3 做學習的主人-多在心中畫問號（第2課時）（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治三年級上冊

3做學習的主人-多在心中畫問號（第2課時）（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：3做學習的主人-多在心中畫問號（第2課時）

2.教學年級和班級：2023-2024學年統編版道德與法治三年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數：1課時

本節(jié)課將引導學生理解在學習過程中提出問題的重要性，培養(yǎng)學生主動提問、積極思考的習慣，幫助他們成為學習的主人。課程內容緊密圍繞教材，旨在提高學生的道德素養(yǎng)和法治意識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的批判性思維能力和自主學習能力，通過引導學生主動提出問題，激發(fā)他們的探究欲望，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。同時，課程將幫助學生樹立正確的法治觀念，提高他們的道德判斷力和法治意識，使學生在學習過程中逐漸形成積極向上的學習態(tài)度和良好的學習習慣，為終身學習奠定堅實基礎。三、學情分析

三年級的學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，他們對于新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。在知識方面，學生已經具備了一定的道德與法治基礎知識，對生活中的簡單法律概念有所了解，但在深入理解和運用方面尚有不足。

在能力方面，學生的邏輯思維和批判性思維能力正在逐步發(fā)展，能夠進行簡單的推理和判斷，但面對復雜問題時的分析能力尚顯不足。在素質方面，學生具備了一定的合作精神和團隊意識，但在自律和責任感方面還需加強。

在行為習慣方面，學生可能存在學習依賴性強、主動性不足的問題，需要通過本課程的學習，培養(yǎng)他們主動提問、獨立思考的習慣。此外，學生的法治意識尚未成熟，對于法律的重要性認識不足，需要通過課程引導，使他們認識到遵守法律、尊重規(guī)則的重要性。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響，要求教學過程中要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與，同時注重培養(yǎng)他們的自主學習能力和法治意識。四、教學資源

-統編版道德與法治三年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-教學課件

-網絡資源（法律故事、案例分析等）

-學生作業(yè)本

-教學模具或實物（如模擬法庭道具）

-班級管理軟件

-學生互動討論小組劃分五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學們，你們在學習過程中遇到過什么難題嗎？是怎么解決的？”引發(fā)學生對解決問題的思考。

-回顧舊知：回顧上一課時學習的“做學習的主人”相關內容，讓學生分享自己在家中或學校中的實踐經歷，以此導入本節(jié)課的主題。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解“多在心中畫問號”的意義，強調主動提問在學習過程中的重要性。解釋如何通過提問來深入理解知識，以及提問的技巧和方法。

-舉例說明：分享一些成功的學習案例，如科學家通過提問推動科學進步的故事，讓學生理解提問對于學習和發(fā)現問題的價值。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們針對一個給定的話題提出盡可能多的問題，并討論哪些問題是有效的，哪些問題能夠引導深入學習。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置一個與課堂內容相關的任務，讓學生獨立完成，要求他們在完成過程中至少提出三個問題，并嘗試自己解答。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生理解提問的重要性，指導他們如何提出有深度的問題。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點，強調提問在學習過程中的作用，并鼓勵學生在日常學習中多提問，多思考。

-讓學生分享在本節(jié)課中的收獲和感受，以及如何將所學應用到實際學習中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一個與課堂內容相關的作業(yè)，要求學生在家里針對一個特定的主題提出問題，并嘗試查找資料解答。

-要求學生在下一次課堂上分享他們的發(fā)現和問題解答過程，以此鞏固課堂所學。

具體教學過程如下：

1.導入

-利用多媒體展示一張充滿疑問的漫畫，引發(fā)學生對“提問”的思考。

-提問學生：“你們覺得在學習中，提出問題重要嗎？為什么？”

