2025年春人教版九年級語文下冊 第四單元綜合測試卷

年春人教版九年級語文下冊第四單元綜合測試卷(限時：150分鐘滿分：120分)一、積累和運用(共7小題，計24分)[2024陜西改編]陜西承載著華夏文明的深厚底蘊，今日之陜西，不僅保留了千年的歷史風貌，更在新時代的浪潮中煥發(fā)著勃勃生機。為了讓大家深入感受陜西的多元魅力，學?！耙曨l號”要錄制主題為“魅力陜西·薪火傳承”的專題紀錄片。你作為文字編輯，需要完成下面的任務。【自然性靈】下面是第一集《嵯峨——山川不語，靈韻自生》的片首語，請解決其中的語言文字問題。秦嶺被譽為中華民族的“祖脈”。它以滂礴之姿，巍然于天地之間。它自成氣候，攜著萬千山河，橫貫東西，書寫神話，見證歷史，助力華夏以遒勁的姿態(tài)，漫溯千年春秋，形成鼎盛之勢……巍峨的太白、險竣的華山、厚重的驪山，不過都是秦嶺涌起的浪花。1.請選出片首語中加點字的正確讀音。(只填序號)(2分)(1)橫貫(A.hèngB.héng) ____________(2)漫溯(A.sùB.shuò) ____________2.你在校對片首語時發(fā)現(xiàn)其中有錯別字，請改正。(2分)(1)滂礴____________ (2)險竣____________【人文氣象】下面是第二集《神韻——夢回大唐，詩韻流芳》的解說詞，請補充完成。3.唐代是中國詩歌發(fā)展的鼎盛時期，在唐詩中有李白“(1)___________________，____________________”［《行路難》(其一)］的樂觀豪氣；有杜甫“安得廣廈千萬間，(2)____________________”(《茅屋為秋風所破歌》)的博大胸襟；有李商隱“(3)____________________，____________________”(《無題》)的無私奉獻；有劉禹錫“(4)___________________，病樹前頭萬木春”(《酬樂天揚州初逢席上見贈》)的自我慰勉；有岑參“(5)___________________，__________________”(《白雪歌送武判官歸京》)的依依惜別；有李賀“報君黃金臺上意，(6)___________________”(《雁門太守行》)的愛國壯志；有王灣“(7)___________________，____________________”(《次北固山下》)的思鄉(xiāng)情切。(11分)【輝煌篇章】下面是第三集《華章——歲月長歌，文脈永續(xù)》中的一段介紹性文字，請修改完善。①陜西文化是在中華文化的基礎上,融合了其他文化而形成的一種地域文化。②在先秦時期,關中地區(qū)是中華民族的先民們主要的活動地區(qū)之一。③在古代經(jīng)濟重心南移之前,陜西一直是中國政治、經(jīng)濟、文化的核心區(qū)域。④“秦中自古帝王州”,經(jīng)過兩千多年的發(fā)展演變,使關中地區(qū)形成了以古代帝王為核心的政治制度、倫理道德、文學藝術、科學技術和宗教信仰等共同組成的文化體系。⑤總之,三秦大地位于中國核心地帶,因此陜西也成為中國古代文明最發(fā)達的區(qū)域之一。4.討論文稿時，有人想刪掉第③句中的“經(jīng)濟重心南移之前”。請結合語段內容，給他說說不能刪除的理由。(2分)5.語段第④句有語病，請將修改意見寫在下面的橫線上。(2分)__________________________________________________________________6.