2022年小學(xué)高年級語文教師個人工作總結(jié)

2022年小學(xué)高年級語文教師個人工作總結(jié)這學(xué)期，能成為縣小學(xué)語文高年級中心組的成員,我覺得非常榮幸！對于“電腦盲”的我來說雖然是一個非常大的挑戰(zhàn)，可我還是十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會。我一定會好好把握機(jī)會，多多向其他同行學(xué)習(xí)，讓自己的教育水平提升一個新臺階。現(xiàn)將一個學(xué)期來的工作總結(jié)如下：這個學(xué)期___月__日我在學(xué)校上了一堂“一課二上三討論”的研討課。課文是六年級上冊的《生命的林子》我的教學(xué)設(shè)計是這樣的：教學(xué)目標(biāo)：.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從課文講述的故事中領(lǐng)悟出一個道理：一個想要成才的人是不能原離社會這個群體的。教學(xué)重點、難點：讀懂___的話，理解其深刻內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、回憶過渡，導(dǎo)入新課.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。．看屏幕的詞語，想想這些詞語是寫什么的。3.法門寺是這樣一座___云集的寺廟，玄奘卻想離開此地，這是___？4．可是，經(jīng)過___的一番點化后，玄奘卻說：（引讀）“___，我是不會離開法門寺的！”出示：“___，我現(xiàn)在不想離開法門寺了?！北容^這兩個句子讀一讀，讀出區(qū)別來。從后面這個感嘆號中你感受到什么？（一種堅決）一起來讀一讀。二、學(xué)習(xí)課文第二部分A緊扣___的四個問題．過渡：___改變了玄奘的主義？___是怎么做到的呢？請大家默讀課文第二部分，找出___提了哪幾個問題，并標(biāo)上序號。交流出示①燭火和太陽哪個更亮些？②你愿意做燭火還是愿意做太陽呢？③這棵樹是這里最大最高的，可它能做什么呢？④___這里的每一棵都這么修長、挺直呢？3.研究前兩個問題。思考：燭火和太陽有什么區(qū)別？聽了玄奘說愿意做太陽后，___微微一笑，你認(rèn)為___“微微一笑”背后有什么含義？出示句式說話：___微微一笑，心想（）4．研究后面兩個問題出示：這棵樹是這里最大最高的，可它能做什么呢？___這里的松林每一棵都這么修長、挺直呢？___山頭上最高的松樹只能做薪柴，而林子中的每一棵松樹都這么修長挺直呢？B、___是怎么回答這個問題的呢？出示：“這些樹就像蕓蕓眾生啊。它們長在一起，就是一個群體，為了一縷陽光，為了一滴雨露，它們都奮力向上生長，于是它們棵棵可能成為棟梁。而那遠(yuǎn)離群體零零星星的三兩棵松樹，在灌木叢中鶴立雞群，不愁沒有陽光，沒有樹和它們競爭，所以，它們就成了薪柴啊。”．指名讀，這一段有三句話，請同學(xué)們默讀這段話，思考：這段話講了幾個意思？它們之間是什么關(guān)系？．交流兩層意思：這些樹___能成為棟梁？那幾棵松樹___成了薪柴？這兩層之間的關(guān)系是轉(zhuǎn)折對比從“而”這個字可以看出3．___同是松樹，一個成了棟梁，另一個卻成了薪柴呢？自己再讀一讀這一段話，讀懂了嗎？讀懂了，你一定能完成這樣的句式這些松樹因為（）所以成為棟梁。而那幾棵松樹因為（）于是就成了薪柴4．___這段話實際上集中突出了一個詞的重要性，這個詞語是什么？因為這些松樹在林子中充滿競爭，所以成為棟梁。而那幾顆松樹因為沒有競爭，鶴立雞群，所以成了薪柴。5.讓我們一起來將___的這一段話來讀一遍。三、感悟___的智慧從___的話中，玄奘明白了什么？你又有什么想法？四、拓展練習(xí)玄奘留了下來，他有遇到曾經(jīng)勸他離開法門寺的人，他會說些什么呢？板書設(shè)計：決意離開-壓力巨大生命的林子：受到教導(dǎo)-茅塞頓開人要成才不能遠(yuǎn)離群體潛心苦修-終成名僧一堂課下來，得到了老師們的好評，也得到了老師們的幫助。讓我在今后的教學(xué)中揚長避短，精益求精。我還建立個人博客，積極主動參加網(wǎng)絡(luò)研討等教研活動并且積極參加中心組的各種活動，認(rèn)真做筆記。雖然路途遙遠(yuǎn)，但是我從不缺席，不遲到、不早退，力爭做到每一次研討課都有收獲。而且，我一有空就仔細(xì)閱讀___里的論文、教案等，虛心向同行學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)自己之短，爭取在各方面提升自我。我堅持寫教后記，不斷反思自己的成敗之處，努力提高教學(xué)水平。2022年小學(xué)高效課堂總結(jié)在這一段時間的高效課堂教學(xué)嘗試中，以對高效課堂有了初步認(rèn)識，在此對此階段的教學(xué)做個小結(jié)。要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學(xué)有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而要看學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。我們由此得出結(jié)論，只有學(xué)生學(xué)到了，學(xué)好了才是有效的教學(xué)，課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。因此，為了有效的___學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，我首先是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)要打造高效課堂，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的一個___是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預(yù)習(xí)的效果。同時，我在備課上不只是準(zhǔn)備課上講什么，怎么講，還要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。這個前提是你自己必須明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)、合作探究的問題要根據(jù)具體情況降低難度，減小難度，增加梯度、密度，這樣有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生要在充分的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作學(xué)習(xí),不能只做旁觀者。其次，在課堂上，要讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的成果或自己學(xué)習(xí)小組共同完成的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，還要對學(xué)生進(jìn)行必要的課前指導(dǎo)。要告訴學(xué)生怎么展示，展示什么內(nèi)容。一是要讓學(xué)生明白展示的是自己本小組的預(yù)習(xí)成果，展示出來后是要讓其他同學(xué)和老師進(jìn)行評價、質(zhì)疑、討論的。由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，課堂的展示往往沒有注意讓更多的同學(xué)進(jìn)行展示，一堂課變成了某個學(xué)生的發(fā)言課了。每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，都會進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握。所以我們在課堂教學(xué)的過程中，要充分利用教室里的黑板，要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生___的火花，小組之間、個人之間