部編版七年級上冊語文第三單元測試題有答案

部編版七年級上冊語文第三單元測試卷一、選擇題1．下列加點字的注音，有誤的一項是（）A．確鑿（záo）菜畦（xí）攢成（cuán）腦髓（suǐ）B．詰問（jié）倜儻（tǎng）棲息（qī）綻開（zhàn）C．疏懶（lǎn）搓捻（cuō）遷徙（xǐ）穿梭（suō）D．收斂（liǎn）支撐（chēng）淵博（yuān）暫時（zàn）2．下列選項中，加點字的解釋有誤的一項是（）A．學(xué)而時習(xí)之（按時溫習(xí)）B．傳不習(xí)乎（老師傳授的知識）C．不逾矩（越過，超過）D．吾日三省吾身（三次進(jìn)行自我檢查）3．下列句子中，標(biāo)點符號使用有誤的一項是（）A．我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。B．結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。C．《論語》，東漢列為“七經(jīng)”之一，宋代把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為《四書》。D．“中國夢”不是烏托邦式的“桃源夢”，而是惠及民生的幸福夢，民族振興的強國夢。4．下列各句中，有語病的一項是（）A．能學(xué)以致用，是一個人在事業(yè)上取得成功的前提。B．今年3月份，我校大約300名左右學(xué)生參加了義務(wù)植樹活動。C．通過開座談會，我明白了許多道理。D．成語之所以長期受到人們的喜愛，與其特有的文化內(nèi)涵是分不開的。二、字詞書寫5．下列詞語中共有四個錯別字，先找出來并依次改正。人跡罕致人聲鼎沸混為一談美不盛收期期艾艾依依不舍花團錦簇不求深解擇善而從不可明狀油然而生截然不同___________三、情景默寫6．按要求默寫。（1）《論語》中闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是：________，________。（2）求學(xué)應(yīng)該謙虛，正如《論語》中所說：________，________。（3）復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方法，且對學(xué)習(xí)者有重要的意義。正如《論語》中所說：________，________。（4）孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態(tài)度是：________，________。四、綜合性學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)。沅澧中學(xué)68班的同學(xué)在老師的組織下上街進(jìn)行社會用字調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了不少用字問題，以下是比較典型的兩例：某休閑娛樂城廣告語：人間仙境世外桃園一花園內(nèi)的警示牌語：紅花綠草滿園裁風(fēng)送花香蝶時來如果邀請你參與到他們的學(xué)習(xí)活動中，請你完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：7．找出并更正這兩例中的錯別字。8．試從字音、字形的角度考慮，說說出現(xiàn)這些錯別字的原因。五、課內(nèi)閱讀閱讀選文，回答問題。子日：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）子曰：“學(xué)而不思則周，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎贰纷尤眨骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》?．《論語》是記錄孔子和他弟子言行的一部書，是____家經(jīng)典著作之一。10．請用自己的語言寫出“吾日三省吾身”的具體內(nèi)容。11．翻譯下列句子。（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）擇其善者而從之，其不善者而改之。12．孔子說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”又說：“學(xué)而不厭。”孔子對學(xué)習(xí)為什么感到愉快而不厭倦呢？你在學(xué)習(xí)中有過這樣的體驗嗎？請談一談你的感受。六、詩歌鑒賞閱讀下面的古詩，回答問題。鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春潤中。