17 《古詩詞誦讀》 （說課稿）-2024-2025學年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

17《古詩詞誦讀》（說課稿）-2024-2025學年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）一、課程基本信息

1.課程名稱：古詩詞誦讀

2.教學年級和班級：2024-2025學年高一語文

3.授課時間：第1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標

1.理解能力：使學生能夠理解古詩詞的基本內(nèi)容，把握作者的情感表達和寫作手法。

2.審美鑒賞：培養(yǎng)學生對古詩詞的審美鑒賞能力，能夠分析詩詞中的意象、韻律、結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特色。

3.文化傳承：使學生了解古詩詞背后的歷史文化背景，增強民族自豪感和文化認同。

4.創(chuàng)造思維：鼓勵學生在欣賞古詩詞的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行文學創(chuàng)作或評論。三、學情分析

考慮到我所面對的是2024-2025學年高一語文班的學生，他們在知識層面上已經(jīng)接觸過一定量的古詩詞，對于古詩詞的基本格式和語言特點有一定的了解。然而，對于古詩詞深層次的文化內(nèi)涵、情感表達以及創(chuàng)作背景等方面可能知之甚少。因此，在教學過程中需要注重對這些方面的挖掘和引導。

在能力方面，學生們在閱讀和理解古詩詞上可能存在差異。有的學生可能對古文的閱讀有較大的困難，而有的學生則可能閱讀速度快，但對古詩詞的鑒賞能力不足。針對這一情況，教學中需要因材施教，對于閱讀能力較弱的學生，要給予更多的引導和幫助，對于閱讀能力強的學生，則可以適當提高要求，引導他們深入挖掘古詩詞的藝術(shù)魅力。

在素質(zhì)方面，學生們對古詩詞的興趣可能不盡相同。有的學生可能對古詩詞有濃厚的興趣，學習積極性高；而有的學生可能對古詩詞不太感興趣，這就需要教師通過各種教學手段，激發(fā)他們的學習興趣。

在行為習慣上，學生們可能存在不同的學習習慣。有的學生可能習慣于被動接受，有的學生則可能更習慣于主動探索。在教學過程中，教師需要尊重學生的學習習慣，引導學生形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《古詩詞誦讀》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集與本節(jié)課相關(guān)的中外古詩詞作品，包括圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，增強學生的學習興趣和體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學內(nèi)容，將教室座位排列調(diào)整為適合小組討論的布局，以便于學生進行互動交流和討論。五、教學過程設(shè)計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.教師通過播放一段古詩詞朗誦視頻，讓學生感受古詩詞的韻律美，激發(fā)學生的學習興趣。

b.教師提出問題：“你們對古詩詞有什么印象？認為古詩詞的魅力在哪里？”引導學生思考并分享自己的觀點。

c.教師總結(jié)：古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，通過學習古詩詞，我們可以感受到作者的情感表達和藝術(shù)魅力。今天，我們將學習一首經(jīng)典的古詩詞，一起來品味它的美。

2.講授新課（15分鐘）

a.教師簡要介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩人背景、詩詞意境、韻律特點等。

b.教師帶領(lǐng)學生逐句解析詩詞，講解生詞難點，確保學生理解詩詞內(nèi)容。

c.教師分析詩詞中的意象、韻律、結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特色，引導學生欣賞古詩詞的美。

d.教師通過舉例、對比等方式，讓學生了解古詩詞的表達技巧，如夸張、比喻、擬人等。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.教師布置練習題，讓學生運用所學知識分析其他古詩詞，鞏固對所學內(nèi)容的理解。

b.學生獨立完成練習題，教師巡回指導，解答學生疑問。

c.教師選取部分學生的作業(yè)進行點評，總結(jié)正確答案及解題思路。

4.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，引導學生思考和討論。

b.學生舉手回答問題，教師給予評價和反饋。

c.教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)重點知識點。

5.拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.教師提出拓展問題，如：“這首詩詞對你的啟示是什么？你如何將它運用到日常生活中？”

b.學生思考后，分享自己的感悟和心得。

c.教師總結(jié)拓展內(nèi)容，強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活中的意義。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識點。

b.學生回顧所學內(nèi)容，鞏固記憶。

c.教師布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上設(shè)計，力求使學生在輕松愉快的氛圍中掌握古詩詞的知識，提高語文素養(yǎng)。六、知識點梳理

