第六單元寫話：用多大的聲音（技法+范文+素材）-2023-2024學(xué)年一年級語文上冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）

寫話：用多大的聲音用多大的聲音用多大的聲音1.分清場合的不同，說話的音量不同，并懂得這是一種文明有禮貌的表現(xiàn)。2.學(xué)習(xí)依據(jù)具體場合，用合適的音量與他人溝通。3.通過三個有代表性的場景圖，具體感知所處的場合不同，說話的音量也要有所不同。4.會正確利用標(biāo)點(diǎn)符號。題目：爸爸哪兒去了1.審清題材:說話有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來溝通“用多大的聲音”。（寫事）2.審清內(nèi)容:在不同的場合要用不同的聲音說話，請你觀看以下的幾個場景，推斷一下該用多大的聲音說話。可以用生疏的手勢來表達(dá)，如大聲用雙手做喇叭狀，小聲則用食指做遮嘴狀，中等聲音則可不動。認(rèn)真觀看圖中的內(nèi)容說一說：這是在什么地方？圖中都有什么人？他們在干什么？他們應(yīng)當(dāng)是大聲說話還是小聲說話？◎有時候要大聲說話。◎有時候要小聲說話。3.審清重點(diǎn):知道場合的不同，用不同的音量說話?！緮M題思路】本次寫話是內(nèi)容是選擇合適的場景和說話的聲音，可以直接用生疏的場景（教室、圖書館、公交車……）做題目，也可以說話的音量做題目（噓，小聲點(diǎn)兒、大聲一點(diǎn)……）。如：◎自習(xí)課◎在醫(yī)院要輕聲說話◎不要大聲喧嘩【寫作思路】如：以《午睡》為例來說明。題目：午睡開頭：開頭環(huán)境描寫，吸引讀者讀下文。正文：午睡的過程。1.突然一陣絞痛，正想喊，突然想起大家都在午睡，便忍住了……2.“貓步”推出教室。結(jié)尾：午睡結(jié)束，突出小作者的懂事。一、選擇場景什么時候該用多大的聲音？這需要我們依據(jù)具體的場合而定，做出自己的推斷，所以要選擇自己經(jīng)受的或者生疏的場景來寫?！镌趫D書館里應(yīng)小聲說話，由于大家都在認(rèn)真讀書，只有小聲說話才不會打攪別人。★跟老師溝通時聲音要適中，吐字要清楚，要大膽地向老師說明問題，表達(dá)自己的想法?！锷险n舉手發(fā)言，上講臺演講，聲音要大，要照看教室坐后排的同學(xué)，讓大家都能聽清楚。二、選擇音量。從正反兩個方面說明肯定場合需要的音量?！镞@天明明上學(xué)了，他在班上撿到了一塊橡皮，他急趕忙忙地跑到老師辦公室。一進(jìn)門就大喊：“老師，我在教室里撿到一塊橡皮！”辦公室里正在批改作業(yè)的老師，全都抬起頭來望著明明。老師對明明說：“感謝你，孩子。但在辦公室里請不要大聲說話。”明明點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的?！薄锷险n了，老師請明明上臺給大家講故事。明明想起了老師的話，小聲地講故事。同學(xué)們都說聽不見。老師說：“孩子，發(fā)言的聲音要洪亮?！泵髅髅X袋說：“我記住了?！狈艑W(xué)了，他來到圖書館，見到一個空位，大聲問正在看書的女同學(xué)：“請問，這里有人嗎？”