重慶市兩江新區(qū)2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期期末考試語文試題

重慶市兩江新區(qū)2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期期末考試語文試題一、語文知識及運用（30分）1．（14分）閱讀下面文段，完成問題。今年，革命歷史題材劇《追風(fēng)者》熱播。該劇聚焦20世紀30年代驚心動魄的金融戰(zhàn)場，以小人物魏若來在迷máng（）中找尋正確救國道路為主線，讓觀眾跟隨這名金融新人的“滬漂”奮斗史，感受有志青年何以“長風(fēng)破浪”。從一名血氣方剛的夜校畢業(yè)生，到我黨經(jīng)濟戰(zhàn)線上獨當一面的金融工作者，魏若來不斷追尋，不斷成長【甲】觀眾從這位民國“00后”的身上，看到了一股由才華、理想、擔(dān)當匯聚出的澎湃（）力量；他的信仰源泉來自對國家熾（）熱的愛，認為“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”【乙】他兼具膽識、智商，考場遭遇大火，他不僅做完筆試，還救下了所有人；他擁有堅rèn（）、剛強的意志，在浩浩蕩蕩的時代背景下，相信“乘長風(fēng)者破萬里浪，你們所看到的貧瘠土地只要給予時間和耐心，一定會長成足以支撐世界的經(jīng)濟良田”……作品主創(chuàng)表示：“魏若來這個名字，象征著‘若有未來’。那個年代的‘00后’為我們塑造了一個怎樣的未來呢【丙】若有未來，必是因為他們用智慧和熱血，譜寫了可歌可泣的壯麗詩篇，讓我們擁有了一個嶄新而美好的未來。”（1）填寫文段中空缺的字音、字形。迷máng澎湃熾熱堅rèn（2）文段中畫線成語使用不當?shù)囊豁検茿.驚心動魄B.血氣方剛C.浩浩蕩蕩D.可歌可泣（3）在【甲】【乙】【丙】三處分別填入標點，最恰當?shù)囊豁検茿.【甲】，【乙】，【丙】。B.【甲】。【乙】，【丙】？C.【甲】，【乙】；【丙】。D.【甲】。【乙】；【丙】？（4）在你心目中，何為信仰？請仿照畫線句子，再續(xù)寫兩句。信仰穿越百年，燭照奮斗之路。它是戈壁荒漠不懼風(fēng)霜的堅守；；。2．（3分）讀完《海底兩萬里》后，同學(xué)們以“尋‘奇’之旅”為主題制作了四張讀書卡片，其中信息正確的一項是（）A．最奇妙的航海裝置——潛水艇“鸚鵡”號（注：也叫“諾第留斯”號） B．最奇特的船長——阿龍納斯教授 C．最驚險的奇遇經(jīng)歷之一——同鯨魚搏斗 D．最神奇的現(xiàn)代科技元素——潛水服、電燈3．（4分）法國啟蒙思想家盧梭曾說：“磨難，對于弱者是走向死亡的墳?zāi)梗鴮τ趶娬邉t是生發(fā)壯志的泥土?！闭堃浴恶橊勏樽印贰逗５變扇f里》中的人物為例，結(jié)合具體情節(jié)，說說你對這句話的理解。4．（9分）綜合性學(xué)習(xí)?！凹沂亲钚瑖乔f家?！敝袊酥匾暭?、忠于國，家國情懷扎根在每一個人內(nèi)心深處。學(xué)校將開展以“家?國?情”為主題的系列活動，請你參與并完成以下任務(wù)。（1）【家】仿照示例，請為“孝親敬老，傳承家風(fēng)”主題展板再設(shè)計一個欄目。欄目一：讀詩詞明孝道欄目二：欄目三：訪名家談孝義（2）【國】在愛國詩文朗誦會上，學(xué)校朗誦隊朗誦了光未然的《黃河頌》，接著，語文組全體老師將朗誦端木蕻良的《土地的誓言》。