《電工基礎(chǔ)》課程參評(píng)教案

20XX年全國職業(yè)培訓(xùn)參評(píng)組別：B優(yōu)秀教研成果評(píng)選活動(dòng)參評(píng)教案專業(yè)分類：電工電子課程名稱：電工基礎(chǔ)4.1磁場作者姓名：{自動(dòng)隱藏-4}單位：{自動(dòng)隱藏-6}通訊地址：{自動(dòng)隱藏-6}郵政編碼：{自動(dòng)隱藏-11}聯(lián)系電話：{自動(dòng)隱藏-9}《電工基礎(chǔ)》教案——4.1磁場一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握理解磁力線、磁場的概念；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的思維能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好磁場，用學(xué)好磁場相關(guān)知識(shí)的積極性；3、情感目標(biāo)：本節(jié)課的任務(wù)是通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)和探究通電直導(dǎo)線和通電螺線管周圍的磁場。學(xué)生在課前應(yīng)掌握磁極之間的相互作用規(guī)律、磁場的基本性質(zhì)、條形磁鐵周圍的磁場分布等相關(guān)知識(shí)，并具備電學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作技能。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：電流的磁場；難點(diǎn)：磁場方向與電流方向的關(guān)系。三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)四、教材分析及處理磁現(xiàn)象是最早被人類認(rèn)識(shí)的物理現(xiàn)象之一，指南針是中國古代一大發(fā)明。磁場是廣泛存在的，地球，恒星(如太陽)，星系（如銀河系），行星、衛(wèi)星，以及星際空間和星系際空間，都存在著磁場。為了認(rèn)識(shí)和解釋其中的許多物理現(xiàn)象和過程，必須考慮磁場這一重要因素。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和人類生活中，處處可遇到磁場，發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)、變壓器、電報(bào)、電話、收音機(jī)以至加速器、熱核聚變裝置、電磁測(cè)量儀表等無不與磁現(xiàn)象有關(guān)。甚至在人體內(nèi)，伴隨著生命活動(dòng)，一些組織和器官內(nèi)也會(huì)產(chǎn)生微弱的磁場。地球的磁級(jí)與地理的兩極相反。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差別較大，對(duì)初中所學(xué)的物理知識(shí)的掌握程度不同，而且有的學(xué)生沒有學(xué)過這一內(nèi)容；抽象思維能力存在較大差別，對(duì)這一內(nèi)容接受程度將會(huì)存在明顯差距。五、學(xué)情分析1、學(xué)生學(xué)習(xí)能力：中技生獨(dú)立性和自主性逐漸增強(qiáng)，思維活躍，求知欲旺盛，有積極探索的精神，接受能力強(qiáng)。并且對(duì)學(xué)習(xí)電工知識(shí)有濃厚的興趣。2、學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)：學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過磁的相關(guān)知識(shí)，但因?yàn)閷W(xué)生起點(diǎn)水平參差不齊，學(xué)習(xí)過程中分化很快。所以教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、接受能力和理解能力，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。六、教法分析根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用如下教法：1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師給出任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握磁場的的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，組織學(xué)生有計(jì)劃的完成任務(wù)。2、分層教學(xué)法：①任務(wù)分層：給出三個(gè)階段的任務(wù)，任務(wù)一、任務(wù)二獨(dú)立完成，任務(wù)三合作完成；②探究分層：把提供給學(xué)生探究的問題分為基本、提高、拓展三個(gè)層次，學(xué)生可根據(jù)知識(shí)的掌握程度選擇問題進(jìn)行探究。充分體諒學(xué)生之間的差異，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能全面提高。七、學(xué)法在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，本課的主要學(xué)法有：1、自學(xué)法：教師給出任務(wù)，學(xué)生自主完成，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及獨(dú)立探索精神。