2024-2025學(xué)年高中物理第十一章機(jī)械振動(dòng)4單擺教案3新人教版選修3-4

PAGE1-試驗(yàn)：用單擺測(cè)定重力加速度學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)本課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了單擺模型，單擺的周期公式，對(duì)游標(biāo)卡尺和毫米刻度尺的讀數(shù)方法已學(xué)習(xí)。秒表以前從沒(méi)接觸過(guò)，在課前通過(guò)微課學(xué)習(xí)已基本駕馭。由于進(jìn)試驗(yàn)室，接觸試驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，動(dòng)手實(shí)力較差。對(duì)于組裝一個(gè)完整試驗(yàn)，合作分工的完成試驗(yàn)的次數(shù)幾乎為零。儀器的正確運(yùn)用和分析實(shí)力仍需加強(qiáng)，這也是本次探究的一個(gè)重要任務(wù)，對(duì)于數(shù)據(jù)處理公式法計(jì)算是大多數(shù)學(xué)生所熟識(shí)的，利用圖象法處理數(shù)據(jù)，理解圖象的意義是本試驗(yàn)的另一個(gè)探究任務(wù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)是學(xué)完簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，學(xué)完彈簧振子和單擺物理模型，對(duì)單擺的周期公式已學(xué)習(xí)后，運(yùn)用單擺的周期公式可行性測(cè)量當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣鹊脑囼?yàn)。駕馭用單擺測(cè)定重力加速度的原理和試驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)用圖象法處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，是本節(jié)課的主要內(nèi)容，本試驗(yàn)也是高考重點(diǎn)考點(diǎn)之一。在本試驗(yàn)中，綜合運(yùn)用到中學(xué)物理里涉及到測(cè)量長(zhǎng)度工具：刻度尺和游標(biāo)卡尺或是螺旋測(cè)微器。毫米刻度的米尺和游標(biāo)卡尺的正確運(yùn)用和會(huì)讀數(shù)是中學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的基本實(shí)力。秒表首次運(yùn)用，也使得學(xué)生對(duì)時(shí)間的測(cè)量有了全面的了解。本節(jié)的教學(xué)對(duì)進(jìn)一步理解單擺的物理規(guī)律和物理模型很有幫助，對(duì)圖像法處理數(shù)據(jù)進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)今后物理試驗(yàn)及數(shù)據(jù)處理都有實(shí)際意義。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能1、了解并駕馭用單擺測(cè)定重力加速度原理和試驗(yàn)方法。2、學(xué)會(huì)用圖象法處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)。3、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用秒表。過(guò)程與方法通過(guò)探究試驗(yàn)方案，培育學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S推理實(shí)力，從多角度，多方面分析問(wèn)題的實(shí)力。開(kāi)闊思路，激發(fā)愛(ài)好。在確定可行性試驗(yàn)方案后，進(jìn)一步組裝過(guò)程中，設(shè)計(jì)儀器選擇，操作的規(guī)范性，記錄數(shù)據(jù)的合理性，合作分工的明確性，科學(xué)合理地處理數(shù)據(jù)的習(xí)慣。情感、看法與價(jià)值觀使學(xué)生理解和駕馭運(yùn)用試驗(yàn)手段處理物理問(wèn)題的基本程序和技能，具備敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)看法，培育學(xué)生的視察實(shí)力、思維實(shí)力和操作實(shí)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)素養(yǎng)。重難點(diǎn)分析本試驗(yàn)的重點(diǎn)是駕馭單擺模型的原理和方法，會(huì)正確的運(yùn)用游標(biāo)卡尺，米尺和秒表，學(xué)會(huì)用圖像法處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)。難點(diǎn)是用圖象法處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)課前的學(xué)習(xí)，對(duì)于原理和方法有肯定的駕馭，對(duì)卡尺和米尺的運(yùn)用已駕馭。通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，對(duì)秒表也會(huì)運(yùn)用和正確的讀數(shù)。