人美版六年級美術(shù)上冊教案(表格式)

PAGEPAGE42教學(xué)內(nèi)容第一課、建筑藝術(shù)的美課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風(fēng)格，認(rèn)識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發(fā)現(xiàn)并簡單總結(jié)古今中外建筑在材質(zhì)、造型方面的特點。過程與方法能夠搜集、整理與本課相關(guān)的資料，在學(xué)習(xí)中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認(rèn)識表達(dá)出來。教學(xué)重點欣賞北京故宮建筑風(fēng)格，初步了解其中的文化內(nèi)涵。比較古今中外代表性建筑，認(rèn)識不同的建筑風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)時代發(fā)展與建筑材料變化的關(guān)系。教學(xué)難點認(rèn)識和理解不同地域的文化特點對建筑風(fēng)格的影響。教學(xué)過程執(zhí)教教師修改部分一、導(dǎo)入新課1、提問：“你覺得美術(shù)有哪些門類？”學(xué)生根據(jù)平時理解，結(jié)合所學(xué)知識，小組討論回答。2、課件展示美術(shù)各門類圖片，創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)世界中的氛圍。（設(shè)計意圖：引起學(xué)生興趣，形成美術(shù)除繪畫外還有許多門類的初步認(rèn)識。）師：其中我們展示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。同學(xué)們說是什么建筑？對，是我們的天安門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術(shù)。出示課題建筑藝術(shù)的美二、講授新課教師：大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯(lián)系呢？（一）、課件出示：欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖。提問：1、你知道浮雕上的圖案的意思么？（九條游龍；五座浮山——九五之尊）2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？[目前學(xué)界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的（因為古代的門是兩個門板拼在一起的）；另一種說法認(rèn)為主要是裝飾和顯示地位的（因為古代以單數(shù)為陽數(shù)，雙數(shù)為陰數(shù)，單數(shù)里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9*9——81個。）]3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴(yán)的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺。云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍戲珠”，精美異常。門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標(biāo)志，有辟邪的作用，寓意吉祥。

太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。

。小組討論，交流回答。（二）、教師：我們了解了關(guān)于古代建筑的一些知識及造型，現(xiàn)在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?出示課件：欣賞凡爾賽宮殿內(nèi)景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。師：“看了這些建筑，有什么想法?”生：“美、顏色好、高級、漂亮?！保▽W(xué)生著重表達(dá)的是對色彩的感受，這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼睛來說，都能引起反應(yīng)，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學(xué)生對抽象的線條和體積沒有明確的表達(dá)。）師：“中國古代建筑與外國古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么不同?”小組討論、建筑與音樂的關(guān)系。運用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達(dá)對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。、師：隨著時代發(fā)展，建筑有了巨大的變化，你認(rèn)為現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？欣賞現(xiàn)代建筑圖片了解。小組討論，集體交流。三、學(xué)生作業(yè)你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。四、教師點評展示、分析部分學(xué)生作業(yè)的形式美因素。五、布置課外作業(yè)：分組調(diào)查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與當(dāng)?shù)刈顣r尚的建筑相比，尋找其異同之處，并試著將自己的觀點、看法寫進(jìn)小論文中。板書設(shè)計建筑藝術(shù)的美一、欣賞建筑圖片二、中西建筑典型的特點三、家鄉(xiāng)建筑的特點四、作業(yè)要求教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第二課、圖形的魔術(shù)組合課時2課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力通過學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合，感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。過程與方法學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)新意識。教學(xué)重點任選一組課本提供的圖形組成新的形象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)難點改變思維方式，用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。教學(xué)過程執(zhí)教教師修改部分教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、如果讓你以村莊為主題變現(xiàn)一張畫面，你會畫些什么？怎樣構(gòu)圖呢？2、

出示：《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，畫中表現(xiàn)了什么內(nèi)容？有什么特點？給你帶來什感受呢？你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？（

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍(lán)天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。）3、

同學(xué)們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

揭題：圖形的魔術(shù)組合

（板書）二、

新授：1、

出示圖形2、小組合作討論：這些圖形進(jìn)行組合排列可以組成哪些新的圖案？3、總結(jié)圖形的組合方法根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形，變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。4、

學(xué)生作品欣賞布置討論題：書上的這些作業(yè)是怎樣進(jìn)行魔術(shù)組合的？你認(rèn)為哪些地方組合得巧妙？你還想怎樣組合？小組討論，集體反饋。

三、

創(chuàng)作實踐：a)

任選一組課本提供的圖形組成新的形象或自己創(chuàng)作一組圖形進(jìn)行創(chuàng)作。主題不限，看誰畫的形象最有創(chuàng)造性！b)

根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。教師：說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

