2024年教師招聘面試小學數(shù)學蘇教版小學數(shù)學1上說課稿

最新蘇教版小學數(shù)學一年級上冊全冊說課稿《數(shù)一數(shù)》說課稿我的教學內(nèi)容是數(shù)學一年級上冊第2頁上的“數(shù)一數(shù)”。本節(jié)課是學生入學第一天的第一節(jié)數(shù)學課，因此消除學生對老師、同伴、學校的陌生感和距離感，是本節(jié)課的一個主要任務。同時還要培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學的情感。學生只有喜歡老師、喜歡數(shù)學，才能熱愛學習，學好數(shù)學。因此我著重從四個方面來考慮對這節(jié)課的設(shè)計。1．讓學生走近老師學生只有親近教師才能喜歡其所教的學科，正所謂“親其師，樂其道?！睘榇耍险n開始，我正式地向?qū)W生介紹自己，并且讓學生把自己與以前的教師作比較，同時讓學生自我介紹，其主要目的就是要消除學生與老師、與同伴的陌生感，縮短心理距離，從而使學生能盡快地適應新環(huán)境，走近老師。2．讓學生走進數(shù)學密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，是新的課程標準所倡導的重要理念。因此，我先請學生到兒童樂園去觀察、數(shù)數(shù)，再請學生數(shù)一數(shù)身邊的數(shù)，一方面是為了落實本課的教學目標——數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，另一方面，是為了讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。3．感受數(shù)學的魅力由于本節(jié)課的學習內(nèi)容不多，因此，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣、感受數(shù)學學習的快樂是本節(jié)課的重要內(nèi)容之一。（1）我設(shè)計猜年齡這一活動，其目的之一是讓學生感受數(shù)學探索的樂趣。其次，在猜測年齡的過程中，滲透了樸素的區(qū)間套步步逼近的思想。（2）把現(xiàn)在的老師與以前的老師進行比較是為了讓學生感受比較的思想。（3）通過介紹自己家的人口與樓牌號讓學生初步感受基數(shù)與序數(shù)的含義。（4）抽簽這一環(huán)節(jié)的設(shè)計又是為了讓學生對可能性有初步的感受。（5）最后的數(shù)字雜技團的故事使學生對10個數(shù)字有了形象的認識。4．挖掘數(shù)學的文化因素通過含有數(shù)字的詩歌、兒歌的朗誦，來挖掘數(shù)學的文化因素，豐富數(shù)學的內(nèi)涵。此外，通過兒歌適當進行環(huán)保教育，實現(xiàn)數(shù)學教育的多重價值。教學目標：1．初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法，能數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，做到手口一致。2．初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想。3．初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。教具準備：“數(shù)一數(shù)”課件，1～16的紙條，小圓片若干。教學過程：1．教師作自我介紹我叫戴菊芬，大家怎么稱呼我呀？對，大家可以叫我戴老師，以后我就和大家一起學習數(shù)學。（板書：數(shù)學）歡迎我嗎？（指板書：數(shù)學的“數(shù)”也就是數(shù)字的“數(shù)”，說明數(shù)學這一門學科與“數(shù)”是分不開的，這個字還讀“數(shù)數(shù)”的數(shù)，說明數(shù)學與“數(shù)”也是很有關(guān)系的。）2．與以前的老師作比較小朋友們在入學之前，都生活在幼兒園，那戴老師和你們以前的老師比一比，有什么不同呀？（年輕、老；胖、瘦；長發(fā)、短發(fā)；……）戴老師與你們以前老師不同的地方大家都說得很好，那我和你們以前的老師有沒有相同的地方呢？（生說一說）是啊，我們都是老師，都喜歡自己的工作，喜歡自己的學生。3．猜老師的年齡剛才同學們拿戴老師和以前的老師作了比較，我想大家對我或多或少有了一點了解。那你們想對戴老師有更多的了解嗎？（想）戴老師家住在塘南新村90號301，我家有3口人，分別是我、女兒和她的爸爸。還想知道老師什么情況？（……）（生問到年齡時）這是一個秘密。老師想請大家猜一猜。生猜年齡。4．學生自我介紹同學們了解了老師的基本情況，現(xiàn)在小朋友互相介紹一下（4人一組），注意，要說清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成員、喜歡什么等。