《文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新》教學(xué)大綱

《文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新》教學(xué)大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：11170072課程性質(zhì)：專業(yè)創(chuàng)新課學(xué)分：2學(xué)分學(xué)時：32學(xué)時（實驗32學(xué)時）先修課程：快題設(shè)計、CMF設(shè)計創(chuàng)新后續(xù)課程：產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新綜合能力訓(xùn)練適用專業(yè)：產(chǎn)品設(shè)計開課單位：藝術(shù)設(shè)計學(xué)院一、課程說明《文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新》是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)創(chuàng)新課程。本課程主要從文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計出發(fā)，系統(tǒng)地介紹文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計的定義、發(fā)展，產(chǎn)品的文化創(chuàng)意理念構(gòu)建，文化創(chuàng)意產(chǎn)品消費心理分析，使學(xué)生理解并掌握文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解設(shè)計研究領(lǐng)域的新拓展，提升產(chǎn)品、文化理念和商業(yè)模式等方面的整合設(shè)計能力，提高創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的可行性，有助于推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。文化產(chǎn)業(yè)在獲取豐厚經(jīng)濟效益的同時，還擔(dān)負起增強人的文化素養(yǎng)、提升人的思想道德水平、塑造人的健康心靈的社會責(zé)任，學(xué)生通過這門課可以了解文創(chuàng)設(shè)計在當前社會所存在的意義，學(xué)習(xí)基本的文創(chuàng)設(shè)計方法，提升綜合性、設(shè)計性的產(chǎn)品設(shè)計實踐能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下必要的基礎(chǔ)。二、課程目標通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達到如下目標：課程目標1：能夠在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，并考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入挖掘中華民族傳統(tǒng)設(shè)計元素，掌握文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的理論知識，能夠具有較強的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計能力，傳承創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀文化元素。課程目標2：能夠選擇和使用恰當?shù)膶嶒瀮x器與產(chǎn)品設(shè)備、信息資源、信息技術(shù)工具以及軟件工具等，用于文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域復(fù)雜問題的分析、計算與設(shè)計。使學(xué)生在設(shè)計過程中具有較強的問題分析能力和問題解決能力，能夠有創(chuàng)造性的開展設(shè)計，能夠一定程度上跨學(xué)科跨領(lǐng)域地思考和處理問題，使設(shè)計活動具有一定的學(xué)術(shù)價值。課程目標3：提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在設(shè)計過程中提取和表達人文美學(xué)、歷史脈絡(luò)、地域特征等因素。充分考慮設(shè)計對社會、經(jīng)濟、安全、法律等方面的影響。正確認識并評價設(shè)計實踐活動對客觀環(huán)境的影響。三、課程目標與畢業(yè)要求《文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新》課程教學(xué)目標對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學(xué)目標與畢業(yè)要求關(guān)系畢業(yè)要求指標點課程目標支撐強度3.設(shè)計/開發(fā)解決方案3.3能夠在設(shè)計開發(fā)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，并考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。課程目標1：能夠在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，并考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入挖掘中華民族傳統(tǒng)設(shè)計元素，掌握文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的理論知識，能夠具有較強的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計能力，傳承創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀文化元素。課程目標3：提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在設(shè)計過程中提取和表達人文美學(xué)、歷史脈絡(luò)、地域特征等因素。充分考慮設(shè)計對社會、經(jīng)濟、安全、法律等方面的影響。正確認識并評價設(shè)計實踐活動對客觀環(huán)境的影響。M5.使用現(xiàn)代工具5.2能夠選擇和使用恰當?shù)膬x器、信息資源，信息技術(shù)工具、儀器設(shè)備與軟件工具等，用于產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域復(fù)雜問題的分析、計算與設(shè)計。課程目標2：能夠選擇和使用恰當?shù)膶嶒瀮x器與產(chǎn)品設(shè)備、信息資源、信息技術(shù)工具以及軟件工具等，用于文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域復(fù)雜問題的分析、計算與設(shè)計。使學(xué)生在設(shè)計過程中具有較強的問題分析能力和問題解決能力，能夠有創(chuàng)造性的開展設(shè)計，能夠一定程度上跨學(xué)科跨領(lǐng)域地思考和處理問題，使設(shè)計活動具有一定的學(xué)術(shù)價值。M注：表中“M（中）”表示課程與相關(guān)畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配實驗部分實驗部分的教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配見表2。表2實驗項目、實驗內(nèi)容與學(xué)時實驗項目實驗內(nèi)容和要求實驗學(xué)時對應(yīng)的課程目標1.文化元素符號化創(chuàng)作實驗內(nèi)容：文化元素符號化創(chuàng)作（1）根據(jù)選擇文化設(shè)計方向提取文化元素符號；（2）產(chǎn)出平面設(shè)計方案，不限制視覺呈現(xiàn)形式（海報、IP形象、表情包、文創(chuàng)圖案等）。實驗要求:掌握文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計流程；靈活運用文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的各種工具與方法。161、2、32.二維元素與三維產(chǎn)品的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化實驗內(nèi)容：二維元素與三維產(chǎn)品的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化（1）沿用文化設(shè)計方向，根據(jù)提取到的文化元素符號運用設(shè)計修辭手法及設(shè)計表達方法進行三維產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化；實驗要求:（1）文創(chuàng)產(chǎn)品造型美觀、功能實用、尺寸合理；（2）設(shè)計流程完整，并進行展示匯報。161、2、3合計32五、教學(xué)方法及手段在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實際動手能力，激發(fā)學(xué)生的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計思維。著重講授如何選擇文創(chuàng)設(shè)計方向提取對應(yīng)元素符號，如何運用設(shè)計方法完成文化符號的轉(zhuǎn)譯，如何根據(jù)所提取的文化符號設(shè)計出外觀造型與文化內(nèi)涵兼?zhèn)涞膭?chuàng)新三維產(chǎn)品等。通過啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的基本理論知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實際動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。采用教師講授與學(xué)生動手操作的方法，在實驗前學(xué)生應(yīng)復(fù)習(xí)和掌握與本實驗相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，認真閱讀實驗指導(dǎo)書，每完成一項實驗項目，要認真完成一份項目畫冊。課程資源庫1.教材：（1）栗翠、張娜、王冬冬.文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2021.12.2.參考書：（1）姚湘、胡鴻雁.文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計[M].北京：北京大學(xué)出版社，2020.04.（2）張穎娉.文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計及案例[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2020.06.（3）周承君、何章強、袁詩群.文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2019.09.3.期刊：（1）鄢鳳嬌.漢字設(shè)計在文創(chuàng)旅游中的傳承與創(chuàng)新——以“字繪福建”為例[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報,2021,29(10):36-38.（2）楊薇薇.紅色文化在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)用中的問題及對策探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2021,37(11):49-50.（3）葉以琛,蘭芳.符號學(xué)語境下漢代長青樹文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計研究[J].設(shè)計,2021,34(19):154-157.（4）聶影.博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)新思路[J].設(shè)計,2021,34(18):112-115.（5）張俊鋒,瞿如婷,劉江濤等.非遺視域下竹文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計與營銷策略探究——以安吉竹為例[J].西部皮革,2021,43(17):130-131.（6）LiuWenming.Researchonnationalculturalcreativeproductsdesignfromtheperspectiveofinternationalization[J].\t"/kcms2/article/_blank"IOPConferenceSeries:MaterialsScienceandEngineering.

