02 6 藤野先生2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）

026藤野先生2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“026藤野先生”是2024-2025學(xué)年八年級語文上冊的一篇重要課文，選自《朝花夕拾》。本文講述了魯迅先生在日本留學(xué)期間與藤野先生相識、相知的過程，展現(xiàn)了藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和真誠的為人品質(zhì)，同時也反映了魯迅先生對恩師的感激之情。本文語言優(yōu)美，寓意深刻，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣具有重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：理解課文內(nèi)容，把握魯迅先生對藤野先生的情感態(tài)度，學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫感知人物形象。

2.思維發(fā)展與提升：分析文本中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：了解魯迅先生的文學(xué)成就，感受中國現(xiàn)代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文中的優(yōu)美語句，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握魯迅先生對藤野先生的尊敬與感激之情：通過分析文中對藤野先生的描寫，如“藤野先生是一位偉大的教育家”等語句，讓學(xué)生理解魯迅先生對藤野先生的深厚情感。

-領(lǐng)悟文本中的象征意義：例如，“藤野先生就像一束光，照亮了我的人生道路”，這里的“光”象征著藤野先生對魯迅的啟示和影響，是教學(xué)的重點之一。

-欣賞課文中的優(yōu)美語句：如“東京也無非是這樣，住了不幾天，便覺得是多余的了”，這句話的語言美感和深刻內(nèi)涵需要學(xué)生領(lǐng)會。

2.教學(xué)難點

-理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想深度：魯迅的文學(xué)作品往往蘊(yùn)含著深刻的社會批判和人性探索，對于八年級學(xué)生來說，理解這些內(nèi)容可能較為困難。例如，課文中的“中國人的靈魂”，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的思想。

-分析人物性格與情感變化：文中魯迅先生對藤野先生的情感經(jīng)歷了從陌生到熟悉、從感激到懷念的變化，這一情感變化的細(xì)膩描寫是學(xué)生理解的難點。如“他的臉色仿佛有些悲涼”，這句話背后的情感變化需要教師細(xì)致講解。

-掌握文學(xué)鑒賞的方法：如何從文本中提取信息，分析人物形象，理解象征意義等，這些方法對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的難點。例如，如何通過“他的講義已經(jīng)從頭到尾看了一遍，都用紅筆批改過了”這句話，理解藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《朝花夕拾》相關(guān)章節(jié)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集魯迅先生的生平介紹、藤野先生的相關(guān)資料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，制作成PPT或打印資料。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如魯迅先生的紀(jì)錄片，以及能夠輔助說明課文背景的音樂、圖片等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置討論區(qū)，確保學(xué)生可以分組討論，以及必要的書寫工具和展示材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇來自魯迅先生的經(jīng)典散文——《藤野先生》。請大家先預(yù)習(xí)一下課文，感受一下魯迅先生對藤野先生的情感。

2.課文朗讀與初步感知

-現(xiàn)在我們開始朗讀課文，請同學(xué)們用普通話，以適當(dāng)?shù)恼Z速和情感朗讀課文。注意把握語氣和節(jié)奏，盡量表現(xiàn)出文中的人物情感。

-（學(xué)生朗讀完畢）很好，通過朗讀，我們初步感受到了魯迅先生對藤野先生的敬仰和感激之情。下面，我們來分析一下課文的主要內(nèi)容。

3.課文內(nèi)容梳理

-首先，請同學(xué)們用自己的話概述一下課文的大意。

-（學(xué)生回答后）很好，課文主要講述了魯迅先生在日本留學(xué)期間與藤野先生的相識、相知過程。接下來，我們將一起深入探討課文中的幾個關(guān)鍵部分。

4.探究課文主旨

-請同學(xué)們找到文中表現(xiàn)魯迅先生對藤野先生尊敬和感激的句子，并說明原因。

-（學(xué)生回答，如：“他的臉色仿佛有些悲涼，但一提到學(xué)問，立刻又變成晴朗的天空。”）很好，這句話表現(xiàn)了藤野先生對學(xué)術(shù)的執(zhí)著追求，也反映了魯迅先生對恩師的敬仰。

-接著，請同學(xué)們分析一下藤野先生的性格特點，并結(jié)合具體事例說明。

-（學(xué)生回答，如：“藤野先生對學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，如他對講義的批改?！保┖芎?，這說明藤野先生是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，對學(xué)術(shù)有著極高的要求。

5.深入分析課文細(xì)節(jié)