13．詩人描寫了哪些景物？14．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。我說，你聽木鈴她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時說個不停，且是站著說，微笑著說，聲情并茂的說。她也會讓身邊的人開口說話，無論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開口。有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種。時間久了，即使是最不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生也會被她的課迷住。有一個學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方，上課有點走神。她正在臺上講作文，說到細(xì)節(jié)描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布?！贝蠹乙积R向那個新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。她若無其事地繼續(xù)說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊。”大家聽了都笑。那個新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機會。她鼓勵說：“我剛才說了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說我的某個特征?？?，你可以后發(fā)制人，主動權(quán)更大?！蓖瑢W(xué)們又笑。氣氛輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”她大聲說“好”。那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。那個當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教書的藝術(shù)。有一年，學(xué)?？紤]顧她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)年級學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什么教可以研的？”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十年，沒有缺過學(xué)生一節(jié)課，也從未對學(xué)生發(fā)過一次火。最后，她是從講臺上退休的。可是，現(xiàn)在她不會講話了，經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫(yī)生說她是腦梗，大腦80%混沌。我不愿相信，一個擅長語言的人，并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人，會失去語言。也許，她是講累了，一旦有機會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面對她，呼喚“老師”的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。她家的茶幾上有不少中學(xué)語文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。我打開一本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你聽。”她沒有一點反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣?！八念^發(fā)天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布?！薄澳愕拿夹挠蓄w紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說：“好！”（選自《小小說選刊》2011年第17期有改動）15．圍繞老師，文章前后詳寫了兩件事情。請簡要概括并填寫在橫線上。①→②學(xué)校讓她負(fù)責(zé)教研，她卻堅持上課直到退休→③。16．閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號中的問題。