時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)(教案)-美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)

時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解時(shí)鐘的造型結(jié)構(gòu)特征，將身邊各種事物巧妙地重組，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。過程與方法：欣賞具有創(chuàng)意的時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，尋找設(shè)計(jì)靈感來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)性化的時(shí)鐘。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，懂得愛時(shí)、惜時(shí)的道理。學(xué)情分析時(shí)間與我們息息相關(guān)，時(shí)鐘非常貼近我們的生活。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)時(shí)鐘已經(jīng)有較深的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期在上這一課之前也已經(jīng)上了三堂設(shè)計(jì)課，所以我覺得課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)與講解可以適當(dāng)深入一些，由于課堂時(shí)間緊湊，單個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)時(shí)鐘作品肯定來(lái)不及，故采用四人小組分工合作的形式。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)富有創(chuàng)意的時(shí)鐘。難點(diǎn)：運(yùn)用身邊各種事物巧妙地重組，設(shè)計(jì)制作獨(dú)特的時(shí)鐘。教學(xué)過程○1謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出時(shí)間、時(shí)鐘－－－○2時(shí)鐘賞析：分析基本結(jié)構(gòu)，賞析創(chuàng)意時(shí)鐘，學(xué)習(xí)創(chuàng)意手法－－－○3討論設(shè)計(jì)步驟，有序開展活動(dòng)－－－○4學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)－－－○5作業(yè)展評(píng)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，體會(huì)成功的快樂－－－○6總結(jié)延伸，滲透情感教育教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)謎語(yǔ)導(dǎo)入。

出示：

它，像一條小河，永不停歇地流淌，流過每個(gè)人的身邊，一直流到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。勤勞的人，從“小河”里撈起無(wú)窮的寶藏，懶惰的人，只能撈起后悔和失望。猜一猜，它是什么？

