簡析數(shù)學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

PAGEPAGE4簡析數(shù)學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)摘要：所謂創(chuàng)新思維就是與眾不同的思考。數(shù)學教學中所研究的創(chuàng)造新思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動。這種思維能力正常人通過培養(yǎng)是可以形成的。那么在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？下面談談我在數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一些做法和體會。關鍵詞：創(chuàng)新思維能力；數(shù)學；教學；問題情境數(shù)學教學是幫助學生提高數(shù)學應用能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的教學，它的本質(zhì)在于開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性，變通性和流暢性，引導學生如何去學，去發(fā)現(xiàn)新的問題，尋找解決問題的新辦法、新途徑。近年來，隨著教育教學的不斷改革和發(fā)展，素質(zhì)教育已成為當今教育工作者討論和研究的新問題，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這就要求我們把課堂教學改革作為切入點。激發(fā)學生自主學習，牢固掌握數(shù)學知識，用創(chuàng)新的精神和方法來學習數(shù)學。通過多年的教學實踐，筆者認為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，可以通過以下方法嘗試。=1\*GB4㈠教師首先要提高創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)學生的興趣=1\*GB2⑴教師是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的主要培養(yǎng)者，是對學生進行創(chuàng)新教育的主要執(zhí)行者，肩負教書育人的重大責任。數(shù)學教師對創(chuàng)新教育的態(tài)度直接影響學生創(chuàng)新培養(yǎng)的方向，創(chuàng)新能力又直接影響著學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展程度和水平。同時具有創(chuàng)新欲望的師生容易產(chǎn)生互動效應，只有這樣，才能及時交流，相互溝通，虛心接受對方的意見。因此，教師對創(chuàng)新教育的態(tài)度，對提高自身的創(chuàng)新意識十分關鍵。=2\*GB2⑵“興趣是最好的老師”，興趣和好奇心是數(shù)學創(chuàng)新意識的萌芽，學生的興趣和好奇心是探究問題的前提。在具體的數(shù)學教學中，部分學生認為數(shù)學枯燥無味、沒有用處。因此，數(shù)學中我十分重視新課的導入，密切聯(lián)系實際，介紹數(shù)學在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、科學實驗以及高端技術中的重要地位和作用，培養(yǎng)學生對奧妙無窮的數(shù)學課堂的興趣，激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲和創(chuàng)新意識。=2\*GB4㈡教師的課堂設計要創(chuàng)新創(chuàng)造性的設計教學，目的是為了更有效的達到教學目標，是數(shù)學過程更加優(yōu)化，提高課堂教學效率。而從數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀看，盡管許多教師有較強的敬業(yè)精神和鉆研精神，但無論在教學的模式還是在教學的方法上都是“繼承多于創(chuàng)造”，也很少有自己的教學風格。課堂教學設計中的創(chuàng)新主要包括：=1\*GB2⑴教學內(nèi)容組織的創(chuàng)新。例如，對教材內(nèi)容的重組；對概念、命題賦予不同的現(xiàn)實模型或不同的數(shù)學模型；對例題、習題的改造與擴充等，均是在原有基礎上的創(chuàng)新。=2\*GB2⑵教學模式構(gòu)建的創(chuàng)新。根據(jù)不同的教學內(nèi)容合理地選擇教學模式，更注意綜合一些數(shù)學模式，創(chuàng)建一些新的教學模式。=3\*GB2⑶教學組織形式的創(chuàng)新。對學生進行分組討論，相互學習、分組操作等多種形式的組織教學。=4\*GB2⑷教育技術的創(chuàng)新。主要是多媒體的合理組合，課件編制更富創(chuàng)意等。=3\*GB4㈢課堂的師生關系要創(chuàng)新輕松活潑的數(shù)學課堂氣氛是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的“氣候”和“土壤”。教師應以訓練學生創(chuàng)新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，是學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與到教學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力；其次，課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色隨時處于互換的狀態(tài)中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力。學生在輕松地環(huán)境下暢所欲言，各抒己見，發(fā)表獨立的見解，修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，從而在學習過程中，培養(yǎng)學生集體創(chuàng)新能力。=4\*GB4㈣努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的心理氛圍，提高學生的自主學習能力“心理氛圍”是群體中占優(yōu)勢的人們的某些態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。在數(shù)學“授人以魚，不如授人以漁”。學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，就是教會學生如何學習，因此，我們教師一定要創(chuàng)設民主、富于創(chuàng)新精神的教學氣氛，尊重學生的主體地位，尊重學生的個性，調(diào)動學生的主體積極性，注意抓