中職教育商務(wù)英語專業(yè)產(chǎn)教融合路徑探析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國高水平對外開放力度不斷加大，具有扎實英語語言功底，熟知國際商務(wù)知識，掌握國際商務(wù)基本技能，能夠使用英語有效進(jìn)行跨文化商務(wù)交際的商務(wù)英語人才往往能夠在外貿(mào)、涉外商務(wù)等領(lǐng)域找到一席之地，發(fā)揮自身專業(yè)價值。當(dāng)前，我國提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體和“一帶一路”倡議。面向開放經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型和應(yīng)用型外語產(chǎn)業(yè)人才的需求會進(jìn)一步加大，中國特色鮮明的商務(wù)英語專業(yè)教育將會迎來歷史上難得的發(fā)展機(jī)遇期。中職教育商務(wù)英語專業(yè)同樣應(yīng)該抓住發(fā)展機(jī)遇，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)，深化“三教”改革，鞏固產(chǎn)教融合、校企合作育人模式。本文以汕頭市中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)為例，研究商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)和校企合作發(fā)展中存在的困難，探索產(chǎn)教融合育人新路徑。一、中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀（一）專業(yè)基本情況近年來，職業(yè)教育實施優(yōu)化整合，推動專業(yè)內(nèi)涵式建設(shè)。以汕頭市為例，目前，全市共有3所中職學(xué)校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，在校生共337人，占全市中職學(xué)校學(xué)生總數(shù)的0.95%。近3年來，全市商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生共554人，就業(yè)率98.20%，其中直接就業(yè)率59.03%，升學(xué)率39.17%。總體上看，中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)時間長，辦學(xué)經(jīng)驗豐富，大多數(shù)中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)都是有十余年以上辦學(xué)歷史的優(yōu)勢專業(yè)。該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量好，如汕頭市澄海職校商務(wù)英語專業(yè)是廣東省高水平專業(yè)群建設(shè)項目——電子商務(wù)專業(yè)群的成員專業(yè)，專業(yè)教師和學(xué)生參加廣東省中職青年教師教學(xué)能力和省中職學(xué)生技能競賽屢獲佳績。此外，商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)率、升學(xué)率高。不少中職學(xué)校與高職院校商務(wù)英語專業(yè)開展中高職貫通培養(yǎng)三二分段試點，近年來也有許多商務(wù)英語專業(yè)中職學(xué)生通過職教高考被優(yōu)質(zhì)高職院校錄取，商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到市場、高職院校的雙重認(rèn)可。（二）專業(yè)發(fā)展存在問題隨著外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級和用人單位對學(xué)歷和綜合素質(zhì)要求的提升，以及英語作為一種通用語被廣泛掌握，中職學(xué)校與本科高校、高職院校一樣，商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)遇到新挑戰(zhàn)。1.開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的中職學(xué)校數(shù)量逐年減少以汕頭市為例，2012年至2021年期間，有6所中職學(xué)校撤銷商務(wù)英語專業(yè)，其中外語外貿(mào)教育品牌特色鮮明的汕頭市外語外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校也于2020年整體并入汕頭技師學(xué)院。該校曾是粵東地區(qū)唯一一所培養(yǎng)外向型人才的中專學(xué)校，發(fā)展高峰期在校生規(guī)模曾超過3000人。2.招生人數(shù)和比例大幅減少相比于10年前商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的高峰期，目前該專業(yè)在校生規(guī)模僅占當(dāng)年的三分之一（2014年，在校生1604人；2024年，在校生554人），在校生占比也相差甚遠(yuǎn)（2014年，商務(wù)英語專業(yè)在校生占中職學(xué)生總數(shù)的3.7%；2024年，占比0.95%），可見商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生規(guī)模和占比逐步縮小。3.畢業(yè)生本地就業(yè)情況不理想汕頭雖處于沿海地區(qū)，但缺乏大型中外合資企業(yè)。考慮職業(yè)發(fā)展前景、薪資待遇等因素，大多數(shù)商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生更愿意到珠三角地區(qū)工作，特別是到外地讀大專的優(yōu)秀畢業(yè)生，返汕頭工作的占少數(shù)，畢業(yè)生本地就業(yè)率低。二、中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)產(chǎn)教融合面臨的困難與挑戰(zhàn)（一）產(chǎn)教融合政策機(jī)制保障不健全宏觀層面上，近年來國家、省密集出臺關(guān)于產(chǎn)教融合的一系列重要文件，持續(xù)釋放大量政策紅利。各地方也連續(xù)出臺關(guān)于產(chǎn)教融合、校企合作的細(xì)化措施。