下面關于語段的說法正確的一項是()(2分)A.語段第①句中加點的“融合”“形成”在句中的詞性不同。B.語段第②句中畫橫線的“在先秦時期”在句中作狀語。C.語段中加點的“地域文化”“發(fā)展演變”“政治制度”的短語結構類型相同。D.語段第⑤句是條件復句。【紅色基因】下面是第四集《賡續(xù)——星火燎原，紅脈不息》的前期拍攝構想，請按要求完成任務。7.拍攝小組準備再現(xiàn)《紅星照耀中國》中的兩個采訪場景，請補全資料。(3分)外貌：他是瘦個子，中等身材，細小而堅韌的骨骼，又大又深的眼睛富于熱情，盡管有長而黑的胡子，外表上仍不脫孩子氣。事例：(2)________________________________________________________________________________________________________________(只寫一例)二、閱讀(共14小題，計46分)現(xiàn)代文閱讀(共8小題，計30分)(一)<新題型>閱讀下面的任務材料，完成8～10題。(9分)學校將舉行辯論賽，班級開展賽前準備活動，請你參與完成以下任務。任務一：研讀典型辯詞，探立論之道①正方：今天，尊重知識，尊重人才，發(fā)展高科技，開拓新領域，已成為世界潮流。人類已深深懂得知難行易，唯有迎難而上，方能健步而行。我方之所以認為知難于行，基于以下原因：②第一，創(chuàng)造知識比運用知識更難。今天，人們對電燈已熟視無睹，可當年愛迪生卻試過一千多種材料，可見知有多難！偉大的革命先行者孫中山先生周游列國，潛心于革命之學，終于寫出了《建國方略》。面對這樣的事實，對方辯友難道還要告訴大家說知很容易嗎？叔本華說得好：“偉大的思想家和科學家是人類的燈塔，如果沒有他們，人類將在迷茫的大海中漂泊啊！”③第二，探索方法比運用方法更難。求知不止包括一般原理，更要掌握具體的方法。傳說遠古時鯀盲目地采用水來土掩的方法，結果反而使洪水泛濫成災。大禹則摸索出疏導的方法，終于治水成功。④第三，(2)，認識規(guī)律是一個披沙揀金的過程，規(guī)律不是推銷員，不會自己找上門來，它有待人們不懈地探求。改造利用沙漠資源就是一個認識規(guī)律的難題，一旦人類攻克了這個難題，沙漠變綠洲就不再是異想天開。⑤綜上所述，知是一個艱難曲折的過程，它需要“天將降大任于是人也”的責任感，需要“吾將上下而求索”的勇氣，更需要“眾里尋他千百度”的毅力。因此我方認為知難行易?、薹捶剑捍蠹液?！對方辯友似乎是在告訴我們知而不行只是未知??！如果是這樣的話，所有的知識、所有知道的事情都是假的，除非你一一去實現(xiàn)。那么到底什么是知？什么是未知？對方辯友要界定清楚，我方認為知雖然可能是很難的，但行是更難的。⑦首先，天時一定程度上制約著“行”的結果。古人說：“雖有智慧，不如乘勢?！比舨皇侨龂臅r代趨勢、劉備的三顧茅廬及赤壁的東風巧現(xiàn)，孔明縱然有運籌帷幄之智，也無法大展雄才。⑧其次，地理環(huán)境的限制也決定著“行”的進程。港珠澳大橋，從設計到建成，歷時十多年之久。這工程的浩大艱難與珠江口地區(qū)地質不穩(wěn)、地質狀況復雜等地理環(huán)境因素有直接的關系。⑨再者，知易行難是人類生活的邏輯。當今社會不論是環(huán)保、民主、法制、教育、道德都體現(xiàn)了知易行難的道理。唯有認清知易行難的真正含義，人們才會去了解，去透悟。坐而論道，不起而行之，是大多數(shù)人的通病。我們只有對癥下藥，才能勇于立行，恥于空談。