浙江省八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)（人教）1.2《中華早期國(guó)家與社會(huì)變革》 說(shuō)課稿1

浙江省八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)（人教）1.2《中華早期國(guó)家與社會(huì)變革》說(shuō)課稿1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《中華早期國(guó)家與社會(huì)變革》是浙江省八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)（人教版）第1單元第2課的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了中國(guó)早期國(guó)家夏、商、西周的政治制度、社會(huì)變革以及早期國(guó)家的特點(diǎn)。具體內(nèi)容包括：

1.夏朝的建立及其政治制度；

2.商朝的政治制度與社會(huì)變革；

3.西周的分封制和禮樂(lè)制度；

4.早期國(guó)家的社會(huì)變革及其影響。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解中華早期國(guó)家的發(fā)展脈絡(luò)，理解政治制度與社會(huì)變革的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維與史料意識(shí)、家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感、文化理解與傳承。具體目標(biāo)如下：

1.歷史思維與史料意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析歷史事件的能力，通過(guò)探究夏、商、西周的政治制度和社會(huì)變革，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

2.家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家的發(fā)展歷程，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任感。

3.文化理解與傳承：使學(xué)生深入了解中華早期國(guó)家文化特點(diǎn)，理解文化傳承的重要性，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)中華文明的起源有了基本的了解，包括炎黃傳說(shuō)、原始社會(huì)的生活等。此外，學(xué)生對(duì)歷史時(shí)間線有一定的認(rèn)知，能夠區(qū)分不同歷史時(shí)期的基本特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古代歷史故事和人物感興趣，喜歡聽(tīng)歷史故事，對(duì)歷史事件的直觀展示有較高的接受度。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力，能夠通過(guò)文字材料獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)案例分析和討論的方式學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)早期國(guó)家政治制度和社會(huì)變革的概念理解可能存在難度，需要通過(guò)具體案例來(lái)輔助理解。

-對(duì)歷史事件的時(shí)間順序和因果關(guān)系的把握可能不夠準(zhǔn)確，需要通過(guò)時(shí)間線索和邏輯分析來(lái)加強(qiáng)記憶。

-在分析史料時(shí)，可能難以區(qū)分史料的真實(shí)性和客觀性，需要引導(dǎo)學(xué)生在分析時(shí)保持批判性思維。

-部分學(xué)生可能對(duì)文言文史料閱讀存在障礙，需要適當(dāng)簡(jiǎn)化語(yǔ)言，提供輔助閱讀材料。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《浙江省八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)（人教）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史地圖、政治制度結(jié)構(gòu)圖、古代器物圖片、相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄等電子或紙質(zhì)輔助材料。

3.多媒體資源：搜集夏商西周時(shí)期的相關(guān)紀(jì)錄片片段、歷史故事視頻，以及有助于學(xué)生理解的政治制度和社會(huì)變革的動(dòng)畫演示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室布置成討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論，同時(shí)確保有足夠的空間展示多媒體資源。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中華文明的起源，了解了炎黃傳說(shuō)和原始社會(huì)的生活。今天我們將進(jìn)一步探究中華早期國(guó)家與社會(huì)變革，請(qǐng)大家跟我一起進(jìn)入《中華早期國(guó)家與社會(huì)變革》的學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)

1.首先，請(qǐng)大家打開(kāi)教材，閱讀第1.2節(jié)《中華早期國(guó)家與社會(huì)變革》的內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，注意勾畫關(guān)鍵詞和重要句子，思考以下問(wèn)題：

-夏朝是如何建立起來(lái)的？

-商朝和西周的政治制度有哪些特點(diǎn)？

-早期國(guó)家的社會(huì)變革給當(dāng)時(shí)的社會(huì)帶來(lái)了哪些影響？

2.（等待學(xué)生閱讀完畢）現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享一下你閱讀后的理解。

三、課堂探究

1.夏朝的建立及其政治制度

-（引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀內(nèi)容）同學(xué)們，夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制國(guó)家的開(kāi)始，請(qǐng)大家根據(jù)教材內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)夏朝是如何建立起來(lái)的？

-（學(xué)生回答）夏朝是在約公元前2070年由大禹建立的，他是治水英雄，得到了人民的支持，建立了夏朝。

-（繼續(xù)提問(wèn)）夏朝的政治制度有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)大家結(jié)合教材內(nèi)容，分組討論，然后每組派代表發(fā)言。