那位同學(xué)不興奮地說：“請你安靜一些，小聲說話。”三、把事情的經(jīng)過寫具體。抓住人物的動作、語言、心理活動等把事情的經(jīng)過寫具體。★突然，肚子一陣絞痛，一下子疼醒了，正想喊疼，突然想起大家都在午休呢，便忍住了……我躡手躡腳的回來了，午睡時間也結(jié)束了。同桌驚異的說：“你什么時候出去的？我怎么一點(diǎn)沒覺察呢？”我得意地說：“由于我練了‘貓步’啊?！笨粗雷矫煌傅臉幼樱铱旎畹男α?。四、把道理說明白。只有不斷地總結(jié)，才能有不斷的進(jìn)步，所以還要把明白的道理寫出來，牢記心中，用最合適的聲音說話，做最文明的學(xué)校生?！镞@件事讓我明白了：進(jìn)老師的辦公室，要先得到老師的允許，要小聲說話，不打攪?yán)蠋焸兊墓ぷ??！锿ㄟ^這件事，我知道了：圖書館是公共場所，大家在閱讀，要保持安靜，假如需要說話，也要輕聲地說。總結(jié)：有時候要大聲說話，有時候要小聲說話，不同的場合要用合適的音量，推斷一下該用多大的聲音說話。可以用生疏的手勢來表達(dá)，如大聲用雙手做喇叭狀，小聲則用食指做遮嘴狀，中等聲音則可不動。認(rèn)真觀看圖中的內(nèi)容說一說他們應(yīng)當(dāng)是大聲說話還是小聲說話？閱覽室圖書館小聲說話老師辦公室音量適中，既能讓老師聽清楚，也不打攪其他老師的工作。教室大聲說話公交車上電影院餐廳音量適中，既能讓聽你說話的人聽清楚，也不打攪其他人。演講競賽聯(lián)歡會音量適中，該高的時候要高，該低的時候要低，抑揚(yáng)頓挫，隨著情感的需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊袅?。醫(yī)院里家里來客人音量適中，既能讓聽你說話的人聽清楚，也不打攪其他人。總結(jié)：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。五、搭建框架理清清了寫話思路，把握了寫話方法之后，你就可以為自己的寫話搭建框架了。先來看看范文的框架吧！選擇合適的音量（靜靜靜的自習(xí)課、書聲瑯瑯的早讀課……）選擇合適的音量（靜靜靜的自習(xí)課、書聲瑯瑯的早讀課……）用多大聲音把事情寫具體（通過語言、動作、心理活動……）把道理說明白（音量適中、有禮貌……）選擇生疏的場景（教室、圖書館、公交車……）真題引路(山東聊城期末)說話時依據(jù)不同的場合，把握好音量的大小。寫一個難忘的場景，也可以寫幾個場景，仆人翁可以是自己，也可以是其他小伴侶。可以從正面寫，可以寫在肯定的場合音量需要大小合適；從反面講，可以寫由于錯誤地發(fā)出過大或過小的聲音，從而受到教育。噓，小聲點(diǎn)兒星期天寫完作業(yè)，爸爸帶我到電影院去看電影，真快活呀！進(jìn)了電影院，我們找到自己的位子，等待電影的開頭。影院中人真多，有的閑適拘束地吃零食，有的津津有味地談天，還有的等得有點(diǎn)不耐煩了。“電影開頭了!”我興奮地大叫一聲。旁邊的大人看了我一眼，就轉(zhuǎn)過頭去了。電影真精彩，我不時地笑出聲來。這時，靠近我的一個大人把嘴湊到我耳邊，小聲對我說：“噓，小聲點(diǎn)兒!這樣是不文明的?！蔽夷樇t了，心想：我光由著自己的心情，不能再打攪大家了。我就把握著心情，清靜靜靜地看起來。