任務二：模擬“自由辯論”，析辯駁之術①主持人介紹完參賽代表隊及所持觀點后，進入模擬自由辯論環(huán)節(jié)。②小文(正方)：古人說“人非生而知之者”，又說“學而不已，闔①棺乃止”?？梢娭倪^程何其艱難。③小語(反方)：“學而不已，闔棺乃止”告訴我們要活到老學到老，何來對方辯友所說的“艱難”之意？反倒有句俗話說得好“說起來容易，做起來難”。④小文(正方)：“知難行易”，是說求知得知難，行動使用易。與“說起來容易，做起來難”的言行觀風馬牛不相及，切不可混為一談?！葜鞒秩耍和瑢W們，“知行關系”作為傳統(tǒng)文化意義上的經(jīng)典命題，其內涵隨著時代的發(fā)展不斷豐富?！爸笔腔A、是前提，“行”是重點、是關鍵，必須以“知”促“行”、以“行”促“知”，做到知行合一。通過研讀辯詞和模擬辯論，相信同學們對“辯論”有了更深刻的理解和認識——辯論不是為了爭勝，而是為了審辯、慎思、明理。(有改動)【注釋】①闔(hé)：關閉。8.小文完成任務一時，研讀辯詞，繪制了下面的思維導圖。請幫他補充(1)—(3)處內容。(3分)9.辯論的兩大基本元素之一是“論”?！罢摗本褪恰傲ⅰ薄嬲撟C己方觀點正確。如果你是評委，你認為在“立論”部分，正方和反方哪一方更有說服力？聯(lián)系任務材料內容說明理由。(至少寫出兩點)(3分)10.辯論的另一個基本元素是“辯”?！稗q”就是“破”——辯駁對方的錯誤或疏漏之處。完成任務二時，同學們針對模擬“自由辯論”環(huán)節(jié)進行了交流。下列說法不正確的一項是()(3分)A.小文連續(xù)引用了兩句名言作為道理論據(jù)，論述了己方的觀點。B.小語敏銳地捕捉到小文論據(jù)不能充分證明其論點的疏漏，并進行了反駁。C.小語在反駁小文觀點的同時，也進一步申明了自己的觀點，可謂破中有立。D.小文認為小語把“知行觀”等同于“言行觀”，所以小語的反駁沒有絲毫的說服力。(二)閱讀下面的文字，完成11～15題。(21分)遠行李森祥①一走進大溪灘，就能望見我家的屋，望見那扇開啟著的門。門像掉光了牙齒的老人之口，像是要說什么，又像是什么也不想說。有時，我覺得門總是在等。②我去縣城參加征兵體檢，合格了。該怎么向父親母親說呢？他們愿意讓自己的兒子離開那么久嗎？③母親坐在門檻上，兩手抵在下巴上，目光恍惚。聽我叫了她一聲，她的眼睛就有些紅了，扯起圍裙揩眼角，嘆了一口氣說：“你一定驗上了?！蹦赣H說完就離開門檻去燒晚飯。④我就坐在母親坐過的地方。父親聲音很低地說：“你娘等你半天了?！雹輳牡诙炱?，我就發(fā)覺，芋艿、薯絲炒辣椒、大白菜，這些平日里我最愛吃的菜，幾乎每頓都有。我對母親說：“你不用搞這搞那了，你又不是不認識我，我是你兒子。”母親說：“兒子出門就是客，娘對不住你。人家兒子上大學出遠門，都要辦一桌酒肉飯的，娘辦不起，你別怪?！雹弈赣H殺了一只雞，這是我們家唯一的雞。這雞過年要派大用場，母親卻將它殺了。她像是早有準備，把弟弟妹妹都支開，才端出燒好的雞肉讓我吃。我怎么咽得下？我堅持全家人一起吃，不然，我一口也不吃，母親只好讓步。吃的時候，弟弟妹妹們卻都不肯往雞肉里動筷子。后來我發(fā)現(xiàn)母親的眼睛一直在往弟弟妹妹們的臉上瞟。⑦我離家的日子快到了，母親愈發(fā)忙了，在門檻上跨進跨出的，忙得她平日里最喜歡坐的門檻也不坐了。⑧終于到了這天。早晨，我睜開眼時，看到腦袋旁擺著一套嶄新的藍色中山裝。這是母親的習慣。每年過年時，母親總是在年夜里悄悄放上一套新衣在我的枕頭旁，讓我能穿著新衣去和村里的小伙伴們比誰的衣服做得好。