2、探究性學(xué)習(xí)法：教師設(shè)置探究問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、質(zhì)疑，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)現(xiàn)、去獲得。八、學(xué)習(xí)資料和器材準(zhǔn)備：演示用的：磁針、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、電源、條形磁鐵、細(xì)鐵屑、玻璃板學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：學(xué)生電源、小磁針、硬導(dǎo)線、大功率燈泡實(shí)物投影儀、電腦、多媒體投影設(shè)備九、教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)出課題（共2分鐘）1、討論引入（1分鐘）（1）什么是磁性？我們現(xiàn)實(shí)生活中哪些物體具有磁性？請(qǐng)大家列舉出來！2、教師講授（1分鐘）某些物體能夠吸引鐵、鎳、鈷等物質(zhì)的性質(zhì)稱為磁性。具有磁性的物體稱為磁體。磁體分天然磁體和人造磁體兩大類。常見的磁體有指南針、教學(xué)用的磁扣等等。第二階段：教師使用幻燈片演示——介紹磁體的一些性質(zhì)（共3分鐘）幻燈片演示（3分鐘）任何磁體都具有兩個(gè)磁極，而且無論把磁體怎樣分割總保持有兩個(gè)異性磁極。與電荷間的相互作用力相似，當(dāng)兩個(gè)磁極靠近時(shí)，它們之間也會(huì)產(chǎn)生相互作用的力：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。第三階段：教師引入磁場的相關(guān)知識(shí)（共25分鐘）磁極之間的相互作用力是通過什么？由此引入磁場的概念。磁極之間的作用力通過磁場進(jìn)行傳遞。通過動(dòng)畫演示磁場在空間的分布。動(dòng)畫動(dòng)畫（2）磁場是一個(gè)看不到摸不著的東西，怎么來描述它呢？引入磁感應(yīng)線的概念。并用視頻演示磁感應(yīng)線的特點(diǎn)。視頻視頻磁感應(yīng)線：磁感線是在磁場中畫出而實(shí)際不存在的一些有方向的曲線（也有直的），這些曲線上每一點(diǎn)的切線方向都和這點(diǎn)的磁場方向一致。磁感應(yīng)線的方向定義為：在磁體外部由N極指向S極，在內(nèi)部由S極指向N極。均勻磁場：在磁場的某一區(qū)域里，如果磁感應(yīng)線是一些方向相同，分布均勻的平行直線，則稱為均勻磁場。從下圖來講解。2、知識(shí)拓展：（5分鐘）A、磁場是在一定空間區(qū)域內(nèi)連續(xù)分布的矢量場，描述磁場的基本物理量是磁感應(yīng)強(qiáng)度矢量B，也可以用磁感線形象地圖示。然而，作為一個(gè)矢量場，磁場的性質(zhì)與電場頗為磁場示意圖不同。運(yùn)動(dòng)電荷或變化電場產(chǎn)生的磁場，或兩者之和的總磁場，都是無源有旋的矢量場，磁力線是閉合的曲線族，不中斷，不交叉。換言之，在磁場中不存在發(fā)出磁力線的源頭，也不存在會(huì)聚磁力線的尾閭，磁力線閉合表明沿磁力線的環(huán)路積分不為零，即磁場是有旋場而不是勢(shì)場（保守場），不存在類似于電勢(shì)那樣的標(biāo)量函數(shù)。規(guī)定小磁針的北極在磁場中某點(diǎn)所受磁場力的方向?yàn)樵撾姶艌龅姆较?。從北極出發(fā)到南極的方向，在磁體內(nèi)部是由南極到北極，在外可表現(xiàn)為磁感線的切線方向或放入磁場的小磁針在靜止時(shí)北極所指的方向!磁場的南北極與地理的南北極正好相反，且一端的兩種極之間存在一個(gè)偏角，稱為磁偏角！磁偏角不斷地發(fā)生緩慢變化！掌握磁偏角的變化對(duì)于應(yīng)用指南針指向具有重要意義。三維磁場圖B、磁場有哪些常見的類型？均勻磁場與變化的磁場。3、布置探究題（隨堂完成提交）：（10分鐘）[探究1]條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁感線是怎樣的，請(qǐng)畫出模擬圖。（基本）[探究2]磁感應(yīng)線是不是存在于空氣中？（基本）[探究3]上圖為計(jì)算機(jī)演示地球的磁場，是什么磁場？（提高）[探究4]電流的周圍存在磁場嗎？（提高）4、教師巡示指導(dǎo)，小結(jié)作業(yè)情況（1）巡示指導(dǎo)：觀察學(xué)生的操作情況，及時(shí)回答學(xué)生提出的問題，指出錯(cuò)誤，同時(shí)管好課堂秩序。（2）小結(jié)作業(yè)情況：要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交作業(yè)，檢查作業(yè)情況，總結(jié)出有代表性的問題加以講解。（5分鐘）[設(shè)計(jì)意圖：教師巡示指導(dǎo)，適時(shí)給予學(xué)生輔導(dǎo)與幫助；檢查回收作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，有針對(duì)性的實(shí)施分層教學(xué)。]第四階段：教師講授電磁場的相關(guān)知識(shí)（共28分鐘）1、視頻演示與講解（8分鐘）教師通過視頻演示讓學(xué)生明白不僅磁鐵能產(chǎn)生磁場，電流也能產(chǎn)生磁場，這種現(xiàn)象稱為電流的磁效應(yīng)。動(dòng)畫動(dòng)畫