⑴她若無其事地接著說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊。”大家聽了都笑。（老師為什么是“若無其事”的？）⑵我的眼淚噴涌而出。（“噴涌而出”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？）17．下面是當(dāng)年課堂上師生精彩的對話。請選擇其中一句，任選一個角度賞析。①“她的頭發(fā)天生的黑，可以說黑得像猴子，也可以說順滑得似瀑布?！雹凇澳隳愕拿夹挠蓄w紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！边x擇第句。賞析：18．“好！”在文中出現(xiàn)了兩次，從這兩個“好！”上，你可以看出這是一個怎樣得老師？試分別做簡要概括。19．結(jié)合自身的經(jīng)歷，寫出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流。閱讀下文，回答問題。謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛①星期一的早晨，我緊張而又興奮，因為我的競賽課程就要開始了。這是一次級別很高的競賽，有各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做評委，還有許多教育界的專家到場。年輕的我，渴望掌聲，渴望獎杯，渴望一切有光環(huán)的東西，并想通過自己的努力去贏得這一切。②好心的教研組長特地跑來告誡我，一定要把時間安排好，萬萬不可拖堂，這次大賽規(guī)則里有一條，對拖堂者采取一票否決制，前面有幾位參賽者已經(jīng)“觸電”，與獎杯無緣。我感激地點點頭，拿著書正準(zhǔn)備去教室，美術(shù)老師卻氣呼呼地闖了進(jìn)來。他告訴我，市里舉行兒童繪畫大賽，主題是“我最愛的人”，孩子們都很認(rèn)真，可繪畫天分頗高的安銳卻故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，剛才去找他，他竟然拒絕修改。③看到安銳的畫，我也很吃驚。畫上的媽媽，真的沒有任何美感可言，那一雙眼睛尤為奇怪，一只畫成了一團渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來，手用了怪誕的紫黑色。這時，驚惶的班長跑來告訴我，安銳與同桌打架了，打得很兇。④看見我的一剎那，兩人同時松了手。同學(xué)們紛紛告訴我，同桌嘲笑安銳不愛自己的媽媽，所以把她畫成了老巫婆。誰也沒想到，瘦弱的安銳，像個發(fā)怒的小豹子般撲了過去。⑤就要上課了，聽課的老師坐滿了教室，孩子們頓時安靜下來。安銳的胸脯一起一伏，他的眼睛盯著我手上的那張畫，我輕輕地將畫遞過去，他愣了一會兒，不敢相信似的伸出小小的手，在握住畫的一剎那，他的眼睛濕了，這時，鈴聲響起來。⑥我們上的是一節(jié)口語交際課，題目是《我愛四季》。面對眾多陌生的面孔，孩子們緊張得成了小木頭，課堂里的氣氛像被冰鎮(zhèn)過。我微笑著啟發(fā)他們，小腦瓜里的記憶一下子復(fù)蘇了，春天里高高飛起的風(fēng)箏，夏天里一園一園的石榴花，秋天里滿地厚厚的落葉，冬天里玩瘋了的打雪仗，他們爭先恐后，唱歌似的說個不停。聽課的老師們，臉上都露出了微微的笑意。⑦在這種氣氛里，我發(fā)揮到最佳狀態(tài)，孩子們的表現(xiàn)也格外出色，課堂上時時有意想不到的精彩場面，連那些正襟危坐的評委，臉上也露出贊許的表情。馬上就要下課了，坐在教室后排的教研組長眉開眼笑，給了我一個勝利的手勢。⑧只需要一個簡單的小結(jié)，這節(jié)課就可以漂亮地結(jié)束了，而我，似乎感受到那只獎杯的厚重。忽然，一直沉默的安銳舉手了，他的聲音很小，卻很清晰：“老師，我不愛秋天和冬天，可以嗎？”幾乎所有的人都轉(zhuǎn)過頭，看著這個奇怪的孩子。⑨被詫異的目光包圍著，安銳惶恐至極，一下子變得結(jié)結(jié)巴巴，他的臉都憋紅了。教研組長皺著眉，對我指指墻上的時鐘，又給我做了個手勢：別理這個怪異的孩子！我有剎那的猶豫，可理智告訴我這是不公平的，就為著我要上一節(jié)完美的課，而不允許一個孩子把話說完，那么，從此以后，他還會以信賴的目光溫暖我嗎？⑩忽然，他的同桌氣呼呼地站了起來：“他是個怪人，他不愛秋天，不愛冬天，他連自己的媽媽都不愛?！?“我愛我媽媽！”安銳大聲反駁。這時，鈴聲刺耳地響起來，我沒有打斷安銳。教研組長無奈地?fù)u頭，我似乎聽到了他懊惱的嘆息聲。?“我媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不盡，要是被人踩碎，被車碾碎，就更難掃了，媽媽累得氣管炎都犯了?！