這件事讓我明白了：在公共場合要講文明，不能高聲說笑，養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，オ會受人敬重。范例剖析小作者通過對自己在電影院觀影的經(jīng)受進(jìn)行描寫，得出在公共場合要講文明，不應(yīng)當(dāng)高聲說笑的感悟。很不錯哦!四、列提綱。你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。示例：以《大聲一點(diǎn)》來說明六、會練筆，會表達(dá)。抓住人物的動作、語言、心理活動等寫一個難忘的場景，寫在肯定的場合音量需要大小合適，從而受到教育。杰作閱讀示例：不要大聲喧嘩作為文明的學(xué)校生，在公共場合大聲喧嘩是不對的。一天早上，秀麗的校內(nèi)里回蕩著朗朗的讀書聲，間或也會聽到某些同學(xué)大聲喧嘩的聲音。剛進(jìn)教室，就聽到一個頑皮包李剛在那里大聲嚷嚷，吵得正在認(rèn)真朗讀的同學(xué)不能集中留意力。我想：李剛自己不學(xué)，還影響其他同學(xué)，真是不應(yīng)當(dāng)!“一年之計在于春，一日之計在于晨”，大家應(yīng)抓住早晨這個大好時機(jī)來學(xué)習(xí)。想到這里，我走在李剛面前說：“請不要大聲喧嘩！這樣會影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)?！崩顒偮犃耍R上停止了大聲喧嘩。我們要時刻提示自己，公共場合不要大聲喧嘩，要做和諧社會的文明人。剖析：無論在哪里，大聲喧嘩都是不對的。小作者正是由于明白這個道理，所以阻擋了正在大聲喧嘩的同學(xué)。真棒!七、會共享，會修改。寫話完成了，讀給大家聽？借助評改找到自己寫話中的不足，并進(jìn)行修改。修改的標(biāo)準(zhǔn)：想一想：你有什么收獲與大家共享。什么時候該用多大的聲音？這需要我們依據(jù)具體的場合而定，做出自己的推斷，要選擇自己經(jīng)受的或者生疏的場景來寫?？梢詮恼磧蓚€方面說明肯定場合需要的音量。還要抓住人物的動作、語言、心理活動等把事情的經(jīng)過寫具體。示例：下面是評改前的寫話，讀一讀，看看有什么問題嗎？輪到我了，我懷著忐忑的心情走上講臺時，發(fā)覺全部的目光都盯著我，我更緊急了?！拔已莩念}目是《小毛驢》……”這時，老師在旁邊鼓舞我：“信任自己，大聲地唱出來！”我做了一次深呼吸，重新大聲唱了起來。最終竟獲得了同學(xué)們吵鬧的掌聲。診斷：自己忐忑的樣子沒有寫出來，怎么表演的也沒有寫出來。下面這是修改后的寫話，和上面的寫話對比一下，說說為什么這樣修改。輪到我了，我懷著忐忑的心情走上講臺時，發(fā)覺全部的目光都盯著我，我更緊急了?！拔已莩念}目是《小毛驢》……”我雙腿顫抖，說話的聲音小得像蚊子哼哼一樣。這時，老師在旁邊鼓舞我：“信任自己，大聲地唱出來！”我做了一次深呼吸，重新大聲唱了起來。沒想到越唱越輕松，把歌曲的歡快感也唱了出來，最終竟獲得了同學(xué)們吵鬧的掌聲。解析：這段話選取生活中常見小事：愛唱歌卻在同學(xué)們面前很緊急，最終在老師鼓舞下，順當(dāng)唱完了整首歌曲，還獲得了同學(xué)們吵鬧的掌聲，說明上臺表演要大聲點(diǎn)。