但學(xué)生對(duì)完整進(jìn)行一次試驗(yàn)，并且正確的運(yùn)用這些儀器，在試驗(yàn)的過(guò)程中是否會(huì)根據(jù)科學(xué)的原理進(jìn)行試驗(yàn)，能夠很好的合作分工，都要在試驗(yàn)過(guò)程中加之課上的交發(fā)覺(jué)和改進(jìn)。對(duì)于難點(diǎn)的突破，通過(guò)學(xué)生輸入數(shù)據(jù)，電腦軟件自動(dòng)顯示圖像，來(lái)直觀展示，進(jìn)而針對(duì)性分析的方式幫助學(xué)生理解駕馭圖象法。信息技術(shù)及其他學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用本節(jié)為試驗(yàn)課，所以采納實(shí)物演示、實(shí)物組裝、多媒體幻燈片和實(shí)物投影、Excel軟件相結(jié)合的方式，便于學(xué)生從多角度形成客觀和直觀感受。試驗(yàn)器材：帶有鐵夾的鐵架臺(tái)、中心有小孔的金屬小球，不易伸長(zhǎng)的細(xì)線(約1米)、秒表、毫米刻度尺和游標(biāo)卡尺．教學(xué)過(guò)程（一）引入重力加速度這個(gè)物理量我們通?？醋饕阎俊ＭǔＵJ(rèn)為是g=9.8m/s2。這個(gè)數(shù)值我們是怎么得到的呢？今日我們就來(lái)測(cè)定我們學(xué)校所在處的重力加速度（二）新授1、探究課題一：同學(xué)們思索涉及到的有關(guān)重力加速度的物理規(guī)律和物理模型有哪些？為了引導(dǎo)學(xué)生思索，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下有關(guān)重力加速度的學(xué)問(wèn)，涉及到的公式提一下。請(qǐng)你思索總結(jié)有關(guān)重力加速度的物理規(guī)律和物理模型有哪些？最少寫(xiě)出三種方。進(jìn)行小組探討，再發(fā)言。老師把學(xué)生的方案在屏幕上展示。老師引導(dǎo)學(xué)生分析每種方案的測(cè)量原理，及誤差所在因素。老師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)可行性方案的原則：簡(jiǎn)易、平安、科學(xué)、成本低等，進(jìn)而逐一分析各種方案的可行性。最終確定采納組裝單擺須要所需裝置參考附表12.探究課題二：確定了用單擺測(cè)定重力加速度的試驗(yàn)，老師引導(dǎo)學(xué)生組裝單擺須要取哪些儀器？應(yīng)當(dāng)測(cè)量的物理量，考慮精確性原則，應(yīng)當(dāng)留意些什么留意的問(wèn)題：1.細(xì)線選擇的要求2小球應(yīng)選什么樣的3擺角怎樣限制，怎樣推斷？4擺球搖擺的平面有無(wú)要求5.計(jì)時(shí)起點(diǎn)從哪起先，怎么記時(shí)間.6怎樣處理數(shù)據(jù)?比如測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻試驗(yàn)，測(cè)出U,I后怎樣處理？學(xué)生分組試驗(yàn)，組裝試驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。組別L(m)T(s)T2（s2）12345試驗(yàn)步驟和方法老師活動(dòng)：1）組織學(xué)生進(jìn)行分組試驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)操作，指出試驗(yàn)中的留意事項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)：1）試驗(yàn)操作，留意精確性和平安性2）采集試驗(yàn)數(shù)據(jù)，列表記錄信息（通過(guò)學(xué)生嘗試性連接，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題）3、數(shù)據(jù)處理，老師活動(dòng)：1)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，把學(xué)生的測(cè)量數(shù)據(jù)輸入電腦Exele軟件的作圖軟件，干脆作出散點(diǎn)，出圖像。2）組織學(xué)生探討如何精確畫(huà)出T2-L圖像（描點(diǎn)、連線、圖線延長(zhǎng)，斜率的物理意義）學(xué)生活動(dòng)：1）各小組派代表展示、溝通試驗(yàn)成果2）研討各組試驗(yàn)成果通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容（四）課堂總結(jié):1留意事項(xiàng)2.誤差緣由3作圖（五）思索題教學(xué)反思本節(jié)試驗(yàn)是電學(xué)試驗(yàn)中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)對(duì)于閉合電路歐姆定律能有更深化的理解，對(duì)于試驗(yàn)原理和試驗(yàn)方法的駕馭較好，但是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的試驗(yàn)條件較差，學(xué)生真正動(dòng)手操作較少，導(dǎo)致學(xué)生一進(jìn)試驗(yàn)室就興奮，甚至有些學(xué)生把試驗(yàn)當(dāng)做消遣活動(dòng)，胡亂操作。在學(xué)生操作過(guò)程中老師要嚴(yán)格要求操作規(guī)范性