第十章 第三節(jié) 做功了嗎（說課稿）2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)物理滬科版（安徽專版）

第十章第三節(jié)做功了嗎（說課稿）2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)物理滬科版（安徽專版）一、教學(xué)內(nèi)容

第十章第三節(jié)“做功了嗎”是2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)物理滬科版（安徽專版）的一個(gè)重要章節(jié)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.功的定義和概念：介紹功的概念，讓學(xué)生理解力對(duì)物體做功的條件。

2.功的計(jì)算公式：講解功的計(jì)算公式W=F*S，其中W表示功，F(xiàn)表示作用力，S表示物體在力的方向上移動(dòng)的距離。

3.功的單位：介紹功的單位焦耳（J）及其與牛頓（N）和米（m）的關(guān)系。

4.功的實(shí)際應(yīng)用：通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解功在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握功的概念、計(jì)算方法和單位，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.物理觀念：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)功的概念的理解，提高學(xué)生運(yùn)用物理觀念分析力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的素養(yǎng)。

2.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，歸納出功的計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)推理和思維能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動(dòng)，理解力做功的條件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題解決能力。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、勇于探究的科學(xué)態(tài)度，以及將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了力的概念、牛頓運(yùn)動(dòng)定律以及簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式。他們了解力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并且對(duì)于物體在直線運(yùn)動(dòng)中的位移有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)于力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系有一定的直觀認(rèn)識(shí)，喜歡通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論。他們?cè)跀?shù)學(xué)計(jì)算方面具有一定的能力，能夠接受和理解物理量的計(jì)算過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過邏輯推理學(xué)習(xí)，有的則偏好直觀演示和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解功的概念時(shí)可能會(huì)混淆功與能量的關(guān)系，以及在計(jì)算功時(shí)難以確定力的方向和物體位移的方向。此外，對(duì)于不同類型的力做功的情況，學(xué)生可能會(huì)感到難以區(qū)分和分析。在應(yīng)用公式計(jì)算時(shí)，學(xué)生可能對(duì)單位換算感到困難，需要加強(qiáng)訓(xùn)練和實(shí)踐。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)物理滬科版（安徽專版）教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與功的概念和計(jì)算相關(guān)的教學(xué)PPT，包含必要的圖表和動(dòng)畫，以及相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、滑輪、小車、斜面等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)可以順利進(jìn)行，并提前檢查其安全性。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，同時(shí)保持教室的整潔和安全。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開始上課時(shí)，我會(huì)通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，例如：“同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么力作用在物體上，是否一定會(huì)對(duì)物體產(chǎn)生影響呢？”通過這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而引入本節(jié)課的主題“做功了嗎”，讓學(xué)生思考力在什么情況下會(huì)對(duì)物體做功。

2.講授新知（20分鐘）

首先，我會(huì)展示幾個(gè)生活中的實(shí)例，如推動(dòng)購物車、提水桶上樓等，讓學(xué)生直觀感受力對(duì)物體做功的現(xiàn)象。接著，通過講解功的定義、條件、計(jì)算公式和單位，讓學(xué)生理解力做功的必要條件是力的方向與物體位移的方向有一定的夾角，并且夾角不等于90度。在此過程中，我會(huì)通過板書和PPT展示相關(guān)的圖表和動(dòng)畫，幫助學(xué)生形象地理解功的概念。

隨后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究功的計(jì)算方法。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生將使用彈簧測(cè)力計(jì)、滑輪和小車等器材，測(cè)量不同情況下力對(duì)物體做功的大小。在實(shí)驗(yàn)過程中，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何正確操作實(shí)驗(yàn)器材，并注意觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

在講授完新知后，我會(huì)給出幾個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算力對(duì)物體做功的大小。這些練習(xí)題將涵蓋不同的情況，如力與位移方向一致、垂直、有夾角等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)功的計(jì)算方法的掌握程度。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，互相討論，并在必要時(shí)給予提示和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課堂接近尾聲時(shí)，我會(huì)對(duì)本次課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)力做功的條件和計(jì)算方法。同時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和疑問，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)，包括復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容、完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目以及設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于力做功的實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生可以在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，并將理論應(yīng)用于實(shí)際情境中。我會(huì)提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)提出問題，以便在下次課上得到解答。六、教學(xué)資源拓展