（這里有你們每個人的學號，抽到哪一號，就請那位同學來向全班同學介紹自己）你覺得有可能抽到你嗎？（多問幾位同學：有可能）是啊，每個小朋友都有可能被抽到。請學生上來抽簽說一說。5．看圖數(shù)數(shù)同學們相互都認識了，從今天開始，我們就生活在學校這個大家庭里了，我們就是一家人了。（1）老師帶大家到兒童樂園去玩。（出示課件）在畫面上看到的是怎樣的情景？有什么？a跟同桌說一說，并用手指一指它們在哪里。b圖上畫了滑梯、秋千、木馬、人、鳥、花等等，你能數(shù)出每種有多少個嗎？先自己數(shù)，再數(shù)給同桌聽。全班交流時要說清楚數(shù)法。（一個一個數(shù)的，還是幾個幾個數(shù)的）在看圖的過程中適當指導學生觀察的順序和方法。（注意量詞的用法）c總結(jié)方法：①要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了。②在數(shù)物體時還應該手指指著，指一個數(shù)一個，東西多的時候還可以數(shù)一個用筆作一個記號，防止重復或遺漏，最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。（2）看小圖a第一幅小圖畫了什么？你知道第一幅小圖為什么畫了1個滑梯嗎？（因為大圖中有1個滑梯）請你從大圖中指一指1個滑梯在哪里？b為什么第二幅小圖畫了2個秋千？請你從大圖中指一指2個秋千在哪里？c大圖中畫了3個木馬，你知道小圖中應該畫幾個木馬？d第四、五、六、九幅圖同a。（請生找一找、數(shù)一數(shù)）e第七、八、十幅圖同c。（請生說一說）再說一說大圖中畫了什么？（說清楚有幾樣什么東西）比一比誰說得好，為什么？（按順序說）（3）用點子圖表示個數(shù)a(點圖)你知道為什么在第一副小圖下面畫了一個小圓點嗎？（因為有一個滑梯）對，我們可以用一些簡單的符號表示物體的個數(shù)，用小圓點表示最簡單。b第二幅小圖下面為什么畫了2個小圓點？c第三幅小圖下面應該畫幾個小圓點？為什么？d怎樣表示轉(zhuǎn)馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)？（生說，師出示點子圖）e討論：小鳥圖后面一幅圖下面數(shù)一數(shù)有幾個小圓點？（7個）圖中什么物體的個數(shù)可以用7個小圓點來表示？f8個小圓點呢？g怎樣表示氣球的個數(shù)？（請生在書上畫一畫）h10個小圓點表示什么？（4）找數(shù)活動a找一找我們自己身上和小朋友身上藏著的數(shù)。分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓片擺出表示的數(shù)。b找一找教室里藏著的數(shù)。C不但在我們身邊藏著很多的數(shù)，生活中其它地方也到處充滿著數(shù)，課后請你在學校其它地方，在家里找一找，先說給爸爸媽媽聽，明天與同學、老師交流。6．課外拓展（1）同學們，下面我們要來舉行一場詩歌朗誦比賽，請你快點加入吧！只要你讀出一首詩或者一首兒歌，其中含有1、2、3等數(shù)，就能得到獎勵。生朗誦。（2）講故事剛才小朋友的詩或者兒歌中都出現(xiàn)了一些數(shù)，你知道嗎，有這樣幾位數(shù)字朋友將成為我們數(shù)學課上的老朋友，想認識他們嗎？他們還給大家?guī)砹艘粋€節(jié)目。數(shù)字雜技團的故事（數(shù)字雜技團的演員，個個身懷絕技。1是鉆圈能手。他上臺表演的時候。0蹦到8的頭上，疊成了三個圈。1像魚兒跳躍，在三個圈中鉆來鉆去，靈活極了。6和9扮演的是兩個小丑。他倆在臺上翻跟斗、豎蜻蜓：一會兒變成兩個“9”，一會兒變成兩個“6”，引得觀眾們大笑。7表演的是蹬球。他朝桌子上一躺，成了“┘”。0鼓大了身子，蹦到他的腳上，飛轉(zhuǎn)起來，比海獅表演頂球還棒！當3表演空中飛翔的時候，5是系在她身上的保險繩上的勾子。3在空中像鳥兒一樣飛來飛去，可安全啦！3在空中變換著各種姿勢飛來飛去，可真驚險，嚇得不少小觀眾閉上了眼睛。這時，輕快的樂曲響起來了，2緩緩地上了臺，跳起了芭蕾舞。她像一只美麗的天鵝，在湖里游來游去。這樣，3在空中飛，2在底下游，出現(xiàn)了一幅多美的畫面，把小觀眾們都吸引住了，一雙雙眼睛都睜得大大的，臉上露出了微笑。負責指揮的是4，他像一面小旗子在揮來揮去，一刻也不停息。演出快結(jié)束時，全體演員表演“疊羅漢”節(jié)目。4在臺上一站，個子變得很大很大，他一手叉腰，讓伙伴們一個個疊在他的肩上、頭上，觀眾們一起拍手歡呼。數(shù)字雜技團的演員們互相配合，互相支持，演出了一個個精彩的節(jié)目，受到了觀眾們的稱贊）你們喜歡這10位數(shù)字朋友嗎？希望你們在今后的學習中與它們成為好朋友，與數(shù)學成為好朋友。在今天的課結(jié)束之前，讓我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾位同學獲得了“智慧星”。（師安排好十位）祝賀你們！《比一比》說課稿一、說教材

