一年級上冊數(shù)學(xué)教案 5.2 5以內(nèi)的減法｜北京版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案5.25以內(nèi)的減法｜北京版教案：一年級上冊數(shù)學(xué)教案5.25以內(nèi)的減法｜北京版一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是5以內(nèi)的減法。我們將通過例題和練習(xí)來理解減法的概念，并掌握減法的基本運算方法。二、教學(xué)目標通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解減法的含義，能夠熟練地進行5以內(nèi)的減法運算，并能夠解決一些簡單的實際問題。三、教學(xué)難點與重點重點：學(xué)生能夠理解減法的概念，并能夠熟練地進行5以內(nèi)的減法運算。難點：學(xué)生能夠解決一些涉及減法的實際問題。四、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、PPT學(xué)具：練習(xí)本、筆五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：假設(shè)我們有5個蘋果，我們吃掉了2個，還剩下幾個蘋果？2.例題講解：我們來看一個例子：32=？我們可以將這個減法問題看作是從3開始，往回數(shù)2個數(shù)，數(shù)到1。所以32=1。3.隨堂練習(xí)：（1）42=？（2）53=？4.板書設(shè)計：我在黑板上會寫出今天學(xué)習(xí)的減法運算，以及我們解決的例子和練習(xí)題。5.作業(yè)設(shè)計：請同學(xué)們完成課后練習(xí)冊的第15題。六、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于5以內(nèi)的減法有了更深入的理解，大部分同學(xué)都能夠熟練地進行減法運算。但是在解決實際問題時，有些同學(xué)可能會出現(xiàn)困惑，這是我們在課后需要進一步加強的地方。對于一些學(xué)有余力的同學(xué)，可以嘗試進行一些拓展延伸，比如嘗試解決一些涉及更多數(shù)字的減法問題。重點和難點解析一、實踐情景引入在教學(xué)過程中，我通過一個簡單的實踐情景引入了5以內(nèi)的減法。這個實踐情景是建立在學(xué)生日常生活中常見的情境之上，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們理解減法的實際意義。例如，通過假設(shè)我們有5個蘋果，吃掉了2個，還剩下幾個蘋果，我引導(dǎo)學(xué)生思考和探討減法的概念。這個實踐情景的引入，可以幫助學(xué)生建立起對減法的初步認識，為他們進一步學(xué)習(xí)減法運算打下基礎(chǔ)。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了32=?這個問題作為教學(xué)案例。通過這個例子，我向?qū)W生解釋了減法的含義。我將減法問題轉(zhuǎn)化為一個數(shù)軸上的移動問題，從3開始，往回數(shù)2個數(shù)，數(shù)到1。這樣的解釋方式簡潔明了，有助于學(xué)生理解減法的運算過程。在講解過程中，我還強調(diào)了減法運算中的順序和規(guī)則，讓學(xué)生明白減法運算的正確方法。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計了兩個練習(xí)題，分別是42=?和53=?。這些練習(xí)題旨在讓學(xué)生運用所學(xué)的減法知識，解決實際問題。通過獨立完成練習(xí)題，學(xué)生可以檢驗自己對于減法的理解和掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤。在學(xué)生完成練習(xí)后，我會及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們鞏固減法運算的技能。四、板書設(shè)計在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，我會在黑板上寫出今天學(xué)習(xí)的減法運算，以及我們解決的例子和練習(xí)題。板書的設(shè)計應(yīng)該是清晰、簡潔和有條理的，以便學(xué)生能夠一目了然地理解和記憶減法運算的規(guī)則和方法。通過板書的展示，學(xué)生可以更加直觀地看到減法運算的過程和結(jié)果，有助于他們加深對減法的理解。五、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我布置了課后練習(xí)冊的第15題作為學(xué)生的作業(yè)。這些題目涵蓋了今天學(xué)習(xí)的減法知識，旨在讓學(xué)生在課后進一步鞏固和運用所學(xué)的內(nèi)容。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生可以自主復(fù)習(xí)和檢驗自己對減法的理解和掌握程度，從而提高自己的減法運算能力?？偟膩碚f，這些重點細節(jié)在教案的實施過程中起到了關(guān)鍵的作用。通過關(guān)注和強調(diào)這些細節(jié)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握5以內(nèi)的減法。在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)關(guān)注這些重點細節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和改進，以提高教學(xué)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本堂課程時，我采取了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我注重語言語調(diào)的運用。在講解減法概念和例題時，我盡量使用簡潔明了的語言，并注意語調(diào)的起伏和抑揚頓挫。這樣的表達方式可以吸引學(xué)生的注意力，并使他們更容易理解和記憶減法的規(guī)則。我合理分配了時間。在教學(xué)過程中，我確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習(xí)。對于重點和難點的部分，我給予了更多的時間和解釋，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。同時，我也留出一定的時間進行課堂提問和解答學(xué)生的疑問，以促進學(xué)生的思考和參與。我運用了情景導(dǎo)入的方法。通過設(shè)定一個簡單的實踐情景，我激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，使他們更容易理解和接受減法的概念。這種情景導(dǎo)入的方式能夠讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)運算與實際生活聯(lián)系起來，增強他們對減法的實際意義的理解。在課堂提問環(huán)節(jié)，我積極鼓勵學(xué)生參與和思考。我提出一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維和解決問題的能力。通過提問，我可以了解學(xué)生對減法的理解和掌握程度，并及時給予指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)過程中，我還分享了一些小竅門。例如，我將減法運算轉(zhuǎn)化為數(shù)軸上的移動問題，幫助學(xué)生形象地理解和記憶減法的過程。我還教給學(xué)生一些簡便的計算方法，如通過加上減數(shù)的相反數(shù)來解決減法問題。這些小竅門能夠幫助學(xué)生更加輕松和快速地解決減法運算。在課后，我對教案進行了反思。我意識到在講解實際問題時，有些學(xué)生可能會出現(xiàn)困惑。為了改善這一點，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的實際操作和實踐，通過具體的例子和情景，讓學(xué)生更加深入地理解和運用減法。我還計劃給予學(xué)生更多的練習(xí)機會，并提供及時的反饋和指導(dǎo)，以幫助他們鞏固和提高減法運算的能力。通過運用這些教學(xué)技巧和竅門，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握5以內(nèi)的減法。在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)探索和改進教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。課后提升1.小明有5個橘子，他吃掉了3個，請問他還剩下幾個橘子？答案：小明還剩下2個橘子。2.紅紅有7個蘋果，她給了小明2個，請問她還剩下幾個蘋果？答案：紅紅還剩下5個蘋果。3.小華有8個糖果，他給了小麗2個，請問他還剩下幾個糖果？答案：小華還剩下6個糖果。4.小剛有9個籃球，他賣掉了3個，請問他還剩下幾個籃球？答案：小剛還剩下6個籃球。5.小芳有10個氣球，她放掉了3個，請問她還剩下幾個氣球？答案：小芳還剩下7個氣球。6.小李有11個羽毛球，他送給了小明3個，請問他還剩下幾個羽毛球？答案：小李還剩下8個羽毛球。7.小張有12個鉛筆，他丟失了3個，請問他還剩下幾個鉛筆？答案：小張還剩下9個鉛筆。8.小王有13個餅干，他吃掉了3個，請問他還剩下幾個餅干？答案：小王還剩下10個餅干。9.小麗的文具盒里有10支鉛筆，她用掉了2支，請問她現(xiàn)在還剩下幾支鉛筆？答案：小麗現(xiàn)在還剩下8支鉛筆。10.