-現(xiàn)在，我們來分析一下課文中的幾個重要細(xì)節(jié)。

-首先，請同學(xué)們注意到“東京也無非是這樣，住了不幾天，便覺得是多余的了”這句話。這句話反映了魯迅先生怎樣的心情？請大家結(jié)合上下文來分析。

-（學(xué)生回答，如：“這句話表現(xiàn)了魯迅先生對東京生活的失望，以及對藤野先生的思念?！保┖芎?，這說明魯迅先生對藤野先生的思念之情非常深。

-接下來，請同學(xué)們分析一下“他的講義已經(jīng)從頭到尾看了一遍，都用紅筆批改過了”這句話背后的意義。

-（學(xué)生回答，如：“這句話體現(xiàn)了藤野先生對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，也表現(xiàn)了魯迅先生對藤野先生的敬佩?！保┓浅：?，這表明藤野先生對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度深深影響了魯迅先生。

6.課文情感體驗

-現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，想象自己就是魯迅先生，身處那個時代，面對著藤野先生，你的內(nèi)心會有怎樣的感受？

-（學(xué)生分享感受）很好，大家都能夠站在魯迅先生的角度，去體驗他的情感。

7.課堂小結(jié)

-通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了魯迅先生與藤野先生之間的情感紐帶，也感受到了魯迅先生對恩師的深深敬仰和感激。下面，我們來總結(jié)一下本節(jié)課的重點內(nèi)容。

-（教師總結(jié)，學(xué)生補(bǔ)充）很好，大家總結(jié)得非常到位。

8.作業(yè)布置

-作為課后作業(yè)，請同學(xué)們寫一篇短文，題目為《我眼中的藤野先生》，要求結(jié)合課文內(nèi)容，描述自己對藤野先生的印象和感受。

-下節(jié)課，我們將一起分享和討論大家的作業(yè)成果。

9.課堂延伸

-最后，如果時間允許，我們可以一起觀看一段關(guān)于魯迅先生的紀(jì)錄片，進(jìn)一步了解他的生平和文學(xué)成就。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了課文內(nèi)容：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括《藤野先生》的主要情節(jié)，理解魯迅先生與藤野先生之間的師生情誼。

2.提升了文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生學(xué)會了如何從細(xì)節(jié)描寫中感知人物形象，如通過分析魯迅對藤野先生的描寫，理解了藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和真誠為人品質(zhì)。

3.加深了對魯迅先生及其作品的理解：學(xué)生對魯迅先生的文學(xué)成就有了更深入的認(rèn)識，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，分析魯迅先生的思想深度和文學(xué)風(fēng)格。

4.培養(yǎng)了批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅理解了課文的主旨，還能夠從批判的角度思考魯迅先生對藤野先生的情感態(tài)度，以及這種態(tài)度背后的社會意義。

5.提升了寫作能力：通過課后作業(yè)《我眼中的藤野先生》，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用自己的語言表達(dá)對藤野先生的印象和感受，提高了寫作能力。

6.增強(qiáng)了文化自信：學(xué)生對魯迅先生這位中國現(xiàn)代文學(xué)巨匠有了更深的了解，對中國現(xiàn)代文學(xué)的魅力有了更直觀的感受，從而增強(qiáng)了文化自信。

7.學(xué)會了情感體驗：學(xué)生在課堂小結(jié)中，能夠站在魯迅先生的角度，去體驗他的情感，提高了情感體驗的能力。

8.培養(yǎng)了合作精神：在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同探討問題，提高了團(tuán)隊合作能力。

9.提升了課堂參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極，能夠主動參與討論，提高了課堂參與度。

10.形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、思考、總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于今后的學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了情感體驗的教學(xué)方法，讓學(xué)生站在魯迅先生的角度去感受他的情感變化，這種方法有效地提高了學(xué)生的情感共鳴和文學(xué)鑒賞能力。

2.為了增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解，我引入了多媒體資源，如魯迅先生的紀(jì)錄片和與課文內(nèi)容相關(guān)的背景音樂，這樣的創(chuàng)新教學(xué)手段使得課堂更加生動有趣，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對魯迅先生的文學(xué)作品仍存在理解障礙，可能是因為文學(xué)背景知識的缺乏，導(dǎo)致他們對文中的象征意義和深層次的主題難以把握。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生的討論內(nèi)容偏離了教學(xué)重點，這可能是由于我對課堂討論的引導(dǎo)不夠明確。

3.在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因為作業(yè)難度設(shè)置不當(dāng)，或者學(xué)生對作業(yè)的重要性認(rèn)識不足。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對文學(xué)背景知識