第七單元15《我與地壇（節(jié)選）》檢測訓練統編版高中語文必修上冊（含答案）

語文必修上冊(含答案)15《我與地壇(節(jié)選)》檢測訓練④自從那個下午我無意中進了這園子，就再沒長久地離開過左右拍打，驅趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲?！钡却?，你會不會覺得輕松一點?并且慶幸并且感激這樣的安排?2.第⑤段中對地壇景物的描寫有何作用?今晚臺兒溝發(fā)生了什么事?對了，火車拉走了香雪，為什么現在她像鬧著玩兒似的去回憶呢?四十個雞蛋沒有了，娘會怎么說呢?爹下的枕木變成一片模糊?；厝ピ趺凑f?她環(huán)視群山，群山沉哦，香雪!香雪!的男孩子的倔強或羞澀?但這倔強只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。兒子想使母親驕傲，這心情畢竟是太真實了，以致使“想出名”5.下列對文段相關內容的理解，不正確的一項是()C.材料二中“兒子想使母親驕傲”,這“驕傲”的含義就是通過D.材料二中“母親盼望我找到的那條路到底是什么”,文中作了6.下列對文段藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.材料一第一段用大量的疑問句式來寫香雪的內心活動，真切B.材料一以“哦，香雪!香雪!”作結尾，包含著對純真善良、C.材料二第一段中連用“又是…,又是……”的句式，反映了D.材料二中“端著眼鏡像在尋找海上的一條船”運用比喻手法我與地壇(節(jié)選)①我在好幾篇小說中都提到過一座廢棄的古園，實際就是地④自從那個下午我無意中進了這園子，就再沒長久地離開過頭晃腦將著觸須，猛然間想透了什么,轉身疾行而去：瓢蟲爬然想起有一個長長的假期在前面等待你，你會不會覺得輕松想透的、不是-次性能夠解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就9.下列對文本思想內容的分析和鑒賞，錯誤的一項是()A.夕陽殘照地壇的斷壁頹垣，時間的偉力、歲月的無情、宇宙B.文中的地壇既是人文景觀，也是作者的靈魂棲居地。作者寫D.文中作者多次描寫地壇，在作者的筆下，地壇是一座完全被10.作者在文中多次寫到地壇，地壇有何特點?結合文本內容簡(1)地壇離我家很近。或者說我家離地壇很近。總之，只好認(2)它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘(3)自從那個下午我無意中進了這園子，就再沒長久地離開過(4)兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，12.如何理解文中第1段段尾提到的“宿命的味道”?13.鑒賞第4段劃線的句子。16.下列對散文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項A.選文從“我”與地壇的“緣分”起筆，表達了“我”與荒蕪C.選文與一般散文不同，它帶有自傳、自省與自敘的意味，以D.選文打破了敘事、寫景與抒情的間隔，不拘泥于對地壇的古③晚上9點多，宣武醫(yī)院神經外科主任凌鋒趕來，輕輕翻開史鐵意書。陳希米問凌鋒：“他這脊髓和大腦有研究價值嗎?”凌鋒說：官捐獻。凌鋒說，2010年，這么大的華北地區(qū)，只有5個人捐過，史鐵生是第5個。⑥2010年12月31日3時46分，史鐵生在武警總醫(yī)院停止了心跳和呼吸。再有4天，他就60歲了。⑦開始肝臟移植手術，肝臟被飛馳運往天津。9個小時后，史鐵史鐵生回到北京，一年多后，他的下肢徹底癱瘓。此時，他21歲。⑨1974年，沒有公費醫(yī)療和勞保，他只能搖著輪椅拐進不為人知的小巷，和大爺大媽們一起掙些糊口錢，每月15元，一干就是7⑩2011年1月2日，熙攘的雍和宮大街上，一個小小的院門掩很多年前，輪椅上的史鐵生就從這里搖出家門，搖過只容一人1979年，史鐵生第一次發(fā)表小說《愛情的命運》,開始用紙筆在1983年，史鐵生的小說《我的遙遠的清平灣》獲得該年度“全下的4天，每天也就能寫兩三個小時。即使這樣，史鐵生還是在4年1月4日，史鐵生60歲生日。“與鐵生最后的聚會”在北京79817.簡析第⑤段劃線句的表達效果。18.本文是怎樣塑造史鐵生形象的?20.史鐵生的經歷給了你哪些人生啟迪?的身體都要挑一個恰當的時候，還因為我說的等2001年再去，飛機栽下來也是21世紀的作家啦。反正我是去了，談了，回來了。②我和史鐵生談的話題是“生存還是不生存”,也就是“愛與死祝賀一聲他的50大壽后就開始吃了。他那天抽煙，喝一點點酒，說常人無異，談得很快樂。殘疾其實并不缺少什么,他常常想得比人們⑦我最后想說的是陳希米，他的妻子。她是“我們上海人”,在沒人比她笑得更美好。我看資料，孩子可以一天笑上150次，成人可個凝重的50歲的史鐵生再沒有裝扮殉道者的理由和必要了。生活就A.第①段寫作者拜訪史鐵生的緣由，記敘中傳達出作者對自己C.第⑥段作者說“他腎虧卻沒有陰濕之氣”,是指史鐵生面對身D.在作者看來，史鐵生的偉大不僅在于他的文字，更在于他面B.作者描寫陳希米的笑時，兼用了比喻、排比等修辭手法，十C.文章敘議結合，語言平實，感情真摯，字里行間流露出作者D.作者與主人公同是病人，但都身殘志堅，因此文章少有沉淪23.文章第⑦段，作者插入了對史鐵生妻子陳希米的笑的描寫，⑥“它在哪兒呀，奶奶?”⑦“什么,你說什么?’’⑨“鐘聲嗎?啊，就在那鐘樓的尖頂下面。”