彼穆曇羧匀辉诎l(fā)抖，語音卻變得流利。?“冬天一下雪，我和媽媽半夜就得起來掃雪。要是車碾過，人踩過，雪就成了冰石頭，我們只能一小塊一小塊地砸，媽媽的兩只手都生了凍瘡，整天流血。”?平日里的許多疑問，突然一下子被解開，我終于知道，為什么他的掌心會有硬幣似的繭；為什么在秋季里，他每天都會有好看的落葉送給我；為什么在我們打雪仗時，他會一個人在那里奮力地滾雪球，然后推進(jìn)樹籬中去。?安銳舉起那張引起非議的畫：“我愛媽媽的眼睛，她的右眼生了白內(nèi)障，什么都看不見了，左眼老是流淚，晚上她就流著眼淚，給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛媽媽的手，她的手是紫黑色的，可媽媽的這雙手養(yǎng)活了我們?nèi)?。?“我愛我媽媽，可我不想愛秋天和冬天，老師可以嗎？”他看著我，眼睛里是不安的期待。?我微微哽咽著點點頭，鄭重地舉起了自己的右手，與此同時，安銳的同桌也舉起了手。在我漸漸模糊的眼睛里，我看到有許多舉起的手臂，有孩子們的，有老師的，甚至還有評委和專家們的。安銳張開嘴笑，門牙那兒有個光光的豁口，這是世界上最無邪的笑，比任何一個獎杯都令人陶醉。?十多年后，安銳在寄給我的賀卡里寫道：謝謝您，曾經(jīng)允許我不愛，這讓我在今后的歲月里，能夠從容地去愛?，F(xiàn)在，我熱愛生命中的每一天，因為在八歲那年，我遇見了世上最好的愛。?其實，我遇見的，又何嘗不是世上最好的愛？20．請根據(jù)文章的內(nèi)容情節(jié)及“我”的情感變化，補充完成下列表格。故事情節(jié)競賽前，精心準(zhǔn)備（2）______（3）______十年后，回首感慨“我”的情感變化（1）______滿懷信心流淚感動（4）______21．文章多處為安銳對母親真摯的愛埋下了伏筆，請找出兩處，并簡要分析。22．安銳是一個怎樣的孩子？請結(jié)合文中具體事例簡要分析。23．結(jié)合文章內(nèi)容談一談，文中的“我”能否得到獎杯？為什么？八、作文24．作文。人的一生有過無數(shù)的夢想，雖然有些夢想永遠(yuǎn)不會開花結(jié)果，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機會，而有時候，正是這流汗流淚豐富了生命的內(nèi)涵，成就了成功。請以《我的夢想》為題目，寫一篇500字以上的文章。參考答案1．A【解析】【詳解】A．畦（xí）—（qí）。故選A。2．D【解析】【詳解】D．“三省”意思是“多次進(jìn)行自我檢查”，“三”在這里是表示多次。故選D。3．C【詳解】C．《四書》改為“四書”，因為書名號是用于標(biāo)明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等的標(biāo)點符號，亦用于歌曲、電影、電視劇等與書面媒介緊密相關(guān)的文藝作品。故選C。4．B【解析】【詳解】B．“大約”和“左右”重復(fù)，應(yīng)刪除一個。故選B。5．“致”應(yīng)為“至”，“盛”應(yīng)為“勝”，“深”應(yīng)為“甚”，“明”應(yīng)為名【詳解】人跡罕致—人跡罕至，美不盛收—美不勝收，不求深解—不求甚解，不可明狀——不可名狀。6．（1）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（2）三人行必有我?guī)熝桑?）溫故而知新可以為師矣（4）不義而富且貴于我如浮云【解析】【詳解】“罔”“殆”“焉”“矣”是本題中的易錯字，作答時要注意字形，不要寫同音字。7．(桃)園——(桃)源裁——栽8．因字音相同而誤寫因字形相近(似)而誤寫【解析】7．考查對錯別字的辨析?！笆劳馓覉@”應(yīng)為“世外桃源”，“紅花綠草滿園裁”中“裁”應(yīng)為“栽”。8．關(guān)注日常生活中的常用易錯字，并總結(jié)病因，才可以杜絕錯字的再發(fā)生。世外桃源是一個漢語成語，原指與現(xiàn)實社會隔絕、生活安樂的理想境界。后也指環(huán)境幽靜生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現(xiàn)實斗爭的美好世界。“源”是地方、處所的意思。所以不要因字音相同而誤寫；“裁”與“栽”是形近字，可以根據(jù)部首辨別。9．儒10．替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是誠實呢？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)過了呢？11．