四、

作品展覽和評述五、課后拓展展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導(dǎo)學(xué)生回家大膽嘗試。板書設(shè)計4、圖形的魔術(shù)組合學(xué)生作品展示教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第三課、添畫人像課時2課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。過程與方法學(xué)習(xí)認(rèn)為頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。情感態(tài)度與價值觀訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)利用頭像的一半創(chuàng)造性的添畫另一半。教學(xué)難點發(fā)散和想象，運用不同方法進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)方法課時課時教學(xué)手段課型新授課教學(xué)過程執(zhí)教教師修改部分1、啟發(fā)談話引入新課：大家在一年級時就從《畫自己》開始學(xué)習(xí)了一系列的人像畫的方法，對人像早就不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學(xué)們你們來欣賞一下，說說這些人像作品各有什么特色（繪畫風(fēng)格、人物特點）？出示課題：添畫人像2、新授出示課本中提供的素描、油畫、版畫、中國畫等大師作品。1、簡單歸納臉型、五官的的基本特點。2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點3、簡析作品的繪畫特色及風(fēng)格：a素描注重光影和體積感的表達(dá)；b立體派油畫注重形塊的空間表達(dá)，簡化人物的細(xì)節(jié)；c版畫突出線條的裝飾美感；d中國畫強調(diào)筆墨的韻味、民族的特色。4、添畫指導(dǎo)

我們一起來看這幾幅作品，你認(rèn)為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢？學(xué)生答：

?可以用圓珠筆勾線，畫線描；

可以用彩色水筆添畫，用夸張的色彩來表現(xiàn)；?可以用油畫棒添畫，用色彩明度對比的方法來表現(xiàn)另一半；

可以用顏料來添畫，模仿印象畫派的風(fēng)格。3、學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)（1）作業(yè)要求：根據(jù)不同人物頭像的基本特征，有創(chuàng)造性地畫出人像的另一半。（2）教師巡視，對需要幫助的學(xué)生提供幫助。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時點撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決。4、講評作業(yè)（1）學(xué)生自評（2）我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢？并說說這些作品還有哪些不恰當(dāng)、不足的地方？1、添畫特色2、線條3、形體特征4、五官特征5、布局（3）修改調(diào)整板書設(shè)計第三課、添畫人像教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第四課、線描畫中的黑白對比課時2課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力通過學(xué)習(xí)了解線描中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。過程與方法能以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點線描畫中的黑白對比知識及造型手法。教學(xué)難點如何以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫。教學(xué)過程執(zhí)教教師修改部分1、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？你能總結(jié)它的表現(xiàn)風(fēng)格嗎？裝飾風(fēng)格和寫實風(fēng)格2、你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子和魚的紋樣的呢？感受作品中線條所產(chǎn)生的對比效果《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

線條的粗細(xì)不同；線條的疏密排列不同；線條的各種樣式不同……3、教師示范如何利用線的對比表現(xiàn)桌上的靜物，同時提示學(xué)生注意物象之間的高低、大小等關(guān)系及線的變化和黑白對比關(guān)系。4、學(xué)生實踐。5、教師巡回輔導(dǎo)。6、教師組織學(xué)生小結(jié)、評價。7、小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關(guān)系。8、課后拓展。板書設(shè)計4、線描畫中的黑白對比種類多樣，線條粗細(xì)變化對比疏密有致教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第五課、親親密密一家子課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力能通過仔細(xì)的觀察會議，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現(xiàn)風(fēng)格。過程與方法通過創(chuàng)作表現(xiàn)一家子的親密場景，激發(fā)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)豐富的情感世界情感態(tài)度與價值觀通過創(chuàng)作表現(xiàn)一家子的親密場景，激發(fā)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)豐富的情感世界教學(xué)重點運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場景。教學(xué)難點具體情節(jié)的表現(xiàn)、顏料水分的掌握。教學(xué)方法課時課時教學(xué)手段課型新授課教學(xué)過程執(zhí)教教師修改部分一、導(dǎo)入新課：請學(xué)生在實物投影儀上展示圖片。1、展示自帶照片，講述和家人在一起的快樂時光。2、比賽：誰說出家庭成員生日多3、介紹動物家庭的感人故事。二、表演請三個同學(xué)分別扮演爸爸、媽媽、孩子。表演內(nèi)容：1、三人離很遠(yuǎn)。2、三人摟在一起笑的很開心。（通過比較使學(xué)生感受到，人物間的距離，他們的眼神，動作等在畫面中的作用。）三、介紹新材料吹塑紙（是一種輕質(zhì)的發(fā)泡材料，結(jié)構(gòu)疏松的，很容易在表面劃出痕跡）。今天我們就是要利用吹塑紙制版。四、教師演示1、在已畫好稿的的吹塑紙上覆蓋黑卡紙或白紙，將紙張固定好，以免錯位。2、教師掀開紙的一邊用筆蘸色在吹塑紙上填色。提問：還記得這種表現(xiàn)方法叫什么嗎？（對?。?、怎樣才能像書中作品那樣對印出清晰的輪廓？五、提出作業(yè)要求：運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場景。五、自主創(chuàng)作六、學(xué)生作品展示評價板書設(shè)計5.親親密密一家子學(xué)生照片教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第六課、畫一幅色彩和諧的畫課時2課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力認(rèn)識什么是鄰近色，學(xué)習(xí)運用鄰近色表現(xiàn)畫面內(nèi)容的基本方法。過程與方法學(xué)會使用鄰近色畫一幅畫情感態(tài)度與價值觀感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發(fā)學(xué)生色彩創(chuàng)作的愿望。教學(xué)重點學(xué)習(xí)鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受色彩美。教學(xué)難點運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。教學(xué)過程執(zhí)教教師修改部分一、導(dǎo)入1．用色彩表達(dá)感受。今天，天氣雖然有些寒冷，但老師今天的心情卻很開心，誰能用顏色來表達(dá)老師此時的心情？2．這些顏色都是不同的，為什么都可以表達(dá)老師此時的感受呢？二、認(rèn)識鄰近色1．鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與藍(lán)、藍(lán)與紫、紫與紅等。2．出示色相環(huán)3．教師示范涂色（在紙片上），同時闡述象不同的黃與不同的綠為一組鄰近色。同桌之間利用彩筆找出幾對鄰近色。4．學(xué)生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色，（一組鄰近色涂一個紙片）比比誰涂的又多又快。（2分鐘的音樂時間）5．展示代表性學(xué)生作業(yè)。三、欣賞畫家作品：1．引導(dǎo)學(xué)生感受臨近色調(diào)的繪畫作品。搶答游戲：畫家的作品中主要用了哪組鄰近色？2．引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩個問題：問題一：畫家在使用鄰近色作畫時，有沒有使用其它的顏色？（是哪些顏色？）問題二：畫家在使用鄰近色作畫時，兩種顏色用的是否一樣多？（說出每幅畫面中的主要色彩）3．學(xué)生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？（和諧、柔和、優(yōu)雅、舒暢