分類和比較是重要的數(shù)學思想方法，也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎(chǔ)。本課教學以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小朋友的對話，引發(fā)學生利用生活經(jīng)驗，學習比較“厚薄”，同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學生自己尋找可比的對象，選擇比較的標準來“比”，給學生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標。二、說目標

1、知識與技能

（1）、通過觀察、操作等活動，使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

（2）、讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

2、過程與方法

（1）通過觀察、操作等活動在教師的引導下，使學生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)“比較”的簡單數(shù)學問題，能初步匯報和交流自己的想法。，

（2）充分關(guān)注學生的學習過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。

3、情感、態(tài)度與價值觀

使學生經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。三、說重點、難點

重點：通過觀察、操作等活動，使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

難點：讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能四、說教學策略

1、說學情

根據(jù)日常的生活經(jīng)驗，學生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教學中注意引導學生考慮比較的多種方法。

2、設(shè)計理念

本著讓學生學習身邊的數(shù)學，學習生活中的數(shù)學的理念。設(shè)計了一定要讓學生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識。基于這樣的理念，設(shè)計了一個個游戲，讓學生去動手實踐，感受數(shù)學知識就在身邊。

3、教具準備：多媒體課件、氣球、彈力球五、課前游戲：對口令。

師說上句，生對下句。

我說大，我對??；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近……

熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調(diào)動學生學習興趣。對口令的內(nèi)容緊扣本課知識點，便于學生感知、理解，為“比一比”的學習做好鋪墊。六、教學過程：

一、情境導入。

1、教師請班里一名比較高的同學與自己合作比一比個子。得出老師比同學矮的結(jié)論。

2、再請兩個同學與第一個同學比個子，分別得出結(jié)論。

3、引出課題。這些結(jié)論都是通過“比一比”得到的（板書：比一比），今天我就來研究“比一比”，看通過“比一比”的活動，還能知道些什么？

【設(shè)計意圖：從學生身邊的生活小事引出“比一比”的學習，使他們切身體會到數(shù)學來源于生活。教師民主地參與到學生活動中去，和學生打成一片，教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進行反駁，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的精神，充分調(diào)動學生研究“比一比”問題的積極性?！?/p>

二、引導探究。

1、整體感知情境圖。（課件出示情境圖）

師：仔細觀察，說說圖上都有什么？

學生們通過觀察說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服；右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

（課件播放）小明說：媽媽的衣服真多呀！

師：你和小明的看法一樣嗎？你怎么知道的？

（多媒體突出放大存衣柜，便于學生觀察。）

學生發(fā)表自己的意見，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。

（2）媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。

（多媒體演示比厚薄的過程）……

小結(jié)：同學們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過“比一比”，我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問題呢。

3、比長短。

師：秋天到了，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，（多媒體突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生先獨立思考，然后小組交流討論并在全班匯報。

學生們會出現(xiàn)許多不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長；小明的衣服比媽媽的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服長；小明的衣服比爸爸的衣服短；媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最長，小明的衣服最短……對于能用多種標準進行比較的小組進行表揚。

小結(jié)：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的標準不同，結(jié)果也會不同。

3、你還能比什么？

仔細觀察情境圖，小組確定研究內(nèi)容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進行比較研究。

小組匯報，其它組補充、評價。

小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等；可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等；也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。

小結(jié)：（根據(jù)小組合作學習情況進行評價。）

【設(shè)計意圖：自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。教師先帶領(lǐng)學生充分感知情境圖，說一說看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認為嗎”這個問題，激起學生運用生活經(jīng)驗進行自主探索的興趣。教師根據(jù)學生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學生進行小組合作學習。先是領(lǐng)著學生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長短，最后通過“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進行比較，這樣一步一步引導學生進行小組合作學習，通過小組合作，互相補充、互相啟發(fā)，使他們對新知識得到比較清晰、全面的認識?！咳ⅰ瓣J關(guān)”鞏固。第一關(guān)比多少、厚?。ǘ嗝襟w出示第23頁第1題）

師問：哪邊的書最多，哪本書最厚？

學生獨立思考完成。

第二關(guān)比輕重（第24頁第2題）。

用多媒體模擬天平稱量水果的過程，

學生獨立思考后判斷輕重。

說說理由。（學生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。）

【設(shè)計意圖：通過多媒體演示，變教材的靜態(tài)呈現(xiàn)為動態(tài)呈現(xiàn)，引起學生對已有的生活經(jīng)驗感受，從而更直觀形象的感知天平稱重的有關(guān)原理?！康谌P(guān)比手的長短（第24頁第4題）。

演示活動：教師演媽媽，大同學扮演“我”，小同學扮演“弟弟”，比手。誰的手最長？

【設(shè)計意圖：結(jié)合自主練習中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動，緊緊抓住了學生們的注意力，符合兒童欣賞、認知特點，可以更好的幫助學生解決問題?！康谒年P(guān)：實踐應用活動：誰哪合適？

1、出示一個氣球和一個彈力球。

師：請你猜一猜哪個球重？哪個球輕？

2、學生們掂一掂、試一試后，說說實際比較的結(jié)果。

【設(shè)計意圖】：先讓學生猜測一下哪個球重，哪個球輕？熟悉這兩種球的孩子會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗很快判斷出彈力球比氣球重，對與沒有這種生活經(jīng)驗的孩子教師要組織他們親身試一試，體會大得物體不一定重，小的物體不一定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強的開放題，一定要留給學生充足的空間在組內(nèi)交流各自的想法。】第五關(guān)：實踐拓展活動

