提高中學(xué)生寫作興趣之策略探析

提高中學(xué)生寫作興趣之策略探析摘要激發(fā)和提高學(xué)生寫作興趣是進(jìn)行寫作思維訓(xùn)練和寫作能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，寫作興趣不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維過程的積極化，使學(xué)生思維活躍，還能幫助學(xué)生靈活迅速地運用已有的知識和技能去完成作文寫作。因此，本文在中學(xué)生寫作興趣現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，探討影響中學(xué)生寫作興趣的因素，進(jìn)一步研究提高中學(xué)生寫作興趣的策略，以期增強中學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞寫作興趣原因策略

中圖分類號：g633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a

1影響中學(xué)生寫作興趣的因素

興趣以動機為基礎(chǔ)，是促進(jìn)人們主動從事創(chuàng)造性活動的一種心理因素，因此，在其對個體活動發(fā)生作用的過程中，主要是受動力因素的影響。筆者為了更好地探究影響中學(xué)生寫作興趣的因素，對執(zhí)教學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了寫作興趣調(diào)查，并通過科學(xué)客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，得出以下的結(jié)果：

據(jù)表1所示，有72%左右的學(xué)生對寫作的興趣不濃厚，甚至是不感興趣。而只有27%左右的學(xué)生喜歡寫作。而且隨著年級的遞增，學(xué)生的寫作興趣逐漸減弱。

從表2得出，大部分中學(xué)生是因為學(xué)業(yè)的需要，或完成作業(yè)，或為了考試的需要才有動力寫作，21%的學(xué)生是為了自身發(fā)展的需要而產(chǎn)生寫作動機，還有11%的同學(xué)是為了在集體中顯現(xiàn)自己的寫作才能，得到同學(xué)和老師的肯定而進(jìn)行寫作，而只有14%的學(xué)生寫作是出于興趣，喜歡通過作文來表達(dá)自身的情感。

通過對學(xué)生寫作興趣概況以及寫作動機的調(diào)查，筆者又對不喜歡寫作的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，分析得出其原因如表3所示：

結(jié)合以上調(diào)查得出的數(shù)據(jù)，可以分析得出影響中學(xué)生寫作興趣的因素：

1.1作文命題的合理性

寫作是一種心智技能，是極具個性和人文色彩的創(chuàng)造性思維活動，只有合理的作文命題才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和欲望，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的寫作潛能。作文命題是否合理，在于題目的新穎性、多樣性以及實際性，老套單一的作文命題，不可能讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，反而會讓學(xué)生對作文敷衍了事，而脫離生活實際的命題，會讓學(xué)生覺得無話可寫，失去了創(chuàng)作的源泉。此外，不符合中學(xué)生情感特點的命題也會影響學(xué)生思維的拓展以及情感的表達(dá)，對寫作興趣產(chǎn)生消極作用，使學(xué)生的創(chuàng)作少有神來之筆，更多的是勉強和平淡。

1.2寫作的源泉和方法

如表3所示，有過半的學(xué)生不喜歡寫作是因為無從寫起，即無話可說以及有話不知怎么說。這當(dāng)中是受到了動力因素和能力因素的體驗世間的嬉笑怒罵，讓他們將筆觸面向家庭、學(xué)校，深入到社會。

2.3加強寫作方法的指導(dǎo)

俗話說，文無定法，但是在寫作過程中，肯定是有規(guī)律可循的。語文教材中大部分是可讀性強的名篇名作，其中不失蘊含有效的寫作方法和技巧。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，對于不同文體的文章，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握寫作規(guī)律，幫助學(xué)生掌握有效的寫作技巧。而在寫作教學(xué)中，教師可以根據(jù)平時課堂教授的寫作理論與技巧對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，如怎樣擬題、立意、銜接過渡，怎樣開頭、結(jié)尾，前后照應(yīng)等。只有學(xué)生掌握了正確有效的寫作方法和技巧，才能使學(xué)生擺脫“有話不知怎么說”的困境，從而使寫作達(dá)到事半功倍的效果。

2.4鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，加強學(xué)生的自信心

在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，這是增強學(xué)生寫作信心行之有效的方法。因此，教師要認(rèn)真對待學(xué)生的作文，在評改的過程中，多多肯定學(xué)生的寫作能力，消除學(xué)生懼怕寫作的心理。同時要找到作文中的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定，給予鼓勵，進(jìn)行激發(fā)。還可以運用推薦發(fā)表的方法鼓勵學(xué)生，如通過口頭發(fā)表、辦報發(fā)表、投稿發(fā)表等形式讓學(xué)生發(fā)表自己的文章，使學(xué)生感受到作文的分量，提高他們創(chuàng)作的積極性。通過多種途徑幫助學(xué)生建立信心，誘發(fā)寫作興趣。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們的寫作熱情，以提高他們的寫作能力。

3結(jié)語

綜上所述，作文題目、寫作目的以及寫作源泉等是影響學(xué)生寫作興趣的重要因素，故此，要消除學(xué)生對寫作的畏怯心理，提高學(xué)生的寫作興趣，教師要不斷地增強自身的知識儲備，實現(xiàn)一系列行之有效而又正確的教學(xué)方法，如為學(xué)生布置科學(xué)合理、豐富多樣的寫作題目，指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，體驗生活，拓展知識面，還要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的寫作欲望，從而提高寫作教學(xué)的效果，使學(xué)生的寫作能力得到有效的訓(xùn)練。

注釋

①轉(zhuǎn)引自程燕.如何培養(yǎng)學(xué)生作文興趣.中學(xué)生優(yōu)秀作文（教學(xué)），2011（2）.

參考文獻(xiàn)

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[3]桂新根.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣——作文