例子具體，道理淺顯。【佳作一】范文呈現(xiàn)自習(xí)課學(xué)校召開緊急會議，老師支配好作業(yè)，讓大家上自習(xí)就走了。教室里像炸開了鍋，吵成一團(tuán)。瞧，有的同學(xué)正在一展歌喉；有的同學(xué)正在談天，談每天花亂墜；只有少數(shù)同學(xué)在認(rèn)真學(xué)習(xí)?！澳銈凈[夠了沒有？這樣會影響其他同學(xué)的，還會影響隔壁正在上課的班級。那樣別人就會看不起我們班，會覺得我們沒素養(yǎng)?！卑嚅L吳紅突然大聲喊道。連忙，班里都安靜了下來，只剩下了“沙沙”的寫字聲和“嘩嘩”的翻書聲。名師點(diǎn)評生動地寫出了自習(xí)課混亂的場面。班長的話有氣概，有說服力。突出了自習(xí)課應(yīng)“安靜”這一中心。整體賞析小作者用生動的語言描寫了班長自習(xí)課維持紀(jì)律的經(jīng)過。由開頭的吵鬧到最終只聽到“沙沙”的寫字聲和“嘩嘩”的翻書聲，奇妙升華了“自習(xí)課應(yīng)保持安靜”這一中心。【佳作二】范文呈現(xiàn)午睡中午，同學(xué)們都安靜地睡著了，宿舍里靜靜靜的，我也安靜地趴著，預(yù)備入睡。突然一陣絞痛，我一下子疼醒了。正想喊痛呢，突然想起大家都在午睡呢，便忍住了。想必，中午吃錯了東西，我得上一躺廁所。我苦痛地站起來，躡手躡腳地走出宿舍。一會兒，我回來了，午睡也結(jié)束了。臨床李華驚異地問：“什么時候出去的？我怎么一點(diǎn)都沒覺察呢？”我得意地說：“我練了‘貓步’??！”看著李華佩服的眼光，我快活地笑了。名師點(diǎn)評開頭環(huán)境描寫，吸引讀者讀下文?！罢?、走”等連續(xù)的動詞運(yùn)用給人身臨其境之感。小作者懂事、風(fēng)趣的形象躍然紙上。整體賞析小作者真懂事，肚子疼也沒有發(fā)出聲音，上廁所更是輕手輕腳。結(jié)尾的“貓步”生動好玩，令人欣慰又覺得風(fēng)趣?！炯炎魅糠段某尸F(xiàn)不要大聲喧嘩作為文明的學(xué)校生，在公共場合大聲喧嘩是不對的。一天早上，秀麗的校內(nèi)里回蕩著朗朗的讀書聲，間或也會聽到某些同學(xué)大聲喧嘩的聲音。剛進(jìn)教室，就聽到一個頑皮包李剛在那里大聲嚷嚷，吵得正在認(rèn)真朗讀的同學(xué)不能集中留意力。我想：李剛自己不學(xué)，還影響其他同學(xué)，真是不應(yīng)當(dāng)!“一年之計在于春，一日之計在于晨”，大家應(yīng)抓住早晨這個大好時機(jī)來學(xué)習(xí)。想到這里，我走在李剛面前說：“請不要大聲喧嘩！這樣會影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)?！崩顒偮犃耍R上停止了大聲喧嘩。我們要時刻提示自己，公共場合不要大聲喧嘩，要做和諧社會的文明人。名師點(diǎn)評開篇點(diǎn)題，吸引讀者。寫出了音量不合適的危害。俗語引用的好。結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)名了中心。整體賞析無論在哪里，大聲喧嘩都是不對的。小作者正是由于明白這個道理，所以阻擋了正在大聲喧嘩的同學(xué)。真棒!病文呈現(xiàn)升格作文在醫(yī)院要輕聲說話李曉燕生病住院了，丁大勇代表大家去探望她。