找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說?！斗忠环帧氛f課設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境打亂順序出示準備的水果、書本和玩具，引導：小朋友們認識這些物體嗎？將展示的物體雜亂地擺放在講臺上，引導：大家觀察一下，老師把這些東西放在桌面上，好看嗎？哪個小朋友能幫老師整理一下，讓這些東西分類擺放在桌面上？二、自主探索，解決問題1、指名學生整理，并注意引導其余學生觀察整理的過程。學生整理完畢后，引導學生明白分類的標準：整理得很不錯！你能給大家說說你是按什么分類擺放的嗎？學生：把能夠吃的分為一類、玩的分為一類、書和練習本分為一類。把食品、玩具、學習用品分類擺放，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。揭示課題：分一分大家觀察現(xiàn)在的桌面，你有什么感受？2、創(chuàng)設(shè)情境商店里的阿姨也運用了分一分的知識，將貨架上的商品整理得井井有條。出示主題圖。（1）提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？（2）學生同桌討論，并組織反饋。（3）談話：剛才同學們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答：第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。）（4）小結(jié)：我們再看看，第一個貨架是什么？第二個貨架上是？它們都是以貨物的什么為標準分類的。你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。三、鞏固深化，再次體驗1、試一試：樹葉的分類（想想做做3）出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標準來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標準？指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。師：同學們認為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。指名請用不同標準分類的學生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評議。2、動物的分類（想想做做1）出示想想做做1圖。師：讓我們先去動物園玩一玩吧。播放動物的電影片段。師：這么多可愛的小動物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動物圈出來嗎？學生活動。出示學生的幾種圈法。集體交流討論。師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。3、交通工具的分類（想想做做2）師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。師：小朋友你們認識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）學生四人小組實踐，匯報分類方法?？罩酗w的涂的藍色，陸地行的涂綠色，水中行的涂紅色。4．完成"想想做做"3。出示情境圖，提問：圖上畫了一些杯子，你能把這些杯子分一分嗎？先仔細觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學聽。反饋：你是按什么標準來分的？請同學們按自己的想法把圖上的杯子分一分。反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？四、實際運用，總結(jié)全課1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？2、其實分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學整理自己的書包，和同學說說你的做法。請同學們回去后，看一看自己的房間，廚房中的物品是按一定的標準分類擺放的嗎？如果不是，想一想應該怎樣整理？板書設(shè)計分一分認位置說教學目標：1、使學生學會用上下、前后、左右表述物體間的位置關(guān)系，使學生初步感知我們生活的空間，培養(yǎng)學生的空間觀念。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。說教學重點及難點：重點：使學生學會用上下、前后、左右表述物體間的位置關(guān)系。難點：1、使學生準確的分辨左、右兩個位置。2、意識物體的位置是相對的。說教學準備：教材配套光碟及自制電腦課件說教學過程：一、認識上、下。1、（上課之前，老師檢查一下小朋友們的課前準備）剛才老師檢查了一下，我發(fā)現(xiàn)××、××等小朋友的課前準備做得非常好，現(xiàn)在我想請一個小朋友介紹一下，你的書和文具盒是怎樣擺放的？生：文具盒在書的上面，書在文具盒的下面。2、你們都是這樣做的嗎？真能干！現(xiàn)在請你們根據(jù)教室里物品的擺放情況，用上面、或下面說一句話。3、想一想，擺一擺：把書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的上面，把尺子擺在文具盒的上面，把本子擺在書的下面。想一想，什么東西在最上面？什么東西在最下面？你能試著擺一擺嗎？二、認識前、后、左、右。1、小朋友們真聰明，現(xiàn)在我們一起來做一個游戲：按要求打手勢。如：上、下、前、后、左、右。2、真不錯，誰能給大家介紹一下坐在你前、后、左、右的同學分別是誰？指名介紹——同桌互相介紹。3、坐在一起的幾個小朋友，你們都互相認識了嗎？現(xiàn)在請你們向后轉(zhuǎn)，再介紹一下坐在你前、后、左、右的同學，好嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？4、想一想，站一站。（1）學生A在學生B前面，學生C在學生B后面。誰在最前面？誰在最后面？（2）學生A在學生B左邊，學生C在學生B右邊。誰在最左邊？誰在最右邊？5、小朋友們真聰明，今天這節(jié)課呀，你都學會了哪些知識呢？學生總結(jié)：（1）上下、前后、左右這六個方向，會用這六個方位詞進行說話。（2）知道物體間的位置關(guān)系是相對的。必須說清楚“誰在誰的上面，或誰在誰的下面?！边@些知識你們是否都學會了呢？現(xiàn)在老師要來考考你們，我們一起來做有關(guān)練習題好嗎？三、鞏固練習。1、教材P13第3題。（出示課件）瞧，小明的玩具柜上擺了一些什么東西呀？你看到小飛機的上、下、左、右各是什么東西呢？你還能怎么說呢？那小熊貓的四周又擺放了哪些玩具呢？說得真棒！那電話、小兔子、小汽車等等，它們的四周又擺放了什么玩具呢？2、教材P13第4題。（出示課件）這是一個小朋友在海邊拍攝的照片，現(xiàn)在就請四個小朋友一組觀察這張圖畫，你能用上下、前后、左右來表述畫中物體的位置關(guān)系嗎。比比哪個組說得最好，說得最多。3、教材P13第5題。下課鈴響了，我們都要到操場上進行課間活動，班主任××老師告訴我們上下樓梯時應該怎么走呀？（靠右走。）為什么呢？（出示課件）小朋友們看，那這幅圖上的小朋友，他們中間誰走錯了呢？（小紅）如果只有小紅走對了，我們應該怎樣規(guī)定？這樣規(guī)定好嗎？為什么？4、下課出教室游戲：老師站在教室的中間（二大組的第三、四座的位置）師：我左邊的小朋友出教室；我前面的小朋友出教室；我后邊的小朋友出教室；等等10以內(nèi)數(shù)的認識說課稿（塔泥小學許媛沁）一、說課內(nèi)容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊《10的認識》。二、說教材1、教學內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。2、教學目標：知識與技能：學會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。過程與方法：引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受10這個數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

