15《我們不亂扔》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級上冊

15《我們不亂扔》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級上冊一、教學內(nèi)容

《統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊》第15課《我們不亂扔》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：引導學生認識垃圾對環(huán)境的影響，了解垃圾分類和正確處理垃圾的方法，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、不亂扔垃圾的良好習慣。具體內(nèi)容包括：

1.了解垃圾的分類，知道不同類型的垃圾應(yīng)該投放到相應(yīng)的垃圾桶中。

2.認識到亂扔垃圾對環(huán)境、生活和健康造成的危害。

3.學習正確的垃圾處理方法，如分類投放、回收利用等。

4.培養(yǎng)學生自覺遵守公共衛(wèi)生規(guī)定，養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好習慣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的環(huán)境意識、法治意識和實踐創(chuàng)新能力。通過學習垃圾分類、了解垃圾處理方法，學生將提高環(huán)保素養(yǎng)，形成對環(huán)境保護的自覺行動。同時，通過遵守公共衛(wèi)生規(guī)定，不亂扔垃圾的行為實踐，學生將增強法治觀念，學會在日常生活中踐行法治精神。此外，通過參與垃圾分類和環(huán)保活動的實踐，學生將鍛煉問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升綜合實踐素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級的學生在日常生活中已有一定的環(huán)保意識，對垃圾分類有初步的認識，可能已經(jīng)通過家庭或幼兒園的教育了解了一些基本的環(huán)保知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲和實踐活動學習。他們在認知能力上正處于快速發(fā)展階段，善于模仿和觀察，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學手段來維持其學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能對垃圾分類的具體方法和重要性理解不深，對于如何將環(huán)保行為融入日常生活中缺乏實踐機會。此外，由于年齡小，學生可能在遵守公共衛(wèi)生規(guī)定、持之以恒地踐行不亂扔垃圾的行為上遇到挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：提前為學生準備《統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊》教材，確保每位學生都能使用。

2.輔助材料：搜集垃圾分類的圖片、視頻等資料，制作PPT，以直觀展示垃圾分類的方法和重要性。

3.實驗器材：準備垃圾分類模擬道具，如分類垃圾桶、各種垃圾模型等，以便學生在模擬活動中學習垃圾分類。

4.教室布置：將教室劃分為幾個討論區(qū)，每個區(qū)設(shè)置不同類型的垃圾桶，為學生提供模擬垃圾分類的實踐環(huán)境。五、教學過程

一、導入新課

1.老師拿出幾個不同類型的垃圾，提問：“同學們，你們知道這些垃圾應(yīng)該放在哪個垃圾桶里嗎？”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“今天我們就來學習第15課《我們不亂扔》，學習如何正確處理垃圾，保護我們的環(huán)境?！?/p>

二、自主學習

1.老師讓學生打開教材，自主閱讀課文《我們不亂扔》。

2.學生閱讀過程中，老師巡回指導，解答學生的疑問。

3.閱讀結(jié)束后，老師提問：“請同學們分享一下你們從課文中了解到的內(nèi)容?！?/p>

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導：“課文中，小主人公們在公園里遇到了什么問題？”

2.學生回答：“他們發(fā)現(xiàn)公園里的垃圾箱滿了，有些人把垃圾扔在了地上?！?/p>

3.老師追問：“那么，小主人公們是如何解決這個問題的呢？”

4.學生回答：“他們找到了清潔工叔叔，幫忙清理垃圾，并提醒其他人不要亂扔垃圾?！?/p>

四、垃圾分類知識講解

1.老師講解垃圾分類的基本知識，包括可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的分類方法。

2.老師通過PPT展示垃圾分類的圖片，讓學生直觀地了解不同垃圾的分類標準。

3.學生跟隨老師一起學習，嘗試對垃圾進行分類。

五、模擬垃圾分類活動

1.老師將學生分成若干小組，每組配備一套垃圾分類模擬道具。

2.老師提出垃圾分類任務(wù)，如：“請同學們將桌上的垃圾模型正確分類?！?/p>

3.學生分組討論，共同完成任務(wù)。

4.任務(wù)完成后，老師邀請各組代表分享他們的分類成果，并進行點評。

六、環(huán)保意識培養(yǎng)

1.老師引導學生思考：“為什么我們要垃圾分類？”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“垃圾分類有助于減少環(huán)境污染，節(jié)約資源，保護我們的家園?！?/p>

