第2課《姓氏歌》大單元教案-2022-2023學年一年級語文下冊（部編版）

課題：姓氏歌（第一課時）設計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：1.生疏“姓、氏”等12個生字和弓字旁，會寫“姓、什、么”3個字。2.借助拼音把課文讀正確，讀出節(jié)奏。3.關注課文介紹姓氏的方法，學習用“加一加”“說偏旁”“組詞”等方法識字，并在實踐中學會用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。4.通過比較發(fā)覺中國姓氏分為單姓和復姓，體會姓氏的多樣性學習重點:1.生疏“姓、氏”等12個生字和弓字旁，會寫“姓、什、么”3個字。2.借助拼音把課文讀正確，讀出節(jié)奏。3.學會用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。學習難點:通過比較發(fā)覺中國姓氏分為單姓和復姓，體會姓氏的多樣性教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）本課是依據(jù)傳統(tǒng)蒙學讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于瑯瑯口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行接受一問一答，分別以自我介紹和介紹人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行接受三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡吳”“徐、許”。其次小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個姓氏，以及“諸葛、東方上官、歐陽”四個復姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。全文讀起來節(jié)奏快，易于理解和背誦。本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間商定俗成的方式稱說，主要分解部件和偏旁稱說兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點。課后練習中還提到了以組詞來介姓氏的方法。教學時，要借助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓舞同學運用于生活實踐中。備注（需要標注的其他內(nèi)容）一、教學導入談話導入，了解姓氏起源1.老師自我介紹，出示詞卡“姓氏”，指名同學認讀詞語。2.通過師生對話，引導同學了解各自的姓氏，并隨機教學其詞語“姓氏”。3.揭示課題，講解：在我國有5000多種姓氏，今日我們就來學習一首和姓氏有關的兒歌—《姓氏歌》。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.初讀兒歌，讀準字音，讀好節(jié)奏學法指導第一步：自學要求同學自讀課文，要求：認認真真讀課文，爭取字字讀正確。同學再讀圈字，要求把課文后面的生字在課文中圈出來，一邊圈一邊讀。其次步：展學要求指名同學逐句朗讀課文，老師隨機指導讀音和節(jié)奏(1)指導頓號的停頓(2)指名讀其次小節(jié)，關注同學是否讀出恰當?shù)耐ｎD。(3)全班齊讀其次小節(jié)。主問題2設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：用小雨點滴答滴答落下來作比方，能形象的教會同學如何讀出恰當?shù)耐ｎD，讓課堂布滿童趣其次學程：學習任務主問題2.認讀姓氏，識別單姓與復姓學法指導第一步：自學要求引導同學在課文中圈畫姓氏：課文介紹了哪些姓氏呢？圈出來讀一讀。其次步：互學要求溝通圈畫的姓氏，老師隨機指導。第三步：展學要求(1)指名一位同學上臺通過投影溝通圈畫的姓氏并領讀，其余同學校對。(2)其余同學補充未溝通到的姓氏。（3）多種形式認讀姓氏。主問題2設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：通過同學自主圈畫姓氏、對比朗讀姓氏等環(huán)節(jié)，讓同學在自主學習的氛圍中，體會姓氏的多樣性。主問題2預設答案出示兩排姓氏，上排為單姓，下排為復姓。引導同學生疏單姓與復姓，發(fā)覺單姓與復姓的區(qū)分。利用“司馬光、諸葛亮”的圖片，拓展生活中的復姓。齊讀姓氏。第三學程：學習任務主問題3.借助姓氏識字，學習介紹姓氏學法指導第一步：自學要求學習課文中“加一加”“說偏旁”的姓氏介紹方法。課文是怎樣向我們介紹姓氏的呢？引導同學自讀第一小節(jié)。其次步：互學要求用問答形式合作朗讀第一小節(jié)。第三步：展學要求隨文識記“李、張”。出示字卡，指名讀。通過問答形式復現(xiàn)生字。學習“加一加”的介紹方法。