《色彩》教學(xué)大綱

《色彩》教學(xué)大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：11130111課程性質(zhì)：學(xué)科基礎(chǔ)必修課程學(xué)分：2學(xué)分學(xué)時：32學(xué)時（其中：理論24學(xué)時，實驗8學(xué)時）先修課程：素描后續(xù)課程：二維構(gòu)成、三維構(gòu)成等適用專業(yè)：產(chǎn)品設(shè)計開課單位：藝術(shù)設(shè)計學(xué)院課程說明《色彩》是藝術(shù)設(shè)計學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)本科學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)必修課。通過學(xué)習(xí)色彩在設(shè)計方面運用的理論、設(shè)計色彩的藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察方法，體驗色彩的情感品格，掌握色彩的審美法則，建立和諧的色彩觀念，啟迪學(xué)生開發(fā)色彩視覺感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的色彩想象力和創(chuàng)造力，加強學(xué)生色彩造型的藝術(shù)處理與表達能力，強化學(xué)生動手實踐能力與創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，從而全面提高學(xué)生的色彩素養(yǎng)。二、課程目標通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達到如下目標：課程目標1：正確認識色彩，掌握色彩搭配的能力以及通過色彩準確傳達情緒的能力。課程目標2：具備在設(shè)計過程中運用創(chuàng)造思維方法發(fā)現(xiàn)問題的能力，能夠合理分析問題成因，并制定解決方案和途徑。課程目標3：能夠針對藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域進行項目方案的策劃和設(shè)計，善于解決設(shè)計過程中存在的問題，提出滿足需求的設(shè)計方案，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。三、課程目標與畢業(yè)要求《色彩》課程教學(xué)目標對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學(xué)目標與畢業(yè)要求關(guān)系畢業(yè)要求指標點課程目標支撐強度1.專業(yè)知識1.1掌握產(chǎn)品設(shè)計手繪表現(xiàn)、計算機表現(xiàn)基礎(chǔ)知識，領(lǐng)會各種表現(xiàn)技法的基本技能，能夠利用多種手段對產(chǎn)品設(shè)計方案進行表現(xiàn)課程目標1：正確認識色彩，掌握色彩搭配的能力以及通過色彩準確傳達情緒的能力。M2.問題分析2.1能應(yīng)用設(shè)計學(xué)、人文社會科學(xué)和產(chǎn)品設(shè)計理論的基本原理和標準規(guī)范，識別與表達產(chǎn)品相關(guān)的復(fù)雜設(shè)計問題課程目標2：具備在設(shè)計過程中運用創(chuàng)造思維方法發(fā)現(xiàn)問題的能力，能夠合理分析問題成因，并制定解決方案和途徑。M注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關(guān)畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配1.理論部分理論部分的教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配見表2表2教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求，教學(xué)重點難點理論學(xué)時實驗學(xué)時對應(yīng)的課程目標1.色彩的基本理論1.1色彩的形成1.2色彩的基本概念和基本原理教學(xué)要求：理論講授、作品欣賞；線上教學(xué)軟件的應(yīng)用；觀看網(wǎng)上精品課程。重點：從藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識、基本素質(zhì)和技能諸方面去培養(yǎng)學(xué)生造型能力、創(chuàng)意性思維和各種色彩歸納及應(yīng)用的能力。難點：對色彩的理性認識及在設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中的具體運用。401、22色彩的體系化2.1奧斯特瓦德色彩系統(tǒng)2.2孟賽爾色彩系統(tǒng)2.3PCCS色彩系統(tǒng)教學(xué)要求：理論講授、作品欣賞；線上教學(xué)軟件的應(yīng)用；觀看網(wǎng)上精品課程。重點：色彩體系的分類。難點：不同色彩體系的特點。201、2、33.中國傳統(tǒng)色3.1中國傳統(tǒng)五色觀3.2中國經(jīng)典傳統(tǒng)色分析3.3中國經(jīng)典傳統(tǒng)色的應(yīng)用教學(xué)要求：理論講授、作品欣賞；線上教學(xué)軟件的應(yīng)用；觀看網(wǎng)上精品課程。重點：對中國傳統(tǒng)色文化的掌握。難點：中國傳統(tǒng)色在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用。1241、24.設(shè)計色彩4.1設(shè)計色彩的概念4.2設(shè)計色彩的應(yīng)用教學(xué)要求：理論講授、作品欣賞；線上教學(xué)軟件的應(yīng)用；觀看網(wǎng)上精品課程。