比過了，就瘋玩。常常是，新衣服被我穿一天就弄得很臟或把扣子繃掉。晚上，母親一邊給我縫扣子，一邊埋怨我：“你這孩子，娘給你做套衣服不容易，你怎么一點兒都不愛惜……”今天，我又穿上新衣服了，我知道該怎么愛惜了，卻要走了。⑨村子里的人知道我要走，都來看我。屋子里、屋門口有不少人。母親坐在一個舊的箱柜前，箱柜上翻開一個梳妝盒。梳妝盒是母親的陪嫁，這幾年不大見到她用，梳妝盒很舊了，鏡子已經(jīng)氧化得斑斑點點。母親的臉映在鏡子里，我看到母親的臉也斑斑點點的。母親很有耐心很仔細地梳著頭，她將撲了水的頭發(fā)梳得很光鮮。⑩母親見我很仔細地看她，就不好意思地一笑說：“娘老了?！蔽疫B忙說：“娘不老?！?母親就笑笑，結果一笑笑出滿臉皺紋。?我見了，心里怦然一動，眼眶里熱熱的，便連忙退出房門。?該上路了，門外有很多人送我。當我一腳跨出門檻的時候，無意之中碰了一下我家的木門，木門“吱嘎”叫了一聲。后來，這一聲也很深地刻進了我的心里。?突然，有個女人叫了一聲，說：“你們家今天跟過年一樣。”我發(fā)現(xiàn)，我們家每個人都穿著新衣服，的確跟過年一樣。?我走到母親與父親面前，想喚他們一聲，結果喉嚨里像堵著什么，只是低低地說一句：“我去了?！蔽尹c點頭，父親母親也就點點頭。?我在大溪灘的曠野里，再一次回頭，再一次遙望我家的門。我母親穿著新衣，梳著很光鮮的頭，倚在木門上。父親坐在門口。?從這時起，我不知道，父母以及那扇我走進走出的門是離我近了還是開始遙遠了……(有刪改)11.“我”征兵體檢合格后，準備離家遠行，母親為“我”做了哪些事？請補充完整。(4分)第一件事：母親常做“我”最愛吃的菜，還殺了家里唯一的雞給“我”吃。第二件事：_________________________________________________________第三件事：_________________________________________________________12.請從描寫手法的角度賞析文章第?段中畫線的句子。(4分)我母親穿著新衣，梳著很光鮮的頭，倚在木門上。13.文章題目是《遠行》，文中卻多次寫“門”，請結合文章內容，分析多次寫“門”的作用。(4分)14.第?段中說：“我不知道,父母以及那扇我走進走出的門是離我近了還是開始遙遠了……”你認為門離“我”近了還是遠了?結合全文說說你的看法。(4分)15.<新考向>班里準備舉辦朗誦會，有同學打算朗讀本文中的第⑨～?段，你覺得應該選用以下哪種朗讀基調？請做選擇，并從內容和情感兩方面陳述理由。(5分)A.高亢激昂B.平緩深情C.悲痛婉轉古詩文閱讀(共6小題，計16分)(三)[2024山東改編]閱讀下面的文言文，完成16～19題。(12分)王公政教[明]沈德符王銳，永平府遷安人，進士。景泰間，為彰德知府。銳長身修髯，顧眄生威，有權術，尚嚴政。治察郡中吏民，自聽其政，吏亡得為奸。深究事情，吏民畏之如神。令民臨道屋俱作修廊，檐外浚深溝，雨潦得泄，中道隆，立令水赴溝中。巷口樹柵門，有鑰，甲夜即闔門釘板，柝竟夜鳴，奸人莫敢入郡地也。尤留心學校，凡朔望①謁先師廟已，坐明倫堂②，聽諸生說經(jīng)。諸生皆居學宮，籌識姓名。政少暇，令隸持數(shù)籌，造明倫堂。諸生持籌來，自臨試，或背誦書，或作義。當是時，黌序③間讀書聲洋洋盈耳。丁祭④，陳鐘鼓，鳴弦管，升降揖遜甚都。參政姚龍行部至府，往見之，出而嘆曰：“此雖國學⑤，亦無以加也?！?有刪改)【注釋】①朔望：農(nóng)歷每月的初一日和十五日。