請你給這兩個節(jié)目寫一段串詞。（要求：銜接自然，富有感染力。）（3）【情】活動最后，同學(xué)們擬寫了一副對聯(lián)表達祝福祈愿。下列選項中，最適合作為下聯(lián)的一項是上聯(lián)：家國情懷鑄千秋偉業(yè)基石下聯(lián)：A.萬里藍圖夢錦繡民族復(fù)興B.民族復(fù)興繪萬里錦繡藍圖C.萬里藍圖繪民族復(fù)興錦繡D.民族復(fù)興夢萬里藍圖錦繡二、古詩文積累與閱讀（25分）5．（10分）根據(jù)提示填空，補充古詩文。唐詩主情，宋詩尚理。唐代詩人以情入詩，深情動人。李白用“（1），何人不起故園情”（《春夜洛城聞笛》）表達故園之戀；岑參以“馬上相逢無紙筆，（2）”（《逢入京使》）抒寫懷親之思；“（3），彈琴復(fù)長嘯”（《竹里館》），王維借樂聲傳遞寧靜淡泊之心；“商女不知亡國恨，（4）”（《泊秦淮》），杜牧借歌聲抒發(fā)深切擔(dān)憂之情；“可憐夜半虛前席，（5）”（《賈生》），李商隱托古諷今，寄寓懷才不遇之感。宋代詩人以理入詩，妙喻醒人?！埃?），一山放出一山攔”（《過松源晨炊漆公店》），這是楊萬里行走在萬山深處，領(lǐng)悟的生活真意；“（7），（8）”（《游山西村》），這是陸游身處困境豁然開朗，得出的人生思考；“（9），（10）”（《登飛來峰》），這是王安石高瞻遠矚，帶來的深刻啟迪。6．（15分）閱讀下面文言文，完成問題?；畎迳蚶ò逵?，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。（1）下列對句中加點詞理解有誤的一項是A.“字平如砥”中的“砥”，根據(jù)其偏旁是“石”，可推測其意與“石頭”相關(guān)。B.“持就火煬之”中的“就”，以成語“功成名就”來印證，可知其意為“實現(xiàn)”。C.“木理有疏密”中的“木理”，運用組詞法，可解釋為“木頭的紋理”。D.“每字為一印”和“若止印三二本”中的兩個“印”字詞性不同，意思也不同。（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①更互用之，瞬息可就。②有奇字素?zé)o備者，旋刻之。（3）下列對文章的理解和分析有誤的一項是A.本文選自《夢溪筆談》，該書是古代筆記體裁著作，內(nèi)容涉及天文、數(shù)學(xué)、物理等多方面。B.活板的制作、印刷的過程可以簡要概括為：刻制活字模→排版、制版→印刷→拆版及活字模存放。C.活板的字模之所以用膠泥而不用木料制作，是因為木料質(zhì)地太軟，且不宜用“火煬”。D.從表達方式上看本文是一篇說明文，運用了列數(shù)字、打比方、作比較等多種說明方法。（4）結(jié)合選文和鏈接材料，分析古人智慧的具體表現(xiàn)。【鏈接材料】凡河濱有制筒車者，堰①陂②障③流，繞于車下，激輪使轉(zhuǎn)，挽水入筒，一一傾于枧④內(nèi)，流入畝中。晝夜不息，百畝無憂。不用水時，拴木礙止，使輪不轉(zhuǎn)動。（選自宋應(yīng)星《天工開物?乃?！罚注]①堰：擋水的堤壩。②陂：筑堤。③障：阻擋。④枧：引水的渡槽或?qū)Ч?。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）7．（20分）閱讀下面的散文，完成問題。折耳根的芳香皮敏①布谷鳥從頭頂?shù)奶炜章舆^，叫聲高遠而悠長。