再次聽見那樣的鐘聲是在40年以后了。那年，我和妻子坐了八A.第④段中“琴聲一響，這孩子就傻了似的不哭也不鬧了”,奶B.作者一出生就聽到教堂的鐘聲。40年后，在異國他鄉(xiāng)又聽到C.本文通過回憶聽到鐘聲的情形，表達了作者對童年美好生活B.文章第②段中作者與奶奶之間的對話，簡潔而有趣，形象地C.文章第④段描寫教堂琴聲時使用了正面描寫的手法，寫出了27.文章題目為“消逝的鐘聲”,但作者詳寫了對童年生活的回憶，這樣安排有何作用?請簡要分析。28.作者在異地聽到鐘聲時感到“我好像一下子回到了童年，整我與地壇(節(jié)選)么就不能再多活兩年為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，享我的一點點快樂?她匆匆離我去時才只有四十九呀!后來我在一篇眼睛，想，上天為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的男孩子的倔強或羞澀?但這倔強只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我29.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是()A.選文開頭以深情的筆調回憶當年母親因為“我”而為難的情B.“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親”,因為母親不但要30.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()C.文章以“我與地壇”為題，選文卻主要寫自己的母親，因為D.選文對母親形象的塑造只有極少的語言描寫，更多的是無聲32.在史鐵生看來，自己的母親是怎樣對待兒子的?請結合全文十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意(),幸好有然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們()地站在那兒，從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；滿園中播散著()而微苦的味道。味道是最說不清楚的。味道不能寫只能聞，要你()去聞才能明(有刪改)33.依次填入文中括號中的詞語，最恰當的一組是()A.雕砌每日每夜妥貼設身處地C.雕琢沒日沒夜熨帖身臨其境D.雕砌沒日沒夜熨帖設身處地34.賞析文中劃線句子，不超過50個字。35.閱讀艾平《薩麗娃姐姐的春天》的相關語段，完成后面的練呼倫貝爾在北緯53度到北緯47度之間，幾近凍土帶，一上就必須長，為了照顧聽者的位置嗎?可能，更可能是為了滿足唱者取寵之意；②,它想在大家中間，因而它一開始就放棄拿腔弄調和自36.文中使用了那些修辭手法()A.設問擬人排比B.反問比喻排比C.設問比喻對偶D.反問擬人對偶 體不明是編輯部沒有按史鐵生的建議進行文體鑒定導致的，③ 42.閱讀《我與地壇》,完成下面這道題。它為一個的人把一切都準備好了。那時，太陽循著 44.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是()A.矗立失魂落魄一成不變彌散C.我找不到去路，找不到工作，忽然間幾乎什么都找不到了，46.史鐵生調動了視覺，嗅覺，味覺描寫，展現地壇的博大，深1.由于雙腿殘廢而極度痛苦，對生活產生絕望。3.句子用動賓結構，把地壇擬人化了，也讓地壇變成了生命的剝蝕之后格外深沉又活力，讓人精神為之振奮。4.每個個體生農村的小姑娘，史鐵生是生活在城市的青年、作家(2)語體不同：香雪用的是口語，史鐵生用的是書面語。(3)與母親的關系不同：香雪與娘關系親密，史鐵生與母親有些隔閡疏遠。(4)人物性格不同：“鉛筆盒”,表層意蘊：在文中有線索作用，推動情節(jié)發(fā)展，用雞蛋代文明(工業(yè)文明);代表著香雪的理想追求與尊嚴。(2)“地壇”,表層意蘊：突出了環(huán)境作用，為人物提供了活動的場景；深層意蘊：草木竟相生長。11.①“地壇離我家很近?！睂懗隽恕拔摇痹谏畛恋母星椤13.(1)運用了比喻，擬人，夸張的手法。生動(2)表達了作者在生命平等意識下對于生命的省悟。(3)表現了作者心境的轉變過程：作者孤寂傷感的同時又得到14.①自然現象；②人事活動；③心理感受。15.①運用了17.以“這么大的華北地區(qū)”與“只有五個”形成對比，突出遺體捐贈的稀少，凸顯史鐵生的大愛情懷。18.通過正側面相結合側面描寫：如算卦先生說“你是來找史鐵生的吧?看，他原來就達觀；陳希米捐贈遺體的表現，側面寫出史鐵生的大愛情懷。19.(1)本文采用倒敘的形式，先交代史鐵生的死亡，再追述他的生微笑著講的神態(tài)和內容以及邀請短信內容及史鐵生小外甥的一句話人公形象，產生含淚微笑的藝術效果。20.啟迪一：雖然人生充21.A22.D23.①為了說明史鐵生的樂觀、曠達離不開文章內容更為豐富，感受生的氣息的主題更加突出。24.①作者童年的感受更加真切。③能夠更好地突出文章的主題.表現作者對童年生活過的故鄉(xiāng)的新的理解。28.①“故鄉(xiāng)”并不是一片特定的(2)這是作者的自我安慰，表達了對母親的理解和悼念。32.(1)疼愛。兒子要去地壇，她幫兒子準備，幫他上輪椅車。(2)擔憂、牽掛。母親每天目送著兒子出門，經常去找兒子。(3)理解。母親理解兒子的苦悶，沒有阻止兒子獨自去地壇。(4)包容。母親包容兒子