大班建構(gòu)橋教案5篇

第第頁大班建構(gòu)橋教案5篇大班建構(gòu)橋教案篇1活動目標(biāo)：1、察看感知亭子的基本結(jié)構(gòu)，探究亭子的對稱和平衡。2、能大膽運(yùn)用架空、圍合、排列等積木建構(gòu)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)亭子的外形特征。3、樂意與同伴共同建構(gòu)，有確定地合作意識。活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)：幼兒認(rèn)得過亭子，已有圍合、排列等積木建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)：亭子圖片、各種積木、雪花片、雪花片半產(chǎn)品、輔佑襄助物?；顒舆^程：1、出示亭子圖片，察看分析亭子的基本結(jié)構(gòu)。師：“這是什么？”（亭子）“亭子是什么樣子的？”“亭子有哪幾個部分？”“這座亭子有幾個角？”（幼兒自由察看討論。）“你還見過什么樣的亭子？”（拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。）師：“我們見過的亭子有單層、雙層，還有三層的；亭蓋有四角、六角、八角的，還有兩個連在一起的鴛鴦亭。這些亭子在公園里不但能方便人們休息，還裝扮了公園?！?、師幼共同討論建構(gòu)“亭子”的方法。（1）提出建構(gòu)內(nèi)容。師：“今日積木區(qū)的小建筑師就來建造美麗的`亭子?！保?）討論建構(gòu)方法。師：“亭臺可以用什么來搭？”“亭子的柱子可以用什么積木來搭？”“柱子在什么位置？”“為什么？”“亭蓋怎么搭呢？”4、幼兒建構(gòu)“亭子”，老師引導(dǎo)。（1）鼓舞建構(gòu)區(qū)的幼兒自主選擇建構(gòu)料子，圍繞建構(gòu)主題進(jìn)行合作建構(gòu)。（2）引導(dǎo)積木區(qū)的幼兒大膽搭建，表現(xiàn)亭子的外形特征。5、評價小結(jié)。（1）欣賞、溝通建構(gòu)作品。請小設(shè)計(jì)師們來介紹自身的作品。（2）老師講評。從作品的造型及幼兒合作進(jìn)行評價。大班建構(gòu)橋教案篇2設(shè)計(jì)思路：？我們的祖國是花園》的主題活動，已經(jīng)進(jìn)入尾聲。通過一系列的活動，孩子們對北京、對我們的祖國有了很大的興趣和了解。幼兒對北京的長城特別感興趣，于是學(xué)習(xí)活動則是依據(jù)幼兒的興趣而打開，開展“造長城”的活動。我們的區(qū)域活動則是在主題背景之下打開，幼兒特別感興趣，同時也推定了主題的打開。我們將察看的重點(diǎn)放在長城的上，譬如長城的涂色（簡單的接色），用彩泥表現(xiàn)長城等?；顒幽繕?biāo)：1、試驗(yàn)從前向后布置畫面，初步表現(xiàn)簡單的重疊。2、樂于參加造長城活動，為自身建造長城而感到自負(fù)。3、能打開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自身的作品。4、樂意參加美術(shù)活動，感受繪畫活動的歡快?；顒訙?zhǔn)備：1、黑色水筆、油畫棒。2、課件?；顒舆^程：一、欣賞討論：1、我們的首都在哪里？北京有哪些好玩的地方？2、這是什么地方？長城建造在哪里？它象什么？3、中國古代勞動人民為什么要建造長城？現(xiàn)在的長城有什么用處？二、討論演示：1、長城有的建造在高高的山上，有的建造在低低的山上？（先有山）2、山頂上有什么，烽火臺建造在哪里？烽火臺有什么用處？（再建烽火臺）3、烽火臺的兩邊是什么？（接著砌城墻，一塊一塊砌成，士兵打仗時可以隱匿。）4、為什么說萬里長城萬里長？怎樣在一張紙上畫很多山頭呢？（試驗(yàn)輪換從半山腰開始畫背后的山頭，越畫越多，數(shù)一數(shù)一共有幾座山？）重點(diǎn)：從前到后畫山，感知簡單的重疊，半山腰開始畫。三、操作表現(xiàn)：1、我們來競賽造長城，看誰造得最多，誰就是好漢。2、先有山，再建長城。（畫一座山，建一段長城。）3、別忘了建造烽火臺和城墻。（一塊一塊磚砌成。）4、畫到高峰處，啟發(fā)繪畫。（天空、云彩、士兵等）四、共享溝通：1、呈現(xiàn)畫面，體驗(yàn)做個好漢。（數(shù)一數(shù)有幾座山，建了多少長城）2、激發(fā)幼兒長大了去登真正長城的愿望。延長：區(qū)域活動中，運(yùn)用漸變接色的方法裝飾山頭?；顒臃此迹?？長城》這課緊要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自負(fù)感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四班級的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有確定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過教學(xué)實(shí)踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)?。課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的.智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄宏偉的工程，活著界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點(diǎn)時，我試驗(yàn)先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再捉住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個詞語。一是捉住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是增補(bǔ)資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。在理解長城的高大堅(jiān)固時，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。捉住“條石、城磚”增補(bǔ)澆筑的東西來感悟長城的高大堅(jiān)固。體會古代勞動人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是特別大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后捉住“抬”“陡峭”“極多”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自身的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個小伙伴重，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽老師讀自身想象，相像能看到什么樣的畫面，學(xué)生有的說相像瞧到了很多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說相像瞧到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說相