八年級(jí)一顆小桃樹(shù)教案

八年級(jí)一顆小桃樹(shù)教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)積累文中重要的字詞，如“懺悔”“矜持”“猥瑣”等。理清文章思路，概括小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味文中細(xì)膩、生動(dòng)的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法，理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇于和困難作斗爭(zhēng)的精神。引導(dǎo)學(xué)生理解生命的價(jià)值和意義，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)梳理小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。品味文中精彩的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法。2、教學(xué)難點(diǎn)理解托物言志的寫作手法，感悟作者在小桃樹(shù)身上寄托的人生理想。三、教學(xué)方法1、誦讀法通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美，體會(huì)作者的情感。2、問(wèn)題引導(dǎo)法設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、小組合作探究法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探究文中的重難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在生活中，我們常常會(huì)看到各種各樣的樹(shù)，比如高大挺拔的白楊、郁郁蔥蔥的松柏。今天，我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)一棵特殊的樹(shù)——小桃樹(shù)。這棵小桃樹(shù)會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的故事和啟示呢？讓我們走進(jìn)賈平凹先生的《一顆小桃樹(shù)》。（二）初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞請(qǐng)學(xué)生朗讀文中的生字詞，教師正音。解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“懺悔”“矜持”“猥瑣”等。2、自由朗讀課文，思考：文章圍繞小桃樹(shù)寫了哪些內(nèi)容？3、學(xué)生交流，教師總結(jié)：文章寫了小桃樹(shù)的來(lái)歷、生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)過(guò)程以及作者對(duì)小桃樹(shù)的情感變化。（三）精讀課文，深入探究1、默讀課文，梳理小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程學(xué)生自主完成表格，概括小桃樹(shù)在不同階段的生長(zhǎng)情況。｜生長(zhǎng)階段|生長(zhǎng)情況|｜｜｜｜埋在角落里|“它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。”｜｜長(zhǎng)出嫩綠的芽|“它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了?！保_(kāi)花|“那花兒開(kāi)得太白了、太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著?！保?、小組討論：作者為什么要如此細(xì)致地描寫小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程？學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)：作者通過(guò)描寫小桃樹(shù)艱難的生長(zhǎng)過(guò)程，暗示了自己人生道路的曲折，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)小桃樹(shù)頑強(qiáng)生命力的贊美。3、再讀課文，找出作者對(duì)小桃樹(shù)情感變化的語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感。學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，教師提問(wèn)。例如：“我卻怎么也不能安睡，想起這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不甘心不做，就爬起來(lái)，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)。”——表現(xiàn)了作者對(duì)小桃樹(shù)的期待?！八L(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣。但我卻十分地高興了：它是我的，它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的?！薄憩F(xiàn)了作者對(duì)小桃樹(shù)的喜愛(ài)?！拔也唤行╊澏读耍哼@花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈嗎？”——表現(xiàn)了作者對(duì)小桃樹(shù)的驚訝和感動(dòng)。4、思考：作者僅僅是在寫小桃樹(shù)嗎？學(xué)生思考，教師引導(dǎo)：作者通過(guò)寫小桃樹(shù)，實(shí)際上是在寫自己的人生經(jīng)歷，借小桃樹(shù)來(lái)表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。這種寫作手法叫做托物言志。（四）拓展延伸1、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己生活中有沒(méi)有像小桃樹(shù)這樣的事物，它給你帶來(lái)了怎樣的啟示？2、學(xué)生交流分享，教師點(diǎn)評(píng)。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一棵在逆境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小桃樹(shù)，也感受到了作者對(duì)它的深情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能像小桃?shù)一樣，無(wú)論遇到多大的困難，都能堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇敢地追求自己的夢(mèng)想。（六）布置作業(yè)1、模仿本文托物言志的寫作手法，寫一篇500字左右的短文，描寫一種植物，并表達(dá)自己的情感或志向。2、課外閱讀賈平凹的其他作品，如《秦腔》《浮躁》等，進(jìn)一步感受他的寫作風(fēng)格。五、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，讓學(xué)生較好地理解了文章的內(nèi)容和作者的