②明倫堂：古代讀書、講學、弘道、研究之所。③黌(hóng)序：古代學校。④丁祭：舊時每年仲春、仲秋上旬丁日祭祀先師孔子。⑤國學：國家設立的學校。16.解釋下列句中加點的詞。(4分)(1)令民臨道屋俱作修廊 __________________________(2)尤留心學校 __________________________(3)出而嘆曰 __________________________(4)亦無以加也 __________________________17.下列句子中加點的“為”，與“為彰德知府”中的“為”的意義和用法相同的一項是()(2分)A.此人一一為具言所聞B.乃以宗正劉禮為將軍C.為坻，為嶼，為嵁，為巖D.鄉(xiāng)為身死而不受18.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)自聽其政，吏亡得為奸。(2分)(2)諸生皆居學宮，籌識姓名。(2分)19.<回歸教材>請結合《送東陽馬生序》，簡述王銳和宋濂分別用怎樣的方法督促后輩學習。(2分)(四)[2024北京西城區(qū)一模]閱讀下面的詩歌，完成20、21題。(4分)十五從軍征十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。20.根據(jù)你的理解，在下面的橫線上填寫恰當?shù)膬热荨?2分)《十五從軍征》用兩個數(shù)字“十五”“八十”寫出了主人公從軍時間之久，用一組問答表現(xiàn)了主人公由____________到____________的心情，用四種事物“______”“雉”“谷”“葵”描繪了主人公家中____________________的景象。21.<新題型>“淚”是詩歌中的常見意象，捕捉這個意象，有助于理解詩歌中的不同形象。請根據(jù)你對下面作品的理解，補全表格。(2分)意象作品語句形象淚《十五從軍征》淚落沾我衣(1)____________________《春望》感時花濺淚感時傷世的詩人《漁家傲·秋思》將軍白發(fā)征夫淚(2)______________的將士三、作文(50分)22.閱讀下面的文字，按要求作文?！爸ヌm生于深林，不以無人而不芳”，即便無人欣賞，蘭花也會肆意盛放；“采菊東籬下，悠然見南山”，哪怕避居山野，詩人也能自在優(yōu)雅盛放；中國健兒拼搏在奧運賽場上，中國文化盛放在世界的舞臺上……盛放的背后，是堅守，是抗爭，是探索！請以《盛放》為題，寫一篇不少于600字的作文。

答案一、積累和運用1.(1)B(2)A2.(1)磅(2)峻3.(1)長風破浪會有時直掛云帆濟滄海(2)大庇天下寒士俱歡顏(3)春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干(4)沉舟側畔千帆過(5)山回路轉不見君雪上空留馬行處(6)提攜玉龍為君死(7)鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊4.“經(jīng)濟重心南移之前”限定了陜西作為政治、經(jīng)濟、文化的核心區(qū)域的具體時間段，即古代經(jīng)濟重心南移之前，如果刪掉，就忽略了經(jīng)濟重心南移后陜西的地位可能發(fā)生的變化，使句子失去了歷史發(fā)展的準確性和時間上的限定性，易給人造成誤解。5.示例：刪去“使”。6.B【點撥】A項，“融合”“形成”在句中都是動詞。C項，“地域文化”“政治制度”是偏正短語，“發(fā)展演變”是并列短語。