普通高等學校科教融匯建設指南-征求意見稿

1T/SDRSXXXX—XXXX普通高等學?？平倘趨R建設指南本文件給出了普通高等學校（以下簡稱“高校”）開展科教融匯建設的建議，包括總體原則、建設模式、頂層設計、學科專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、師資隊伍、科學研究與社會服務、國際交流與合作等內(nèi)容。本文件適用于指導高校開展科教融匯建設工作。2規(guī)范性引用文件下列文件中的內(nèi)容通過文中的規(guī)范性引用而構成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，僅該日期對應的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。GB/T43294-2023教育與學習服務術語3術語和定義GB/T43294-2023界定的術語和定義適用于本文件。4總體原則4.1立德樹人全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務。4.2需求導向以政策需求、社會需求以及創(chuàng)新發(fā)展需求為導向，制定中長期的人才培養(yǎng)計劃，確?？平倘趨R工作的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。4.3資源共享充分發(fā)揮高校與政府、科研院所、企業(yè)機構等多方作用，高效利用多方資源，建立科教融匯長效機制。4.4創(chuàng)新發(fā)展以破除體制障礙、領域界限、政策壁壘為目標，創(chuàng)新管理方式，健全制度供給，推動實現(xiàn)科教融匯深度融合。5建設模式高校的科教融匯工作宜以高校為主體，在人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)、全過程中，與科研院所、行業(yè)企業(yè)、國外科教機構等的科學研究活動進行全面交融貫通，強化與政策環(huán)境、社會需求、科技發(fā)展狀況、外部資源的連接，加強頂層設計，明確建設目標，制定建設規(guī)劃，從學科專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、師資隊伍、科學研究與社會服務、國際交流與合作五個方面開展建設，并實施建設評價，持續(xù)改進科教融匯工作。具體建設模式參見圖1。2T/SDRSXXXX—XXXX圖1高?？平倘趨R建設模式6頂層設計6.1在長期戰(zhàn)略規(guī)劃中，宜明確科教融匯內(nèi)容目標以及實現(xiàn)目標的路徑和策略。6.2宜成立明確的科教融匯領導小組或相關管理機構，建立定期會議制度。6.3與科研院所、行業(yè)企業(yè)、國外科教機構等建立廣泛聯(lián)系，搭建長期穩(wěn)定的交流平臺，健全深度合作的體制機制。6.4宜制定科教融匯相關政策體系，包括但不限于科研項目管理、科研成果轉化等方面的政策。6.5宜制定具體的激勵措施，包括但不限于科研獎勵、教學津貼、職稱晉升等。6.6將科教融匯工作納入學校整體持續(xù)改進機制，對科教融匯工作進行成效評價。7學科專業(yè)建設7.1面向世界科學前沿、國家重大需求、經(jīng)濟主戰(zhàn)場、人民生命健康，加強與國內(nèi)外高水平科研機構、科研院所、行業(yè)龍頭企業(yè)交融貫通，在戰(zhàn)略新興性、國家緊缺性、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展性等學科專業(yè)方面進行布局。7.2結合高校中長期發(fā)展規(guī)劃，宜構建重點突出、梯次分明、相互支撐的學科專業(yè)發(fā)展體系。7.3宜發(fā)掘學科特色及優(yōu)勢，構建跨學科研究與合作，打破學科壁壘，推動學科交叉融合。7.4根據(jù)新工科、新文科、新農(nóng)科、新醫(yī)科等建設要求，優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)設置，開展特色專業(yè)建設。8人才培養(yǎng)8.1教學改革8.1.1宜明確人才培養(yǎng)目標，通過科學研究與人才培養(yǎng)的交融貫通，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和高素質應用型人才。8.1.2從培養(yǎng)學生科研認知、創(chuàng)新意識、科研能力出發(fā)，與科研機構、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，健全多主體協(xié)同育人機制。8.1.3宜開展科教融匯人才培養(yǎng)教學改革研究，創(chuàng)新教學模式，實行項目式、探究式、案例式等任務驅動的教學方法改革，強化教學過程與科研活動、科技項目的對接。