《顧盼》

熱情、強烈、醒目、鮮明《紅土地》）4．小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。四、鄰近色在生活中的應(yīng)用課件出示圖片五、學(xué)生創(chuàng)作（背景音樂）要求：選擇自己喜歡的鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。1．表現(xiàn)題材自選；2．體會你使用的鄰近色帶給你的感受。六、作品展示與評價七、總結(jié)今天我們一起交流了使用鄰近色來畫一幅色彩和諧的畫，希望同學(xué)們來做一個熱愛生活的人，在生活中仔細(xì)品位色彩的和諧；希望同學(xué)們來做一個熱愛藝術(shù)的人，用和諧的色彩來裝點美化我們的生活板書設(shè)計第六課畫一幅色彩和諧的畫鄰近色就是色相接近的顏色教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第七課、箱板上的新發(fā)現(xiàn)課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進(jìn)行有趣的藝術(shù)活動過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神。教學(xué)重點利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。教學(xué)難點層次感和畫面整體效果的把握。教學(xué)過程執(zhí)教教師修改部分一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們一定很奇怪，今天美術(shù)課老師怎么研究起紙箱板來了？因為我有一個新發(fā)現(xiàn)，這就是普普通通的紙箱板也可以制作出有特殊效果的藝術(shù)作品。撕開表面的牛皮紙，學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。板書課題：箱板上的新發(fā)現(xiàn)二．交流探討，學(xué)習(xí)新知1．分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？學(xué)生思考并回答：包裝箱的紙箱板中間有瓦楞紙。普通紙張都是平的，而紙箱板中的瓦楞紙一般由許多層馬糞紙壓制在一起，比普通紙張厚，而且為了防止擠壓貨物，瓦楞紙都有像屋瓦一樣起伏的楞。在美術(shù)材料商店里，也有專門的瓦楞紙出售，有各種各樣的顏色。2．用紙板箱創(chuàng)作時我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究嘗試。撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次。紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同。箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。3.藝術(shù)實踐：組織學(xué)生進(jìn)行接力游戲的創(chuàng)作活動。教師參與活動，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成：選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。4.將作品裝飾在墻上，使它成為一面很有新意的裝飾墻，引導(dǎo)學(xué)生評議。5.第一課時作業(yè)要求：學(xué)生為自己要創(chuàng)作的作品進(jìn)行構(gòu)思，可以在稿紙上設(shè)計草圖?？梢运㈩伭希瑐溆?。三．學(xué)生練習(xí)，鞏固新知學(xué)生設(shè)計，教師指導(dǎo)。不同的構(gòu)思可以使用不同色調(diào)的底色。提醒學(xué)生刷色的時候下面墊上報紙。畫面的統(tǒng)一。在完成比較大的畫面時，構(gòu)圖協(xié)調(diào)是容易出現(xiàn)的問題。要注意畫面構(gòu)圖的疏密、開合等對應(yīng)關(guān)系。板書設(shè)計第七課、箱板上的新發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第八課、參觀劵的設(shè)計課時2課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力使學(xué)生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關(guān)設(shè)計知識。過程與方法結(jié)合生活中的展覽，設(shè)計實用、美觀、新穎的參觀券。情感態(tài)度與價值觀發(fā)展學(xué)生的設(shè)計意識和藝術(shù)創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。教學(xué)重點了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式，用學(xué)過的知識和技能設(shè)計參觀券。教學(xué)難點了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式，用學(xué)過的知識和技能設(shè)計參觀券。教學(xué)過程執(zhí)教教師修改部分教學(xué)過程第一節(jié)一、組織教學(xué)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