但目前產(chǎn)教融合相關(guān)政策措施和激勵機(jī)制大多偏向于宏觀層面政策指導(dǎo)類，對于學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)各自應(yīng)該如何參與培育產(chǎn)教融合型行業(yè)和企業(yè)，各行政部門又應(yīng)如何各司其職、分工落實，如何對產(chǎn)教融合項目進(jìn)行監(jiān)督管理和評價考核等問題缺少具體可操作的工作指引和進(jìn)一步落實細(xì)化的措施。此外，現(xiàn)有關(guān)于學(xué)校和企業(yè)在校企合作中的產(chǎn)權(quán)關(guān)系、利益分配和成果共享等的政策仍不夠完善，對企業(yè)經(jīng)營需求、投入成本和實際利益的考慮仍顯不足，導(dǎo)致企業(yè)參與產(chǎn)教融合、校企合作的積極性不高。（二）商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)存在短板和不足1.“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)以汕頭市為例，商務(wù)英語專業(yè)“雙師型”教師占比為84%，達(dá)到了占比超過50%的要求。但從學(xué)歷背景看，商務(wù)英語專業(yè)研究生及以上學(xué)歷專任教師占比較低，且極少數(shù)專任教師畢業(yè)于商務(wù)英語專業(yè)，大多數(shù)是畢業(yè)于英語專業(yè)，通過短期培訓(xùn)、企業(yè)實踐后轉(zhuǎn)型為商務(wù)英語專任教師，個別教師缺乏對國際商務(wù)知識和技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)及企業(yè)工作經(jīng)驗。從專兼職比例看，來自行業(yè)企業(yè)的商務(wù)英語專業(yè)兼職教師人數(shù)較少，汕頭市僅有2名能夠長期承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)的國際貿(mào)易領(lǐng)域企業(yè)導(dǎo)師，專兼結(jié)構(gòu)不夠合理。2.校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)有待加強(qiáng)整體上看，中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)室（基地）數(shù)量偏少，部分校內(nèi)實訓(xùn)室為多個專業(yè)共享實訓(xùn)設(shè)備，商務(wù)英語專業(yè)專有的實訓(xùn)室數(shù)量少且有個別學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備條件已無法滿足學(xué)生實訓(xùn)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。全市僅有10個左右與中職學(xué)校達(dá)成穩(wěn)定合作的商務(wù)英語專業(yè)校外簽約實習(xí)基地，接納學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的能力有限，且較少企業(yè)能夠批量提供專業(yè)對口的實習(xí)崗位，大多數(shù)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生需要自行選擇實習(xí)單位，影響商務(wù)英語整體實踐教學(xué)質(zhì)量。3.課證融通育人體系還不完善中職學(xué)校積極開展跨境電商B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營職業(yè)技能等級證書、實用英語交際職業(yè)技能等級證書等“1+X”證書制度試點工作，但目前覆蓋面還不夠廣，每年商務(wù)英語專業(yè)培訓(xùn)和考證的學(xué)生人數(shù)偏少。此外，在專業(yè)教學(xué)中，針對證書培訓(xùn)內(nèi)容的課程設(shè)置和教材選用較少，學(xué)校尚未能夠根據(jù)技能證書標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容，構(gòu)建模塊化的商務(wù)英語專業(yè)課程體系，并開發(fā)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)校本教材和數(shù)字化教學(xué)資源，實現(xiàn)專業(yè)課程和技能證書培訓(xùn)的有機(jī)融合。（三）商務(wù)英語專業(yè)產(chǎn)教融合深度不夠1.專業(yè)定位與地方產(chǎn)業(yè)匹配度不高汕頭市鮀濱職校設(shè)置商務(wù)英語（會展方向）專業(yè)，有意識地培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)的英語交際能力和外貿(mào)業(yè)務(wù)處理能力，同時具備會展組織和策劃知識和技能的人才，服務(wù)汕頭市發(fā)展會展經(jīng)濟(jì)、提升展會國際化水平的重要戰(zhàn)略。但總體上，中職教育商務(wù)英語專業(yè)鏈、人才鏈對接地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈仍不夠緊密，特別是對接服務(wù)汕頭市兩大特色傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)（即紡織服裝、玩具創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)）的能力不足。汕頭市澄海區(qū)擁有“中國玩具之都”“玩具出口基地”“國家外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級基地（玩具）”等金字招牌，但汕頭市中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才無法精準(zhǔn)滿足玩具外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級的需要，存在玩具企業(yè)招不到應(yīng)用型外貿(mào)人才、學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生技能水平無法適應(yīng)企業(yè)崗位需求的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。2.產(chǎn)教融合缺乏行業(yè)企業(yè)的深度參與中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)合作的大多數(shù)企業(yè)協(xié)同育人主體意識不強(qiáng)，參與產(chǎn)教融合的方式以接收實習(xí)學(xué)生，培養(yǎng)其實踐能力為主，停留在淺層階段。