香椿把積攢了一冬的力量與熱情，搖晃在崖壁、坡頂上。對于世代生長在川渝村莊的人們來說，篤定地確認春天的到來，是眼見成片的油菜花染黃了整個田野，以及在田埂和山崗游走的當口，眼里突然燒進來的一串如火如霞的植物。這種能佐食入藥的物種，我們這些粗糙的毛頭小孩，最初并不知道它們的妙處。怎么瞧，它們都與我們長在腦袋兩側(cè)的耳朵相去甚遠，可村里的老人們偏偏要把它們喚作——“折耳根”。②“去撬折耳根了”“大雁坡好多折耳根，快來哦”……這些順耳的聲音在空中一路顛簸，最后撞入我們的耳蝸。我們接住大人遞過來的器具，呼朋引伴，一窩蜂地挎著籃子、背上背簍出了門。那些赭紅的植物就像神秘的引線，一路扯著我們的腳丫。我們上山、下溝，再上坡，再下坡。走著走著，我們也像那些赭紅的植物一樣，散落在田間地頭，東一個，西一個，彎著腰的，低著頭的，趴著身的。我們只管走走停停，打打鬧鬧，仿佛那些春日是平白溢出來的——是多余的贈送。③至于采在我們手中的植物的最終命運，它們是否算得上村莊的一道美食，我們并沒有多去關(guān)心。我們一只手捏著它們，撫著它們的莖葉，探尋它們深埋土里的根。然后扶著它們的葉和莖脈，連同呼吸到第一口氣的泥土，一并扯出來、撬出來、拱出來。然后，我們的筐里簍里，就不只是赭紅了。很快有了白，一掐就破的白；也有了粉，低首含羞的粉；還有了青，天蒙蒙亮?xí)r云朵的青。還有些好看的色彩，它們就那么相安無事地共存于那些植物的同一枝葉上、莖上、須上。背簍里，折耳根的芳香越來越濃，不知不覺間，黃昏的幕布盛大而寧靜地張開。我們干脆一屁股坐在那些芳香的一側(cè)，把頭仰起來，任萬千條金燦燦的光線在我們周圍不動聲色地鋪開。④此時，我們的小名被長輩們隔著一個坡喊上一嗓。我們往背簍里瞧，內(nèi)心掂量這收獲足以對得起一下午的時光，就放開手腳，只管嬉笑、追逐和玩鬧了。丟了器具，放了簍筐，去田里摸魚，沿著溝渠穿梭奔跑，就這樣行走在如煙的金色里。⑤玩樂之后，便要將折耳根送回家中。有時貪玩回去晚了，外婆擔(dān)心安危，免不了要沉下臉斥責(zé)一番。外公那時身體尚無大礙，只是他的喉嚨里似乎常年燒著一鍋沸水。這種時候他總樂呵呵地跳出來解圍。他探出雙手，嘴里嘖嘖有聲，把我一下午的成果從背上或臂彎里利索地取下來，笑呵呵地攬在懷里，仿佛攬著一個嬌嫩的孩子。外婆或許看出了外公的心思，她不再言語，神色輕松下來。還沒到開燈的時候，就著房頂亮瓦里擠進來的最后幾縷光線，外公精瘦的身體開始圍著那些植物轉(zhuǎn)，騰挪移轉(zhuǎn)間，那些植物經(jīng)過油鹽醬醋和蔥蒜的加持和浸潤，鮮亮起來，大大方方擺在了灶沿上。⑤灶膛里的火才引燃，晚飯離煮熟尚需一段時間，但我們已齊齊舉了箸，立于灶邊，開始提前享受折耳根的美味。它們當然也是可以放進鍋里和粥一起煮烹的，那是另一種無法拒絕的氣味，但外公似乎更偏愛簡易的吃法。那些植物在他嘴里，發(fā)出清脆的聲響。隨著嘴角的翕動，我看見外公的臉龐在黑暗中發(fā)出晶瑩的光來。⑥我坐在外公的目光里，也學(xué)著他，翕動嘴角，細細咀嚼，把自己籠罩在折耳根的芳香里。村莊的夜幕正在降臨，外婆埋下身子，在灶后拾起又一把干爽的柴火。我默默地等待著外婆抬起頭，等待著灶火照亮她臉龐的那一個溫馨的瞬間。而那時，那些春天的植物香，還彌漫在我們周圍，久久不肯消散。（選自《人民日報》2024年4月29日第20版有刪改）【散文?脈絡(luò)】（1）請根據(jù)文章內(nèi)容，將思維導(dǎo)圖補充完整。