1.

教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀(jì)念的紙片。2.

今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)設(shè)計參觀券。

板書課題：設(shè)計參觀券

學(xué)生欣賞。

三、講授新課

1.

參觀券的設(shè)計形式。

請同學(xué)們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設(shè)計形式，是哪兩種?教師小結(jié)并板書：設(shè)計形式：(1)攝影；(2)繪畫。2.

參觀券的構(gòu)成。參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構(gòu)成。(板書：構(gòu)成：以圖為主，文字為輔)

圖是指參觀券的圖案紋樣，其內(nèi)容一般是供參觀的內(nèi)容或景點，具有紀(jì)念意義。(板書：紋樣：內(nèi)容，景點)

文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術(shù)字、行書、隸書、篆書等。

學(xué)生討論回答。

學(xué)生觀察回答。以圖為主，文字為輔。

四、實踐操作

提出作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設(shè)計一張實用、美觀、新穎的參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學(xué)生設(shè)計時參考。教師巡回指導(dǎo)，對設(shè)計理念較好的同學(xué)及時提出表揚并展示其作業(yè)。

學(xué)生設(shè)計。

五、小結(jié)

展示學(xué)生作業(yè)，指出優(yōu)點與需要改進(jìn)的地方。

第二節(jié)教學(xué)流程

教師引導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)調(diào)整一、組織教學(xué)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、回憶作業(yè)要求

作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設(shè)計一張實用、美觀、新穎的參觀券。你想設(shè)計的參觀券有什么特別的地方？回憶設(shè)計圖中的內(nèi)容。

學(xué)生回憶。分析設(shè)計稿的優(yōu)點與不足，研究改進(jìn)方案。

三、繼續(xù)完成，教師輔導(dǎo)

教師指出共性問題，并作個別指導(dǎo)。

繼續(xù)完成作業(yè)。

四、展示作業(yè)

