2024年《圖形寶寶找家》教案

2024年《圖形寶寶找家》教案

《圖形寶寶找家》教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)，能按圖形特征分類。

2、學(xué)習(xí)短句：“寶寶，我送你回家"

3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，樂意助人的品質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：圖形，兒童樂園一幅，教室內(nèi)地面布置圓形、正方形、三角形學(xué)具：

圖形每人一套。

三、活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

1、師：我們小1班來(lái)了三個(gè)圖形媽媽，看，它們是誰(shuí)呀？（出示圖形媽媽）這是誰(shuí)？（圖

形媽媽），依次出示三角形媽媽。方形媽媽，圖形媽媽怎么啦？（哭）我們一起來(lái)問：”圖形媽

媽你為什么要哭？

2、圖形媽媽說(shuō)我們的寶寶去兒童樂園玩不見了，想請(qǐng)小1班的.寶寶幫忙找一找，把圖形寶

寶送回家，你們?cè)敢鈫幔?/p>

3、我們先請(qǐng)圖形媽媽回家等，老師把圖形媽媽分別插在三個(gè)籃子上。

二、請(qǐng)幼兒把圖形娃娃送回家。

1、出示圖片，師：原來(lái)這些寶寶都在兒童樂園玩呢，老師先來(lái)找一找。教師示范，找到后

邊送邊說(shuō)：寶寶，我送你回家。幼兒模仿練習(xí)

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前把找到的娃娃送到對(duì)應(yīng)的媽媽身邊去。驗(yàn)證，小結(jié)。圓形寶寶回圓形家，

（三角形、正方形）

三、幼兒集體操作，把自己椅子下上的圖形寶寶送回家里。

1、師：這些寶寶都回家了，圖形媽媽應(yīng)該很開心！可是怎么還在哭呢？原來(lái)圖形媽媽還有

好多寶寶沒回家，原來(lái)它們還有許多寶寶躲在小朋友的椅子下呢?？彀阉鼈兯突丶胰グ桑吽瓦?/p>

說(shuō)一句話。寶寶，我送你回家。幼兒操作，教師指導(dǎo)。驗(yàn)證后把圖形媽媽轉(zhuǎn)過來(lái)笑了。（圖形寶

寶都回到了家，圖形媽媽升心地笑了）

四、游戲：到圖形娃娃家做客。

1、現(xiàn)在圖形媽媽笑了，圖形媽媽說(shuō)我們小1班的小朋友真能干，為感謝大家，要請(qǐng)我們?nèi)?/p>

它們家做客，看是哪個(gè)媽媽出來(lái)我們就去它們家去。

2、幼1曙出示的圖形，到相應(yīng)的圖形娃娃家做客。

3師：我們到圖形媽媽家玩得開心嗎？我們下次再來(lái)做客，跟圖形媽媽再見。

《圖形寶寶找家》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形（圓形、正方形、三角形），區(qū)分圖形的大小。

能將圖形與影子匹配，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形

（材料準(zhǔn)備）幼兒操車材料包（nol2），相應(yīng)的彩色圖形紙，漿糊

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

圖形與影子配對(duì)教學(xué)過程：

一、說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的圖形：

出示彩色圖形，引導(dǎo)幼兒觀察：

1、你看到了什么？有哪些圖形？

2、這些圖形有什么不司？（引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)出：顏色不同、大小不同）

3、數(shù)一數(shù):每種圖形各有幾個(gè)?

