2024-2025學年高中歷史第四單元王安石變法第3課王安石變法的歷史作用習題含解析新人教版選修1

PAGE第3課王安石變法的歷史作用課后訓練案鞏固提升1.王安石變法在歷史上產(chǎn)生了重大影響,人們對此卻評價不一。閱讀材料,完成下列要求。材料一今介甫為政……士吏兵農(nóng)工商僧道無一人得襲故而守常者,紛紛擾擾,莫安其居……——司馬光《傳家集》材料二光(司馬光)曰:“治天下譬如居室,敝則修之,非大壞不更造也?！薄端问贰凡牧先翁登G國王文公安石……適應(yīng)于時代之要求而救其弊,其良法美意,往往傳諸今日莫之能廢……——梁啟超《王安石傳》(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學學問,王安石針對“士、兵、農(nóng)、商”的改革措施有哪些?(每項各舉一條)(2)結(jié)合王安石變法的相關(guān)學問,談?wù)勀銓Σ牧隙?、材料三中“非大壞不更造”和“適應(yīng)于時代”的理解。思路解析:本題考查王安石變法的措施及其評價。第(1)問,聯(lián)系變法的內(nèi)容,從教化、軍事、農(nóng)業(yè)和商業(yè)方面回答即可。第(2)問考查對王安石變法的評價。材料二是對王安石變法的否定,司馬光作為保守派的代表,其不主見變法改革;材料三是對王安石變法的確定,梁啟超作為資產(chǎn)階級維新派的代表,他主見變法維新,并借用王安石變法來闡述自己的變法思想。參考答案:(1)士:改革科舉制度;農(nóng):青苗法、募役法、農(nóng)田水利法、方田均稅法;兵:將兵法、保甲法、保馬法;商:市易法、均輸法。(2)“非大壞不更造”指司馬光反對王安石變法,維護舊制;“適應(yīng)于時代”指梁啟超確定王安石變法,主見變革。2.閱讀材料,完成下列要求。材料一陛下(宋神宗)即位五年,更張改造者數(shù)千百事……其爭論最多者,五事也:一曰和戎,二曰青苗,三曰免役(也稱募役),四曰保甲,五曰市易?！庖壑ǔ?則農(nóng)時不奪,而民力均矣……市易之法成,則貨賄通流,而國用饒矣?！醢彩杜R川文鈔》材料二(王安石)不忍貧民而深疾富民,志欲破富民以惠貧民?！捌涞弥?專以此為事,設(shè)青苗法,以奪富民之利。民無貧富,兩稅之外,皆重出息十二,吏緣為奸,至倍息,公私皆病矣?！K轍《欒城三集》材料三(司馬光)請更張新法,曰:“……王安石不達政體,專用私見,變亂舊章,誤先帝任使,遂致民多失業(yè),閭里怨嗟?！瓟棵庖坼X,寬富而困貧,以養(yǎng)浮浪之人,使農(nóng)夫失業(yè),窮愁無告?！薄独m(xù)資治通鑒長編》(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學學問,指出王安石針對“積貧”實行的變法措施,并概括其成效。(2)依據(jù)材料二、材料三,指出王安石“新法”遭到廢除的緣由。思路解析:第(1)問,第一小問依據(jù)材料并結(jié)合所學學問回答即可。材料中的“農(nóng)時不奪”和“國用饒”,表明王安石變法保證了農(nóng)夫的勞動時間,有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),增加了政府的財政收入。第(2)問,王安石“新法”遭廢除的緣由可從遭到官僚貴族、大地主反對和新法危及百姓兩個方面分析,但要指出前者是主要緣由。參考答案:(1)青苗法、募役法、市易法、均輸法、農(nóng)田水利法、方田均稅法。成效:農(nóng)夫得以安心生產(chǎn)(保證生產(chǎn)時間);政府財政收入大為增加。(2)主要緣由:損害了大官僚、大地主的利益,引起他們的反對。其他緣由:新法在執(zhí)行過程中存在著危害百姓的現(xiàn)象;變祖宗之法,遭到保守派阻撓。3.閱讀材料,完成下列要求。材料一梁啟超(任公)先生說,王安石是大改革家,中國千古一人,在他以前,有過改革家,如在齊的管仲,在秦的商鞅。然而,論到有見識,徹底了解宋朝的政治缺點、人民疾苦,有方法解決他的問題,有毅力貫徹他的安排,在宋朝以前或其以后,中國只有王安石?！钖|方《我對歷史的看法》材料二王安石以新法害天下,引用奸邪,更張法令,馴至靖康之難,人皆咎安石為禍首?！敦ザ穭炗洝?1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學學問,說明王安石變法前“政治缺點”與“人民疾苦”的主要表現(xiàn)。(2)材料一、材料二對王安石的評價有何不同,為何不同?思路解析:本題考查對王安石變法的評價。