D項，第⑤句是因果復句。7.(1)周恩來(2)示例：他發(fā)動了平江起義，成立了第一個湖南蘇維埃政府。二、閱讀(一)8.(1)知難行易(2)認識規(guī)律比運用規(guī)律更難(3)天時一定程度上制約著“行”的結果【點撥】本題考查對辯論詞內容的理解與概括。第(1)空，由任務一第①段中的“人類已深深懂得知難行易……基于以下原因”可知，正方觀點為：知難行易。第(2)空，由任務一第④段內容可知，這一段是在延續(xù)前文“創(chuàng)造知識比運用知識更難”“探索方法比運用方法更難”的論證邏輯，進一步強調“知難行易”的中心觀點，論述認識規(guī)律是一個從無到有的過程，需要大量的觀察、實驗、分析和思考。而運用規(guī)律相對來說則較為直接，只要按照已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去行動即可。據(jù)此概括出：認識規(guī)律比運用規(guī)律更難。第(3)空，由已知信息“地理環(huán)境的限制也決定著‘行’的進程”“知易行難是人類生活的邏輯”、第⑦段中的“首先，天時一定程度上制約著‘行’的結果”可概括出：天時一定程度上制約著“行”的結果。9.示例：作為評委，我認為正方在“立論”部分更有說服力。理由：①正方善于引用權威話語增強論證力度。叔本華的名言，突出了知識創(chuàng)造者的關鍵作用，進一步強調了知難。而反方在引用論據(jù)方面相對薄弱，缺乏此類具有權威性和感染力的引用。②正方的論證全面且深入。在闡述“認識規(guī)律比運用規(guī)律更難”時，以沙漠變綠洲這一難題為例，說明認識規(guī)律需要不懈探求，使知難的觀點更具說服力。反方的論證則相對局限，如在論述天時制約“行”的結果時，僅舉出孔明的例子，且對這一例子的分析不夠充分，未能充分展現(xiàn)出行難的復雜性和多面性?！军c撥】本題考查對辯論詞內容的理解。作答時，首先表明觀點態(tài)度，正方或反方更有說服力。其次結合具體內容闡明理由。如認為正方更有說服力，可分析正方論證結構嚴謹，條理清晰。如認為反方更有說服力，可分析反方的論據(jù)更貼合實際情況。10.D【點撥】D項，小語的反駁是有一定的說服力的。(二)11.母親為“我”準備新衣。母親梳妝，體面地送“我”去當兵?！军c撥】本題考查梳理情節(jié)，概括事件內容。根據(jù)第⑧段中的“終于到了這天。早晨，我睜開眼時，看到腦袋旁擺著一套嶄新的藍色中山裝”可知，母親為“我”準備新衣；根據(jù)第⑨段中的“母親很有耐心很仔細地梳著頭，她將撲了水的頭發(fā)梳得很光鮮”可知，母親梳妝，體面地送“我”去當兵。12.該句運用外貌描寫、動作描寫，寫出了母親送“我”時的穿著打扮和動作，表現(xiàn)了母親對“我”當兵的重視以及看到“我”走后的失落?！军c撥】本題考查句子賞析?！按┲乱?，梳著很光鮮的頭”是外貌描寫，“倚在木門上”是動作描寫?！按┲乱?，梳著很光鮮的頭”寫出了母親送“我”時的穿著打扮，表現(xiàn)了母親對“我”當兵的重視；“倚在木門上”寫出了母親送“我”時的動作，表現(xiàn)了母親看到“我”走后的失落。13.“門”作為線索貫穿全文，文章的開頭、結尾都寫了“門”，首尾呼應，使文章顯得結構完整，渾然一體。文章的第?段也寫了“門”，作者借助“門”這一意象，表達了“我”對家的眷戀之情。【點撥】本題考查意象的作用。本題要從內容和結構兩方面來答。