8.2課程建設3T/SDRSXXXX—XXXX8.2.1根據(jù)科技創(chuàng)新的動態(tài)發(fā)展，宜打造科教融匯型課程，不斷優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系。8.2.2構建模塊化、層次化的課程體系，融入跨學科知識內(nèi)容，將基礎課程與前沿課程進行有機結合。8.2.3根據(jù)科技發(fā)展前沿動態(tài)及時更新課堂教學內(nèi)容，推動科研項目、科研平臺資源、科研成果轉化為教學案例和課程內(nèi)容。8.2.4建立高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)等多方參與的教材聯(lián)合開發(fā)機制，編制科教融匯型教材，并根據(jù)科學發(fā)展、技術進步、行業(yè)發(fā)展進行教材內(nèi)容迭代。8.3實踐教學8.3.1在教學中加強認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)，提升綜合型、設計型、創(chuàng)新型等專業(yè)實踐課程比重。8.3.2鼓勵學生參與教師或主持科研項目，畢業(yè)設計選題宜依托科研項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神，提升學生的科研實踐能力。8.3.3通過搭建特色科教融匯機構平臺，創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)模式，提升學生的科研素養(yǎng)和行業(yè)競爭力。注：特色科教融匯機構平臺可通過搭建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、特色學院、卓越工程師學院等方式進行建設。8.3.4整合各類科研院所、行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質資源，多方合作共建集教學、研發(fā)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能于一體的實踐基地，支持產(chǎn)學研用創(chuàng)協(xié)同發(fā)展。8.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)8.4.1鼓勵支持學生依托參與的科研項目，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學科競賽、綜合競賽等活動，激發(fā)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。8.4.2宜建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化模式，轉化師生科研成果，為有意向創(chuàng)業(yè)的學生提供指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。9師資隊伍9.1加強教師培訓，弘揚科學家精神和教育家精神，提升教師立德樹人和教書育人能力水平。9.2合理規(guī)劃師資結構，確保師資隊伍中科研院所背景、科研項目經(jīng)歷的教師及企業(yè)背景師資的規(guī)模。9.3鼓勵教師科研教學并重，建立支持開展科教融匯工作的薪酬績效、職崗評聘等考核評價制度。9.4宜建立人才交流機制，實現(xiàn)高校教師、科研院所研究人員、企業(yè)技術專家在各主體間掛職或者兼職，形成科教融匯型師資團隊。10科學研究與社會服務10.1圍繞國家和區(qū)域科技創(chuàng)新發(fā)展目標，整合優(yōu)質資源，變革組織模式，聯(lián)合共建實驗室、工程技術中心、協(xié)同創(chuàng)新中心等創(chuàng)新機構與平臺。10.2加強“基礎研究-應用研究-成果轉化”全鏈條科技創(chuàng)新體系建設，推動科研資源轉化為教學資源，促進科研反哺教學。10.3加強與各類科研院所、行業(yè)企業(yè)科研合作，圍繞行業(yè)關鍵技術難題和企業(yè)生產(chǎn)難題，共建科研攻關團隊，聯(lián)合開展有組織科研，促進科研成果轉化。11國際交流與合作11.1建立通暢的國際合作辦學和科研聯(lián)合攻關渠道，鼓勵師生出國訪學和交流學習。11.2定期邀請國外專家、學者進校開展講座，分享最新科研成果和技術趨勢，開展具有顯著影響力的學術交流活動，如高端學術論壇、行業(yè)發(fā)展年會等。11.3與國際高水平大學、科研機構建立深層次合作機制，共同建設國際合作研究平臺。11.4依托國際合作研究平臺和科研項目，通過多種形式的國際交流活動，積極引進優(yōu)秀海外教師和科研人員。12評價與改進4T/SDRSXXXX—XXXX12.1結合高校科研與教學的實際情況，制定涵蓋學科建設狀態(tài)監(jiān)測、教學質量評估、師資隊伍建設、科研項目管理等