6《記念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

6《記念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年，高中二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將通過對(duì)《記念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》兩篇文章的深入解讀，讓學(xué)生理解并掌握文章的核心思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時(shí)，通過對(duì)比分析，讓學(xué)生了解不同作者在面對(duì)歷史事件時(shí)的不同態(tài)度和表達(dá)方式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過對(duì)比閱讀《記念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生能夠理解文學(xué)作品中的意象、情節(jié)、人物等元素，并能夠從中感受到作者的情感態(tài)度。批判性思維的培養(yǎng)，則希望學(xué)生能夠在理解文本的基礎(chǔ)上，對(duì)文本進(jìn)行深入分析，從不同角度審視文本，理解作者的創(chuàng)作意圖，并對(duì)文本進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

此外，通過對(duì)比分析不同作者在面對(duì)歷史事件時(shí)的不同態(tài)度和表達(dá)方式，本節(jié)課還希望提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何理性看待歷史，如何從多個(gè)角度審視問題，形成自己獨(dú)立的思考和見解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解并掌握《記念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》兩篇文章的核心思想。學(xué)生需要通過閱讀和分析，理解作者對(duì)歷史事件的看法和態(tài)度，并從中感受到作者的情感表達(dá)。具體來說，重點(diǎn)包括：

-理解兩篇文章的主題思想和情感表達(dá)；

-分析文章中的意象、情節(jié)、人物等元素；

-對(duì)比不同作者在面對(duì)歷史事件時(shí)的不同態(tài)度和表達(dá)方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)這些難點(diǎn)，教師需要采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。具體來說，難點(diǎn)包括：

-作者創(chuàng)作背景的理解：學(xué)生可能對(duì)作者劉和珍和魯迅的創(chuàng)作背景不夠了解，從而影響對(duì)文章深層含義的理解。教師可以通過提供相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文章；

-文本批判性分析：學(xué)生可能不太清楚如何進(jìn)行批判性分析，不知道從哪個(gè)角度入手。教師可以通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握批判性分析的方法和技巧；

-文本的深入解讀：學(xué)生可能對(duì)文章的深層含義和象征意義理解不夠深入。教師可以通過深入講解和引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生更好地理解文章。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授法、討論法和比較法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授文章背景知識(shí)和核心思想，討論法用于激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的深入思考和交流，比較法用于讓學(xué)生通過對(duì)比分析，理解不同作者的創(chuàng)作特點(diǎn)和表達(dá)方式。

2.教學(xué)活動(dòng)

-引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)兩篇文章，了解作者背景和文本內(nèi)容；

-在課堂上，教師將組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀感悟和理解；

-組織學(xué)生進(jìn)行文章比較，讓學(xué)生通過對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)兩篇文章的異同點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合分析能力；

-教師將適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章的核心思想。

3.教學(xué)媒體

-利用PPT展示兩篇文章的關(guān)鍵詞匯、重要句子和核心思想，幫助學(xué)生更好地理解和記憶；

-通過投影設(shè)備展示相關(guān)的歷史背景圖片和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生更好地理解文章的創(chuàng)作背景；

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)文章和評(píng)論，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課之初，教師通過播放一段關(guān)于劉和珍和魯迅的介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的背景和創(chuàng)作風(fēng)格。接著，教師提出問題：“你們認(rèn)為，一個(gè)作家在面對(duì)歷史事件時(shí)，應(yīng)該如何表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力。

2.講授新知（20分鐘）

教師分別對(duì)《記念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》兩篇文章進(jìn)行詳細(xì)講解，重點(diǎn)分析文章的主題思想、情感表達(dá)、意象、情節(jié)和人物等元素。在講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在面對(duì)歷史事件時(shí)的態(tài)度和表達(dá)方式，幫助學(xué)生深入理解文章的核心思想。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生選取兩篇文章中的一個(gè)片段，分析作者的表達(dá)手法和情感態(tài)度。討論結(jié)束后，各小組向全班同學(xué)分享自己的分析和感悟，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)文章的核心思想和作者的表達(dá)手法。同時(shí)，教師指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，選取一個(gè)歷史事件，嘗試以文學(xué)作品的形式表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。要求學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的表達(dá)手法和分析技巧，字?jǐn)?shù)不限。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是《記念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》兩篇文章的對(duì)比閱讀，通過分析兩篇文章的主題思想、情感表達(dá)、意象、情節(jié)和人物等元素，讓學(xué)生理解并掌握文章的核心思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。具體的知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.《記念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》的作者背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.兩篇文章的主題思想和情感表達(dá)，以及作者在面對(duì)歷史事件時(shí)的態(tài)度和表達(dá)方式。

