《子圉見孔子于商太宰》說課稿

《子圉見孔子于商太宰》說課稿一、說目的二、說教材內(nèi)容三、說學(xué)情四、說教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解文中的文言字詞、句式，能夠通順地翻譯全文。培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的能力，提高他們對(duì)文言文人物形象的分析能力。2、過程與方法目標(biāo)通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和思想。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生體會(huì)韓非子思想中的獨(dú)特之處，如對(duì)人性的洞察等。重點(diǎn)就是理解文章的文意和把握韓非子的思想，難點(diǎn)就是理解文章中人物之間微妙的關(guān)系所反映出的思想內(nèi)涵。五、說教學(xué)方法及依據(jù)1、講授法因?yàn)槲难晕挠泻芏嗟淖衷~、語法知識(shí)需要講解，講授法能直接有效地給學(xué)生傳遞知識(shí)。就像之前我講文言文的時(shí)候，如果不先把那些實(shí)詞、虛詞的意思講清楚，學(xué)生后面自己理解就會(huì)很困難。2、討論法這篇文章思想內(nèi)涵比較豐富，不同的學(xué)生可能有不同的理解。通過討論，學(xué)生可以互相交流想法，拓寬思維。我記得有一次在課堂上討論一篇文言文的主題，學(xué)生們討論得可激烈了，有的觀點(diǎn)真的是讓我眼前一亮。3、角色扮演法文章中有很多人物對(duì)話，通過角色扮演，能讓學(xué)生更直觀地感受人物的性格和心理。六、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入我會(huì)先給學(xué)生講一個(gè)小故事，有兩個(gè)朋友一起去尋找寶藏，在尋找的過程中，他們遇到了很多困難，其中一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可能有寶藏線索的山洞，但是他沒有告訴另一個(gè)人，而是想自己先去探索。我就問學(xué)生，你們覺得這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)呢？然后引出今天要學(xué)的課文，在課文里也有很多關(guān)于利益關(guān)系的內(nèi)容。2、知識(shí)講解先給學(xué)生講解文中的重點(diǎn)文言字詞，像“見”（在這里是“引見”的意思）、“子圉”（是一個(gè)人的名字）等。然后再講解一些特殊的句式，比如倒裝句等。在講解的過程中，我會(huì)結(jié)合一些簡單的例子，讓學(xué)生更好地理解。3、文本研讀把學(xué)生分成小組，讓他們討論文章里人物的性格特點(diǎn)。例如，孔子、子圉、商太宰，他們?cè)谶@個(gè)故事里都有什么樣的表現(xiàn)。每個(gè)小組討論完后，推舉一個(gè)代表來發(fā)言。我在各小組之間巡視，聽聽他們的討論內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演文中的一段對(duì)話。通過表演，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)人物的心理。4、思想挖掘引導(dǎo)學(xué)生思考文章背后所反映的韓非子的思想。我會(huì)提出問題，比如“從子圉的做法里，你能看出韓非子對(duì)人性有怎樣的認(rèn)識(shí)？”讓學(xué)生深入思考，然后大家一起交流。5、拓展延伸6、作業(yè)布置讓學(xué)生寫一篇小短文，談?wù)勛约簩?duì)韓非子思想的理解，并且在文中至少引用一句今天學(xué)的課文里的話。七、說教學(xué)特色和亮點(diǎn)1、采用角色扮演的方式，讓文言文學(xué)習(xí)不再枯燥。學(xué)生可以更深入地融入到文章的情境中去。2、在教學(xué)過程中結(jié)合一些小故事或者生活中的例子，讓學(xué)生更容易理解比較深?yuàn)W的思想。八、說教學(xué)資源及利用方式1、教材教材是最基本的教學(xué)資源，通過對(duì)教材的詳細(xì)解讀，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。2、多媒體可以用來展示一些關(guān)于韓非子的介紹資料，讓學(xué)生更全面地了解韓非子。九、說教學(xué)反思和改進(jìn)措施1、教學(xué)反思在角色扮演環(huán)節(jié)，可能會(huì)有一些學(xué)生比較害羞，參與度不高。在思想挖掘環(huán)節(jié)，可能有部分學(xué)生理解得還不夠深入。2、改進(jìn)措施對(duì)于害羞的