2024年地理高考備考研討會心得體會

地理高考備考研討會心得體會

秋意盎然、學(xué)期伊始，2023年9月15日，有幸在教育局和學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下參加了在蘭州舉行的為期三天的新高考備考研討

會培訓(xùn)。研討會由來自河北和甘肅蘭州的兩位一線老師組織進行。

內(nèi)容講了從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到“核心素養(yǎng)”的國家高考

改革之路；從新高考經(jīng)驗豐富地區(qū)講到當(dāng)前甘肅省新高考形勢；從

新高考考試分析到具體的一輪復(fù)習(xí)備考。講解細(xì)致，深入淺出，內(nèi)

容豐富，使我受益匪淺。也切實感受到了提高自己教學(xué)水平、提升

教學(xué)能力、改變教學(xué)方法的緊迫性。在此感謝局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組

織本次研討培訓(xùn)I,感謝授課老師的精彩授課。通過參加本次研討培

訓(xùn)，本人對新高考、新課標(biāo)、新課程有了全新的認(rèn)識，也對自己以

往的教學(xué)進行了反思。參加本期研討培訓(xùn)本人主要有以下幾個方

面的收獲和體會：

一、新高考形勢下的教學(xué)變化

（一）教材的變化

教材從原來的人教版改為湘教版，教材更加人性化，貼近學(xué)生

的實際，更加貼近社會，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖

掘?qū)W生資源以及充分挖掘社會資源。學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。

（二）課堂的變化

以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了，新課程要求教師要善

于學(xué)習(xí)、廣泛汲取，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴充。講究

的是師生的互動，生生的互動。教師應(yīng)充分利用各種資源，結(jié)合新

課標(biāo)、新課程的要求，加強學(xué)生活動設(shè)計與研究，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)

寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。

（三）樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念。

在這次培訓(xùn)中，兩位老師的講解讓我折服，見識到了他們對于

新高考、新課標(biāo)、新課程的研究，才覺得自己的研究有多膚淺，我

想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個飛速發(fā)展的社會的需要，才能在自

己的工作中游刃有余，真正地作到以“學(xué)生為本。為學(xué)生服務(wù)。

二、新高考之下的教學(xué)研究

（一）認(rèn)真研討考綱，參加教研活動

在高三上學(xué)期拿到考試說明后，就應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大

綱和新高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考

地理試題和新高考實行地區(qū)試題，充分把握高考命題走向，使高三

地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要認(rèn)真的參

加教研活動，對于把握復(fù)習(xí)動向、具體要求、資料準(zhǔn)備等有很大的

幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。

（二）立足課本，夯實雙基

新高考地理試題突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基

本原理和基本規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能

力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技

能，很難獲得高分。在第一輪復(fù)習(xí)階段，不能一味地追求進度，要

穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實墓礎(chǔ)。在培訓(xùn)的過程中兩位老師也

都提到了“雙基”的重要性，比如基礎(chǔ)知識里的地球運動的基本原

理和規(guī)律、交通發(fā)展的基本原理和規(guī)律等。同時也強調(diào)了要注重時、

空尺度的把握，比如某河流從古到今流量大小、季節(jié)變化、含沙量

變化等，兩地地理位置、局部氣候、植被、農(nóng)業(yè)、交通等的對比分

析?？梢哉f掌握雙基是學(xué)好地理的基礎(chǔ)。只有學(xué)生手中有“米”，

肚里有“貨。才可能有東西思考。復(fù)習(xí)中，突出主干知識，重視

圖表的判讀、分析等基本枝能的掌握到位，以及地理學(xué)科語言的運

用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

一輪復(fù)習(xí)會花費很長時間，特別是自然地理部分，主要是本身

知識就比較難于理解，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，甚至可能對于自然地理

的學(xué)習(xí)心存畏懼。一輪復(fù)習(xí)教學(xué)不是簡單的知識重復(fù)，而應(yīng)該是知

識體系的構(gòu)建、主干知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、體系化，小專題構(gòu)成大

專題，小專題系統(tǒng)熟練掌握屬于知識建模過程，而解題經(jīng)驗的傳授

和積累

則屬于能力建模。只有基礎(chǔ)熟練，形成體系才能更好的發(fā)揮一

輪復(fù)習(xí)的作用，為二、三輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）注重教學(xué)方法的改變

地理學(xué)科以圖為載體，以材料為引子，但隨著新高考的出現(xiàn)，

對各項能力要求的提高，對圖的考查更偏向于頭腦中建圖方面，近

兩年高考中出現(xiàn)的圖明顯減少，相反，材料則地位明顯突出，而材

料的出現(xiàn)則以情景式為主，所以解讀材料能力成為了做題的關(guān)鍵，

提取關(guān)鍵信息的能力尤為重要，這也是對地理雙基的考查。一是提

升學(xué)生讀圖、畫圖的能力，雖然高考題中圖的數(shù)量減少了，但要求

其實更高了，所以在一輪復(fù)習(xí)過程中要多畫圖、多看圖，這是學(xué)好

地理的重要方法之一。二是多看視頻，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)

達，很多以前抽象的內(nèi)容都有了視頻資料，可以更加清晰、直觀的

讓學(xué)生掌握基本地理原理和規(guī)律。三、聽學(xué)生的想法。在新高考改

革的要求下，突出“立德樹人”，學(xué)生的主體地位得到了空前的提

升，備課的過程、教學(xué)的過程、作業(yè)布置的過程、反思的過程都要

以學(xué)生為主體，也就是說從原來“教師的教”改變?yōu)椤皩W(xué)生的學(xué)”，

讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，再和老師解決問題，因此，要多聽

學(xué)生的想法、問題，提升教學(xué)效率。

（四）關(guān)注社會熱點問題

高考命題從來不回避社會熱點，而且常常以熱點為背景考查

考生地理知識的掌握程度和分析問題、解決問題的能力，也就是地

理教學(xué)中的情景教學(xué)。因此，在高三地理教學(xué)中，要在上課過程中

有意識地提到近一年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以

來關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問題，讓學(xué)生知道有這么一件事

情，做到心中有數(shù)。指導(dǎo)考生學(xué)會運用所學(xué)的地理知識、原理以反

正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學(xué)的知識，

又可以擴大考生的視野。

教育是國家發(fā)展的基石，而老師肩負(fù)著“為黨育人為國育才”

的

初心使命，教育必須有創(chuàng)新精神的引導(dǎo)者，一個有創(chuàng)新精神的

老師

,他教育的學(xué)生才會有思想、有特色?，F(xiàn)代教學(xué)更需要創(chuàng)新,

創(chuàng)新

才是教學(xué)的“源頭活水”，“源頭”就在我們的學(xué)生中，只要老

師