3、重、難點:重點：使學生學會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。難點：使學生掌握10的寫法。4、教具、學具準備:課件一套、點子圖、小棒。三、說學生小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。四、學法滲透自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。五、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學生來猜一猜，究竟“1和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都紛紛說出了自己的想法，學生在一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認識。

（二）自主合作，探索新知1、數(shù)一數(shù)有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計了小動物們排隊做操的情境，還引導學生多角度地認真觀察，讓學生說說畫面中有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10只小動物、小豬從左數(shù)排第幾，小鴨子從右數(shù)排第幾……”最后讓學生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。2、比較10和9的大小。

我就利用課件出示點子圖的，著重強調(diào)9添上1就是10，讓學生比較10與9的大小時，我要求學生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。3、10的書寫在教學10的書寫時，我先讓學生觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？讓學生比較得出1是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學生練寫。這樣設(shè)計是遵循了兒童的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0—9有不同之處。4、教學10的組成和分解。新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。在這一教學過程我努力挖掘數(shù)學的“應用性”。學習“10的組成”是本課的難點，尤其是讓學生從一組組成想另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設(shè)計了“將小棒分成兩組”這一手腦并用的活動來沖破難點。學生以同桌2人為一組，自己進行分工：一個負責寫記錄表，一個負責分，然后，讓學生看著這些分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報展示，學生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進行板書，學生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發(fā)揮自己潛能的機會，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學習的思維性，達到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學生們對10的組成的學習，我分別設(shè)計了對口令和念兒歌游戲。使學生在數(shù)學活動中成為一個生動活潑的主體。(三）鞏固練習，強化新知

練習是使學生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習。(四）課堂總結(jié):通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？今天你學得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學習收獲，既能引導學生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。《認識圖形》的說課稿尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務教育蘇教版小學數(shù)學一年級上冊第五單元《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學法、說教學過程和說板書設(shè)計這四方面來談談我對本課的教學設(shè)想。一、說教材：1、教材分析首先我對本教才進行簡單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內(nèi)容。《認識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習他們的特征、周長，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。2、說教學目標

依據(jù)一年級學生的心理特點和的認知能力，我確定了以下教學目標：

1、認知目標：通過觀察操作，初步認識長方形、正方形、三角形和圓體，體會“面在體上”

2、能力目標：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

3、情感目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。4、評價目標：用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，也讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。3、說教學重點、難點根據(jù)教學目標，我將本課的教學重點確定為：會辨認這四種圖形；另外，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學難點定為：體會“面”在“體”上。二、說教法、學法

教法：如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學不久的一年級學生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學，采用情景教學法，嘗試教學法，活動教學法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。

學法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學，在本課教學中，我融觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體，安排學生在摸一摸，說一說，做一做，涂一涂這一系列活動中動眼、動手、動口、動腦中來感知長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。三、說教學過程結(jié)合一年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我通過多媒體展示長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱，并提出問題一：這里有大家熟悉的朋友嗎，是誰呢？我想通過這個問題幫助學生回憶起已學過的知識，這里的長方體、正方體、圓柱和球，學生應該能說出他們的名字，可能有部分學生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做準備

。提出問題二：今天我們來這里要認識幾位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？學生可能會說我想知道他的名字，還想知道它長得怎么樣，住哪里等等，這樣就激發(fā)了學生的學習興趣，又為后面的學習做好鋪墊

。（二）組織活動，探究新知。這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個活動，讓學生在體驗中學習，在學習學習中體驗，時間控制在18分鐘左右?；顒右唬赫J識新朋友，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個問題情境：新朋友都在這幅圖中，請大家找一找然后再分分類，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類結(jié)果）問題一：你想和這些圖形做朋友嗎？學生會異口同聲的說：想！我就說，那我們來個比賽，看哪隊交的朋友最多：綠隊，藍隊，黃隊，橙隊。提出問題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學生進行嘗試，老師根據(jù)學生的回答，邊出示圖形，邊板書圖形名稱。小結(jié)：知識長方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來認識這些平面圖形?；顒佣毫私庑屡笥?，提出問題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個問題，孩子們非常想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望。在找家的活動中，我采用啟發(fā)式教學法：首先手拿一個長方體，用手摸著它的一個面問：這個面是什么形狀？接著我通過問題二引導學生從桌面的物體中找出長方形，可能有學生從長方體上找出，也有可能從三棱柱中找到長方形，甚至會有學生找到幾個長方形，對這樣的同學我會進行這樣的評價，比如：你真棒，你觀察的真仔細，同時將小圖形獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動學生的積極性