二、圖形和我捉迷藏：

出示圖形的‘輪廓，引導(dǎo)幼兒觀察：圖形和我們玩游戲，看，它們藏起來(lái)了，猜一猜他們是

什么圖形？

三、圖形寶寶找家：

根據(jù)形狀和大小，把彩色的圖形寶寶貼到畫面中相應(yīng)的位置上。

要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。

四、幼兒操作：

巡視、指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。

五、結(jié)束活動(dòng)：

整理學(xué)習(xí)用品

《圖形寶寶找家》教案3

班級(jí)情況：

本班幼兒活潑好動(dòng)，思維活躍，對(duì)于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動(dòng)類型。數(shù)

學(xué)《圖形找家》這次教育活動(dòng)，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了彳專統(tǒng)的數(shù)學(xué)教

法的單一、枯燥，是幼J府游戲中掌握了對(duì)各種集合分類，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維

的敏捷性。

活動(dòng)目的：

1、發(fā)展思維的每娟性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

2、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、讓幼J序習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)重點(diǎn):

在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類，以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法，比固三

維特征的概括。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒準(zhǔn)備：每2個(gè)幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》

幼兒認(rèn)識(shí)各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。

教師準(zhǔn)備：

教師演用放大的一套。

活動(dòng)過程：

在活動(dòng)的開始部分，教師以角色游戲（復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合）來(lái)導(dǎo)入。教師：森林里

有一所動(dòng)物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做游戲

了？教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式，而且又是

角色游戲扮演小動(dòng)物，這樣可以提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。

接下來(lái)將幼兒分成4組，每一組個(gè)扮演一種小動(dòng)物角色。

教師出示圖1:這10個(gè)圖形有些什么不同？教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角

的個(gè)數(shù)、邊的條數(shù)來(lái)回答。教師通過這種色彩鮮艷的圖片夫吸引幼兒的注意力。

游戲開始：教師出示圖2,模擬各種小動(dòng)物的口吻說(shuō)。大象說(shuō)：我要有單數(shù)編號(hào)的圖形。小

雞說(shuō)：我要有四條邊的圖形.小老鼠說(shuō)：我要紅色的圖形.小獅子說(shuō)：最后的三個(gè)圖形給我.在

這個(gè)活動(dòng)過程中，教師用各種小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來(lái)吸引幼兒的注意力。教師說(shuō)玩后,

請(qǐng)每組"小動(dòng)物”個(gè)派一個(gè)代表上來(lái)找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是

教師的放大的教具。

過后請(qǐng)下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。教師：下面請(qǐng)小朋友兩個(gè)兩個(gè)一起合作，幫

第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形，教師巡

回指導(dǎo)，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。

最后進(jìn)行猜想活動(dòng)……復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位.教師:圖形娃娃都找到了自己的家，

小動(dòng)物們真高興！我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)猜圖的游戲好不好？教師出題：大象家沒有，小老鼠家有，小

獅子家沒有，小老鼠家沒有70400=5（5號(hào)圖形）大的紅的圓形…要求幼兒猜出圖形后，

說(shuō)出它的三維（大的、紅的、圓的）以及在圖1中的位置；第一排第五個(gè)）。這種猜想活動(dòng)幼

常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特征，使幼兒思維高度集中。

活動(dòng)反思：

中班幼兒的認(rèn)知能力、邏輯思維能力在不斷提高，他們不僅僅滿足于老師所教授的知識(shí)，他

們更希望通過自己的能力來(lái)得到證實(shí)。在本次活動(dòng)中，他們對(duì)操作比較感興趣，在活動(dòng)中，我深

切地體會(huì)到：

一、教與學(xué)

我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況，準(zhǔn)備了充分的操作材料，讓幼J府多種活動(dòng)中，

加深了對(duì)二次分類的認(rèn)識(shí)，我們幼兒按物體的一個(gè)特征分類已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是今天的二

次分類多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)還是有點(diǎn)挑戰(zhàn)的。我今天的重點(diǎn)主要是讓幼兒觀察分類底板，看標(biāo)記嘗試