2.商朝的政治制度與社會(huì)變革

-（引導(dǎo)學(xué)生）接下來(lái)，我們來(lái)看商朝。商朝的政治制度有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家根據(jù)教材，找出商朝政治制度的相關(guān)描述。

-（學(xué)生回答）商朝實(shí)行內(nèi)外服制度，國(guó)王是最高統(tǒng)治者，下設(shè)諸侯、卿、士等官員。

-（進(jìn)一步提問(wèn)）商朝的社會(huì)變革主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)大家再次閱讀教材，找出相關(guān)內(nèi)容。

-（學(xué)生回答）商朝的社會(huì)變革主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的進(jìn)步和商業(yè)的繁榮。

3.西周的分封制和禮樂(lè)制度

-（引導(dǎo)學(xué)生）現(xiàn)在我們來(lái)看西周。西周實(shí)行了分封制，這是其政治制度的一大特點(diǎn)。請(qǐng)大家根據(jù)教材，說(shuō)一說(shuō)分封制的主要內(nèi)容。

-（學(xué)生回答）分封制是指國(guó)王將土地和人民分封給諸侯，諸侯再將土地和人民分封給卿、士，形成了一個(gè)等級(jí)制度。

-（繼續(xù)提問(wèn)）西周的禮樂(lè)制度又是什么呢？請(qǐng)大家閱讀教材，理解禮樂(lè)制度的作用和意義。

-（學(xué)生回答）禮樂(lè)制度是西周的一種社會(huì)規(guī)范，它規(guī)定了人們的言行舉止，以及各種儀式和慶典，維護(hù)了社會(huì)秩序。

四、課堂討論

1.早期國(guó)家的社會(huì)變革及其影響

-（引導(dǎo)學(xué)生）同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了夏、商、西周的政治制度和社會(huì)變革?，F(xiàn)在請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：早期國(guó)家的社會(huì)變革給當(dāng)時(shí)的社會(huì)帶來(lái)了哪些影響？

-（學(xué)生討論）分組討論，每組派代表發(fā)言。

-（總結(jié)）早期國(guó)家的社會(huì)變革促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，豐富了人們的生活，同時(shí)也加劇了社會(huì)分化，形成了不同的社會(huì)階層。

五、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中華早期國(guó)家與社會(huì)變革。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了夏、商、西周的政治制度和社會(huì)變革，以及這些變革對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)內(nèi)化，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)大家結(jié)合教材，總結(jié)夏、商、西周的政治制度和社會(huì)變革的主要特點(diǎn)，并撰寫一篇短文，不少于300字。

七、結(jié)束語(yǔ)

1.同學(xué)們，今天我們一起探究了中華早期國(guó)家與社會(huì)變革，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷豐富自己的歷史素養(yǎng)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《中華早期國(guó)家與社會(huì)變革》后，能夠準(zhǔn)確地描述夏、商、西周三個(gè)朝代的政治制度和社會(huì)變革的基本情況。他們能夠理解夏朝的建立標(biāo)志著我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制國(guó)家的誕生，掌握商朝代更迭的原因和社會(huì)變革的主要表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生能夠清晰地闡述商朝的內(nèi)外服制度、西周的分封制和禮樂(lè)制度，以及這些制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

2.分析能力方面：

3.思維品質(zhì)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。他們不再僅僅接受教材中的觀點(diǎn)，而是能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和思考。在課堂討論中，學(xué)生能夠提出自己的見(jiàn)解，與同學(xué)們展開(kāi)熱烈的討論，形成了良好的課堂氛圍。

4.文化理解與傳承方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《中華早期國(guó)家與社會(huì)變革》后，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解中華早期國(guó)家的發(fā)展歷程，感受到中華民族的悠久歷史和豐富文化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生逐漸形成了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)，為弘揚(yáng)民族文化貢獻(xiàn)自己的力量。

5.家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感方面：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加關(guān)注國(guó)家的發(fā)展歷程，增強(qiáng)了民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。學(xué)生在了解中華早期國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中，激發(fā)了為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任感。他們認(rèn)識(shí)到，作為新時(shí)代的青少年，要肩負(fù)起振興中華的使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

6.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《中華早期國(guó)家與社會(huì)變革》的過(guò)程中，對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們喜歡聽(tīng)歷史故事，愿意主動(dòng)探究歷史事件背后的原因和影響。這種學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。板書設(shè)計(jì)①重