2024年秋八年級歷史上冊 第17課 中國工農(nóng)紅軍長征同步教案 新人教版

2024年秋八年級歷史上冊第17課中國工農(nóng)紅軍長征同步教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年秋八年級歷史上冊第17課“中國工農(nóng)紅軍長征”，新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括：長征的背景、原因、過程、重要戰(zhàn)役和事件，以及長征勝利的意義。本節(jié)課與第七單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”中關(guān)于長征的內(nèi)容緊密相關(guān)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在七年級已學(xué)習(xí)過新民主主義革命的相關(guān)內(nèi)容，對共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭有一定了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解長征在中國革命史上的重要地位，以及長征過程中體現(xiàn)出的革命精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對中國工農(nóng)紅軍長征的歷程、意義有更深刻的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：通過學(xué)習(xí)中國工農(nóng)紅軍長征，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史事件的能力，認(rèn)識到長征在中國革命史上的重要地位，領(lǐng)會長征精神的內(nèi)涵。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析問題的能力，從長征的背景、過程和意義中提煉關(guān)鍵信息，形成自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對革命先烈的敬意，培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，弘揚(yáng)民族精神。

4.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：通過了解長征的艱苦歷程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責(zé)任感。

5.交流與合作：鼓勵學(xué)生在小組討論中分享觀點(diǎn)，提高溝通表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，經(jīng)過前期七年級的學(xué)習(xí)，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：

（1）學(xué)生已掌握新民主主義革命的基本知識，對中國革命歷程有一定的了解，為學(xué)習(xí)長征奠定了基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生對歷史事件的時間、地點(diǎn)、人物等基本史實(shí)有所掌握，但可能對長征的背景、過程、意義等方面的深入了解有限。

2.能力層面：

（1）學(xué)生在分析歷史事件時，具有一定的邏輯思維能力，但可能缺乏系統(tǒng)、深入的分析能力。

（2）學(xué)生在歷史知識的運(yùn)用上，尚需提高將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識的能力。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生在道德品質(zhì)方面，對我國革命先烈抱有敬意，具有傳承和弘揚(yáng)民族精神的潛力。

（2）學(xué)生在心理素質(zhì)方面，具備一定的抗壓能力，但面對長征的艱苦歷程，可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)。

4.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能積極參與討論，但部分學(xué)生可能存在發(fā)言不積極、課堂參與度不高的問題。

（2）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面，具備一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但部分學(xué)生在小組討論中可能過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)知識，有利于本節(jié)課對長征內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。但需要關(guān)注學(xué)生對長征背景、過程、意義等方面的掌握程度，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.能力層面：學(xué)生在分析、思考?xì)v史事件時，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的歷史分析能力。

3.素質(zhì)層面：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，以及為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責(zé)任感。教師應(yīng)充分挖掘長征精神的教育價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

4.行為習(xí)慣：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)方面的差異，教師應(yīng)采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：通過設(shè)置有趣的歷史故事、問題情境，提高學(xué)生的課堂參與度；在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對長征的背景、過程、意義等教學(xué)內(nèi)容，采用生動的語言和形象的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解歷史事件的內(nèi)涵。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對長征精神、重要戰(zhàn)役和事件的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、交流表達(dá)的能力。

（3）情境教學(xué)法：通過設(shè)置歷史情境，如模擬長征路線、角色扮演等，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)長征的艱苦歷程，增強(qiáng)他們對歷史事件的感受。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：運(yùn)用多媒體課件、視頻、圖片等資源，展示長征的相關(guān)史實(shí)，幫助學(xué)生直觀地了解長征的過程，提高教學(xué)效果。

（2）教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，如歷史知識競賽、時間軸等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱長征的相關(guān)資料，拓展知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課采用以下教學(xué)策略：

1.互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，教師及時給予反饋，提高課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.情感教育：通過講述長征中的感人故事，激發(fā)學(xué)生對革命先烈的敬意，培養(yǎng)他們的民族精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