（1）只學(xué)習(xí)而不思考，就會感到迷茫而無所適從；只思考卻不學(xué)習(xí)，就會疑惑。（2）選擇他們的優(yōu)點去學(xué)習(xí)，對于他們的缺點就改正它。12．因為孔子具有明確的學(xué)習(xí)志向、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以學(xué)習(xí)的過程自然不覺得厭煩。提示：可根據(jù)自己的切身體驗回答，一定要聯(lián)系實際，說出真情實感?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查學(xué)生文言文綜合閱讀的能力。9．本題考查對重要作家作品的積累與掌握。學(xué)生不僅要了解并記憶重點作家作品的相關(guān)知識，還要對文章的主要內(nèi)容、人物形象、主題思想、寫作技巧等有較全面的了解與掌握?！墩撜Z》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，是一部以記言為主的語錄體散文集，主要以語錄和對話文體的形式記錄了孔子及其弟子的言行。10．本題考查學(xué)生對語句內(nèi)容的理解。儒家十分重視個人的道德修養(yǎng)，本章講的就是自我修養(yǎng)的基本方法。“忠”此處指竭盡自己的心力；“信”指的是誠信；“傳”此處是動詞活用作名詞，指老師傳授的知識。11．本題考查學(xué)生對文言文句子的翻譯能力。文言文翻譯時以直譯為主、意譯為輔，遵循“信、達(dá)、雅”的原則，可具體運用“留、補、刪、換、調(diào)”五種方法；同時要注意詞性活用、省略句、倒裝句等特殊情況。（1）句中“罔”的意思是“感到迷茫而無所適從”；“殆”指“疑惑”；（2）句中，“善者”指“好的方面”，“優(yōu)點”。12．本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解和對作品進(jìn)行個性化閱讀的能力。對文言文內(nèi)容的理解需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息分析概括作答。對作品進(jìn)行個性化閱讀屬于開放性試題，回答時應(yīng)在聯(lián)系全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住題干中的條件和要求，結(jié)合自身體悟，言之成理即可。第一問：《〈論語〉十二章》中，孔子闡述了學(xué)習(xí)應(yīng)該有謙虛好學(xué)的態(tài)度和勤學(xué)好問、實事求是的精神，例如：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“學(xué)而不厭”“三人行，必有我?guī)熝伞?，可見孔子有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以學(xué)習(xí)的過程自然不覺得厭煩。第二問：示例：例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，常常碰到一些難題，如果不放棄，當(dāng)解答出答案后，會讓自己產(chǎn)生很大的成就感，讓人感覺愉悅。【點睛】參考譯文：（1）孔子說：“學(xué)了知識然后按時溫習(xí)，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是有才德的人嗎？”（2）曾子說：“我每日多次進(jìn)行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是否誠實可信了呢？老師傳授的知識是否復(fù)習(xí)了呢？”（3）孔子說：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會感到迷惑而無所適從；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會感到疑惑?！保?）孔子說：“幾個人在一起走路，其中一定有人可以做我的老師。我選擇他們的優(yōu)點向他們學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們的缺點（如果自己也有）就對照著改正自己的缺點?！?3．桂花、春山、月、山鳥、春澗。14．表達(dá)了詩人對山中春景的喜愛之情?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查學(xué)生對詩歌的綜合賞析能力。13．本題考查詩歌景物的描寫。