2022年小學高年級語文教師個人工作總結(jié)

2022年小學高年級語文教師個人工作總結(jié)這學期，能成為縣小學語文高年級中心組的成員,我覺得非常榮幸！對于“電腦盲”的我來說雖然是一個非常大的挑戰(zhàn)，可我還是十分感謝領(lǐng)導給我這次機會。我一定會好好把握機會，多多向其他同行學習，讓自己的教育水平提升一個新臺階?，F(xiàn)將一個學期來的工作總結(jié)如下：這個學期___月__日我在學校上了一堂“一課二上三討論”的研討課。課文是六年級上冊的《生命的林子》我的教學設(shè)計是這樣的：教學目標：.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從課文講述的故事中領(lǐng)悟出一個道理：一個想要成才的人是不能原離社會這個群體的。教學重點、難點：讀懂___的話，理解其深刻內(nèi)涵。教學過程：一、回憶過渡，導入新課.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。．看屏幕的詞語，想想這些詞語是寫什么的。3.法門寺是這樣一座___云集的寺廟，玄奘卻想離開此地，這是___？4．可是，經(jīng)過___的一番點化后，玄奘卻說：（引讀）“___，我是不會離開法門寺的！”出示：“___，我現(xiàn)在不想離開法門寺了?！北容^這兩個句子讀一讀，讀出區(qū)別來。從后面這個感嘆號中你感受到什么？（一種堅決）一起來讀一讀。二、學習課文第二部分A緊扣___的四個問題．過渡：___改變了玄奘的主義？___是怎么做到的呢？請大家默讀課文第二部分，找出___提了哪幾個問題，并標上序號。交流出示①燭火和太陽哪個更亮些？②你愿意做燭火還是愿意做太陽呢？③這棵樹是這里最大最高的，可它能做什么呢？④___這里的每一棵都這么修長、挺直呢？3.研究前兩個問題。思考：燭火和太陽有什么區(qū)別？聽了玄奘說愿意做太陽后，___微微一笑，你認為___“微微一笑”背后有什么含義？出示句式說話：___微微一笑，心想（）4．研究后面兩個問題出示：這棵樹是這里最大最高的，可它能做什么呢？___這里的松林每一棵都這么修長、挺直呢？___山頭上最高的松樹只能做薪柴，而林子中的每一棵松樹都這么修長挺直呢？B、___是怎么回答這個問題的呢？出示：“這些樹就像蕓蕓眾生啊。它們長在一起，就是一個群體，為了一縷陽光，為了一滴雨露，它們都奮力向上生長，于是它們棵棵可能成為棟梁。而那遠離群體零零星星的三兩棵松樹，在灌木叢中鶴立雞群，不愁沒有陽光，沒有樹和它們競爭，所以，它們就成了薪柴啊?！保该x，這一段有三句話，請同學們默讀這段話，思考：這段話講了幾個意思？它們之間是什么關(guān)系？．交流兩層意思：這些樹___能成為棟梁？那幾棵松樹___成了薪柴？這兩層之間的關(guān)系是轉(zhuǎn)折對比從“而”這個字可以看出3．___同是松樹，一個成了棟梁，另一個卻成了薪柴呢？自己再讀一讀這一段話，讀懂了嗎？讀懂了，你一定能完成這樣的句式這些松樹因為（）所以成為棟梁。而那幾棵松樹因為（）于是就成了薪柴4．___這段話實際上集中突出了一個詞的重要性，這個詞語是什么？因為這些松樹在林子中充滿競爭，所以成為棟梁。而那幾顆松樹因為沒有競爭，鶴立雞群，所以成了薪柴。5.讓我們一起來將___的這一段話來讀一遍。三、感悟___的智慧從___的話中，玄奘明白了什么？你又有什么想法？四、拓展練習玄奘留了下來，他有遇到曾經(jīng)勸他離開法門寺的人，他會說些什么呢？板書設(shè)計：決意離開-壓力巨大生命的林子：受到教導-茅塞頓開人要成才不能遠離群體潛心苦修-終成名僧一堂課下來，得到了老師們的好評，也得到了老師們的幫助。讓我在今后的教學中揚長避短，精益求精。我還建立個人博客，積極主動參加網(wǎng)絡(luò)研討等教研活動并且積極參加中心組的各種活動，認真做筆記。雖然路途遙遠，但是我從不缺席，不遲到、不早退，力爭做到每一次研討課都有收獲。而且，我一有空就仔細閱讀___里的論文、教案等，虛心向同行學習，取他人之長，補自己之短，爭取在各方面提升自我。我堅持寫教后記，不斷反思自己的成敗之處，努力提高教學水平。2022年小學高效課堂總結(jié)在這一段時間的高效課堂教學嘗試中，以對高效課堂有了初步認識，在此對此階段的教學做個小結(jié)。要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或?qū)W得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。我們由此得出結(jié)論，只有學生學到了，學好了才是有效的教學，課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務(wù)的。因此，為了有效的___學生自主合作探究學習，我首先是讓學生做好課前預習要打造高效課堂，提高學生課堂學習效率的一個___是學生的課前預習。以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務(wù)時不明確，沒有分解學習任務(wù)，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。同時，我在備課上不只是準備課上講什么，怎么講，還要考慮如何指導學生的課前預習。這個前提是你自己必須明確本課的學習目標，學習任務(wù)，學習指導。在學生自學、合作探究的問題要根據(jù)具體情況降低難度，減小難度，增加梯度、密度，這樣有利于學生完成學習任務(wù)。要求學生要在充分的自主學習的基礎(chǔ)上參與合作學習,不能只做旁觀者。其次，在課堂上，要讓學生把自己預習的成果或自己學習小組共同完成的學習成果進行展示，還要對學生進行必要的課前指導。要告訴學生怎么展示，展示什么內(nèi)容。一是要讓學生明白展示的是自己本小組的預習成果，展示出來后是要讓其他同學和老師進行評價、質(zhì)疑、討論的。由于教學經(jīng)驗的不足，課堂的展示往往沒有注意讓更多的同學進行展示，一堂課變成了某個學生的發(fā)言課了。每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的自信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握。所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室里的黑板，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生___的火花，小組之間、個人之間