3.分層教學(xué)：針對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)差異，設(shè)計(jì)不同難度的問題和活動，使每位學(xué)生都能在課堂上得到有效的提升。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時調(diào)整教學(xué)方法和手段，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供長征相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和問題清單。

-學(xué)生活動：學(xué)生自主查閱資料，回答問題清單，初步了解長征的背景和過程。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、電子教材。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，突出學(xué)生主體地位。

2.課中強(qiáng)化技能

（1）導(dǎo)入新課

-教師活動：通過展示長征路線圖和播放相關(guān)視頻，引起學(xué)生的興趣。

-學(xué)生活動：觀看視頻，跟隨教師思路進(jìn)入新課。

-教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

-教學(xué)手段：多媒體視頻、PPT。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)情境。

（2）新課內(nèi)容學(xué)習(xí)

-教師活動：講解長征的背景、過程、重要戰(zhàn)役和意義，解答學(xué)生疑問。

-學(xué)生活動：聆聽講解，參與討論，記錄重點(diǎn)知識。

-教學(xué)方法：講授法、討論法。

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物展示。

-作用和目的：深入理解長征的歷史意義，掌握重點(diǎn)知識。

（3）難點(diǎn)突破

-教師活動：針對長征中的重要事件和戰(zhàn)役，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-學(xué)生活動：分組討論，共同解決問題。

-教學(xué)方法：問題驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：教學(xué)軟件、討論板。

-作用和目的：突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫心得體會或制作長征主題的手抄報(bào)。

-學(xué)生活動：完成作業(yè)，深化對長征精神的理解。

-教學(xué)方法：實(shí)踐作業(yè)法。

-教學(xué)手段：手工制作材料、電腦軟件。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)對長征精神的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

（1）學(xué)生掌握了長征的背景、過程、重要戰(zhàn)役和意義等基本知識，能夠準(zhǔn)確描述長征的歷史事件。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析長征勝利的原因，理解長征在中國革命史上的重要地位。

（3）學(xué)生通過小組討論、問題解決等教學(xué)活動，提高了歷史分析能力、思維能力和合作能力。

2.過程與方法：

（1）學(xué)生通過自主探索、課中強(qiáng)化技能等環(huán)節(jié)，學(xué)會了如何運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法和手段獲取歷史知識。

（2）學(xué)生在問題驅(qū)動法和合作學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)下，養(yǎng)成了積極思考、主動參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）學(xué)生掌握了利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）學(xué)生對中國工農(nóng)紅軍長征精神有了更深刻的感悟，對革命先烈的敬意和崇敬之情得以增強(qiáng)。

（2）學(xué)生通過學(xué)習(xí)長征的艱苦歷程，樹立了正確的人生觀、價值觀，認(rèn)識到堅(jiān)定信念、勇往直前的重要性。

（3）學(xué)生意識到自己肩負(fù)的民族責(zé)任，激發(fā)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信心。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

（1）學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過撰寫心得體會、制作手抄報(bào)等形式，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維，鞏固了所學(xué)知識。

（2）學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)中，將所學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，提高了歷史知識的實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）學(xué)生通過完成課后作業(yè)，培養(yǎng)了動手能力、審美能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。板書設(shè)計(jì)1.板書目的：明確傳達(dá)本節(jié)課的核心內(nèi)容，突出中國工農(nóng)紅軍長征的重點(diǎn)史實(shí)和意義。

2.板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：中國工農(nóng)紅軍長征

-分主題：

-背景與原因

-長征過程

-重要戰(zhàn)役

-長征勝利意義

3.板書內(nèi)容：

-背景與原因

-國內(nèi)外形勢

-黨中央決策

-長征過程

-四渡赤水

-巧渡金沙江

-飛奪瀘定橋

-翻越夾金山

-重要戰(zhàn)役

-湘江戰(zhàn)役

-四渡赤水戰(zhàn)役

-吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)役

-長征勝利意義

-保存革命力量

-開辟新局面

-鑄就長征精神

4.設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

-目的明確：板書內(nèi)容緊扣教材，準(zhǔn)確傳達(dá)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書分為四個部分，條理分明，便于學(xué)生理解和記憶。