“人閑桂花落”寫的是“桂花”，“夜靜春山空”寫的是“春山”，“月出驚山鳥，時鳴春澗中”寫的有“明月”“山鳥”“春澗”。14．本題考查鑒賞古代詩歌的思想感情。解答本題要從具體的詩句中分析出作者表達(dá)的情感?！叭碎e桂花落，夜靜春山空”中的“閑”是清閑的意思，“靜”是安靜的意思，這兩句寫出環(huán)境的寧靜；“月出驚山鳥，時鳴春澗中”這句以動襯靜，更顯示出環(huán)境的靜謐、幽美、空寂。整首詩歌以寫景為主，景中有情，通過描繪山間春夜中幽靜而美麗的景色，讓人感受到詩人對山中春景的喜愛之情。15．①“我”上課走神，老師引導(dǎo)“我”集中注意力并積極發(fā)言。②老師腦梗嚴(yán)重，仍記得當(dāng)年的教學(xué)情景。16．⑴因為老師已經(jīng)巧妙地提醒了走神的學(xué)生，若無其事，正是為了保護學(xué)生的自尊，不想讓學(xué)生尷尬，體現(xiàn)出老師對學(xué)生的關(guān)愛和巧妙的交流藝術(shù)。⑵看到老師的病情，傷心，難過之情難以控制，體現(xiàn)了“我”對老師深深的愛憐、痛惜。17．示例一：第①句，運用比喻，生動形象地寫出了學(xué)生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現(xiàn)了老師高超的語言藝術(shù)，也表現(xiàn)了老師的細(xì)心、愛心，對學(xué)生的觀察細(xì)致入微。示例二：第②句，運用比喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現(xiàn)了學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟，也表現(xiàn)了學(xué)生對老師的關(guān)愛心領(lǐng)神會。等等。也可任選其他角度，如聯(lián)想和想象、詞語的賞析等，表達(dá)合理即可。18．第一個“好”表現(xiàn)的是一個善于鼓勵學(xué)生的老師；第二個“好”表現(xiàn)的是一個熱愛本職工作的老師。19．示例略?！敖涣鳌蹦茌^好地體現(xiàn)“感受深”，表達(dá)通順即可?！痉治觥?5．本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。概括文章的內(nèi)容，鎖定規(guī)定的段落，先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊劃；迅速提煉出相關(guān)信息。概括要點時，盡量摘引原文詞句來概括歸納，并注意答題的全面完整。文章29小節(jié)講的是“我上課走神，老師引導(dǎo)我集中注意力并積極發(fā)言”；文章10--11小節(jié)講的是“學(xué)校讓她負(fù)責(zé)教研，她卻堅持上課直到退休”；文章12--16小節(jié)講的是“老師腦梗嚴(yán)重，仍記得當(dāng)年的教學(xué)情景”。16．本題考查學(xué)生理解詞語內(nèi)涵的能力。理解詞語的內(nèi)涵，不能理解詞語的表層意思，一定要結(jié)合詞語的語言環(huán)境理解出該詞語的語境義。我們在解答此題時，要這樣來理解，作者為什么要用這個詞語就可以了。理解“若無其事”這個詞語的內(nèi)涵，可以抓住“老師”高超的教學(xué)藝術(shù)以及受學(xué)生歡迎的原因來理解即可。17．本題考查學(xué)生賞析語句的能力。做此類試題時，先要判斷是否是多種修辭混合使用，要求掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，然后分析句子含義，一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。①、②兩句采用的都是比喻的修辭手法。第①句為了表現(xiàn)學(xué)生頭發(fā)的漂亮以及老師教學(xué)藝術(shù)的高超，用了形象的比喻；第②句為了表現(xiàn)老師的特點以及學(xué)生對老師的熱愛，同樣運用了形象的修辭。所以，在文章中運用修辭手法，一定要與人物的形象結(jié)合起來賞析。18．本題考查學(xué)生分析文章中詞語內(nèi)涵的能力。理解詞語的內(nèi)涵，不能理解詞語的表層意思，一定要結(jié)合詞語的語言環(huán)境理解出該詞語的語境義。我們在解答此題時，要這樣來理解，作者為什么要用這個詞語就可以了。第一個“好”是在“我”在回答完問題之后老師大聲說的，表現(xiàn)了老師對我這個新學(xué)生的鼓勵之情；第二個“好”是在“老師”生病之后，我用再現(xiàn)當(dāng)年的教學(xué)情景來喚醒了老師的記憶，表現(xiàn)了老師熱愛教學(xué)（自己的本職工作）這一特點。