從結構上看，由首段中的“一走進大溪灘，就能望見我家的屋，望見那扇開啟著的門”“有時，我覺得門總是在等”，以及尾段的內容可知，“門”在文章的開頭和結尾都有出現(xiàn)，起到了首尾呼應的作用。從內容上看，“門”是有象征意義的，象征著“我”的家，通過描寫“門”表現(xiàn)出“我”對家的眷戀，結合第?段中的“當我一腳跨出門檻的時候……這一聲也很深地刻進了我的心里”，為何木門的聲音刻進了“我”的心里？其實不是木門的聲音，而是“我”對家的愛與不舍刻進了“我”的心里。14.示例：遠的感覺來自空間距離，“我”離家參軍，豈能不遠？但從離家的那一刻起，對家的深愛，對父母的眷戀，將縈繞心頭，無論何時何地都將伴隨著“我”，這些情感使“我”覺得其實是更近了?！军c撥】本題考查對文中關鍵句的理解和分析。聯(lián)系文章第②段中的“我去縣城參加征兵體檢，合格了”可知，“我”將要背井離鄉(xiāng)去參軍，所以“我”與家人分隔的距離會很遠。但是從文章講述的日常事例來看，“我”與母親及家人的感情頗為深厚，所以這種感情不會因為距離遠而被隔斷，反而會變得更加深厚，“我”對家的思念會更濃，家人對“我”的掛念也會更深。15.B。內容上，第⑨～?段寫的是母親梳妝，全家人穿新衣送“我”去當兵。“平緩深情”的朗讀基調與這幾段的內容相吻合；情感上，第⑨～?段表達了家人對“我”將要遠行的不舍，不宜選用“高亢激昂”的朗讀基調。“我”遠行當兵，雖然不舍，卻無悲痛，因此不宜選用“悲痛婉轉”的朗讀基調。(三)16.(1)命令(2)尤其，特別(3)贊嘆(4)超過17.B【點撥】“為彰德知府”中的“為”，動詞，擔任。A項，介詞，對、向；B項，動詞，擔任；C項，動詞，成為；D項，介詞，表目的。18.(1)他親自處理政務，底下的官吏就無法做奸詐之事。(2)學生們都住在學宮里，用小竹片標識學生的姓名?！军c撥】本題考查翻譯文言句子。在翻譯文言句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。句(1)的重點詞有：聽，處理，治理。政，政務；亡，無法。句(2)的重點詞有：居，住在。識，標識。19.《送東陽馬生序》中宋濂通過親身經(jīng)歷和感悟，說明學習要勤奮專心、不懈努力才能獲得成功來督促后輩認真學習。本文中的王銳非常重視學生的學習情況，他親自督促后輩認真學習，檢查學生的學習情況?！緟⒖甲g文】王銳，永平府遷安人，是個進士。在景泰年間，他擔任彰德知府。王銳身材高大，長須飄飄，眼神里散發(fā)出威嚴和震懾力，懂得智謀權術，崇尚嚴格的政務。他管理和監(jiān)督郡區(qū)的官吏和百姓，他親自處理政務，底下的官吏就無法做奸詐之事。他深入探究事情的本質，當?shù)毓倮艉兔癖妼λ拖裆褚粯泳次?。他命令百姓為靠近道路的房屋都修建了走廊，在屋檐外挖掘深溝，雨水和積水能夠順暢地排泄出去，道路中間部分較高，讓水流立即流向溝渠中。巷子入口處立有柵欄門，有鑰匙，初更的時候就關閉柵欄門并釘上木板，打更的聲音整夜都在響，奸邪之人不敢進入郡中地域。他尤其關注學校教育，每月初一和十五參拜先師廟后，就坐在明倫堂，聆聽學生們講解經(jīng)文。學生們都住在學宮里，用小竹片標識學生的姓名。政事稍有空閑的時候，他命令仆役拿著幾根竹片，前往明倫堂。學生們拿著竹片來到明倫堂，他親自測試學生，有的學生背誦書，有的學生作義理。在那個時候，學校里讀書的聲音充滿雙耳。在舉行丁祭時，他會安排鐘鼓齊鳴，弦歌交響，整個儀式非常隆重。參政姚龍到地方巡視，前去見王銳，出來后贊嘆道：“即使是在國家設立的學校，也未必能超過這里?！?四)20.示例：