重點：設(shè)計色彩的表述體系，視知覺與心理，對比與調(diào)和，民族性和地域性難點：色彩的情感與表現(xiàn)、色彩的對比與調(diào)和、色彩的調(diào)性。641、2合計2482.實驗部分實驗部分的教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配見表3。表3實驗項目、實驗內(nèi)容與學(xué)時實驗項目實驗內(nèi)容和要求實驗學(xué)時對應(yīng)的課程目標創(chuàng)意主題的色彩應(yīng)用與表達實驗內(nèi)容：主題式設(shè)計色彩創(chuàng)作實驗要求：利用理論課程中所學(xué)相關(guān)內(nèi)容進行主題色彩的表達81、2合計8教學(xué)方法及手段該課程教學(xué)以課堂講授為主，結(jié)合項目任務(wù)、練習(xí)作業(yè)、學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)資源，配合多媒體課件共同完成堂授課內(nèi)容。課程學(xué)習(xí)過程中，課堂之外可采用E-mail、QQ、微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺，加強師生之間的交流和溝通。綜合運用講授點撥、案例穿插、專題嵌入、討論辨析、隱形滲透、問題導(dǎo)向、評價導(dǎo)向等方式融入課程。在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過實例教學(xué)、討論式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的綜合實訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力，在潛移默化的掌握軟件的操作技巧。六、課程資源庫1.教材：（1）于國瑞.色彩構(gòu)成(第三版）[M].北京:清華大學(xué)出版社，2019.06.（2）周慧.色彩構(gòu)成基礎(chǔ)與應(yīng)用[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2013.01.（3）欒黎荔.藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)：色彩構(gòu)成[M].武漢:武漢大學(xué)出版社，2012.01.2.參考書：（1）卡倫·特里德曼.藝術(shù)與設(shè)計色彩專業(yè)教程[M].北京:中國攝影出版社，2021.09.（2）紅糖美學(xué)著.國之色-中國傳統(tǒng)色彩搭配圖鑒[M].北京：水利水電出版社，2019.05.（3）約翰內(nèi)斯·伊頓.色彩藝術(shù)[M].上海:上海人民美術(shù)出版社，2015.08.（4）陸陽紅.裝飾色彩[M].南寧:廣西美術(shù)出版社，2013.05.（5）梁景紅.寫給大家看的色彩書1——設(shè)計配色基礎(chǔ)[M].北京：人民郵電出版社，2020.09.（6）孫孝華.色彩心理學(xué)[M].上海:上海三聯(lián)書店，2017.01.3.期刊：（1）于幸澤.微觀構(gòu)造：一門設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)“色彩課程”的實踐與探索[J].裝飾，2021，(10):90-95.（2）劉蔓婷,馮艷.品牌色彩培育與創(chuàng)新實踐研究[J].大眾文藝，2021，(17):46-47.4.網(wǎng)絡(luò)資源：（1）湯恒亮.題名：設(shè)計色彩.中國大學(xué)MOOC(慕課)國家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺（2）研習(xí)社K先生.題名：配色流程——色彩搭配思維淺談.站酷網(wǎng)：/article/ZMTE3NDk2.html七、課程考核對課程目標的支撐課程成績由過程性考核成績構(gòu)成，具體考核/評價細則及對課程目標的支撐關(guān)系見表4。表4課程考核對課程目標的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評價細則課程目標123過程性考核課堂表現(xiàn)10根據(jù)課堂出勤情況和課堂回答問題以及交流溝通情況進行考核。√√√442項目50根據(jù)每個項目的項目操作完成情況和項目報告質(zhì)量為依據(jù)；每次項目單獨評分?！獭獭?52015練習(xí)作業(yè)40以隨堂練習(xí)為主要形式，主要考核學(xué)生所學(xué)章節(jié)知識點的理解和掌握程度。√√√102010合計：100分294427八、考核與成績評定1.考核方式及成績評定考核方式：本課程主要以課堂表現(xiàn)、項目、練習(xí)作業(yè)組成的過程性考核的方式對學(xué)生進行考核評價?？己嘶疽螅哼^程性考核為100分（權(quán)重100%），過程性成績由課堂表現(xiàn)、項目、練習(xí)作業(yè)組成。過程性考核分值分配應(yīng)與教學(xué)大綱各章節(jié)的學(xué)時基本成比例。2.過程性考核成績的標準過程性考核方式重點考核內(nèi)容、評價標準、所占比重見表5。表5過程性考核方式評價標準考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60課堂表現(xiàn)10積極參與教學(xué)活動，踴躍回答問題。認真參與教學(xué)活動，回答問題比較積極。能夠參與教學(xué)活動，回答問題情況一般。上課不認真，有遲到和曠課現(xiàn)象，較少參與教學(xué)活動。上課不認真，經(jīng)常遲到和曠課情況，不參與教學(xué)活動。練習(xí)作業(yè)40作業(yè)完整，思路清晰，表現(xiàn)效果好，符合作業(yè)要求。作業(yè)完整，思路清晰，表現(xiàn)效果較好，基本符合作業(yè)要求。作業(yè)較完整，表現(xiàn)效果較好，部分不符合作業(yè)要求。作業(yè)不完整，表現(xiàn)效