7.2合力及二力平衡

初二物理導(dǎo)學(xué)案使用時(shí)間:3.4編制人：王文勇審核:_______包科領(lǐng)導(dǎo)：_______初二物理導(dǎo)學(xué)案使用時(shí)間:3.4編制人：王文勇審核:_______包科領(lǐng)導(dǎo)：_______PAGE2PAGE17。1訓(xùn)練案1、關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系下列說(shuō)法正確的是()Ａ。物體受力時(shí)才會(huì)運(yùn)動(dòng)B運(yùn)動(dòng)的物體如不受力就會(huì)停下來(lái)C。力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因D力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因2、正在運(yùn)動(dòng)的小球，假如所受的一切外力同時(shí)消失,那么它將()A立即停下來(lái)Ｂ速度越來(lái)越慢C。速度越來(lái)越快D。做勻速直線運(yùn)動(dòng)３、用繩子拴住一個(gè)小球在光滑的水平面上作圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)繩子突然斷裂時(shí)，小球?qū)ⅲǎ〢保持原來(lái)的圓周運(yùn)動(dòng)Ｂ.保持繩斷時(shí)的速度作勻速直線運(yùn)動(dòng)C小球運(yùn)動(dòng)速度減小,但保持直線Ｄ。以上三種都有可能4、用繩子拉小車在光滑水平面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)繩子突然斷裂后,小車的運(yùn)動(dòng)速度將()A。變?。?。不發(fā)生變化C變大D立即變?yōu)榱?、下列關(guān)于物體慣性的說(shuō)法正確的是()A靜止的物體沒(méi)有慣性，運(yùn)動(dòng)的物體有慣性B不受力的物體有慣性，受力的物體沒(méi)有慣性Ｃ靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體有慣性，當(dāng)它們運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí),慣性也就沒(méi)有了D.任何物體不論在什么情況下都有慣性6、關(guān)于物體的慣性,下列說(shuō)法中正確的是（）A.物體在靜止時(shí)的慣性比運(yùn)動(dòng)時(shí)的大B.物體的慣性隨速度增大而增大;C。物體受到的力越大,它的慣性也越大D．物體的慣性大小跟它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、受力情況沒(méi)有關(guān)系.7、有一熱氣球勻速豎直向上運(yùn)動(dòng),突然從熱氣球里掉出一個(gè)物體，這個(gè)物體離開(kāi)熱氣球后將（)A。立即下落B.以原來(lái)的速度永遠(yuǎn)上升C.繼續(xù)上升一段距離，然后下落D．以上說(shuō)法都不對(duì)。8.如圖是探究“摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響"的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,其實(shí)驗(yàn)過(guò)程用到了許多科學(xué)方法。(1)怎樣控制小車在水平面上開(kāi)始滑行時(shí)的速度相等呢？方法是：把小車放在同一斜面的＿_(dá)___＿_(dá)_＿_(dá)__＿_(dá)_____,使其由靜止開(kāi)始下滑。(2）怎樣反映“摩擦力”對(duì)“物體運(yùn)動(dòng)的影響”呢？方法是：比較小車在不同表面上運(yùn)動(dòng)的距離或_________＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)_＿_(dá)__＿＿＿＿_(dá)。（3)怎樣得出“小車不受力的作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”呢?必須要用推理的方法，即如果小車運(yùn)動(dòng)時(shí)不受摩擦力的作用,那么小車將______＿_(dá)＿_(dá)_______＿_(dá)__＿_(dá)＿.課標(biāo)要求:知道二力平衡條件。7。2、７。3合力和二力平衡班級(jí):＿_(dá)____＿＿＿_(dá)_姓名:＿＿_(dá)__＿_(dá)_＿_(dá)_小組：___＿_(dá)_____預(yù)習(xí)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１。了解同一直線上的二力合成,知道二力平衡的條件。２.通過(guò)研讀教材,學(xué)會(huì)等效替代法探究合力。３。結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)平衡在生活中的應(yīng)用?！臼褂谜f(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)】1。