五、案例實(shí)錄：教學(xué)過程點(diǎn)評(píng)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂引入：魔術(shù)：聽話的小磁針板書：電流的磁場簡介奧斯特奧斯特實(shí)驗(yàn)，將導(dǎo)線隱藏在白紙下，并用實(shí)物投影將小磁針投在屏幕上，增加可視性。將白紙拿去，讓隱藏的通電導(dǎo)線露出。利用多媒體動(dòng)畫簡介奧斯特生平事跡。分析、猜測(cè)小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)的種種可能原因。利用實(shí)驗(yàn)器材重現(xiàn)奧斯特實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生嘗試得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論觀看并交流心得。小魔術(shù)的設(shè)計(jì)充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)驗(yàn)電路中接入燈泡目的有三：一是防電路短路；二是可通過燈泡的亮與滅來判斷電路中電流的有無。三是增加了可視性，有利于教師對(duì)班級(jí)的調(diào)控。創(chuàng)設(shè)情景、引入通電螺線管多媒體展示工廠中電磁起重機(jī)工作情景。介紹核心部件：通電螺線管（現(xiàn)場繞制）學(xué)生觀看圖片學(xué)生繞制螺線管媒體應(yīng)用適時(shí)，充分體現(xiàn)物理與生活的的緊密聯(lián)系通電螺線管的磁場通電螺線管的磁場對(duì)外相當(dāng)于條形磁鐵通電螺線管磁極與電流方向的關(guān)系問：磁場是看不見、摸不著的物質(zhì)，怎樣讓無形的磁場現(xiàn)身呢？實(shí)物投影比較通電螺線管與條形磁鐵的磁場投影比較不同組別的探究記錄，注意選四種情況對(duì)比。用flash動(dòng)畫展示通電螺線管電流變化與磁極變化的關(guān)系，突破學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙?；貞洿盆F的磁場。磁感線是用來描述磁場的。可用小磁針或細(xì)鐵屑來形象顯示。描述通電螺管的磁場：與條形磁鐵相似。學(xué)生利用小磁針來探究通電螺線管與電流方向間的關(guān)系。并填寫活動(dòng)卡。得出通電螺線管磁極與電流方向有關(guān)的結(jié)論實(shí)物投影對(duì)比，形象直觀學(xué)生反思、質(zhì)疑。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或疑問？學(xué)生談本節(jié)課收獲，提出存在的疑問。問法人性，縮短了與學(xué)生的距離作業(yè)：用給定的配套材料（漆包線、線架框、鐵芯），探究通電螺線管磁性的強(qiáng)弱，看誰的通電螺線管能吸起更重的鐵釘。分發(fā)材料作業(yè)布置新穎，跳出傳統(tǒng)框框，有創(chuàng)意第五階段：合作探究（提供練習(xí)題目）（共18分鐘）探究1：思考習(xí)題冊(cè)第四章第一節(jié)的第四題。（基本）探究2：思考習(xí)題冊(cè)第四章第一節(jié)的第五題。（提高）1、學(xué)生分組（1分鐘）按座位分為四個(gè)小組，選出組長。以小組為單位展開討論，合作完成后。各小組派成員回答。[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生間的互相討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)習(xí)效率及效果。]2、布置探究題（隨堂完成提交）：（12分鐘）[探究3]習(xí)題冊(cè)第三題。（基本）[探究4]在螺線管內(nèi)和兩端外不同地方放幾個(gè)小磁針，按小磁針北極所指的方向，在簡圖上標(biāo)出磁力線的方向。（拓展）[設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)分層，進(jìn)一步滿足不同層次學(xué)生的需求；引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，掌握方法，尋找規(guī)律，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和探索能力。]第六階段：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（共11分鐘）1、學(xué)生演示（8分鐘）每個(gè)小組派代表回答問題。教師指出所答問題的正確與否。[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；另一方面同樣的題目可能有不同的解決方法，通過演示，可以共享思路、激發(fā)靈感。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。]2、評(píng)價(jià)（3分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)、批評(píng)與自我批評(píng)。]第七階段：小結(jié)（共1分鐘）這是一堂教學(xué)設(shè)計(jì)有想法、教學(xué)行為有做法的比較流暢的新授課。一系列情境的精心創(chuàng)設(shè)為新知識(shí)的呈現(xiàn)做好了鋪墊，也使各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡圓潤、自然。教學(xué)設(shè)計(jì)完全從學(xué)生的立