企業(yè)較少參與中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)資源開發(fā)、評價考核以及師資培育等，真實工作崗位和企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的動態(tài)要求無法及時傳遞給學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)生崗位適應(yīng)能力較弱，產(chǎn)教無法實現(xiàn)深度融合。3.產(chǎn)教融合育人模式有待深化目前汕頭市中職學(xué)校沒有開展商務(wù)英語專業(yè)訂單培養(yǎng)或探索其他產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，而且因為專業(yè)規(guī)模縮小，合作企業(yè)少等原因，商務(wù)英語專業(yè)極少參與產(chǎn)教融合新型平臺載體，例如市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等的建設(shè)，產(chǎn)教融合辦學(xué)形式不夠豐富。現(xiàn)有的汕頭職業(yè)教育集團(tuán)旅游管理專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會等產(chǎn)教融合平臺也未能真正發(fā)揮作用，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)深度參與商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)，產(chǎn)教協(xié)同育人成效有待提高。三、中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展路徑（一）構(gòu)建政校行企協(xié)同育人格局，加強(qiáng)產(chǎn)教融合政策機(jī)制保障在地市層面，要加快產(chǎn)教融合試點城市建設(shè)，將產(chǎn)教融合列入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，健全產(chǎn)教融合工作協(xié)調(diào)機(jī)制，形成政府多部門聯(lián)動工作合力，在新能源、新材料、新一代電子信息技術(shù)、玩具創(chuàng)意、紡織服裝、大健康等本地重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合。進(jìn)一步完善政策支持體系，加大財政對產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的職業(yè)教育專業(yè)、產(chǎn)教融合載體平臺（如產(chǎn)教融合共同體、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地）建設(shè)的支持力度，落實“金融+財政+土地+信用”組合式激勵政策。逐步細(xì)化培育產(chǎn)教融合型企業(yè)工作方案、行業(yè)協(xié)會參與校企合作的具體辦法等，明確企業(yè)在職業(yè)教育中的地位和權(quán)益，提高企業(yè)對職業(yè)教育的參與度。充分發(fā)揮職業(yè)教育工作聯(lián)席會議作用，推動建設(shè)覆蓋政、校、行、企的市級產(chǎn)教融合信息共享平臺，定期發(fā)布重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)技能人才需求信息，動態(tài)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局和人才培養(yǎng)方案，加大產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)。（二）創(chuàng)新“商英+產(chǎn)業(yè)”的產(chǎn)教“三融”發(fā)展模式，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力汕頭商貿(mào)歷史悠久，紡織服裝、玩具創(chuàng)意等一些產(chǎn)業(yè)項目在全省乃至全國都處于領(lǐng)先的位置。中職學(xué)校要緊密對接紡織服裝、玩具創(chuàng)意兩大特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，抓住地方大力發(fā)展外貿(mào)綜合服務(wù)等貿(mào)易新業(yè)態(tài)，推進(jìn)服博會、玩博會常態(tài)化和國際化發(fā)展的契機(jī)，推動商務(wù)英語專業(yè)由“語言+國際商務(wù)”單一人才培養(yǎng)模式，向“商英+產(chǎn)業(yè)”的產(chǎn)教融合發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)定位和特色品牌，重點圍繞“商英+玩具創(chuàng)意”“商英+紡織服裝”“商英+會展”“商英+文旅”等組合，打造專業(yè)辦學(xué)定位與產(chǎn)業(yè)緊密融合、課程設(shè)置跨學(xué)科專業(yè)交叉融合、校企資源深度融合的“三融”發(fā)展模式。注重學(xué)校之間商務(wù)英語專業(yè)的錯位發(fā)展，避免同質(zhì)化競爭的同時，更精準(zhǔn)地服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。以汕頭市澄海職校為例，學(xué)校具有貼近澄海區(qū)玩具創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的地理優(yōu)勢，目前開設(shè)有商務(wù)英語、電子商務(wù)、市場營銷等專業(yè)。學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)可考慮圍繞“商英+玩具創(chuàng)意”融合發(fā)展思路，打破專業(yè)壁壘，整合商務(wù)英語、市場營銷、跨境電子商務(wù)、物流服務(wù)與管理等相關(guān)專業(yè)課程，對接玩具產(chǎn)業(yè)設(shè)置特色化商務(wù)英語課程體系，著力培養(yǎng)玩具產(chǎn)業(yè)貿(mào)易通關(guān)、商務(wù)溝通、市場營銷、跨境電商運(yùn)營的復(fù)合型人才。暢通職業(yè)學(xué)校—玩具協(xié)會—用人單位人才渠道，幫助澄海玩具企業(yè)定向培養(yǎng)急需人才。