依據(jù)目標(biāo)認(rèn)真閱讀課本,勾畫(huà)并思考本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容(合力、二力平衡條件),完成預(yù)習(xí)案部分,聯(lián)系生活實(shí)際,嘗試探究案問(wèn)題,用紅筆標(biāo)出疑問(wèn)，以備上課交流。2。鼓勵(lì)完成導(dǎo)學(xué)案上所有問(wèn)題,學(xué)有余力的同學(xué)完成附加題.【教材助讀】1.合力如何定義的?同一直線上方向相同的兩個(gè)力的合力如何計(jì)算?同一直線上方向相反的兩個(gè)力的合力又如何計(jì)算？平衡狀態(tài)有哪些情況？3．二力平衡的條件是什么？【預(yù)習(xí)自測(cè)】１。放在水平桌面上的木塊受到5牛水平向左的拉力作用和8Ｎ水平向右的拉力作用而運(yùn)動(dòng),其效果可用一個(gè)大小為牛N,方向的力來(lái)代替,這個(gè)力是它們的。2。圖1中輕彈簧上端固定在天花板上、下端懸掛一個(gè)小球,處于靜止?fàn)顟B(tài)；圖２所示水平的傳送帶上有一個(gè)工件,它與傳送帶一起以0。5ｍ/s的速度在水平方向上作勻速運(yùn)動(dòng)(不計(jì)空氣阻力);圖３中粉筆頭拋出后的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖所示（不計(jì)空氣阻力).則圖中的小球、工件、粉筆頭是否處于平衡狀態(tài)?受到的力是平衡力嗎？圖3圖2圖1圖3圖2圖1【我的疑問(wèn)】__＿_(dá)＿＿_(dá)＿_(dá)__＿＿_(dá)______＿＿＿_(dá)__＿_(dá)_＿_(dá)__＿_(dá)_＿_(dá)___＿_(dá)__＿_(dá)___＿_(dá)＿_(dá)__＿＿_(dá)____＿_(dá)＿課標(biāo)要求：知道二力平衡條件.7。2、７.3合力和二力平衡班級(jí):_________＿_(dá)姓名:＿＿_(dá)__＿_(dá)＿＿_(dá)_小組:＿_(dá)________【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1。了解同一直線上的二力合成，知道二力平衡的條件。２。能用等效替代的思想方法探究力的合成。3。結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)平衡在生活中的應(yīng)用。探究案問(wèn)題1:同一直線上力的合成研究同一直線上方向相同的兩個(gè)力合成的實(shí)驗(yàn)如圖１所示，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,需要同時(shí)用力Ｆ１、F2拉彈簧和單獨(dú)用力F拉彈簧,這兩次拉彈簧應(yīng)使彈簧的下端到達(dá)的位置(填“不同”或“相同”）。如圖２,桌面上一本書(shū)的重力為１0N,給書(shū)施加一個(gè)豎直向上為9N的拉力F,則桌面受到書(shū)的壓力為Ｎ。F1F1F2F圖2圖1圖2圖1問(wèn)題2：二力平衡(１）圖3中輕彈簧上端固定在天花板上、下端懸掛一個(gè)小球，處于靜止?fàn)顟B(tài)；圖4所示水平的傳送帶上有一個(gè)工件，它與傳送帶一起以０.5米／秒的速度在水平方向上作勻速運(yùn)動(dòng)（不計(jì)空氣阻力);圖５中粉筆頭拋出后的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖所示(不計(jì)空氣阻力)。則圖中的小球、工件、粉筆頭是否處于平衡狀態(tài)?受到的力是平衡力嗎?圖3圖3圖5圖5圖4(2)提出問(wèn)題:二力平衡時(shí)兩個(gè)力的大小、方向、作用點(diǎn)應(yīng)該有什么關(guān)系？A．你的猜想：B.制定方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：根據(jù)圖中所示,先在兩邊都掛上一個(gè)勾碼，使小車受到大小相等、方向相反、作用在同一直線上的力處于平衡(靜止)狀態(tài)。然后改變小車的受力情況.Ｃ。實(shí)驗(yàn)中如何探究力的大小、方向、作用點(diǎn)對(duì)物體平衡的影響？Ｄ.實(shí)驗(yàn)得出什么結(jié)論？針對(duì)訓(xùn)練:1、下列各圖中的物體只受兩個(gè)力的作用,哪幾個(gè)物體處于平衡狀態(tài)?圖7圖7圖62、請(qǐng)分析上面的圖6、圖7，判斷物體所受的哪兩個(gè)力是一對(duì)平衡力?畫(huà)出這兩個(gè)力的示意圖。(1）吊在空中靜止的電燈(2）放在桌上靜止的茶杯．附加題:彼此平衡的兩個(gè)力的合力是多少？平衡力和相互作用力有什么區(qū)別?２、在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：ＨＹＰERLINK"ｈttp：／／www.zk5ｕ。coｍ/”(1）甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后,設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是:____＿_(dá)＿＿_(dá)____＿_(dá)___＿_(dá)_____＿_(dá)＿＿_(dá)__.（２)在探究力的大小對(duì)二力平衡的影響時(shí)，利用了