開新產(chǎn)品設(shè)計發(fā)布會，要求設(shè)計師展示自己的設(shè)計作品，并進(jìn)行講解，闡述設(shè)計意圖。

設(shè)計師介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見。

五、課后延伸

你在生活中還見過哪些充滿設(shè)計意識的票券？回去找找，下次告訴老師。

學(xué)生發(fā)言。

板書設(shè)計設(shè)計參觀券設(shè)計形式：(1)攝影；(2)繪畫構(gòu)成：以圖為主，文字為輔紋樣：內(nèi)容，景點文字：地點，名稱，票價教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第九課、神秘的禮盒課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力知道禮盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能，了解設(shè)計美觀與實用相結(jié)合的道理。過程與方法學(xué)會利用綜合材料設(shè)計制作禮品盒。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣，感覺人與人之間的親密關(guān)系和生活的情趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做一個有愛心的人。教學(xué)重點了解禮盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能，了解設(shè)計美觀與實用相結(jié)合的道理。學(xué)會利用綜合材料設(shè)計制作禮品盒。教學(xué)難點綜合利用材料，創(chuàng)新設(shè)計制作禮品盒的方法。教學(xué)過程執(zhí)教教師修改部分一、引入新課：在節(jié)日、生日、紀(jì)念日等特殊日子里，你有心愛的禮物要送給最親近的人嗎？你該怎樣把它們包裝得巧妙、實用又充滿情趣呢？二、講授新課：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。分小級觀察禮盒：根據(jù)外觀設(shè)計猜猜里面裝的是什么在？打開之后你有什么樣的感受？你認(rèn)為禮盒D設(shè)計的巧妙之處有哪些？還有哪些不足之處？應(yīng)該怎樣修改？播放課件：觀察欣賞生活中禮品盒的種類、用途，發(fā)現(xiàn)和了解設(shè)計與實用是怎樣的關(guān)系。3、組織小組討論：你的禮物準(zhǔn)備送給誰？他們有什么特別的喜好？你想用什么樣的盒子來包裝？收集來的包裝盒哪些外觀可以利用？哪些需要裝飾美化？裝飾絲帶有哪些不同的系法？4、組織學(xué)生看書分析書中優(yōu)秀作品，你認(rèn)為哪些作品設(shè)計與制作體現(xiàn)了創(chuàng)新？三、完成作業(yè)作業(yè)要求：收集生活中的盒子，選用適當(dāng)?shù)牟牧?，為自己的小禮物設(shè)計制作一個精美的禮品盒。輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。輔導(dǎo)要點：盒子形狀的巧妙利用、盒子內(nèi)部的創(chuàng)新設(shè)計，盒子外觀的美觀裝飾。一、引入新課：在節(jié)日、生日、紀(jì)念日等特殊日子里，你有心愛的禮物要送給最親近的人嗎？你該怎樣把它們包裝得巧妙、實用又充滿情趣呢？二、講授新課：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。分小級觀察禮盒：根據(jù)外觀設(shè)計猜猜里面裝的是什么在？打開之后你有什么樣的感受？你認(rèn)為禮盒D設(shè)計的巧妙之處有哪些？還有哪些不足之處？應(yīng)該怎樣修改？播放課件：觀察欣賞生活中禮品盒的種類、用途，發(fā)現(xiàn)和了解設(shè)計與實用是怎樣的關(guān)系。3、組織小組討論：你的禮物準(zhǔn)備送給誰？他們有什么特別的喜好？你想用什么樣的盒子來包裝？收集來的包裝盒哪些外觀可以利用？哪些需要裝飾美化？裝飾絲帶有哪些不同的系法？4、組織學(xué)生看書分析書中優(yōu)秀作品，你認(rèn)為哪些作品設(shè)計與制作體現(xiàn)了創(chuàng)新？三、完成作業(yè)作業(yè)要求：收集生活中的盒子，選用適當(dāng)?shù)牟牧?，為自己的小禮物設(shè)計制作一個精美的禮品盒。輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。輔導(dǎo)要點：盒子形狀的巧妙利用、盒子內(nèi)部的創(chuàng)新設(shè)計，盒子外觀的美觀裝飾。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第十課、故事中的人課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力通過教學(xué)使學(xué)生能用粘土塑出一個故事中的人過程與方法抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。努力表現(xiàn)出人的美。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)能力。教學(xué)重點用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。教學(xué)難點用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。教學(xué)過程執(zhí)教教師修改部分一、引入課題。講故事1、觀察投影中的人物。2、出示教師的泥塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。二、教學(xué)新課，指導(dǎo)泥塑故事中的人。1、請一位同學(xué)來擺一個姿勢的造型在黑板上演示。2、小結(jié)：用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當(dāng)將頭軀干四技作適當(dāng)?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。2、教師示范。三、提出作業(yè)要求，學(xué)生塑造，教師巡回指導(dǎo)。四、作業(yè)講評。作業(yè)：Ａ類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型較生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第十一課、鏡頭里的花課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力花卉攝影的取景、構(gòu)圖與相機功能的強檔運用過程與方法通過觀察、分析和探究，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，掌握拍攝花卉的方法情感態(tài)度與價值觀感受生活的美好，用攝影的手段表現(xiàn)花卉，感受自然美，體驗攝影的樂趣教學(xué)重點學(xué)習(xí)花卉攝影取景、構(gòu)圖拍攝的技巧，表現(xiàn)造型優(yōu)美、主題突出花卉攝影作品教學(xué)難點構(gòu)圖的方法、主體物與背景的處理教學(xué)過程執(zhí)教教師修改部分情境導(dǎo)入1、展現(xiàn)一段花卉視頻。學(xué)生從花形、花瓣、顏色等角度談?wù)劵ǘ涞奶攸c及畫的寓意。不同的花有不同的寓意：牡丹代表富貴與吉祥，荷花是圣潔與無暇的象征，菊花代表人格和氣節(jié)。師：這些花卉不僅造型優(yōu)美，而且色彩艷麗。今天，我們一起用鏡頭尋找花朵最美的一面，點綴我們的生活。出示課題?！R頭里的花2、探究新知——教師提供盆栽花。在拍攝前，請孩子們注意仔細(xì)觀察花朵的特點。1、探究構(gòu)圖方法。師：如何取景能突出主體花朵的形象？（學(xué)生用手指擺出四邊形做相機的取景器。通過取景器嘗試構(gòu)圖，理解取景時把主題形象放在最佳視點上，能引起注意。師：下面我們來看看這幅作品《春舞》。一起來研究一下它的構(gòu)圖。（提供直觀教具——一朵紙質(zhì)玉蘭花和深色彩紙，探究構(gòu)圖方法。）注意它的擺放位置：邊角位置；中心位置；偏離中心位置（上、下、左、右）探究1：比較花朵在邊角位置與中心位置，哪一幅突出主體？（通過比較，讓學(xué)生感受到，花朵在畫面邊緣位置時，背景有大面積的空白，影響對花的表現(xiàn)，花朵在中心位置則突出主體。）