讓幼^各圖形二次分類。本次活動(dòng)是開放的練習(xí)，我提供豐富的操作材料，為每個(gè)幼兒運(yùn)用多種

感官、多種方式的練習(xí)提供條件。幼J府動(dòng)手操作、擺弄材料的過程中，逐步體驗(yàn)抽象的分類概

念.在幼兒操作過程中，我給幼兒充足的'操作時(shí)間，讓每一位幼兒都能通過自己的操作、探索

去發(fā)現(xiàn)問題，最終達(dá)到正確掌握知識(shí)的目的。同伴間的討論，互相合作，能開拓幼兒的思維，促

進(jìn)幼兒互相合作，互相學(xué)習(xí)，也很好地提高了幼兒探索活動(dòng)的水平。

二、得與失

這次教學(xué)活動(dòng)，能提起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣是我最大的收獲?！吨改稀分兄赋?，“幼J樂學(xué)學(xué)

習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力”。教師應(yīng)該做的就是在旁邊指導(dǎo)而不是在前面牽引，

今天的活動(dòng)中，我以幼兒為主，讓孩子充滿興趣地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在玩中認(rèn)真地學(xué)，在學(xué)中快樂

地玩，看著孩子臉上充滿‘我會(huì)的""我能行”的表情的時(shí)候，我非常欣慰。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)有

個(gè)別孩子還是沒有完成按標(biāo)記給圖形分類，我也沒有強(qiáng)求，在以后的區(qū)域活動(dòng)中，孩子可以慢慢

練習(xí)，逐步提高的。

本次教學(xué)活動(dòng)幼兒對(duì)圖形分類的理解給了我意想不到的驚喜，也給我留下了進(jìn)一步的思考:

我們將如何數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓幼兒思維更開闊更活躍地激發(fā)幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生積極體驗(yàn)，從

而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。

《圖形寶寶找家》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，并能圖形特征分類。

2、愿意參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖形媽媽、房子背景圖三座。

2、教室內(nèi)布置草地場(chǎng)景，草地上放有圓形、三角形、正方形娃娃若干。

3、音樂磁帶：碰一碰，活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師："今天老師請(qǐng)來(lái)了三位圖形媽媽……"提問：你還見過哪些

東西是圓形、三角形或正方形的'?

二、找找看看，說(shuō)說(shuō)玩玩。

1、到草地里找一個(gè)喜歡的圖形寶寶看一看，與好朋友說(shuō)一說(shuō)它的樣子。

2、聽音樂帶著圖形寶寶玩一玩碰一碰的游戲。

3、觀察手上的圖形寶寶的顏色說(shuō)一說(shuō)，玩一玩。

4、根據(jù)圖形特征送圖形寶寶回家。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句話：圖形寶寶我送你回家。

三、送禮物：猜一猜，摸一摸

1、師："今天，小朋友和圖形寶寶做了游戲，還送它們回了家，圖形媽媽夸我們真能干，

為我們準(zhǔn)備了許多禮物"。

2、幼兒摸禮物，分享快樂。

《圖形寶寶找家》教案5

目的：

1、在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類，以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法，鞏

固三維特征的概括。

2、發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

準(zhǔn)備：

幼兒準(zhǔn)備：每2個(gè)幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》

幼兒認(rèn)識(shí)各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。

教師準(zhǔn)備：

教師演用放大的一套。

活動(dòng)過程：

1、在活動(dòng)的開始部分，教師以角色游戲（復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合）來(lái)導(dǎo)入。

教師：森林里有一所動(dòng)物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾

個(gè)小動(dòng)物來(lái)做游戲了？

教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式，而且又是

角色游戲扮演小動(dòng)物，這樣可以提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。

2、接下來(lái)將幼兒分成4組，每一組個(gè)扮演一種小動(dòng)物角色。

教師出示圖1:這10個(gè)圖形有些什么不同？教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角

的個(gè)數(shù)、邊的條數(shù)來(lái)回答。

教師通過這種色彩鮮艷的圖片來(lái)吸引幼兒的注意力。

3、游戲開始：

教師出示圖2:模擬各種小動(dòng)物的口吻說(shuō)。

大象說(shuō)：我要有單數(shù)編號(hào)的圖形。

小雞說(shuō)：我要有四條邊的圖形。

小老鼠說(shuō)：我要紅色的圖形。

小獅子說(shuō)：最后的三個(gè)圖形給我。

在這個(gè)活動(dòng)過程中，教師用各種小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來(lái)吸引幼兒的注意力。教師說(shuō)