①②③【散文?表達】（2）結(jié)合上下文，揣摩下列語句，回答括號里的問題。①我們只管走走停停，打打鬧鬧，仿佛那些春日是平白溢出來的——是多余的贈送。（理解加點詞的含義）②他探出雙手，嘴里嘖嘖有聲，把我一下午的成果從背上或臂彎里利索地取下來，笑呵呵地攪在懷里，仿佛攬著一個嬌嫩的孩子。（從人物描寫的角度品析句子）【散文?風(fēng)格】（3）班級將舉行“一詞薦文”活動，你會選擇下列哪個詞語向同學(xué)們推薦本文？請結(jié)合文本闡述理由。A.憂傷B.溫情C.幽默【散文?意蘊】（4）本文意蘊豐富，圍繞著折耳根，表達了作者對生活的多種感悟，請結(jié)合全文內(nèi)容分析。（5）下列對選文的理解和分析有誤的一項是A.題目《折耳根的芳香》，點明了折耳根這種植物獨特的味道，還蘊含著深厚的情感意味。B.開篇對春季景物的描繪，呈現(xiàn)出蓬勃的生機，也自然地引出了描寫對象——折耳根。C.本文雖然只從視覺上描寫了折耳根，卻運用了多種修辭手法，觀察細致，描寫細膩。D.文章結(jié)尾展現(xiàn)了一幅“我”與外公、外婆在一起的溫馨生活場景，余韻悠長，令人回味。8．（20分）閱讀下面的傳記，完成問題。詩詞的女兒，風(fēng)雅的先生潘彩霞①北京西城察院胡同，一座四合院寧靜安詳，水荷菡萏映襯著日影，充滿了詞的意境。一個小女孩正低聲吟誦，她就是后來的詩詞大家葉嘉瑩。②葉嘉瑩自幼對詩詞興趣濃厚，十一歲起便開始寫絕句小詩。窗前的秋竹、階下的紫菊、花梢的粉蝶，都被她寫進了稚嫩的詩篇。不久，全面抗戰(zhàn)爆發(fā)，淪陷區(qū)的生活無比苦悶，從詩詞中她找到了精神的安慰。③十七歲那年，葉嘉瑩考入大學(xué)不久，母親病逝了。這突如其來的打擊讓她初嘗人世無常，將悲痛都寫進詩詞：“愁苦最憐墳上月，惟照世人離別?！崩蠋燁欕S批道：“太凄涼，年輕人不宜如此?！雹茴欕S是詩詞名家，他講謝靈運、王維的自然情懷，也講杜甫、辛棄疾的憂國憂民，這些都深深觸動了葉嘉瑩的心靈。她追隨顧隨，立下了對詩詞的終生志向，并以清代詞人陳維崧的別號“迦陵”為筆名，開始發(fā)表詩作。⑤大學(xué)四年，正是抗戰(zhàn)最艱難時。A.大街上，日本兵喝醉酒唱著歌，開著卡車呼嘯而過，國難家仇令人悲憤不已。但只要關(guān)進房間，有一盞煤油燈，有一爐火，還有詩詞相伴，葉嘉瑩就能看到光明。她牢記老師顧隨的教誨：“一個人要以無生之覺悟為有生之事業(yè)，以悲觀之體驗過樂觀之生活。”⑥1945年，葉嘉瑩大學(xué)畢業(yè)，到女中任教。連年戰(zhàn)亂導(dǎo)致生活艱難，旗袍磨破了，她就找塊顏色相同的布縫補好，坦然去上課。在講臺上，她落落大方，沒有絲毫窘迫感，讀過的詩就是她的底氣。⑦然而，時局變遷，生活再次發(fā)生巨變。葉嘉瑩被迫南下結(jié)婚，并隨身為國民黨軍官的丈夫前往臺灣。⑧1949年，女兒出生了，當母親的喜悅還未及體會，“白色恐怖”就驟然降臨，葉嘉瑩和丈夫都被捕了。她的自白書上只有教書寫詩，臺灣當局很快釋放了她。天地茫茫，不知謀生何往，唯有顧隨先生的題詞、信件躲過了抄家，跟隨著她。⑨幾年后，丈夫獲釋，葉嘉瑩到中學(xué)教國文。B.幾年患難，她身體非常虛弱，但一站上講臺，便神采飛揚，才華和魅力吸引了無數(shù)學(xué)子的目光。隨后，她被聘請到臺大任教，作家白先勇當時就經(jīng)常逃課去聽她講唐詩，受益匪淺。