。在經(jīng)過老師的引導找出長方形后，提出拓展性的問題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會采取讓學生先獨立思考，然后小組內(nèi)討論的形式進行。我根據(jù)學生的思維特點，采取先輔后方的策略，在這里我會給學生足夠的時間，希望他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗從體上找面，面在體上從而突出本課的重點。從模型中找出這幾種圖形后，提出問題四：請把你剛才找到的幾個面摸給同桌看看，并說說摸得時候你有什么感覺。學生可能說，摸起來，平平的、滑滑的等等，這里我想通過摸一摸的活動讓學生體驗這幾個面都是平的。然后引導學生觀察，課件演示：面在體上滑下，加深學生對面在體上的理解，因為大部分學生在生活中已經(jīng)認識了平面圖形，但是對體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過課件的動態(tài)演示更直觀更生動的揭示體和面的關(guān)系，幫助學生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點?；顒尤航o新朋友畫像，提出問題一：小組討論，看誰能想個好方法，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請出來？我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性也有探索性，同時還具有操作行的問題來發(fā)展學生的創(chuàng)新能能力和解決實際問題的能力。經(jīng)過交流，學生可能想到畫的方法，印的方法，折的方法等等，如果學生只說到畫的方法，我就會引導他還有別的方法嗎？這里我會給機會學生來說，說操作過程，并且讓學生進行自評，互評，獎勵評價好的小組。接著，學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學生活動：描一描，印一印，折一折。我想讓學生通過做數(shù)學來讓他們親身體驗知識形成的過程?；顒铀模赫遗笥眩岢鰡栴}：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢？這個問題我讓學生自由發(fā)言，學生可能說到門的形狀，窗的形狀，在必要的時候我還會進行引導，比如我們黑板面的形狀，紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著出示生活中的一些圖片，讓學生先觀察，然后再來說一說。我想通過找圖形，讓學生體驗到這些圖形在生活中有著廣范的應用。為了體現(xiàn)數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)一個小朋友上學路上的情景：并提問，這些交通標志牌的表面是什么，有什么作用呢？把學生引入到現(xiàn)實情景中，實現(xiàn)數(shù)學經(jīng)驗生活化，并且我想通過對這些標志牌的認識來增進學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，同時我還進行交通安全的教育。（三）實踐應用，鞏固新知練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習題：第1題：連一連我想通過該這道題目來加深學生對這四種圖形的認識，區(qū)別形和體第2題：猜一猜我想通過這道題目進一步體會面在體上第3題：涂一涂通過動手加深學生對這四種圖形的認識第4題：數(shù)一數(shù)這里我會引導學生數(shù)紅色的三角形有4個，綠色的三角形也有4個，所以共有8個三角形，黃色正方形一個，綠色一個，紅色一個，共有3個正方形（四）總結(jié)反思，深化認識我想借助這個環(huán)節(jié)及時反饋本課的教學效果，引導學生說出這四種平面圖形的基本特征，提出問題，這些都是今天認識的新朋友，你打算怎樣把它介紹你的爸爸、媽媽呢？在教學結(jié)束前，我會對小組評價進行總結(jié)，評選出優(yōu)勝組，給予鼓勵，表揚。、四、板書設(shè)計結(jié)合學生的認知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。以上是我對《認識圖形》的教學設(shè)計，請各位老師批評指正，謝謝！《有趣的拼搭》設(shè)計一、激趣導入計算機出示茄子老師，并說：“今天，有4種立體圖形正在比本領(lǐng)，你們看，它們進場了！”（4種立體圖形一一進場）你們能說出它的名字嗎？4種立體圖形發(fā)生爭吵，都說：“我的本領(lǐng)最大！”球說：“那我們進行比賽吧！”其余圖形都說：“好！”二、實踐操作1、“滾一滾”茄子老師說：“第一個比賽項目是滾一滾，看哪一個滾得快？”4種形體跳著說：“好！”你能預測一下正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度，同時往下滾，哪一個滾的快？（指名答）我們預測得對不對呢？下面老師請六人小組進行實驗。請四位小朋友分別拿著長方體、正方體、圓柱和球，把它們一起放在滑板的頂端。另兩位小朋友喊口令：“預備，放！”大家觀察這四個物體同時滾下的情況。你們組發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？圓柱和球都有圓圓的面，我們叫它“曲面”（學生摸一摸曲面）（把圓柱豎起來）同樣的圓柱體，這樣為什么滾不下去了呢？（學生自由發(fā)表意見）圓柱上下兩個面是平平的，我們叫它“平面”（學生摸一摸平面）還有哪些形體也有平面？（長方體、正方體）圓柱和球利用曲面滾得比較快，贏得了第一回合的勝利。你們能幫助長方體和正方體滾下去嗎？（小組實驗匯報）2、“堆一堆”茄子老師說：“第二個比賽項目是堆一堆。看哪一個堆得穩(wěn)？”4種立體圖形都說：“好！”立即召集來自己的伙伴。請各組商量先堆什么，再堆什么？然后6個人合作把幾個正方體、長方體、圓柱和球分別向上堆，最后討論在堆的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么？▲通過活動你們組發(fā)現(xiàn)什么？哪一種最難堆？為什么？3、總結(jié)歸納，引入生活通過滾一滾、堆一堆我們發(fā)現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球各有本領(lǐng)，具有平面的物體堆得高堆得穩(wěn)，具有曲面的物體滾得快。為什么它們的形狀都是長方體或正方體呢？圓柱和球也問：“小朋友們，在生活中哪些物體的形狀是圓柱火球呢？”（學生自由說）為什么它們的形狀都是圓柱或球呢？