3 我很誠(chéng)實(shí)2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)道德與法治同步說(shuō)課稿（統(tǒng)編版）

3我很誠(chéng)實(shí)2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)道德與法治同步說(shuō)課稿（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第三章“我很誠(chéng)實(shí)”。本節(jié)課通過(guò)講述誠(chéng)實(shí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)的含義，學(xué)會(huì)在日常生活中踐行誠(chéng)實(shí)，培養(yǎng)良好的品德。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本章內(nèi)容與學(xué)生在生活中對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)知和體驗(yàn)有關(guān)。學(xué)生在日常生活中已有一定的誠(chéng)實(shí)行為，但可能對(duì)誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵和重要性認(rèn)識(shí)不夠深入。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加明確誠(chéng)實(shí)的含義，提高對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)，從而在實(shí)際生活中更好地踐行誠(chéng)實(shí)。教材中涉及的具體內(nèi)容包括：誠(chéng)實(shí)的重要性、誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)、如何做到誠(chéng)實(shí)等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。具體包括：1.提升學(xué)生的道德理解能力，使其能夠理解誠(chéng)信的含義及其在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)生活中的重要性；2.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的誠(chéng)信意識(shí)和行為動(dòng)機(jī)；3.增強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中如何做到誠(chéng)實(shí)守信，形成良好的道德行為習(xí)慣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒄\(chéng)信理念內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，提升個(gè)人素養(yǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的社會(huì)交往規(guī)則，對(duì)“對(duì)與錯(cuò)”、“是與非”有初步的判斷能力，并在日常生活中積累了一定的誠(chéng)信行為經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，他們喜歡參與討論和角色扮演活動(dòng)。在能力上，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，能夠理解簡(jiǎn)單的道德概念，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的道德判斷。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)誠(chéng)信概念的理解可能不夠深入，可能會(huì)混淆誠(chéng)信與其他道德概念；在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)誘惑和壓力時(shí)，堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)；此外，學(xué)生可能會(huì)在如何將誠(chéng)信理念轉(zhuǎn)化為具體行為上感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與誠(chéng)信主題相關(guān)的視頻片段、卡通圖片以及誠(chéng)信故事文本，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如便簽紙、彩筆等，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和記錄觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)。

2.老師出示一顆誠(chéng)信樹(shù)，讓學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這顆誠(chéng)信樹(shù)代表了什么？你們認(rèn)為誠(chéng)信在生活中的重要性如何？”

3.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“我很誠(chéng)實(shí)”。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生找出課文中關(guān)于誠(chéng)信的故事和例子。

2.學(xué)生分組討論，分析故事中的人物是如何踐行誠(chéng)信的，以及誠(chéng)信給他們帶來(lái)的影響。

3.各組匯報(bào)討論成果，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

三、誠(chéng)信故事分享

1.老師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己知道的誠(chéng)信故事，鼓勵(lì)大家積極參與。

2.學(xué)生分享故事，老師引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出誠(chéng)信的價(jià)值觀。

3.老師總結(jié)分享的故事，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性。

四、誠(chéng)信行為辨析

1.老師出示一些關(guān)于誠(chéng)信的情境，讓學(xué)生判斷情境中的行為是否誠(chéng)信。

2.學(xué)生分組討論，給出自己的判斷和理由。

3.各組匯報(bào)討論成果，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、誠(chéng)信實(shí)踐環(huán)節(jié)

1.老師設(shè)計(jì)一些誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)，如誠(chéng)信承諾書(shū)、誠(chéng)信行動(dòng)計(jì)劃等，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際制定。

2.學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的誠(chéng)信計(jì)劃，互相監(jiān)督和鼓勵(lì)。

3.老師選取幾份計(jì)劃進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何將誠(chéng)信理念融入日常生活中。

六、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)和理解。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.老師布置課后作業(yè)：每人寫(xiě)一篇關(guān)于誠(chéng)信的感悟文章，要求結(jié)合自己的生活實(shí)際，體現(xiàn)誠(chéng)信的價(jià)值觀。

七、課后延伸

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注誠(chéng)信話題，收集關(guān)于誠(chéng)信的新聞、故事等，進(jìn)行分享。

2.學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行誠(chéng)信主題的宣傳活動(dòng)，如制作誠(chéng)信海報(bào)、舉辦誠(chéng)信演講等。

3.老師定期跟蹤學(xué)生的誠(chéng)信行為，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《誠(chéng)信的力量》：一本介紹誠(chéng)信在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的作用的書(shū)籍，通過(guò)真實(shí)案例闡述誠(chéng)信的價(jià)值。

-《誠(chéng)信小故事》：收錄了一系列關(guān)于誠(chéng)信的短小故事，適合學(xué)生課后閱讀，加深對(duì)誠(chéng)信的理解。

-《誠(chéng)信社會(huì)》：探討誠(chéng)信在社會(huì)各個(gè)層面的體現(xiàn)，以及如何構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)的文章。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-觀看誠(chéng)信主題的短片或電影，如《我不是藥神》等，引導(dǎo)學(xué)生思考誠(chéng)信在現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜性和重要性。

-安排學(xué)生課后采訪家人、朋友或鄰居，了解他們對(duì)誠(chéng)信的看法，以及誠(chéng)信在他們生活中的體現(xiàn)，寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的誠(chéng)信主題活動(dòng)，如誠(chéng)信簽名、誠(chéng)信故事演講比賽等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

-要求學(xué)生記錄一周內(nèi)的誠(chéng)信行為，包括自己的和觀察到他人的，分析誠(chéng)信行為對(duì)個(gè)人和他人的影響。

-探究誠(chéng)信與個(gè)人信譽(yù)的關(guān)系，學(xué)生可以研究信譽(yù)體系在生活中的應(yīng)用，如信用卡使用、個(gè)人信用記錄等。

-學(xué)生可以自主選擇一個(gè)誠(chéng)信相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，如學(xué)術(shù)造假、商業(yè)欺詐等，分析問(wèn)題的成因、影響和可能的解決方案。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作誠(chéng)信主題的繪畫(huà)、手抄報(bào)、漫畫(huà)等，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)誠(chéng)信的理解和感悟。

-學(xué)生可以組織誠(chéng)信主題的班會(huì)或小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我試圖通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信這一主題的興趣和認(rèn)識(shí)。我以導(dǎo)入新課的方式，通過(guò)提問(wèn)和出示誠(chéng)信樹(shù)，引起了學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的初步關(guān)注。在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找課文中的誠(chéng)信故事，讓學(xué)生在討論中深入理解誠(chéng)信的含義。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了分組討論、故事分享、誠(chéng)信行為辨析等多種形式，以期達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考的目的。我觀察到學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了較高的積極性，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)誠(chéng)信有更深刻的理解。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說(shuō)明學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在誠(chéng)信行為辨析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于某些情境的判斷不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)誠(chéng)信的理解還不夠深入。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠更加準(zhǔn)確地識(shí)別誠(chéng)信行為。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離主題，討論一些無(wú)關(guān)的內(nèi)容。為了更好地管理課堂，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加明確小組討論的目標(biāo)和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于主題。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面是成功的。學(xué)生能夠理解誠(chéng)信的含義，掌握誠(chéng)信的基本原則，并在課后自主學(xué)習(xí)和