教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）能量與功的關(guān)系：介紹功是能量轉(zhuǎn)化的量度，讓學(xué)生了解做功的過程實(shí)際上是能量從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式的過程。

（2）功的原理：講解功的原理，包括機(jī)械效率的概念，讓學(xué)生理解在實(shí)際應(yīng)用中由于摩擦等因素，輸入的功總是大于輸出的功。

（3）功在科技發(fā)展中的應(yīng)用：介紹功的概念在現(xiàn)代科技，如發(fā)動(dòng)機(jī)、電機(jī)等設(shè)備中的重要作用。

（4）功的單位換算：提供不同功的單位之間的換算方法，如焦耳與牛頓·米的關(guān)系，以及不同能量單位與功單位的換算。

（5）物理學(xué)家的故事：介紹對(duì)功的概念有重要貢獻(xiàn)的物理學(xué)家，如牛頓、焦耳等人的生平和成就。

2.拓展建議：

（1）閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀與功相關(guān)的科普文章，加深對(duì)功的理解。

（2）實(shí)踐操作：建議學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量不同斜面做功的大小，以實(shí)際操作來加深對(duì)功的概念的理解。

（3）討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)功的理解和應(yīng)用實(shí)例，促進(jìn)思維的碰撞和知識(shí)的共享。

（4）科學(xué)寫作：讓學(xué)生撰寫關(guān)于功的科學(xué)小論文，通過寫作來整理和深化所學(xué)知識(shí)。

（5）參觀學(xué)習(xí)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀相關(guān)的科技展覽或?qū)嶒?yàn)室，實(shí)地了解功在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將功的概念與數(shù)學(xué)、化學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，探索跨學(xué)科的應(yīng)用可能性。七、板書設(shè)計(jì)

1.功的定義與條件

①功的定義：力與物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積

②功的條件：力作用在物體上，物體在力的方向上發(fā)生位移

③功的計(jì)算公式：W=F*S

2.功的單位

①功的單位：焦耳（J）

②單位換算：1J=1N*1m

3.功的實(shí)際應(yīng)用

①機(jī)械做功：如滑輪、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的做功

②日常生活中的做功：如推車、提重物等

③科技領(lǐng)域的做功：如發(fā)動(dòng)機(jī)、電機(jī)等設(shè)備的能量轉(zhuǎn)化

4.功與能量的關(guān)系

①功是能量轉(zhuǎn)化的量度

②機(jī)械效率：輸出功與輸入功的比值，總是小于1

③能量守恒：能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式八、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成本節(jié)課“做功了嗎”的教學(xué)之后，我深感教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相輔相成的，每一個(gè)細(xì)節(jié)都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考力與功的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)力的方向和物體位移的方向理解不夠深刻，導(dǎo)致在后續(xù)的講授中，他們對(duì)于功的計(jì)算公式W=F*S中的F和S的方向性理解存在困難。今后，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些直觀的示例，幫助學(xué)生更好地理解力的方向性。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過實(shí)例講解和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀地感受力做功的現(xiàn)象。然而，我也注意到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，部分學(xué)生由于操作不熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差。為此，我計(jì)劃在下次實(shí)驗(yàn)課前，為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和有效性。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算功的大小時(shí)，對(duì)于單位換算部分仍然存在困惑。這說明我在課堂上對(duì)單位換算的講解不夠充分。在今后的教學(xué)中，我會(huì)專門安排一節(jié)課來詳細(xì)講解單位換算，并增加相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生熟練掌握。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面，對(duì)功的定義、計(jì)算公式和單位有了清晰的認(rèn)識(shí)。在技能方面，通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣有所提升，對(duì)于力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系有了更深的理解。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。例如，在講解功的計(jì)算公式時(shí)，我沒有足夠強(qiáng)調(diào)力與位移方向的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用公式時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，課堂管理方面，我在維持課堂秩序方面做得不夠好，有時(shí)