4、“摸一摸”剛才的比賽緊張而激烈，下面茄子老師也想讓全班比比賽。（出示魔術(shù)袋）先任意摸一個物體，不用眼睛看，說出你摸出來的是什么？（指名摸）（小組活動）小組長拿出口袋，其余5人順次去摸。師：你能摸出一個嗎？（指名摸）（小組活動）小組長拿出口袋說出名稱，其余5人順次摸出。5、“搭一搭”茄子老師說：“最后一個比賽項目是搭一搭，搭出一輛小汽車。”師：你們瞧，這就是長方體和正方體搭出的汽車（圓柱和球搭出的汽車）請你們評價一下。你們能搭出一輛汽車嗎？”你們用了哪些物體？為什么？（2）你還能搭出什么？（小組商量一下）請大家一起來做回“小小設(shè)計師”。師：搭完后可以請別人參觀，介紹你的作品。師：你們組搭的是什么？是用什么物體搭成的？（全班交流）6、“數(shù)一數(shù)”師：4種形體也想考考小朋友們。數(shù)一數(shù)，有幾個？（圖中每個正方體可以活動）師：4種形體合作拼成了小火車。數(shù)一數(shù)，有幾個？有幾個？有幾個？有幾個？師：數(shù)的時候要仔細觀察，按順序數(shù)。師：數(shù)數(shù)剛才小組拼搭的作品中4種形體的分別有多少個？三、活動小結(jié)⑴、通過今天的活動，你懂得了什么？⑵、在小組共同活動中，又知道了什么呢？《分與合》說課稿一、說教材《分與合》是《義務教育課程標準實驗教科書》一年級上冊第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習5以內(nèi)數(shù)的分與合的過程.這一部分內(nèi)容為以后學習5以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ)，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。二．教學目標：1.知識與能力通過有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的活動中鞏固運用學過的知識。2、過程與方法；培養(yǎng)學生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。3、情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的有序思考和分析、推理等能力。三．說重難點：本節(jié)課的重點：在掌握5以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成“分”與“合”的思想本節(jié)課的難點：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學習打基礎(chǔ)。四、說教法：1、情景教學法練習課是很枯燥的課型，課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景，本課我設(shè)計了一個螞蟻旅行的故事貫穿整個練習，讓每一個練習都聯(lián)系起來，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，又不會讓學生感覺枯燥，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。2、發(fā)現(xiàn)法：在分一分的時候，讓學生自己去動手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法。五、說學法1、觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學生用完整的語方表達出來是很好的學習方法。先要觀察再思考，不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。2、實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習的時候，通過學生動手擺一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。六、說教學程序：（一）提綱導學：1.激情導入：在課堂上我先設(shè)計拍手游戲，讓學生拍手練習，通過兩只手的分與合從而創(chuàng)設(shè)情境，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學生的學習興趣，引入新課。板書課題《分與合》。2.出示導綱；（1）把4個向日葵，放在兩個筐子里。你有幾種放法？（用學具擺一擺看一看。）（2）通過分的過程，想一想4的組合有幾種？3.自學設(shè)疑：看到這個課題你有什么問題，請?zhí)岢鰜?？二．合作互動?.小組討論；（我把全班同學分成若干小組，讓他們站起來討論導綱中的問題，討論完后，指名回答。）2.展示評價：（1）把4個向日葵，放到兩個筐子有三種放法。4能分成3和1,4能分成2和2,4能分成1和3，現(xiàn)在請小朋友打開書把4的分法填在書上，學生匯報，教師板書。（2）小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法，請小朋友反過來想一想幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？）指名學生說一說，其余在小組內(nèi)說一說。（3）一（1）班的小朋友果然厲害，一會兒就將4的分與合學會了，那么你想知道5的分與合嗎？好，請小朋友們聽清老師的要求：拿出老師發(fā)的5個玉米放在2個盤子里，在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾，幾和幾可以合成5，再把書上的方格填好。學生操作，老師指導。3.質(zhì)疑解難：通過本節(jié)課的學習，你有那些不懂的地方或有那些不明白的問題，請大膽提出來？三．導學歸納：通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？先讓學生歸納，通過學生的說，不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力，也充分體現(xiàn)了學生對所學知識的掌握情況。接著，教師指導，讓學生對所學知識進行梳理，再加以鞏固。四．拓展訓練1.拓展運用：（1）玩猜一猜的游戲：師先示范，讓學生來猜；然后小組進行活動。再讓其他同學猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學生的練習興趣。（2）找5個學生身上都有個號碼，讓學生自己去找朋友。練習時，全體學生都動起來，讓學生有興趣去參與教師所設(shè)計的活動。2.編題自練：根據(jù)本節(jié)課的學習，自己出一個題考考你的同桌。五．板書設(shè)計：4