⑩葉嘉瑩的詩詞才華得到了更廣泛的認可，1966年她受邀前往哈佛大學(xué)擔(dān)任客座教授。在哈佛，她早上吃兩片面包，中午帶一個三明治，晚上再買一個漢堡包。一日的工作結(jié)束，伴著燈光走出圖書館時，感覺王國維就在身邊。?1969年，葉嘉瑩輾轉(zhuǎn)到加拿大任教，必須用英文授課。面臨著語言和文化差異的挑戰(zhàn)，她每天抱著詞典備課到深夜，用學(xué)術(shù)魅力折服了師生們，半年后被聘為終身教授。然而終是異鄉(xiāng)，詩詞的根在中國，葉嘉瑩倍加思念祖國，無數(shù)次夢回北平的四合院?？墒?，“里邊每一間房的窗跟門都關(guān)著，哪個窗哪個門我都開不開”。?隨著中國與加拿大正式建交的消息傳來，葉嘉瑩看到了回國的希望。她迫不及待地了解國內(nèi)的發(fā)展情況，觀看尼克松訪華的報道。這一切都讓她心潮澎湃，堅定了回國教書的決心。她不要任何報酬，只希望把余熱都交給國家，交付給詩詞。?1979年，葉嘉瑩終于實現(xiàn)了自己的夢想，她站在南開大學(xué)的講臺上，舉止優(yōu)雅而不失豪放，聲音柔婉而不失頓挫。從李、杜、蘇、辛的作品講到詩詞大道，從溫庭筠、晏殊、姜白石的小詞長短句講到人性之美，別樣風(fēng)采傳遍南開內(nèi)外，學(xué)生們紛紛慕名而來，幾百人的教室座無虛席。甲?1993年，葉嘉瑩出任南開古典文化研究所的所長，奔走在天津與溫哥華之間，一講就是三四十年。“雖然我知道國內(nèi)有不少才學(xué)數(shù)倍于我的學(xué)者和詩人，傳承的責(zé)任也不一定落在我頭上，可是我對中國古典詩歌有一種不能自已之情?！彼粌H給大學(xué)生講，也給幼兒園的小朋友講，在全國各地，刮起了一股“葉旋風(fēng)”。直到九十多歲，她依然堅持站著講課，素衣華發(fā)，神采飛揚。?2015年，葉嘉瑩結(jié)束候鳥生涯，正式定居南開園，她捐出自己的全部財產(chǎn)累計3568萬，用于中華古典文化的研究和傳承。白天講學(xué)，晚上工作到深夜兩點。墻上，掛著一塊匾，上面刻著顧隨先生寫下的“迦陵”二字。像迦陵一樣，她一生都在傳遞妙音。乙?對于自己的人生，葉嘉瑩這樣說：“去臺灣不是我的選擇，去美國也不是我的選擇，這是命運。只有回國來教書是我唯一的、一生一世的自己的選擇。”（選自《名人傳記》2022年第9期，有刪改）（1）請根據(jù)本篇傳記，梳理葉嘉瑩的人物年表。時間事件梳理發(fā)現(xiàn)1924年①出生于北平這其中④—⑩都是關(guān)于葉嘉瑩從事詩詞教育的經(jīng)歷，從中我們讀出D1935年11歲②開始嘗試寫詩，抗戰(zhàn)期間用詩詞慰藉自己1941年17歲③讀大學(xué)，開始發(fā)表詩作1945年④B1949年⑤隨丈夫去臺灣，在中學(xué)和大學(xué)任教1966年⑥去哈佛任教1969年⑦去加拿大任教A⑧第一次回國授課1993年⑨出任南開古典文化研究所的所長，堅持授課2015年⑩C（2）下面兩個句子用了什么共同的寫作手法？任選一句，結(jié)合文章內(nèi)容分析該手法的作用。A.大街上，日本兵喝醉酒唱著歌，開著卡車呼嘯而過，國難家仇令人悲憤不已。但只要關(guān)進房間，有一盞煤油燈，有一爐火，還有詩詞相伴，葉嘉瑩就能看到光明。B.幾年患難，她身體非常虛弱，但一站上講臺，便神采飛揚，才華和魅力吸引了無數(shù)學(xué)子的目光。