn)潔明了。

-在黑板上繪制孟子畫像或漫畫，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)孟子思想的好奇心。

-利用思維導(dǎo)圖形式，將孟子仁義觀和仁政理念進(jìn)行關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

板書設(shè)計(jì)注重條理性和藝術(shù)性的結(jié)合，既突出課程重點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生更好地理解和記憶孟子仁義觀和仁政理念。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-書面作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于孟子仁政理念在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用的短文，字?jǐn)?shù)500字左右。

-實(shí)踐作業(yè)：分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，選擇一個(gè)社區(qū)或?qū)W校內(nèi)的社會(huì)問題，設(shè)計(jì)一個(gè)體現(xiàn)孟子仁政理念的行動(dòng)方案，并撰寫實(shí)施報(bào)告。

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《孟子》中與仁義相關(guān)的其他章節(jié)，并摘錄關(guān)鍵語句，準(zhǔn)備在下一節(jié)課分享閱讀心得。

-思考作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生思考孟子仁義觀與個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)系，寫一篇日記，記錄自己在日常生活中如何踐行仁義。

2.作業(yè)反饋

-書面作業(yè)：在批改學(xué)生短文時(shí)，關(guān)注其對(duì)孟子仁政理念的理解深度和邏輯表達(dá)能力。針對(duì)存在的問題，如觀點(diǎn)不明確、論證不充分等，給出具體的修改建議。

-實(shí)踐作業(yè)：針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的行動(dòng)方案，評(píng)價(jià)其實(shí)施的可行性和預(yù)期效果。對(duì)于方案中不合理或過于理想化的部分，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)方案的實(shí)操性。

-閱讀作業(yè)：在學(xué)