到了醫(yī)院，丁大勇牢記媽媽的囑咐：“不要大聲喧嘩，要保持安靜，以免影響病人休息”。他輕輕地走到李曉燕病房前問道：“曉燕，你身體好些了嗎？”曉燕睜開眼睛，看到丁大勇，格外興奮。（丁大勇的心理活動和動作描寫應(yīng)當(dāng)再具體一些。）丁大勇關(guān)切地說：“好些了嗎？大家都很惦念你，都期望你早日康復(fù)，回到學(xué)校里和我們一起上課?！保ǘ〈笥碌男睦砘顒討?yīng)當(dāng)寫具體一些。）李曉燕感動地說：“感謝大家的關(guān)懷，再過幾天我就出院了?！倍〈笥虏幌朐俅驍?yán)顣匝嘈菹?，便輕聲告辭了。（丁大勇告辭的動作沒有寫出來。）（應(yīng)當(dāng)有一個點(diǎn)名中心的結(jié)尾。）在醫(yī)院要輕聲說話李曉燕生病住院了，丁大勇代表大家去探望她。（點(diǎn)名了場景是醫(yī)院）到了醫(yī)院，丁大勇牢記媽媽的囑咐：“不要大聲喧嘩，要保持安靜，以免影響病人休息”。他輕手輕腳地走到李曉燕病房前，輕輕地推開門，靜靜地走到病床前，輕輕地喚道：“曉燕，你身體好些了嗎？”曉燕漸漸睜開眼睛，看到丁大勇，格外興奮。（通過丁大勇一系列的心理活動和動作描寫，一個懂事的孩子形象躍然紙上。）丁大勇生怕自己的說話聲讓病人煩躁，把聲音壓得很低，關(guān)切地說：“好些了嗎？大家都很惦念你，都期望你早日康復(fù)，回到學(xué)校里和我們一起上課?！保ㄍㄟ^語言描寫，寫出了丁大勇對李曉燕的關(guān)懷。）李曉燕感動地說：“感謝大家的關(guān)懷，再過幾天我就出院了?！倍〈笥虏幌朐俅驍?yán)顣匝嘈菹?，便輕聲告辭，然后，輕手輕腳地關(guān)上門，離開了醫(yī)院。在醫(yī)院這樣的場合，丁大勇做到了輕聲細(xì)語，他很快活。（結(jié)尾點(diǎn)名了中心，說明在醫(yī)院要輕聲說話。）整體賞析修改后的寫話，比原文更合情合理。小作者觀看認(rèn)真，用對話的形式形象地開放了探病的場景，濃濃的同學(xué)情意自然流露出來，更重要的是，習(xí)作圍繞探病要“輕聲說話”這個主題，中心明確，條理清楚?！竞迷~】◆描寫聲音的用語嘎吱輕柔洪亮撲通動聽尖銳低沉溫存丁零零嘩啦啦咚咚咚轟隆隆動聽動聽聲如洪鐘抑揚(yáng)頓挫◆描寫說話的詞語低聲細(xì)語輕輕地說笑瞇瞇地說小聲地說打趣地說靜靜地說樂呵呵地說吞吞吐吐地說苦著臉說扯著嗓子說眉飛色舞地說斷斷續(xù)續(xù)地說◆描寫環(huán)境的詞語安靜美麗?嘈雜吵鬧秀麗寬敞光明溫馨靜靜靜鬧哄哄吵鬧非凡人來人往人聲鼎沸萬籟俱寂荒無人煙悄然無聲【佳句】◆冬天的知了——一聲不響◆有理不在聲高?！舭衙總€字說洪亮，讓我們的聲音飛到云上去?！粢坏郊遥冶隳贸鲎鳂I(yè)本，眉飛色舞地說：“媽媽，今日我又得了一個‘優(yōu)’！”◆菜市場里位叔叔扯著嗓子在喊：快來看一看，正宗的北京烤鴨！”他的聲音都快沖破屋頂了。◆原來，有些時候講話要大聲，不然別人個有些時候要小聲，不然會打攪到別人?！舸蠹艺f我的聲音小得像蚊子哼似的，根本聽不見，我真想找個地縫鉆進(jìn)去?！久疃巍俊舫d奮地對爸爸喊道：“爸爸，我最終找到了憧憬已久的《上海尋寶記》啦！”爸爸趕忙捂住她的嘴，小聲說：“這里是圖書館，要保持安靜呀！”