總結(jié)：中心位置構(gòu)圖主體明確。

探究2：花朵在畫面中的什么位置？

景與構(gòu)圖的方法。一朵或兩朵花，均可安排在中心位置?！洞何琛分幸磺耙缓蟆⒁桓咭坏偷膬啥浠ㄏ喟闋幤G。

師總結(jié)：偏離中心位置的構(gòu)圖給人均衡感。

探究3：比較《出水芙蓉》和《含苞欲放》的構(gòu)圖有什么不同，談?wù)効偨Y(jié)的感受。（學(xué)生看書，討論。）

師總結(jié)：分別采用了橫、豎兩種構(gòu)圖。橫構(gòu)圖給人寬廣、平衡之感，豎構(gòu)圖給人高聳、延伸之美。

探究4：將仰視、俯視角度拍攝的白玉蘭與《春舞》作品相比，哪個角度最能突出花朵的造型美？說說你的理由。（引導(dǎo)學(xué)生欣賞采用不同光線拍攝的花卉）

師：兩幅作品中花瓣的色彩有什么不同？哪幅作品使花明亮動人？

（利用黑色背景對比手法，花朵顯得更加潔白如玉）2、探究處理背景的方法

（1）組織學(xué)生試拍并提示：根據(jù)花形特點尋找最佳構(gòu)圖和角度；處理背景，突出花朵的顏色。

（2）教師將學(xué)生分成三組——背景板小組、曝光小組、光圈小組，從三個方面解決背景處理問題。

三、教師示范

師示范如何拍攝出造型優(yōu)美、色彩鮮艷的花卉。

四、藝術(shù)實踐

作業(yè)要求：運用學(xué)到的取景、構(gòu)圖和攝影的方法拍攝一組花卉照。

五、教師巡視、指導(dǎo)。

六、展示評價

教師從學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、知識掌握等方面進(jìn)行評價。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第十二課、神州風(fēng)采課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產(chǎn)，感悟中華民族悠久的文化藝術(shù)、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。過程與方法通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產(chǎn)，感悟中華民族悠久的文化藝術(shù)、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖國、熱愛中華民族的思想教學(xué)重點對我國的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注，并以實際行動參與和保護(hù)它。教學(xué)難點對我國的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注。教學(xué)過程執(zhí)教教師修改部分教學(xué)過程第一節(jié)教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。二、導(dǎo)入新課教師展示一組長城圖片并提問：這組照片展現(xiàn)的是什么地方？它的長度有多少？經(jīng)過哪些省？城墻曾經(jīng)出現(xiàn)在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余年的建造史。引出課題：神州風(fēng)采是長城，總長一萬多公里，現(xiàn)存的是6700公里的明長城。目前遺存的長城經(jīng)過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區(qū)。學(xué)生欣賞圖片，聽講、思考。三、探究學(xué)習(xí)秦大家繼續(xù)研究長城。分成4個小組，研究下列問題：1.長城經(jīng)過地區(qū)的地貌有哪些？2.長城建筑的形式有哪些？3.建造長城的材料有哪些？4.古代長城和現(xiàn)代長城的作用。1．地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。2．建筑形式出城墻外，還有各種門、樓、關(guān)、臺、墩、間、橋、洞、隧道等。３．建造長城的材料有土、沙、磚、石、蘆葦、木材、或者直接利用山嶺、高地、懸崖、峭壁、溝壑、河岸等。４．古代主要用于防御、邊界?，F(xiàn)代長城成為堅忍不拔和牢不可破的象征。國歌中的長城更顯示了中華民族反對侵略、捍衛(wèi)領(lǐng)土完整和獨立自由的決心。長城是中國歷史的一部分，是中國的文化。四、藝術(shù)欣賞引導(dǎo)學(xué)生欣賞國畫家白雪石、油畫家詹建俊以長城為題材的繪畫作品，以及攝影作者鏡頭下的長城作品。學(xué)生觀察、思考，確定創(chuàng)作主題。五、學(xué)生實踐由于時間有限，給大家15分鐘時間，用線描畫出自己關(guān)于長城的構(gòu)想。學(xué)生作業(yè)。交流感受。六、小結(jié)教師組織學(xué)生小結(jié)評價。同學(xué)之間互相欣賞評價。板書設(shè)計板書設(shè)計神州風(fēng)采文化遺產(chǎn)自然遺產(chǎn)復(fù)合遺產(chǎn)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第十三課、保護(hù)我們的精神家園課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有關(guān)知識，知道學(xué)習(xí)并保護(hù)非物資文化遺產(chǎn)的意義。能夠用自己的美術(shù)語言描述家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)，并提出保護(hù)意見。過程與方法查閱和搜集我國非物資文化遺產(chǎn)的資料，從美術(shù)欣賞的角度感受和了解我國的非物資文化遺產(chǎn)。運用繪畫、攝影和短文等多種形式，舉辦一次匯報展，表達(dá)對我國非物資文化遺產(chǎn)的感受和認(rèn)識。情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)中提升自主學(xué)習(xí)歷史、文化、藝術(shù)的自覺性和興趣，增進(jìn)學(xué)生對中華民族文明和歷史的了解與尊重，積極參與民族文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展。教學(xué)重點了解非物資文化遺產(chǎn)的內(nèi)容和形式，知道學(xué)習(xí)并保護(hù)非物資文化遺產(chǎn)的意義教學(xué)難點運用美術(shù)語言表達(dá)對我國非物資文化遺產(chǎn)的感受好認(rèn)識。教學(xué)過程執(zhí)教教師修改部分一、導(dǎo)入新課