玩后，請(qǐng)每組"小動(dòng)物”個(gè)派一個(gè)代表上來(lái)找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分

用的是教師的放大的教具。

4、過后請(qǐng)下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。

教師：下面請(qǐng)小朋友詼個(gè)兩個(gè)一起合作，幫第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家，教師再次提

醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形教師巡回指導(dǎo)這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。

5、最后進(jìn)行猜想活動(dòng)，

6、復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位。

教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動(dòng)物們真高興！我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)猜圖的‘游戲好不好？

教師出題：大象家沒有，小老鼠家有，小獅子家沒有，小老鼠家沒有？0400=5（5號(hào)圖

形）大的紅的圓形。

要求幼兒猜出圖形后，說(shuō)出它的三維（大的、紅的、圓的）以及在圖1中的位置（第一排

第五個(gè)）。

小結(jié)：這種猜想活動(dòng)幼兒非常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特征，使幼兒思維高度集中。

《圖形寶寶找家》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何型形（圓形、正方形、三角形），區(qū)分圖形的大小。

2、能將圖形與影子匹配，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

認(rèn)知準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形

材料準(zhǔn)備：幼兒操作材料包（N012）,相應(yīng)的彩色圖形紙，漿糊

教學(xué)重點(diǎn)：

圖形與影子配對(duì)

教學(xué)過程：

一、說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的圖形

出示彩色圖形，引導(dǎo)幼兒觀察：

1、你看到了什么？有哪些圖形？

2、這些圖形有什么不司？（引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)出：顏色不同、大小不同）

3、數(shù)一數(shù):每種圖形各有幾個(gè)？

二、圖形和我捉迷藏

出示圖形的輪廓，引導(dǎo)幼兒觀察：圖形和我們玩游戲，看，它們藏起來(lái)了，猜一猜他們是什

么圖形？

三、圖形寶寶找家

1、根據(jù)形狀和大小，把彩色的圖形寶寶貼到畫面中柜應(yīng)的位置上。

2、要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。

四、幼兒操作

巡視、指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。

五、結(jié)束活動(dòng)

整理學(xué)習(xí)用品

教學(xué)反思

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因

為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。

近期班上的幼兒對(duì)各和圖形非常感興趣，每天吃早點(diǎn)時(shí)，都有小朋友問我："老師，我們吃

的包子是不是圓的？""今天我們吃的饅頭是方的嗎？……"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著

敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的.欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖

形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我

特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來(lái)到班里與小朋友做客，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故

事情境作為導(dǎo)入，使幼輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上

行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀

冢、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識(shí).這種活動(dòng)形式，對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度，這就

要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且

在"找生活中的圖形”的環(huán)藝中，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固

幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我通過個(gè)別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，提

高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的

小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動(dòng)的最后，設(shè)計(jì)了,拼圖

形"環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)過程幼兒始終樂此不疲，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，孩子的

創(chuàng)造性，動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。

在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言

還要精煉等，在以后組織活動(dòng)的過程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，注重重點(diǎn)，為幼兒預(yù)

留充分的自主空間，日?；顒?dòng)中有意規(guī)范教師語(yǔ)言,為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)

的能力。

《圖形寶寶找家》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)圖形：圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，學(xué)習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類。

2、產(chǎn)生對(duì)圖形的認(rèn)知興趣。

3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、麋作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、顏色、大小、形狀不同的圖形胸卡若干。