-簡潔明了：使用簡練的文字和符號，突出重點(diǎn)，避免冗余。

-準(zhǔn)確精煉：關(guān)鍵詞語和事件描述準(zhǔn)確，概括性強(qiáng)，便于學(xué)生快速把握。

-藝術(shù)性和趣味性：適當(dāng)使用圖形、色彩，增強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思在本次關(guān)于中國工農(nóng)紅軍長征的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對長征的歷史背景和過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過多媒體資源和討論法的運(yùn)用，學(xué)生們能夠較為直觀地感受到長征的艱苦和偉大。然而，我也注意到，對于一些細(xì)節(jié)知識點(diǎn)的掌握，學(xué)生們的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加以關(guān)注。

在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)和問題驅(qū)動法，讓學(xué)生在特定的歷史情境中思考和探討。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，他們在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍活躍。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中較為依賴同伴，獨(dú)立思考能力有待加強(qiáng)。

在情感態(tài)度方面，通過講述長征中的感人故事，學(xué)生們對革命先烈的敬意有所提升，對長征精神有了更深刻的認(rèn)識。但在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對撰寫心得體會和制作手抄報(bào)顯得不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗@類作業(yè)的興趣不高，也可能是因?yàn)闀r間安排不合理。

針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下調(diào)整：

1.加強(qiáng)對重點(diǎn)知識點(diǎn)的講解和鞏固，通過設(shè)計(jì)不同難度的習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上及時練習(xí)，加深理解。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵他們在小組討論中發(fā)揮自己的作用，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

3.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，嘗試采用更多元化的作業(yè)形式，如視頻制作、歷史劇表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。

4.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，適時給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。典型例題講解例題1：請結(jié)合長征的背景，分析紅軍長征的原因。

解答：紅軍長征的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.國內(nèi)外形勢：當(dāng)時，國民黨政府對紅軍進(jìn)行圍剿，國際上的蘇聯(lián)和共產(chǎn)國際也對紅軍的支持減少，紅軍面臨著嚴(yán)重的生存危機(jī)。

2.黨中央決策：黨中央認(rèn)為紅軍需要轉(zhuǎn)移到敵人力量薄弱的地方，以便更好地保存和發(fā)展革命力量。

3.紅軍自身的需要：紅軍在第五次反圍剿中損失慘重，需要轉(zhuǎn)移到一個新的地方進(jìn)行整編和恢復(fù)。

例題2：請簡述紅軍長征的過程。

解答：紅軍長征的過程可以分為以下幾個階段：

1.1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，開始了長征。

2.1935年1月，紅軍在貴州遵義召開會議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位。

3.1935年5月，紅軍到達(dá)四川的會寧地區(qū)，與四方面軍會師。

4.1935年10月，紅軍到達(dá)陜北的吳起鎮(zhèn)，與陜甘紅軍會師。

5.1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會寧會師，長征勝利結(jié)束。

例題3：請列舉紅軍長征過程中的幾個重要戰(zhàn)役。

解答：紅軍長征過程中的重要戰(zhàn)役有：

1.湘江戰(zhàn)役：紅軍在湘江邊與國民黨軍隊(duì)展開激戰(zhàn)，損失慘重。

2.四渡赤水戰(zhàn)役：紅軍四次渡過赤水河，擺脫了國民黨軍隊(duì)的圍追堵截。

3.吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)役：紅軍在吳起鎮(zhèn)與國民黨軍隊(duì)展開激戰(zhàn)，取得了勝利。

例題4：請簡述紅軍長征勝利的意義。

解答：紅軍長征勝利的意義主要有以下幾點(diǎn)：

1.保存了革命力量：紅軍在長征過程中，雖然損失