2.新課呈現

-講解“多在心中畫問號”的概念，解釋提問對于學習的促進作用。

-舉例：介紹愛因斯坦等科學家通過提問推動科學進步的故事。

-小組活動：讓學生針對一個主題提出問題，并討論問題的有效性。

3.鞏固練習

-學生獨立完成任務，提出問題并嘗試解答。

-教師巡回指導，提供必要的幫助和指導。

4.課堂總結

-總結提問的重要性和技巧。

-學生分享學習收獲。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：提出問題并查找資料解答。

-要求下一次課堂上分享問題解答過程。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關書籍：《提問的藝術》、《學會提問——有效提問的技巧》等，這些書籍可以幫助學生更深入地理解提問的重要性和技巧。

-紀錄片：《發(fā)現之旅》、《科學的力量》等，這些紀錄片可以讓學生看到科學家如何通過提問推動科學的發(fā)展。

-文章：選取一些關于提問技巧和批判性思維的文章，如《如何提出一個好問題》、《批判性思維在日常生活中的應用》等。

-案例研究：收集一些成功的學習案例，如學生在學習過程中如何通過提問解決問題，以及提問帶來的積極變化。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀相關的書籍和文章，以增強他們的提問意識和能力。

-組織觀看紀錄片，讓學生了解提問在科學研究中的重要作用，激發(fā)他們對學習的興趣。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的批判性思維和提問技巧的工作坊或講座，以獲得更深入的學習機會。

-鼓勵學生在家中嘗試提出問題并尋找答案，可以與家人一起討論，培養(yǎng)家庭成員之間的溝通和思考能力。

-建議學生建立學習小組，定期進行提問練習和討論，互相學習，共同進步。

-推薦學生參與一些線上學習平臺，如“提問社區(qū)”或“學習論壇”，在這些平臺上，學生可以提出問題并與來自不同背景的人交流想法。

-鼓勵學生記錄自己在學習過程中提出的問題和找到的答案，定期回顧和反思，以不斷提高提問的質量和深度。

-教師可以定期組織一些提問比賽或活動，鼓勵學生積極參與，通過實踐提升提問技巧。

-建議學生關注新聞時事，學會從時事中提出問題，分析問題，培養(yǎng)獨立思考的能力。

-鼓勵學生利用圖書館資源，查閱相關書籍和資料，以豐富他們的知識儲備，提高提問的深度和廣度。七、教學反思與改進

在完成了“做學習的主人-多在心中畫問號”這一課時的教學后，我感到學生們對于主動提問的意識有所提高，但同時也發(fā)現了一些需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施。

在設計反思活動時，我首先考慮的是如何有效地評估教學效果。我計劃在下一堂課前，通過一個小測驗來檢驗學生對提問技巧的理解和應用。此外，我還會讓學生填寫一個簡短的反饋問卷，詢問他們在課堂上的參與度和對課程內容的滿意度。

1.教學效果評估

-通過課堂互動，我發(fā)現學生們在小組討論中能夠提出一些問題，但問題的深度和質量還有待提高。我注意到一些學生在提問時仍然顯得有些害羞，可能是因為他們害怕提出的問題不夠好。

-在小測驗中，我將加入一些開放性問題，讓學生展示他們如何應用課堂上學到的提問技巧。

-學生填寫的反饋問卷將幫助我了解他們對課程的看法，以及他們認為哪些部分最有幫助，哪些部分需要改進。

2.改進措施

-為了提高學生的提問信心，我計劃在課堂上設置一個“提問角落”，鼓勵學生在那里提出問題，無論問題的難度如何，我都會給予積極的反饋和指導。

-我將增加一些課堂練習，讓學生在小組中練習提問，并通過角色扮演的方式模擬真實的學習場景，這樣可以幫助學生更自然地提出問題。

-為了讓學生更好地理解提問的重要性，我計劃邀請一位學校的資深教師或專家來課堂上分享他們通過提問解決問題的經驗。

-根據學生的反饋，如果發(fā)現他們對某些課程內容不感興趣或者難以理解，我會及時調整教學策略，比如引入更多的實例或使用不