主問題3設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：通過對話朗讀和情境創(chuàng)設，讓同學一步步發(fā)覺介紹姓氏的不同方法，并引導同學運用其中的某種方法相互介紹姓氏，讓同學在語文實踐活動中鞏固方法，實現(xiàn)語言的交際功能。第四學程：學習任務主問題4.書寫“什、么”學法指導第一步：自學要求引導同學觀看這兩個字，并提示關鍵筆畫撇折老師范寫，同學練寫。其次步：互學要求相互點評第三步：展學要求投影反饋，自評、修改三、教學總結“加一加”的方法。方法遷移，引導同學用“加一加”的方法，記住課文中的其他姓氏。隨機出示：古月胡，口天吳。課題：姓氏歌（其次課時）設計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：1.復習“姓、氏”等12個生字，會寫“國、王”等4個字，生疏走字旁、金字旁2個偏旁。2.結合姓氏的介紹方法和已有生活閱歷，學習“趙、錢”等8個單姓，自主學習“諸葛、東方”等4個復姓，感受中國姓氏的多樣性。3.正確朗讀課文，體會句子的節(jié)奏感，背誦課文。4.在《百家姓》中查找自己的姓氏，了解姓氏文化，激發(fā)民族驕傲感。學習重點:1.生疏“姓、氏”等12個生字和弓字旁，會寫“姓、什、么”3個字。2.借助拼音把課文讀正確，讀出節(jié)奏。3.學會用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。學習難點:通過比較發(fā)覺中國姓氏分為單姓和復姓，體會姓氏的多樣性教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）本課是依據(jù)傳統(tǒng)蒙學讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于瑯瑯口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行接受一問一答，分別以自我介紹和介紹人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行接受三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡吳”“徐、許”。其次小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個姓氏，以及“諸葛、東方上官、歐陽”四個復姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。全文讀起來節(jié)奏快，易于理解和背誦。本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間商定俗成的方式稱說，主要分解部件和偏旁稱說兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點。課后練習中還提到了以組詞來介姓氏的方法。教學時，要借助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓舞同學運用于生活實踐中。備注（需要標注的其他內(nèi)容）一、教學導入1.復現(xiàn)姓氏。同學認讀，老師再次強調(diào)單姓與復姓。2.引導同學回顧介紹姓氏的方法。3.同學拍手朗讀第一小節(jié)。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.學習《百家姓》的前八個姓氏學法指導第一步：自學要求同學自讀其次小節(jié)。引導同學溝通識字方法，隨機落實走字旁的學習。其次步：互學要求引導同學運用上節(jié)課學習的介紹姓氏的三種方法，介紹一下這八個姓氏。允許一種姓氏有多種介紹方法，也鼓舞同學運用其他方法介紹。第三步：展學要求拓展了解《百家姓》，記住《百家姓》中前八個姓氏的挨次。主問題1設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：這是一個承上啟下的教學環(huán)節(jié)，既能達到復現(xiàn)鞏固生字的效果，又能讓同學對識字方法有一個整體性的回顧，便于自主學習活動的開展。主問題1預設答案引導同學齊背“趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王”；其次學程：學習任務主問題2.學習四個復姓學法指導第一步：自學要求1.引導同學以多種形式讀其次小節(jié)的4個復姓。2.拓展生疏其他復姓。其次步：互學要求老師提問：你們還知道哪些復姓？同學溝通。第三步：展學要求師生、生生合作朗讀復姓主問題2設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：在“識字學詞”的同時，引入《百家姓》，讓同學在書中查找自己生疏的姓氏，激發(fā)對姓氏文化的愛好，感受中國姓氏文化的魅力。第三學程：學習任務主問題3.鞏固生字，拓展姓氏學法指導第一步：自學要求復習生字。出示課文中與姓氏相關的生字“趙、錢、孫、李、張、吳、周、王”，引導同學依次認讀。其次步：互學要求拓展溝通班級里同學的其他姓氏。第四學程：學習任務主問題4.書寫“王、方、國