提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

PAGE3PAGEPAGE4提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施云縣后箐中學(xué)鐘汝青一、上學(xué)年我校數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)基本情況七年級(jí)數(shù)學(xué)縣統(tǒng)測(cè)：全校實(shí)考187人，平均分47.61分，與全縣17所中學(xué)比，居全縣第14名，比全縣平均分55.55分低7.94分；及格率24.06%，全縣第16名；優(yōu)秀率2.57%，全縣第16名；最高分119分，全縣有10所學(xué)校最高分為120分，最低分3分，個(gè)位數(shù)有14人，30分以下有88人，70分以下有154人。八年級(jí)數(shù)學(xué)縣統(tǒng)測(cè)：全校實(shí)考164人，平均分42.22分，與全縣17所中學(xué)比，居全縣第10名，比全縣平均分47分低4.78分；及格率13.41%，全縣第13名；優(yōu)秀率3.05%，全縣第5名；最高分120分，全縣有6所學(xué)校最高分為120分，最低分3分，個(gè)位數(shù)有13人，30分以下有80人，70分以下有149人。九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考：全校實(shí)考161人，平均分45.06分，與全縣18所中學(xué)比，居全縣第13名；及格率26.09%，全縣第16名；優(yōu)秀率1.86%，全縣第13名。二、數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)滯后原因分析（一）客觀1、兩極分化：普及九年義務(wù)教育后，所有的小學(xué)畢業(yè)生都無(wú)條件地升入初中學(xué)習(xí)，由于學(xué)生個(gè)體差異、初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的提高、學(xué)習(xí)方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因。學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，學(xué)優(yōu)生在不斷減少，學(xué)困生在逐漸增多，而且隊(duì)伍越來(lái)越龐大。2、家庭方面：我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大部分來(lái)自知識(shí)層次較低的家庭，家長(zhǎng)由于自身文化較低，子女的行為無(wú)法管理，他們只注重結(jié)果，根本就不注重怎樣耐心細(xì)致地去輔導(dǎo)的過(guò)程；有的家長(zhǎng)又不能很好地配合學(xué)校教育，對(duì)其不聞不問(wèn)，任其發(fā)展，放任自流，時(shí)間久了孩子對(duì)學(xué)習(xí)不再重視了，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣；又有部分家長(zhǎng)望子成龍心切，不從自己的子女實(shí)際出發(fā)，期望值過(guò)高，一味施加壓力，成績(jī)不好就罵，導(dǎo)致孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；有的又過(guò)于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，強(qiáng)迫子女加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了一種逆反心理。3、社會(huì)方面：當(dāng)前的社會(huì)有一小部分年輕人沒(méi)讀幾天書(shū)，卻靠錢權(quán)關(guān)系或機(jī)遇掙到點(diǎn)錢；或有些靠父母買了張摩托車、穿上件皮衣、再染上金色的頭發(fā)，還要擺點(diǎn)闊氣，天天無(wú)所事事。讓我們的學(xué)生看了覺(jué)得挺瀟灑，致使一些學(xué)生過(guò)早的放棄了求學(xué)的觀念，特別是男生較為突出，只想混日子。他們覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用，別人大學(xué)畢業(yè)有許多沒(méi)有找到飯吃呢？不讀書(shū)同樣可以去當(dāng)老板。還有的學(xué)生沉迷于電子游戲等現(xiàn)代游戲娛樂(lè)設(shè)施，不能自拔。以上這些是造成學(xué)生厭學(xué)而導(dǎo)致成績(jī)下降的客觀原因。而與其它學(xué)科相比數(shù)學(xué)又是最難補(bǔ)差的一個(gè)學(xué)科，所以，學(xué)生一旦放棄了學(xué)習(xí)要想重新找回自信，數(shù)學(xué)是最難突破的一關(guān)，自然對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的影響是最大的。（二）主觀

1、教師方面：（1）教師的教學(xué)水平不高，方法落后，只顧自己滿堂講，且上課刻板無(wú)趣，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；（2）課堂上教師對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，有時(shí)有同學(xué)趴在課桌上睡覺(jué)教師也不聞不問(wèn)；（3）教師缺乏耐心，特別是對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)缺乏耐心和愛(ài)心，輔導(dǎo)幾次還不會(huì)就認(rèn)為這孩子不是讀書(shū)的料，就給放棄了；（4）沒(méi)有講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸，這樣深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí)。在課堂上對(duì)一些學(xué)生在考試和作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，盡量擠出五分鐘讓他們探討，這五分鐘能凝聚一節(jié)好的課堂，五分鐘能收到意想不到的效果。對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)要讓學(xué)生議深、議透，做到消化理解為止。3、趣味教學(xué)，增加吸引力初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”、“談一談”、“你有什么發(fā)現(xiàn)？”、“你能證明你的結(jié)論嗎？”等欄目，知識(shí)性和趣味性并重。它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動(dòng)腦、觀察、想象的思維能力。導(dǎo)入新課前要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活多創(chuàng)設(shè)情境，并且要多給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，和介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，激發(fā)學(xué)生的興趣。（三）、結(jié)合實(shí)際，注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)每名學(xué)生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識(shí)需求也不同，關(guān)鍵要在于“因材施教”、“因人施教”的結(jié)合。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)需求，無(wú)論是課堂上提問(wèn)，還是巡堂輔導(dǎo)、課外輔導(dǎo)，都要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，都要在提“優(yōu)”保“中”補(bǔ)“差”上下工夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生，使差的學(xué)生向好的方向靠攏，好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，力求使每名學(xué)生的成績(jī)都得到應(yīng)有的提高。2、把數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)我們要認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際也不是空洞的，更不是脫離實(shí)際生活的，它是為現(xiàn)實(shí)生活，乃至以后的工作服務(wù)的，是為現(xiàn)實(shí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的，我們要引導(dǎo)學(xué)生到生活中、現(xiàn)實(shí)中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如測(cè)量旗桿、建筑物的高度等數(shù)學(xué)活動(dòng)，一定要讓學(xué)生親自去操作、去體驗(yàn)。3、課堂上加強(qiáng)練習(xí)，講練結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生課堂練習(xí)，特別要加強(qiáng)基礎(chǔ)性題的練習(xí)。“補(bǔ)差”不如“防差”，我們首先可從教材中的例題為訓(xùn)練的突破口，讓學(xué)生做例題，講例題，考例題，讓學(xué)生明白學(xué)了就會(huì)做，會(huì)做就能考好。其次是訓(xùn)練課本上的練習(xí)題、習(xí)題。三是教師要研討近五年中考要