1、課件出示庫淑蘭的影像照片。

提問：有同學(xué)認(rèn)識這位農(nóng)村老奶奶嗎？

她出現(xiàn)在課堂上，和我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？請你們在教材31頁上找到答案。

2、學(xué)生自主探究

3、認(rèn)識大師

課件出示庫淑蘭的剪紙作品

（1）早起作品（1980—19890），簡潔明朗，色彩絢麗

(2)晚年作品（1989—2000），純樸華麗，富有裝飾美感

4，揭示課題

（1）什么事非物資文化遺產(chǎn)？

（2）對于我國的非物資文化遺產(chǎn)，你們都了解哪些？

（3）學(xué)生看教材33頁的小知識（4）教師小結(jié)：“保護(hù)文化遺產(chǎn)，守護(hù)精神家園”是我國2006年第一屆“文化遺產(chǎn)日”的主題。

（5）引出課題并板書課題

二、分析范例

教師以“惠山泥人”為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞非物資文化遺產(chǎn)的藝術(shù)作品。

1、惠山泥人是無錫三大著名特產(chǎn)之一，生產(chǎn)和銷售都在無錫惠山附近，故無錫泥人又稱“惠山泥人”2、惠山泥人的發(fā)展：始于南北朝時期，明代發(fā)展到鼎盛時期

3、惠山泥人分“粗貨”與“細(xì)貨”兩類。

三、合作探究

1、課件展示江蘇的惠山泥人《鬧天宮》、北京故宮漱芳齋戲臺、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操發(fā)兵》等圖片。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間潛在的聯(lián)系。

3、雅俗共賞的戲曲：京劇。你了解哪些京劇藝術(shù)的知識？木偶的制作與表演皮影藝術(shù)的特色

4、楊柳青年畫的發(fā)展和特色

四、調(diào)查家鄉(xiāng)

你知道家鄉(xiāng)有哪些非物資文化遺產(chǎn)嗎？

還有哪些項目適合申報非物資文化遺產(chǎn)？

你對保護(hù)家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)有哪些建議？五、藝術(shù)實踐

以小組為單位，搜集、整理家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)的資料，圍繞保護(hù)或申請非物資文化遺產(chǎn)為主題，有繪畫、攝影和短文的形式舉辦一次匯報展。

六、展示評價

請各小組展示，介紹自己的作品，其他小組的給予評價和建議

七、課堂延伸

繼續(xù)探究我們身邊的非物資文化遺產(chǎn)內(nèi)容。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第十四課、家鄉(xiāng)的小吃課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解有關(guān)家鄉(xiāng)小吃的歷史、特色和制作方法。過程與方法嘗試著采用彩泥和彩紙制作一份家鄉(xiāng)的小吃，并制作宣傳單對家鄉(xiāng)的小吃進(jìn)行宣傳。情感態(tài)度與價值觀了解家鄉(xiāng)小吃,熱愛家鄉(xiāng),傳承家鄉(xiāng)小吃的文化教學(xué)重點了解有關(guān)家鄉(xiāng)的小吃歷史,嘗試用制作與宣傳的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的小吃。

教學(xué)難點制作時材料選擇的合理性和創(chuàng)新表現(xiàn)。教學(xué)過程執(zhí)教教師修改部分一、禮物導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€好消息，我們學(xué)校正在舉行一個校園美食展銷節(jié)，謝老師從校園美食展銷節(jié)上帶來了一份禮物。

[嘗一嘗]

１、請學(xué)生嘗一嘗

２、簡介蛋烘糕

出示課題：家鄉(xiāng)的小吃

3、什么是小吃？

二、新授課（學(xué)生介紹家鄉(xiāng)小吃）

[說一說]

１、師：咱們四川的小吃可是譽滿全國，你們知道我們家鄉(xiāng)有些什么小吃，誰來給我們說一說你最喜歡的小吃？

２、生說：。。。

三、研究討論（食品的制作方法）

[看一看]

師：（看來你們知道的家鄉(xiāng)小吃可真多呀！那我們就一起去看看我們的家鄉(xiāng)小吃吧?。?/p>

師：看一下它們的形狀、色彩都有哪些特點。

欣賞我們家鄉(xiāng)的小吃。

[做一做]