3.老師提出：“請同學們談?wù)勛约涸谏钪腥绾巫龅讲粊y扔垃圾，保護環(huán)境?！?/p>

4.學生分享自己的做法，老師給予鼓勵和肯定。

七、法治意識培養(yǎng)

1.老師講解公共衛(wèi)生規(guī)定，強調(diào)不亂扔垃圾的重要性。

2.老師提問：“如果有人亂扔垃圾，我們應(yīng)該怎么辦？”

3.學生回答后，老師總結(jié)：“我們要自覺遵守公共衛(wèi)生規(guī)定，見到不文明行為時要勇于制止，共同維護我們的環(huán)境?！?/p>

八、總結(jié)與反思

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固垃圾分類知識。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

3.老師總結(jié)：“通過今天的學習，我們知道了如何正確處理垃圾，保護環(huán)境。希望大家在日常生活中踐行垃圾分類，成為環(huán)保小衛(wèi)士?！?/p>

九、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，和爸爸媽媽一起完成一份垃圾分類的家庭作業(yè)，記錄家里的垃圾分類情況?！?/p>

2.學生接受任務(wù)，老師提醒注意事項。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《垃圾分類與環(huán)?！沸宰?，內(nèi)容包括垃圾分類的意義、具體分類方法、國內(nèi)外垃圾分類現(xiàn)狀等。

-《我們的地球需要我們》環(huán)保漫畫冊，通過漫畫形式展示環(huán)保行動的重要性，包括不亂扔垃圾、節(jié)約資源等。

-《環(huán)保小衛(wèi)士》故事集，收錄了一系列關(guān)于兒童環(huán)保行動的小故事，旨在激發(fā)學生的環(huán)保熱情。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-請學生調(diào)查自己所在社區(qū)的垃圾分類情況，記錄下分類效果好的地方和需要改進的地方，并提出自己的建議。

-鼓勵學生在家中嘗試垃圾分類，記錄一周內(nèi)家庭的垃圾分類情況，分析垃圾分類給家庭生活帶來的變化。

-學生可以觀察周圍環(huán)境中是否存在亂扔垃圾的現(xiàn)象，思考如何通過自己的行動改善這一現(xiàn)象，例如制作環(huán)保標語、發(fā)起清潔活動等。

-學生可以收集有關(guān)環(huán)保的政策法規(guī)，了解國家在環(huán)保方面的要求和措施，從而加深對法治意識的理解。

-學生可以嘗試制作環(huán)保手工作品，如用廢舊物品制作玩具、裝飾品等，通過實踐活動體會資源的再利用。

-學生可以閱讀更多關(guān)于環(huán)保的書籍和文章，如《地球之友》、《環(huán)保先鋒》等，了解環(huán)保領(lǐng)域的最新動態(tài)和科研成果。

-學生可以參加學校或社區(qū)組織的環(huán)保活動，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日慶典等，通過實際行動參與到環(huán)保工作中。

-學生可以與家人一起觀看環(huán)保主題的電影或紀錄片，如《地球上的星星》、《塑料海洋》等，通過影像資料感受環(huán)保的緊迫性和重要性。七、教學反思與總結(jié)

在整個《我們不亂扔》的教學過程中，我深感課堂教學是一個復(fù)雜而微妙的過程，每一步都需要精心設(shè)計和調(diào)整。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學反思：

課堂導入部分，我通過實物展示引發(fā)學生的興趣，這個方法效果不錯，學生們的參與度很高。但在自主學習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生閱讀能力有限，不能完全理解課文內(nèi)容。未來，我計劃在自主學習環(huán)節(jié)加入更多互動，如小組討論，以便幫助理解能力較弱的學生。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，學生們對課文中的情境有了很好的理解，但在深入討論垃圾分類的具體方法時，有些學生顯得迷茫。我意識到，可能是因為我沒有提供足夠的實際案例來支持教學。下次，我會準備更多實例，幫助學生更好地理解垃圾分類的實踐操作。

在模擬垃圾分類活動中，學生們熱情高漲，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在分類時仍然感到困惑，這說明我在講解環(huán)節(jié)可能沒有講解到位。今后，我需要在講解時更加細致，確保每個學生都能理解分類標準。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，本節(jié)課在知識傳授方面取得了一定的成效。學生們對垃圾分類有了更清晰的認識，環(huán)保意識也有所提高。在技能方面，通過模擬活動，學生們學會了如何正確分類垃圾。情感態(tài)度上，學生們對保護環(huán)境的態(tài)度更加積極。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在