19．此題考查學(xué)生語言表達(dá)、對文章進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開放性試題，可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，再聯(lián)系實際生活，談自己與老師在課堂上感受最深的一次交流。注意“交流”能較好地體現(xiàn)“感受深”，表達(dá)通順即可。示例：在課堂上我不敢回答問題，老師鼓勵我，讓我有勇氣站起來回答問題。20．（1）緊張興奮（2）競賽時，發(fā)揮出色（3）結(jié)束前，意外出現(xiàn)（4）感激懷念21．示例：①“市里舉行兒童繪畫大賽，主題是‘我最愛的人’，孩子們都很認(rèn)真，可繪畫天分頗高的安銳卻故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，剛才去找他，他竟然拒絕修改?！卑蹭J拒絕修改，暗示安銳堅定地認(rèn)為美術(shù)老師眼中的“老巫婆”是他心目中最愛的人。②“誰也沒想到，瘦弱的安銳，像個發(fā)怒的小豹子般撲了過去。”安瑞用不理智的行為表明他不允許別人侮辱自己的母親，同桌的嘲笑傷害了安瑞深愛媽媽的情感。③“他的眼睛盯著我手上的那張畫”，暗示安銳對畫的珍愛，對母親真摯的愛。④“在握住畫的一剎那，他的眼睛濕了”，“握住”“眼睛濕”說明安銳深愛著自己的母親。（任選兩處即可）22．①他堅持不改自己的畫，不允許別人侮辱自己的母親，在公開課上表明自己不愛秋天和冬天的觀點，表明他對自己的母親充滿了真摯的愛。②秋天他和母親一起去掃落葉，冬天他和母親一起去鏟雪，他小小的年紀(jì)，手心卻有硬幣似的繭子，表明他是一個非常懂事的孩子，對母親格外體貼，和母親一起支撐起窮困的家。（結(jié)合具體內(nèi)容分析，言之有理即可）23．示例一：“我”能得到獎杯，這個獎杯是無形的，是精神上的，是學(xué)生對“我”的愛（一個孩子因為“我”的尊重、理解和愛而由衷感到快樂，對老師來說，這是最好的獎杯）。示例二：“我”不能得到獎杯，“我”因為拖堂，將被一票否決。示例三：“我”能得到真正的獎杯，在座的評委們被“我”對學(xué)生們的公平、尊重和愛感動，認(rèn)為這是一堂真正以學(xué)生為本，把學(xué)生放在第一位的好課。（理由充分，語言通順即可）【解析】【分析】本題考查學(xué)生記敘文綜合閱讀的能力。20．本題考查概括故事情節(jié)及人物心理變化的能力。解答本題要在理解全文大意的基礎(chǔ)上，找到相關(guān)的語句，進(jìn)一步精讀，確定哪些語句與題干要求相符，把這些語句提取出來并在理解后得出切題的詞語或句子，概括作答。本文情節(jié)的開端已有提示：“競賽前，精心準(zhǔn)備”，根據(jù)這個信息，在第①段開頭就能找到“我”的情感：“我緊張而又興奮”，由此得出第（1）空的答案；在情節(jié)發(fā)展部分，提示了“我”的情感是“滿懷信心”，由第⑥段的“聽課的老師們，臉上都露出了微微的笑意”和第⑦段的“在這種氣氛里，我發(fā)揮到最佳狀態(tài)”等語句可知，第（2）空應(yīng)填的情節(jié)是“競賽時，我發(fā)揮出色”；接下來題干提示到“我”的情感是“流淚感動”，“我”之所以流淚了，是因為第⑧段到第?段是情節(jié)的高潮，記敘了課堂將要完美結(jié)束時出現(xiàn)的一件意外，由此可以概括出第（3）空的答案；十年后，當(dāng)安銳回首往事感慨他遇見了世上最好的愛時，其實，“我”也覺得是安銳讓我遇見了世上最好的愛，表達(dá)了“我”對安銳的感激之情，由此可得出第（4）空的答案。21．本題考查伏筆的作用。伏筆是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。示例1：第③段寫安銳畫上的媽媽，“那一雙眼睛尤為奇怪，一只畫成了一團渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來，手用了怪誕的紫黑色?！卑凳舅膵寢尅坝已凵税變?nèi)障”，“左眼老是流淚”，“她的手是紫黑色的”。示例2：第⑧段安銳提出了一個奇怪的問題：“老師，我不愛秋天和冬天，可以嗎？”暗示他的媽媽“到了秋天，落葉掃也掃不盡”和“冬天一下雪，我和媽媽半夜就得起來掃雪?！?2．本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。安銳是個懂事的，體貼、理解媽媽的好孩子。例如他在課堂上直接表明他不愛秋天和冬天，因為他的媽媽是個清潔工，“到了秋天，落葉掃也掃不盡”，“冬天一下雪，我和媽媽半夜就得起來掃雪”；又如，他在課堂上直接訴