教師示范：

（1）師：看了這么多色，香，味俱全的家鄉(xiāng)小吃，我也想制作一份家鄉(xiāng)小吃帶到我們校園美食展銷節(jié)上去，那我就做一份蛋烘糕吧！瞧！我這里有彩泥，各種彩色紙，怎樣用這些材料來制作一個蛋烘糕呢？（生說師做）（2）制作方法：

A．選材

B．制作（3）美化：蛋烘糕制作好了，這樣擺在盤子里好看嗎？怎樣更好看呢？怎樣體現(xiàn)我們剛看到的菜肴美觀呢？

生：回答

美化，裝飾。。。。

（同學(xué)們真聰明，說的真好！老師按照你們所說的來制作了一份蛋烘糕。）

師：PPT呈現(xiàn)已經(jīng)制作好的蛋烘糕

師小結(jié)：生活中的小吃要體現(xiàn)出色，香，味，形。那么什么是我們這些材料不能體現(xiàn)的？什么是我們著重體現(xiàn)的呢？色，形色彩上要注意什么？（搭配…）造型上要注意什么？（精致，擺放美觀）

師小結(jié)：我們通過色彩和形狀來制作出具有“美感”的小吃。

師：我們再來看一下大廚師們的作品，看看他們是怎樣在顏色的搭配，造型美觀上體現(xiàn)菜肴美感的？

瀏覽分析，解決個別制作難點和創(chuàng)意問題．（課件展示大廚師的作品

[寫一寫]

這么美的家鄉(xiāng)小吃，我們應(yīng)該怎樣來介紹推廣它呢？請大家把書翻到第35頁（小組分析，討論）看看他們是怎么對小吃進(jìn)行介紹的。怎么寫推廣

A．小組之間討論（1分鐘）

B．歸納（板書）

名稱，由來，制作方法，特點。

老師也根據(jù)這幾個方面對我們的蛋烘糕進(jìn)行了介紹。再次出示制作好的蛋烘糕圖片和宣傳廣告PPT。（看，老師的這份蛋烘糕在校園美食展銷節(jié)上一定會很受歡迎，同學(xué)們，你們想不想讓你們的小吃也在校園美食節(jié)上展覽呢？）

小組討論：A.制作什么小吃

B.怎樣分工四、學(xué)生作業(yè)以4人小組合作的方式，制作一份家鄉(xiāng)的小吃并推廣你的家鄉(xiāng)小吃。（建議兩名同學(xué)寫推廣兩名同學(xué)制作）板書設(shè)計第十四課家鄉(xiāng)的小吃色，香，味，形教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第十五課、家鄉(xiāng)的藝術(shù)課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力

讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)藝術(shù)了解民間藝術(shù)的獨特魅力。過程與方法學(xué)習(xí)民間藝術(shù)表現(xiàn)手法情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操。

教學(xué)重點依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術(shù)制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。

教學(xué)難點依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術(shù)制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。

教學(xué)過程執(zhí)教教師修改部分導(dǎo)入

出示泥人作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

授課

講解泥人的源起傳說與記載

惠山泥人確切的起源時間，現(xiàn)在已很難推斷。

在相關(guān)的傳說中，最早的一則是戰(zhàn)國時期，據(jù)傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。

北宋文人蘇東坡曾在紀(jì)行詩中發(fā)出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。

但關(guān)于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據(jù)稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發(fā)現(xiàn)無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。

佛教溯源

傳說大阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而傳統(tǒng)大阿福早期的制作工藝，就是用“單片印?！眮砜讨颇嗯?，而這種造像方法，直接采自唐朝傳入我國的小型佛像制作工藝－－“善業(yè)泥”。由此可見大阿福的起源與佛教有關(guān)，早期的大阿?？赡芫褪怯米鞴┓畹摹Ｔ趩体\洪寫的《早期惠山粗貨泥人》一文中也稱：“據(jù)老藝人講，最初的泥人是專為寺廟制作的小佛像，用于回贈前來進(jìn)香的施主，所以早期泥人造型大多面目端莊、盤膝而坐，帶有佛塑中‘結(jié)跏趺式’的痕跡?！?/p>

3、欣賞制作泥人的錄象

清晰的了解制作過程，進(jìn)一步對泥人藝術(shù)的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。

4、欣賞各地民間藝術(shù)作品

民居木雕（清）浙江鳳翔的馬陜西

陳家祠磚雕（清）廣東泥咕咕河南

面花山西剪紙陜西

刺繡貴州

六、學(xué)生作業(yè)

可以動手試試做做，也可畫一畫。

七、展示評價板書設(shè)計15、家鄉(xiāng)的藝術(shù)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第十六課、發(fā)現(xiàn)老房子的美課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力通過本課學(xué)習(xí)，掌握表現(xiàn)建