（3）下面句子更適合放在甲、乙中的哪一個位置？結(jié)合文章具體內(nèi)容說明理由。多年流寓海外、飽經(jīng)憂患的葉嘉瑩終于找到了自己的歸宿和使命，她決心像當年的顧隨先生一樣，在青年們的心里點亮一盞燈。（4）本文是一篇傳記，文中多處引用了葉嘉瑩的言語。有人認為，這樣會降低原創(chuàng)性，還顯得瑣碎雜亂，應(yīng)當刪去。請說說你的看法。（5）葉嘉瑩被評為《感動中國》2020年度人物，你認為她符合下面哪條推選標準，結(jié)合本文內(nèi)容說明理由。A.愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上做出不平凡的事跡。B.以個人的力量，為社會公平正義、人類生存環(huán)境作出突出貢獻。C.在各行各業(yè)具有杰出貢獻或突出表現(xiàn)，具有廣泛的社會影響力。四、作文（55分）9．（55分）以下兩題，選做一題。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。（1）請你根據(jù)對這組四格漫畫的理解，自選角度，自擬題目，敘述生活經(jīng)歷，寫一篇記敘文。（2）學(xué)校擬舉辦心理健康節(jié)，請你根據(jù)對這組四格漫畫的理解，以小渝的名義，面向全校師生寫一封公開信，落款日期為2024年6月24日。參考答案一、語文知識及運用（30分）1．茫； pài； chì； 韌； C； D； 它是高山峻嶺不畏險阻的攀登； 它是深海之底堅定信念的探尋； 2．D； 3．示例一：祥子在虎妞難產(chǎn)而死、小福子自殺的沉重打擊下，消極頹廢，自甘墮落，面對磨難，他選擇了軟弱，最終變成行尸走肉。示例二：尼摩船長是個有正義感的反抗英雄，他對民族壓迫和殖民主義極端痛恨，向往民主與自由。反抗失敗后的尼摩選擇了歸隱大海。； 4．讀文章論孝心； B； 二、古詩文積累與閱讀（25分）5．此夜曲中聞?wù)哿?憑君傳語報平安； 獨坐幽篁里； 隔江猶唱后庭花； 不問蒼生問鬼神；政入萬山圍子里； 山窮水盡疑無路； 柳暗花明又一村； 不畏浮云遮望眼； 自緣身在最高層； 6．B； C； 三、現(xiàn)代文閱讀（40分）7．去敲折耳根； 采摘折耳根； 煮烹折耳根； C； 8．她熱愛祖國、鐘情詩詞、傳承中華優(yōu)秀詩詞文化的崇高的精神品質(zhì)。； 大學(xué)畢業(yè)，到女中任教； 1979年； 定居南開園，捐出自己的全部財產(chǎn)，堅持講學(xué)； 四、作文（55分）9．（1）錯誤鑄就的翅膀在我成長的道路上，每一個腳印都伴隨著錯誤與挫折。然而，正是這些錯誤，如同磨礪的石頭，鑄就了我飛翔的翅膀。記得那是我初中的一次數(shù)學(xué)競賽，我自信滿滿地參加了比賽，但結(jié)果卻出人意料，我錯失了第一名。當我看到那張滿是紅叉的試卷時，心中充滿了失落和懊悔。我開始反思自己的錯誤，是粗心大意，還是知識掌握不牢固？我選擇了面對錯誤，而不是逃避。我開始認真地分析試卷上的每一個錯誤，查找自己的不足。我請教老師，與同學(xué)討論，甚至找來了大量的習(xí)題進行練習(xí)。我告訴自己，每一個錯誤都是一次學(xué)習(xí)的機會，只有不斷糾正，才能不斷進步。經(jīng)過一段時間的努力，我的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高。我不僅在考