第(1)問,要結(jié)合北宋初年實行加強中心集權(quán)的政治經(jīng)濟措施進行思索,即王安石變法的歷史背景。第(2)問,分析兩則材料對王安石的不同評價,這些不同評價是基于不同的立場和看法;梁啟超是近代維新派的代表人物,借助王安石宣揚變法革新思想;后者則是從史官記述的角度,抨擊王安石變法禍亂國家,實際是為統(tǒng)治者的失誤作掩飾。參考答案:(1)“政治缺點”:宋初強化中心集權(quán)導致“冗官”“冗兵”“冗費”的局面出現(xiàn),“不抑兼并”;“人民疾苦”:土地兼并盛行,賦稅盤剝沉重,農(nóng)夫不堪重負。(2)材料一高度贊揚王安石,因為王安石勇于變法的精神與維新派宣揚的變法思想相符;材料二批判王安石禍國殃民,因為王安石變法觸動了大地主大官僚的利益。4.科舉考試內(nèi)容的變更,折射出時代要求和歷史變遷。閱讀材料,完成下列要求。熙寧二年,王安石起先變法后建議神宗改貢舉制度,神宗深知貢舉之弊,且本人篤意經(jīng)學,加之認為詩賦取士使西北人才選出過少,遂下詔令眾大臣爭論科舉改制一事,此提議遭到一些大臣的反對,如蘇軾在上奏中說:“得人之道,在于知人……其選舉亦必有道,何必由學乎?……自唐至今,以詩賦為名臣者,不行勝數(shù),何負于天下,而必欲廢之?”王安石力主改制,在上表中陳述了自己的觀點:“今人材乏少,且其學術(shù)不一,異論紛然,不能一道德故也。一道德則修學校,欲修學校,則貢舉法不行不變。若謂此科嘗多得人,自緣仕進別無他路,其間不容無賢;若謂科法已善,則未也。今以少壯時,正值講求天下正理,乃閉門學作詩賦及其入官,世事皆所不習,此科法敗壞人材,致不如古?！薄幾悦撁摰取端问贰?1)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問,指出蘇軾與王安石爭辯的焦點并簡要概括二者的理由。(2)結(jié)合所學學問,分析王安石是如何改革科舉考試的。思路解析:第(1)問,第一小問依據(jù)材料中蘇軾的觀點推斷,他反對廢除以詩賦取士的做法,與王安石恰好相反,故二者爭辯的焦點是科舉制是否須要廢除以詩賦取士的做法;其次小問依據(jù)材料可得出蘇軾的理由是反對設(shè)立學校、考經(jīng)義違反舊法等。王安石的理由是詩賦取士難以選拔真正的人才,他留意學校對人才的培育。第(2)問,結(jié)合所學學問可知,王安石主見廢除華而不實的詩詞歌賦,考查經(jīng)義和時務(wù)策,并且整頓太學,設(shè)置武學、醫(yī)學、律學等特地學校,培育人才。參考答案:(1)焦點:科舉考試是否廢除詩賦取士。蘇軾認為興學校奢侈民財;改考經(jīng)義違反舊法,不宜改制。王安石認為詩賦取士難以選拔真正的人才;強調(diào)學校教化對人才的培育。(2)改革:廢除詩賦取士,主見考經(jīng)義和時務(wù)策;整頓太學,設(shè)置武學、醫(yī)學、律學等特地學校。5.導學號05664026閱讀材料,完成下列要求。材料一自祖宗承五代之亂……而又田制不立,畎畝轉(zhuǎn)易、丁口隱漏、兼并偽冒者未嘗考按,故賦入之利視古為薄……以東西南北各千步,當四十一頃六十六畝一百六十步,為一方……方量畢,以地及色,參定肥瘠,而分五等,以定稅則?！R端臨《文獻通考·田賦考》材料二應(yīng)將王安石變法置入唐宋變革的歷史契機中考察。北宋處在中古田制瓦解,契約租佃經(jīng)濟確立的社會轉(zhuǎn)型時期,經(jīng)濟制度、政治制度、思想觀念和文化理念等都有所變更……改革的成敗得失,絕非改革者的執(zhí)拗性格使然,也不能單從集團斗爭上去找尋緣由,必需深化到表面沖突下的時代潛流中去探究?！幾岳钊A瑞《王安石變法探討史》(1)材料一反映了王安石變法的哪項法令?結(jié)合所學學問,說明該法實施的目的。(2)材料二中的“社會轉(zhuǎn)型”在經(jīng)濟上有何表現(xiàn)?結(jié)合所學學問,簡析王安石改革成敗得失必需“深化到表面沖突下的時代潛流中去探究”。思路解析:第(1)問,第一小問據(jù)材料信息推斷,其所評論的是王安石變法中的方田均稅法。其次小問結(jié)合所學學問可知,方田均稅法推行的目的是增加財政收入,抑制土地兼并。第(2)問,第一小問據(jù)材料信息可概括出北宋正處于租佃經(jīng)濟興起的時期;其次小問留意在“唐宋變革的歷史契機”中視察,王安石變法的根本目的是變更北宋積貧積弱的政治局面,鞏固封建統(tǒng)治,是符合時代要求的,其效果也非常顯著。王安石變法的失敗是多種因素造成的,最根本