2、圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等小卡片若干。

3、"家"四個(gè)（家門分別為圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形）。

活動(dòng)過程：

1、播放音樂《我想有個(gè)家》，教師和幼兒手牽手輕輕走進(jìn)活動(dòng)室，幼兒排成兩排坐在小椅

子上。

2、教師提問：剛才這首歌好聽嗎?（好聽）你們知道他們的名字嗎?（不知道）老師告訴你們：這

首歌的名字叫《我想有個(gè)家》。

3、小朋友你們都有自己的家嗎?（有）你們認(rèn)識(shí)自己的家嗎?（認(rèn)識(shí)）可是今天有幾個(gè)小寶寶不認(rèn)

識(shí)自己的家了，他們正著急地哭呢?小朋友咱們來(lái)看看是誰(shuí)?（出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方

形圖形）原來(lái)是這些圖形寶寶不認(rèn)識(shí)是自己的家了，小朋友咱們應(yīng)怎么辦呢?（幫他們找到家、把

他們送回家）那你們認(rèn)識(shí)它們的家嗎?（出示圖形寶寶的房子）請(qǐng)幼兒選一個(gè)自己喜歡的圖形寶寶把

它送回自己的家。（教師和幼兒一起檢查有沒有小朋友把圖形寶寶送錯(cuò)了家的）

4、圖形寶寶為了感謝小朋友他們給小朋友變了個(gè)魔術(shù)。（出示圖形拼貼畫兩幅，引導(dǎo)幼兒說(shuō)

出每種物品是有那幾種圖形寶寶變成的）

5、圖形寶寶不僅給小朋友變魔術(shù)，他們還想和小朋友們一起玩游戲，小朋友你們喜歡玩游

戲嗎?（喜歡）

6、每個(gè)幼兒的胸前都貼有一個(gè)圖形寶寶的.胸卡，教師引導(dǎo)幼《找朋友》的游戲，引導(dǎo)

幼兒找相同的圖形寶寶做朋友。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒到外面和圖形寶寶玩其它的游戲。

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)

備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的

主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

《圖形寶寶找家》教案8

班級(jí)情況：

本班幼兒活潑好動(dòng)，忠維活躍，對(duì)于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動(dòng)類型。數(shù)

學(xué)《圖形我家》這次教育活動(dòng)，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教

法的單一、枯燥，是幼在游戲中掌握了對(duì)各種集合分類，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維

的敏捷性。

重點(diǎn)：在這次活動(dòng)中要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目的：

1、在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類，以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法，鞏

固三維特征的概括。

2、發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

準(zhǔn)備：幼兒準(zhǔn)備：每2個(gè)幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》

幼兒認(rèn)識(shí)各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的‘加減。

教師準(zhǔn)備：教師演用放大的一套。

活動(dòng)過程：

在活動(dòng)的開始部分，教師以角色游戲（復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合）來(lái)導(dǎo)入。教師：森林里

有一所動(dòng)物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做游戲

了？教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式，而且又是

角色游戲扮演小動(dòng)物，這樣可以提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。

接下來(lái)將幼兒分成4組，每一組個(gè)扮演一種小動(dòng)物角色。

教師出示圖1:

這10個(gè)圖形有些什么不同？教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個(gè)數(shù)、邊的條

數(shù)來(lái)回答。教師通過這種色彩鮮艷的圖片來(lái)吸引幼兒的注意力。

游戲開始：

教師出示圖2,

模擬各種小動(dòng)物的口吻說(shuō)。大象說(shuō):我要有單數(shù)編號(hào)的圖形。小雞說(shuō):我要有四條邊的圖形。

小老鼠說(shuō)：我要紅色的圖形。小獅子說(shuō)：最后的三個(gè)圖形給我。在這個(gè)活動(dòng)過程中，教師用各種

小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來(lái)吸引幼兒的注意力。教師說(shuō)玩后，請(qǐng)每組"小動(dòng)物”個(gè)派一個(gè)代

表上來(lái)找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是教師的放大的教具。

過后請(qǐng)下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。教師：下面請(qǐng)小朋友兩個(gè)兩個(gè)一起合作，幫