3.文章中的意象、情節(jié)和人物等元素的分析和解讀。

4.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，包括理解文學(xué)作品中的意象、情節(jié)、人物等元素，并能夠從中感受到作者的情感態(tài)度。

5.批判性思維的培養(yǎng)，包括對(duì)文本進(jìn)行深入分析，從不同角度審視文本，理解作者的創(chuàng)作意圖，并對(duì)文本進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

6.對(duì)比分析不同作者在面對(duì)歷史事件時(shí)的不同態(tài)度和表達(dá)方式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為在教學(xué)方法和策略上，我充分發(fā)揮了講授法、討論法和比較法的優(yōu)勢，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中深入理解了兩篇文章的核心思想。在教學(xué)活動(dòng)中，我組織了多次小組討論和分享，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生在文本解讀和批判性思維方面的不足，因此在課堂上給予了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂時(shí)間管理方面，我沒有充分利用好每一分鐘，導(dǎo)致講授時(shí)間稍長，學(xué)生自主思考和互動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較少。此外，對(duì)于部分學(xué)生來說，文本的深入解讀仍然存在困難，他們?cè)诜治鲎髡邉?chuàng)作意圖和表達(dá)方式時(shí)顯得有些吃力。

教學(xué)總結(jié)：

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進(jìn)步。通過對(duì)比閱讀，學(xué)生們能夠理解并掌握兩篇文章的核心思想，對(duì)作者的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)方式有了更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在小組討論和分享中，提升了文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

然而，我也注意到教學(xué)中存在的問題和不足。首先，部分學(xué)生在文本解讀方面仍需加強(qiáng)，他們對(duì)于文章的深層含義和象征意義理解不夠深入。其次，課堂時(shí)間管理有待改進(jìn)，我需要更加合理地分配講授和互動(dòng)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，針對(duì)學(xué)生在批判性思維方面的不足，我可以在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視文本，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

針對(duì)上述問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)討論。其次，我將在文本解讀方面給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，通過案例分析和討論，幫助他們深入理解文章的深層含義。此外，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)懷，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)1.《記念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》的主題思想對(duì)比

-①《記念劉和珍君》：通過描寫劉和珍的生平事跡和遭遇，展現(xiàn)了作者對(duì)烈士的懷念和對(duì)社會(huì)不公的憤怒。

-②《為了忘卻的紀(jì)念》：以魯迅自身的經(jīng)歷為背景，表達(dá)了對(duì)過去革命者的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判。

2.情感表達(dá)方式對(duì)比

-①《記念劉和珍君》：作者直接抒發(fā)對(duì)劉和珍的懷念之情，情感真摯而深沉。

-②《為了忘卻的紀(jì)念》：魯迅采用諷刺和幽默的手法，以看似輕松的筆調(diào)表達(dá)了對(duì)歷史事件和人物的深刻思考。

3.意象、情節(jié)和人物元素分析

-①《記念劉和珍君》：通過劉和珍的形象，突顯了她勇敢、善良、無私的品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了她的烈士身份。

-②《為了忘卻的紀(jì)念》：通過魯迅的回憶和描寫，展現(xiàn)了過去革命者的英勇和對(duì)未來的執(zhí)著追求。

4.創(chuàng)作風(fēng)格對(duì)比

-①《記念劉和珍君》：朱自清的散文風(fēng)格，語言優(yōu)美、情感真摯，具有強(qiáng)烈的感染力。

-②《為了忘卻的紀(jì)念》：魯迅的散文風(fēng)格，幽默諷刺、尖銳深刻，