《古詩詞誦讀》這一章節(jié)涉及的知識點較為豐富，主要包括古詩詞的基本格式、語言特點、情感表達、創(chuàng)作背景等方面。下面將詳細梳理本章節(jié)的主要知識點：

1.古詩詞的基本格式：包括五言詩、七言詩、律詩、絕句等不同形式，以及平水韻、詩經(jīng)韻等韻律特點。

2.古詩詞的語言特點：包括成語、典故、比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及古漢語詞匯、語法等知識點。

3.古詩詞的情感表達：分析詩人通過古詩詞表達的情感，如思鄉(xiāng)、懷古、詠物、抒情等。

4.古詩詞的創(chuàng)作背景：了解詩人的生活背景、歷史時期、社會環(huán)境等，以更好地理解詩詞內(nèi)涵。

5.古詩詞的審美鑒賞：從意象、韻律、結(jié)構(gòu)等方面分析古詩詞的藝術(shù)特色，提高審美鑒賞能力。

6.古詩詞的文化內(nèi)涵：挖掘古詩詞中所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，如儒家、道家、佛家等思想，以及節(jié)日習俗、歷史事件等。

7.古詩詞的傳承與創(chuàng)新：了解古詩詞在歷史長河中的傳承與發(fā)展，以及如何在現(xiàn)代社會中創(chuàng)新性地運用古詩詞。七、板書設(shè)計

1.古詩詞基本格式：

①五言詩、七言詩、律詩、絕句等不同形式

②平水韻、詩經(jīng)韻等韻律特點

2.古詩詞語言特點：

①成語、典故、比喻、擬人、夸張等修辭手法

②古漢語詞匯、語法等知識點

3.古詩詞情感表達：

①思鄉(xiāng)、懷古、詠物、抒情等

②分析詩人情感的關(guān)鍵詞匯

4.古詩詞創(chuàng)作背景：

①詩人生活背景、歷史時期、社會環(huán)境

②相關(guān)歷史事件、文化傳統(tǒng)

5.古詩詞審美鑒賞：

①意象、韻律、結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特色

②分析詩詞美的關(guān)鍵詞匯

6.古詩詞文化內(nèi)涵：

①儒家、道家、佛家等思想

②節(jié)日習俗、歷史典故等文化元素

7.古詩詞傳承與創(chuàng)新：

①古詩詞在歷史中的傳承與發(fā)展

②現(xiàn)代社會中古詩詞的創(chuàng)新性運用八、反思改進措施

教學是一門藝術(shù)，也是一門科學。每次教學活動結(jié)束后，都需要進行反思，以便不斷改進和提高教學質(zhì)量。本節(jié)課《古詩詞誦讀》的教學我也有一些反思和改進措施。

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在導入環(huán)節(jié)通過視頻播放古詩詞朗誦，讓學生感受古詩詞的韻律美，這是一個很好的嘗試。今后，我可以進一步豐富情境創(chuàng)設(shè)的方式，比如通過多媒體展示古詩詞描繪的景象，讓學生更加沉浸在古詩詞的意境中。

2.互動討論：在課堂提問環(huán)節(jié)，我引導學生思考和討論，增強了師生互動。今后，我可以更多地利用小組合作的形式，讓學生在討論中互相啟發(fā)，提高他們的合作能力和批判性思維。

3.文化傳承：在教學過程中，我注重引導學生了解古詩詞背后的歷史文化背景，增強民族自豪感和文化認同。今后，我可以結(jié)合更多的實際例子，讓學生更加深入地了解古詩詞在歷史長河中的傳承與發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.課堂節(jié)奏：在講授新課時，我講得有點過于詳細，導致后續(xù)的鞏固練習和拓展環(huán)節(jié)時間不夠。今后，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。

2.學生參與度：雖然我盡力讓更多的學生參與到課堂活動中來，但還有一些學生比較內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。今后，我可以更多地設(shè)計一些小組活動，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.教學評價：在課堂評價方面，我主要依靠學生的口頭回答，這種方式可能不能全面反映學生的實際學習情況。今后，我可以結(jié)合作業(yè)、測驗等多種評價方式，全面評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學設(shè)計：針對課堂節(jié)奏的問題，我會重新審視教學設(shè)計