第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形，教師巡

回指導(dǎo)，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。

《圖形寶寶找家》教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按圖形特征分類，

2、學(xué)會(huì)說(shuō)"我找到…寶寶了""我摸了一個(gè)..."句式，

3、體驗(yàn)幫助他人后的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：三角形、圓形、正方形的圖片（包含圖形婦媽和圖形寶寶），三個(gè)托盤。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)過三角形、圓形和正方形的名稱。

重難點(diǎn)：能根據(jù)圖形特征分類

活動(dòng)過程：

一、出示圖形媽媽哭臉，導(dǎo)入活動(dòng)。（鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)）

師：今天小四班來(lái)了三位客人。你們看看她們是誰(shuí)？她們?yōu)槭裁纯蘩玻?/p>

小結(jié)：她們是圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽。她們找不到自己的孩子了，所以哭了。

二、引導(dǎo)幼兒玩送圖形寶寶回家的游戲（能按圖形分類，學(xué)會(huì)說(shuō)“我找到…寶寶了"）

1、找出圖形寶寶

師：小朋友們看一看，圖形寶寶藏在哪啦？

2、提問，引導(dǎo)幼兒思考自己找到的圖形寶寶應(yīng)該送給哪位圖形媽媽，并說(shuō)出"我找到…寶

寶了"句式

師：你找到什么寶寶了？送給誰(shuí)？

3、請(qǐng)幼兒分別送三角形、圓形、方形寶寶回家

小結(jié)：小朋友都給圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽找到寶寶了，小朋友真棒！

三、出示摸箱，請(qǐng)幼兒摸出圖形并送回家（能按圖形分類，學(xué)會(huì)說(shuō)"我摸了一個(gè)…"句式）

師：1、聽一聽，有什么聲音？我請(qǐng)坐的好的小朋友來(lái)摸一摸。

2、你摸了一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你把它送回家

小結(jié)：有的小朋友摸了三角形，有的摸了方形，有的摸了圓形，小朋友看看它們是都回到

自己的家嗎？

四、請(qǐng)幼兒談一談幫助別人的感受（目標(biāo)3）

師：把圖形寶寶送回家了，孩子們感覺怎么樣？

小結(jié)：幫助圖形寶寶們回家了，孩子們心里都覺得特別高興，因?yàn)閹椭鷦e人是快樂的。圖形

寶寶特別感謝你們！

五、延伸：去活動(dòng)室外找圖形

師：小朋友真棒，把圖形寶寶都送回家。圖形媽媽特別高興！媽媽說(shuō)外面還有許多圖形寶寶

呢，咱們靜悄悄的排隊(duì)出去幫圖形媽媽找找吧！

小結(jié)原來(lái)外面有這么多圖形寶寶呢。小朋友們都看到了三角形寶寶、圓形寶寶和方形寶寶。

活動(dòng)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、這次上課教學(xué)語(yǔ)言更加符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，語(yǔ)言相匕瞰上次而言更加具有感染力

和親和力。

2、活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到了，幼兒大多數(shù)掌握了上課的重難點(diǎn)。

3、語(yǔ)言上，幼兒大部分能做到老師的要求，如說(shuō)出“我找到…寶寶了"。

4、摸箱做的更為精細(xì)，基本吸引了所有幼兒的注意。

缺點(diǎn)：

1、在請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己找的是什么圖形寶寶時(shí),教師問句不統(tǒng)一，孩子思維受到干擾。