同時，整合行業(yè)資源，協(xié)調(diào)鼓勵更多玩具上市公司、規(guī)模以上企業(yè)積極參與職業(yè)教育，精準(zhǔn)培養(yǎng)本地產(chǎn)業(yè)所需技術(shù)型人才，助力汕頭走好“工業(yè)立市、產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市”發(fā)展之路。（三）深化“三教”改革，提高中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量中職學(xué)校要持續(xù)優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從師資隊伍、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)資源開發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面抓好專業(yè)建設(shè)，深化教學(xué)改革。首先，通過內(nèi)培外引，建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平“雙師型”師資隊伍。鼓勵商務(wù)英語專業(yè)課教師定期到外貿(mào)企業(yè)、外貿(mào)商務(wù)機(jī)構(gòu)、物流公司和其他涉外服務(wù)行業(yè)等企事業(yè)單位進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織參加“1+X”師資培訓(xùn)；同時實施“能工巧匠進(jìn)校園”，聘請外貿(mào)行業(yè)企業(yè)高技能人才、高層管理人員到學(xué)校實際承擔(dān)商務(wù)英語專業(yè)課教學(xué)和實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，并深度參與人才培養(yǎng)方案修訂、課程設(shè)置及師資培訓(xùn)等。其次，在定期進(jìn)行社會需求及職業(yè)能力調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，將外貿(mào)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、涉外文秘、跨境電商客服等崗位要求的新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容、新技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樾轮R，融入教學(xué)內(nèi)容。對標(biāo)商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)技能大賽和技能證書考核內(nèi)容，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，實施模塊化教學(xué)，并以工作任務(wù)為驅(qū)動，探索和龍頭企業(yè)共同編寫商務(wù)英語專業(yè)活頁式教材，實現(xiàn)知識素養(yǎng)與崗位技能要求的有機(jī)融合。最后，通過優(yōu)化校企資源配置，建設(shè)理實一體化和多功能一體化的商務(wù)英語實訓(xùn)室，加強(qiáng)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)實訓(xùn)、商務(wù)仿真專項技能和綜合技能實訓(xùn)，覆蓋英語視聽說、外貿(mào)函電實訓(xùn)、外貿(mào)單證實訓(xùn)、商務(wù)談判實訓(xùn)等課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)還可以引入企業(yè)文化內(nèi)涵建設(shè)，讓學(xué)生在校內(nèi)就接受企業(yè)文化的熏陶，加深對合作企業(yè)的了解，鞏固校企合作。（四）搭建產(chǎn)教融合平臺實現(xiàn)“抱團(tuán)發(fā)展”，完善產(chǎn)教融合育人模式當(dāng)前，汕頭正以建設(shè)廣東省跨境電商區(qū)域龍頭城市為目標(biāo)，加快推進(jìn)更多優(yōu)質(zhì)“汕貨”出海。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，可跨學(xué)校、跨專業(yè)、跨崗位打造契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，如跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院、玩具創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，推動行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建玩具創(chuàng)意行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等，發(fā)揮龍頭企業(yè)、高等學(xué)校、職業(yè)院校等多方建設(shè)主體作用，推動產(chǎn)教全要素融合、產(chǎn)教資源全方位共享。中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該堅持“商英+產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展模式，積極參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等新型產(chǎn)教融合平臺載體建設(shè)，與企業(yè)聯(lián)合開展外貿(mào)人才訂單培養(yǎng)和學(xué)徒制培養(yǎng)，開發(fā)專業(yè)核心課程等教學(xué)資源，鞏固深化商務(wù)英語專業(yè)產(chǎn)教融合育人模式。加快建設(shè)職業(yè)教育集團(tuán)商務(wù)外語專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會，促進(jìn)地方貿(mào)促會、跨境電子商務(wù)協(xié)會、外語翻譯協(xié)會等行業(yè)組織和龍頭企業(yè)深度參與商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)，在人才培養(yǎng)、實踐教學(xué)、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、國際交流等方面發(fā)揮協(xié)同作用，共同提升