楚楚不好意思地笑了。賞析：片段通過爸爸的話告知讀者，在圖書館里需要保持安靜?！粜〖t從書包里當(dāng)心地取出賀卡，雙手捧著遞到老師面前，大聲說：“老師，祝您節(jié)日歡快！這是我親自做的賀卡，送給您！”老師興奮地摸了摸小紅的頭說：“你真是個懂事的好孩子。”賞析：段中“當(dāng)心地取出”“雙手捧著遞到”“興奮地摸了摸”等動作描寫很生動。【佳作】佳作一報告今日早晨，我走進(jìn)教室，發(fā)覺地上有一塊沒有拆包裝紙的橡皮。我一邊撿起來，一邊想：“會是哪個同學(xué)丟的呢？”拿去交給班主任李老師吧！還有五分鐘才上課，我拿著橡皮來到李老師辦公室門前，看到老師正在認(rèn)真地批改作業(yè)。我本想大喊一聲，可又想到太大聲會影響老師工作，于是，我輕輕地敲了敲門，輕輕地喊了一聲：“報告！”李老師溫存地說：“進(jìn)來！”我用平常與老師溝通的那種音量對老師說：“老師，我撿到一塊橡皮?！崩蠋熥屛野严鹌し旁谒抢?，一會上課問問是誰的。最終還夸我是個有禮貌、拾金不昧的好孩子。通過這件事，我知道了平常說話要留意自己聲音的大小，是大聲還是小聲，要依據(jù)具體狀況來定。佳作二我不一樣了一天下午，我們班進(jìn)行了一次故事會。那一次故事會，讓我有了很大的轉(zhuǎn)變。輪到我講故事了，我很緊急，慢吞吞地走上講臺，小聲講了起來：“從前，在一片茂密的樹林里”頂著同學(xué)們的目光，我越來越慌張，聲音越來越小，連我自己都快聽不清自己在說什么了。臺下的同學(xué)們開頭小聲談?wù)?，有的同學(xué)甚至抗議道：“聽不見，大點(diǎn)聲！”我的臉唰的一下變紅了，眼睛都不敢看著大家。過了好一會兒，我最終鼓足了士氣，大聲地講起了故事。講完后，教室里響起了吵鬧的掌聲，同學(xué)們的目光里也布滿了贊揚(yáng)。從那以后，我變得英勇了。佳作三給橡皮找仆人早上，我在打掃衛(wèi)生的時候，撿到了一塊嶄新的橡皮。我想：它的小仆人找不到它，該多焦急呀！于是，我趕忙來到李老師的辦公室。李老師正埋頭批改作業(yè)，我輕輕地走過去，小聲地說：“李老師，我在教室門口撿到了一塊橡皮，交給您?！崩罾蠋熣f：“你真是個好孩子！這塊橡皮可能是我們班的同學(xué)丟的，你去班上問問大家吧！”我來到教室，同學(xué)們已經(jīng)開頭讀書了。我走上講臺，舉起橡皮，大聲地問：“這是誰的橡皮？”麗麗很快舉起了手。我把橡皮給了麗麗，她連聲說感謝。下課了，李老師知道我找到了橡皮的仆人還表揚(yáng)了我。我的心里像吃了蜜一樣甜1.讀一讀，把片段補(bǔ)充完整。醫(yī)院里好安靜??！2.把《安靜的圖書館》這篇寫話的提綱補(bǔ)充完整。開頭星期天我去圖書館看書。中間①②③結(jié)尾得到我的允許，我和小男孩輕輕的坐下，一起清靜靜靜的看起書來。3.認(rèn)真回憶菜市場的叫賣聲，寫一寫菜市場吵鬧的場面。4.寫出與文章開頭照應(yīng)的結(jié)尾。過年了，家里來了好多客人，客廳里一下子吵鬧起來了。結(jié)尾：5.說一說下面的片段好在哪里。（小聲說）您好，我想出去，麻煩您讓一下。（大聲說）楚玉等等，我也想出去，一起走吧?。ㄐ÷曊f）華錦，小聲點(diǎn)兒，這里是電影院，大家都在安靜地看電影呢，不能打攪別人。（小聲說）對不起，是我不對，下次我會留意的。