Volume573,Issue

.2019.PP012011-0120114.網(wǎng)絡(luò)資源：（1）沈健.文創(chuàng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果孵化模式構(gòu)建的探索與實踐[Z/OL].(2020-08-06)[2021-06-22].\t"/webvpn/LjE1NS4yMTcuMTY0LjE2OS4yMTY=/LjE1OC4yMTEuMTYzLjEwMy4yMDAuMjEyLjE2NC4xNjIuMTQ2LjIxMS4xNTQuMTcy/kns8/DefaultResult/_blank"/CInfo/Index/8886.（2）魏玉棟.文創(chuàng)能解決哪些鄉(xiāng)建問題[Z/OL].(2020-05-07)[2021-06-22].\t"/webvpn/LjE1NS4yMTcuMTY0LjE2OS4yMTY=/LjE1OC4yMTEuMTYzLjEwMy4yMDAuMjEyLjE2NC4xNjIuMTQ2LjIxMS4xNTQuMTcy/kns8/DefaultResult/_blank"/CInfo/Index/4706.七、課程考核對課程目標的支撐課程成績由過程性考核成績構(gòu)成，具體考核/評價細則及對課程目標的支撐關(guān)系見表4。表4課程考核對課程目標的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評價細則課程目標123過程性考核課堂表現(xiàn)10（1）根據(jù)課堂出勤情況和課堂回答問題情況進行考核，滿分100分。（2）以平時考核成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭?5項目60（1）根據(jù)每個實驗項目的實驗操作完成情況和實驗報告質(zhì)量單獨評分，滿分100分；（2）每次實驗項目單獨評分，取各次實驗項目成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以實驗項目成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭獭?52520練習(xí)作業(yè)30（1）主要考核學(xué)生對各章節(jié)知識點的復(fù)習(xí)、理解和掌握程度，滿分100分；（2）每次作業(yè)單獨評分，取各次成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以作業(yè)成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。√√√10155合計：100分304525八、考核與成績評定1.考核方式及成績評定考核方式：本課程以課堂表現(xiàn)、項目、練習(xí)作業(yè)組成的過程性考核的方式對學(xué)生進行考核評價?？己嘶疽螅哼^程性考核分值分配應(yīng)與教學(xué)大綱各章節(jié)的學(xué)時基本成比例?？己丝偝煽冇烧n堂表現(xiàn)10％、兩個項目共計60％、練習(xí)作業(yè)30％過程性評價成績組成，過程性考核成績?yōu)?00分（權(quán)重100%）；過程性評價分值分配應(yīng)與教學(xué)大綱各章節(jié)的學(xué)時基本成比例。2.過程性考核成績的標準過程性考核方式重點考核內(nèi)容、評價標準、所占比重見表5。表5過程性考核方式評價標準考核方式所占比重(%)優(yōu)秀（≥90%）良好（80%-89%）中等（70%-79%）及格（60%-69%）不及格（<60%）課堂表現(xiàn)10筆記完整，積極參與教學(xué)活動，踴躍回答問題，準確率大于90%。筆記完整，認真參與教學(xué)活動，回答問題準確率大于80%。筆記不完整，偶爾參與教學(xué)活動，回答問題準確率大于70%。上課不認真，上課不記筆記，偶爾參與教學(xué)活動。上課不認真，上課不記筆記，不參與教學(xué)活動。項目60項目報告清晰規(guī)范，圖片效果好，項目成果展示全面系統(tǒng)