（提醒：每個(gè)人都擁有它，只不過有的人能利用它做很多有意義的事情，有的人不懂得珍惜它，事后往往會(huì)后悔、失望。）

設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，感受時(shí)間的重要性，滲透情感教育。

人們是利用什么工具來(lái)計(jì)時(shí)的呢？（現(xiàn)代生活中用得最多的是鐘、表）

（3）揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)。板書課題?；顒?dòng)2【講授】時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)時(shí)鐘賞析。出示：生活中常見的、典型的時(shí)鐘。分析時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)：鐘面、指針、時(shí)刻。（板書）（師：這是一口生活中常見的時(shí)鐘，誰(shuí)能說說鐘是由哪幾部分組成的？）欣賞具有創(chuàng)意的時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)。師：隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，時(shí)鐘的造型也變得越來(lái)越豐富，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞下一些特殊的時(shí)鐘?！?房子鐘。（鐘的名稱是我為表達(dá)的需要自己加上去的，以下皆同，在課堂中不必出現(xiàn)鐘名）師：這個(gè)時(shí)鐘跟我們前面看到的那口鐘有什么不同？（鐘面是一座房子，外圍加了小樹裝飾）師引導(dǎo)學(xué)生欣賞運(yùn)用相似手法設(shè)計(jì)的另一個(gè)時(shí)鐘---裙子鐘?！?裙子鐘。師：這個(gè)時(shí)鐘設(shè)計(jì)的創(chuàng)意在哪里呢？（在鐘的外面補(bǔ)畫上人物以后，鐘面就成了裙子了，整個(gè)是一跳芭蕾舞的女孩。）師：你能用補(bǔ)畫的方法把一口時(shí)鐘變成什么嗎？（如飛機(jī)、怪獸等）師在黑板上用草圖示范運(yùn)用補(bǔ)畫方法將一口鐘變成跑步的人，小貓，飛機(jī)等。設(shè)計(jì)意圖：增加直觀感受，拓展學(xué)生思維?！?方向盤鐘。這個(gè)鐘面是什么事物？（鐘面類似一個(gè)方向盤，當(dāng)然不同的人也會(huì)有不同的理解，允許有不同的表達(dá)，時(shí)刻只出現(xiàn)一個(gè)較“冷門”的數(shù)字7，很有個(gè)性，很簡(jiǎn)潔。）○4齒輪鐘。師：再來(lái)看，這是個(gè)什么鐘呀？有何創(chuàng)意呢？（沒有時(shí)刻。）師可以追問：沒有時(shí)刻的鐘我們還是能夠看懂它，那沒有指針的鐘你能看懂嗎？（不能。）說明時(shí)鐘設(shè)計(jì)必須要有指針。（秒針沒有也行，分針、時(shí)針必須要有）設(shè)計(jì)意圖：考慮到有些粗心的學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)遺漏掉指針，所以這里的追問可以讓學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)有效避免出現(xiàn)這種失誤?！?云朵鐘。師：這面鐘有何特別？（鐘面是云朵，數(shù)字經(jīng)過了夸張、變形。沒有外框。）○6小狗時(shí)鐘。師：這個(gè)鐘的設(shè)計(jì)有什么創(chuàng)意嗎？（鐘面是用方形組成的較抽象的小狗，在這里允許有不同看法；時(shí)刻不用數(shù)字，而用點(diǎn)來(lái)代替。）師：除了用數(shù)字或點(diǎn)，還可以用別的什么來(lái)表示時(shí)刻嗎？（任何事物都可以。）用樹枝可以表示嗎？出示下一張?！?太陽(yáng)鐘。（鐘面是一個(gè)太陽(yáng)，光芒用樹枝代替了，同時(shí)也表示了時(shí)刻，一舉兩得。）○8相框鐘。師：看，這個(gè)鐘的時(shí)刻是用什么來(lái)表示的？（圖片或相片）還有其它特別之處嗎？（指針是用筷子來(lái)表示的。）師：指針還可以用其它什么來(lái)代替嗎？（一般長(zhǎng)條形的事物都可以。）○9“7”字形鐘。師：看，這面鐘（的設(shè)計(jì)）有創(chuàng)意嗎？（鐘面由數(shù)字“7”和音樂符號(hào)或琴重組而成。部分時(shí)刻用圓點(diǎn)代替了，且相鄰數(shù)字間距不勻。）師：相鄰數(shù)字間距不勻，時(shí)間還會(huì)走得準(zhǔn)確嗎？讓我們來(lái)看下一個(gè)奇特的鐘?！?0棋子鐘。這個(gè)鐘有什么奇特？（鐘面初看是一些雜亂無(wú)章的方塊，或者說是沒有鐘面，只有時(shí)刻，且排列不勻。）這樣的鐘，你們覺得時(shí)間走起來(lái)會(huì)準(zhǔn)確嗎？課件演示，只要時(shí)刻是在通過圓中心的12等分線上，那（設(shè)計(jì)）就是對(duì)的，否則不準(zhǔn)確。說明創(chuàng)意設(shè)計(jì)并非亂來(lái)，而是要有科學(xué)依據(jù)的。說明：這里運(yùn)用了一個(gè)12等分圓移動(dòng)到鐘面上使之重疊的動(dòng)作，PPT制作，直觀形象?！?1臺(tái)球鐘（叫桌球也行）。這個(gè)鐘設(shè)計(jì)得好嗎？（由臺(tái)球想到的鐘，臺(tái)球上的數(shù)字剛好可以用來(lái)代表時(shí)刻；鐘面很有創(chuàng)意，但時(shí)刻的位置有問題）設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞大量的創(chuàng)意時(shí)鐘圖片，感受創(chuàng)意時(shí)鐘帶來(lái)的視覺沖擊，同時(shí)了解與學(xué)習(xí)各種創(chuàng)意手法。小結(jié)設(shè)計(jì)方法。從以上的一些時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)中，說說你學(xué)到的創(chuàng)意設(shè)計(jì)手法。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步明確創(chuàng)意時(shí)鐘主要可以從鐘面、時(shí)刻、指針三方面去進(jìn)行設(shè)計(jì)?；顒?dòng)3【活動(dòng)】時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)制作步驟。第一步：確定鐘面造型，可由身邊的一種或多種事物重組進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。第二步：確定時(shí)刻的設(shè)計(jì)手法。第三步：制作指針（這里我們可以用吸管或剪紙的方法來(lái)制作），用圖釘加橡皮加以固定。設(shè)計(jì)意圖：討論設(shè)計(jì)步驟，使之能有序開展活動(dòng)。活動(dòng)4【作業(yè)】時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)。作業(yè)要求：四人小組分工合作，由組長(zhǎng)分配任務(wù)，運(yùn)用繪畫、剪貼等方式，設(shè)計(jì)制作一只有創(chuàng)意的時(shí)鐘。設(shè)計(jì)意圖：考慮到課堂時(shí)間比較緊湊，單人作業(yè)來(lái)不及完成，因此采用四人小組分工合作的方式。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)意、美觀，兩者兼?zhèn)??！铩铩铩铩飫?chuàng)意、美觀，兩者占一。★★★★創(chuàng)意、美觀，兩者俱無(wú)?！铩铩锘颉铩锘颉镌O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)有明確的目標(biāo)，朝著創(chuàng)意和美觀的方向走。學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。在第一組學(xué)生將快完成作業(yè)時(shí)播放音樂：運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。設(shè)計(jì)意圖：為展評(píng)環(huán)節(jié)增添熱烈的氣氛，同時(shí)催促動(dòng)作慢的學(xué)生加快動(dòng)作?；顒?dòng)5【作業(yè)】展評(píng)作業(yè)展評(píng)。將設(shè)計(jì)好的時(shí)鐘貼到展板上，組成美麗的時(shí)鐘群。師生共同評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)設(shè)計(jì)成功的快樂?；顒?dòng)6【作業(yè)】總結(jié)延伸總結(jié)延伸。師：今天我們同學(xué)都表現(xiàn)得很好，在短短十幾分鐘的時(shí)間內(nèi)就合作設(shè)計(jì)出了精彩的時(shí)鐘造型作品。再次出示時(shí)間小短文：時(shí)間，像一條小河，永不停歇