2、教師在提問時(shí)未提出總體要求,而是在每位幼兒說(shuō)時(shí)一個(gè)個(gè)重復(fù)要求，浪費(fèi)了時(shí)間。

3、教師請(qǐng)每位幼兒都來(lái)說(shuō)了一遍，耽誤了時(shí)間。

4、教師在放置圖形媽媽時(shí)，把圖形媽媽放進(jìn)盤子里，導(dǎo)致只有教師一人能觀察到幼兒放的

對(duì)不對(duì)，而其它幼兒未能參與進(jìn)來(lái)。

5、教師在請(qǐng)幼兒說(shuō)出"我找到…寶寶了"之后，又要求幼兒說(shuō)出"我摸了一個(gè)…"，導(dǎo)致

幼兒思維混亂，說(shuō)不上來(lái)。

6、教師要求幼兒找到一個(gè)圖形，然后送回家，主要體現(xiàn)一對(duì)應(yīng)，未能充分體現(xiàn)"能按圖

形特征分類”的目標(biāo)。

7、在請(qǐng)幼兒從摸箱摸出圖形環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)幼兒一個(gè)個(gè)來(lái)前面摸出圖形，耽誤了時(shí)間，老師

只照顧來(lái)摸圖形的幼兒，不能照顧其它幼兒。

8、在個(gè)別幼兒不能正誦區(qū)分方形和三角形之后,沒有對(duì)方形和三角形的特征進(jìn)行充分解釋

和說(shuō)明，只是請(qǐng)其它幼兒糾正，該幼兒未能充分理解。

整改措施：

1、教師始終用一個(gè)問句提問："你拿到了…寶寶?！?/p>

2、在請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己拿到的圖形之前，提出總體要求，要求幼兒用好聽的話說(shuō)：“我拿到

了…寶寶。"

3、在第二和第三環(huán)節(jié)，分別請(qǐng)部分幼兒練習(xí)，兩個(gè)環(huán)節(jié)的幼兒加起來(lái)是全體幼兒，或者有

少數(shù)交叉。

4、教師在安置圖形媽媽時(shí)，把圖形媽媽貼在盤子下方，使孩子一眼就能看出哪個(gè)是圖形媽

媽的家，在幼兒送圖形回家時(shí)，其它幼兒也可以一眼就能看出送的是否正確。

5、教師始終要求幼兒說(shuō)"我拿到了…寶寶"。

6、教師可以要求幼兒拿兩個(gè)圖形寶寶，然后送回家，這樣幼兒就有了一個(gè)對(duì)圖形進(jìn)行分類

的過程。體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。

7、教師端著摸箱到孩子身邊，請(qǐng)部分幼兒摸出圖形，一個(gè)一個(gè)送回家，節(jié)約時(shí)間，拉近了

師幼距離，方便教師集中其它幼兒的注意力。

8、在個(gè)別幼兒不能正確區(qū)分三角形和方形之后，教師對(duì)三角形和圓形的特征進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，

并使用對(duì)比方法，促使幼兒明白自己拿的是方形，而不是三角形。

《圖形寶寶找家》教案10

設(shè)計(jì)思路：

幼兒目前對(duì)圖形有了一定的了解。在生活中，孩子fl］經(jīng)常會(huì)用到圖形來(lái)描述看到的物體，但

是有部分孩子只能用方方的、圓圓的來(lái)表示，說(shuō)不出圖形的名稱，故設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在提升

孩子們對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，讓幼兒能夠?qū)D形的不同特征進(jìn)行分辨。

因?yàn)橛變阂呀?jīng)對(duì)圖形有了一定的基礎(chǔ)所以本次活動(dòng)是如何進(jìn)一步提升幼兒對(duì)于圖形的辨別。

利用猜一猜的‘環(huán)節(jié)，引起幼兒的興趣；而后進(jìn)行的找圖形游戲，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的不同能力給

于不同難度的信號(hào)，使孩子有不同層次的提高。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.正確分辨三角形、方形和圓形的不同特征.

2.根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)，進(jìn)行判斷并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

三角、方形和圓形若干、操作材料。

活動(dòng)過程：

一、猜一猜一分辨不同的圖形

1.教師用語(yǔ)言描述三種圖形，請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜分別是什么圖形？

2.說(shuō)說(shuō)生活中，你看到哪些東西是三角形的、方形的、圓形的？

二、玩一玩一鞏固認(rèn)識(shí)圖形

教師將幾個(gè)大圖形放在地上，要求