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□這樣設(shè)計新穎巧妙，思路清晰，一目了然。使學生一看，就明白整節(jié)課的重難點。10以內(nèi)的加減法教材分析本課教學之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學習20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元中最重要的教學內(nèi)容。另外，學習這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的函數(shù)思想。10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯(lián)系圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。學生經(jīng)過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性?！霸囈辉嚒弊寣W生通過操作拋花片，根據(jù)10個學具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發(fā)展思維。本節(jié)課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應的加減法之間的聯(lián)系。教學目標1．通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯(lián)系。3．逐步培養(yǎng)數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。教學流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學“足球”賽，比一比哪組“進球”數(shù)最多?！窘處熃梵w育時事創(chuàng)設(shè)情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力?！慷?、復習鋪墊。1．各小組長組織本組同學同時進行“10的組成”的接力賽。2．師：（）小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。三、自主探究。1．通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為10－6＝4，所以10－4=6……）師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：10的加減法）【教師一句不經(jīng)意的問話，引出了學生對圖意的不同理解，教師機智地把學生從不同角度觀察的結(jié)果及時引到正題（球賽的常規(guī)知識），爾后教師又放手讓學生說得到算式結(jié)果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如?！?．通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法。（1）獨立操作，寫算式。教師讓學生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。（2）學習小組交流算式、算法。（3）全班交流，展示成果。教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。教師激勵談話：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有10的加減法題。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個最佳學習“球”。（4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，即時記憶?！窘處熗ㄟ^學生獨立拋花片寫算式，然后在交流匯報中得到全部算式。學生在自主探索的“做數(shù)學”活動中獲得成功的喜悅?！克?、輕松一刻（課間操）。師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中，教師引導學生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。【“輕松一刻”的課間操活動寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學生身心?！课?、鞏固深化，拓展思維。1．10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（1）師生同做。例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。（2）同桌互做。2．10減幾。師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。3．看誰說得多?！酰?□□－□=□【“對口令”、“白兔出題考學生”以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發(fā)展思維，一點也不覺得苦和累?！苛?、全課小結(jié)，提高認識。（略）七、作業(yè)。1．第56頁第3題。2．學有余力的學生做提高題。電腦出示圖：一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？課后總結(jié)本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個特點：1．注重創(chuàng)設(shè)問題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。2．體現(xiàn)課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、內(nèi)容的開放，更有學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。3．注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發(fā)展。4．注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學有余力的學生選做，能充分調(diào)動每個學生的學習積極性、主動性，體現(xiàn)因材施教的思想?！痘顒诱n：豐收的果園》說課稿安徽省無為縣二壩中心小學周安川一、教材分析（一）本節(jié)教學內(nèi)容在教材中的地位和作用這部分內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級上冊）》第八單元后面的第74~75頁活動課。這是一次綜合應用知識解決簡單實際問題的活動。教材呈現(xiàn)的是果園豐收的場景，引導學生根據(jù)場景中的信息分別提出一些實際問題，并應用學過的知識和初步積累的學習經(jīng)驗，逐一加以解決。這樣安排，一方面可以讓學生體會數(shù)與計算的應用價值，發(fā)展數(shù)學應用意識；另一方面可以培養(yǎng)學生根據(jù)要解決的問題，主動收集信息、選擇信息的意識和能力。（二）教學目標新課標明確指出：要讓學生在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗，要認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的教學信息，面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，因此本課設(shè)計了以下教學目標。1、通過情境激發(fā)學習興趣，體會日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學問題。2、初步學會用數(shù)學的眼光去觀察生活。3、復習已經(jīng)學習的數(shù)和計算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容。4、借助熟悉的情境感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，并從中激發(fā)起學習的興趣。二、對學生的認識小學一年級的學生，方位感不強，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結(jié)合學生自身實際的感性材料，通過大量的活動來完成?！皫住焙汀暗趲住笔且粋€重難點，學生引導學生，再次認識。學生提出并解決一些簡單實際問題，這要求他們能有收集信息，加工信息地能力。三、教法、學法選用本次活動，教書充分利用學生的生活經(jīng)驗，以生動有趣的激勵游戲、豐富的素材、靈活多變的呈現(xiàn)形式，讓學生在具體的情境中理解、認識、豐富數(shù)學知識。根據(jù)一年級學生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效益。注重運用引導法、觀察法、討論法等進行教學，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過游戲、觀察、討論充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在問題增境中主動地探究解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。四、教學過程一年級學生認知的主要特點是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內(nèi)容。根據(jù)這一特點，教學中應遵循兒童的認知規(guī)律，體現(xiàn)新課標精神，按照直觀感知——表象認識——概念形成——拓展運用的規(guī)律組織教學。讓學生從具體情境中收集信息，解決相應的實際問題。教材提出的問題斗來自于場景途中，因此解決問題時先要從場景圖中收集、選擇相關(guān)的信息。教學時，要引導學認真觀察場景圖，說說途中畫的是什么地方，有些什么，從而感受果園的豐收景象，產(chǎn)生對學習得親切感，引起學習得興趣。接著讓學生幫助小企鵝解決問題，復習左右的知識，通過游戲進一步鞏固。隨后是小動物們運水果，復習前后上下等方向的有關(guān)知識。通過觀察小動物運水果還復習了幾和第幾的有關(guān)知識，讓學生學著說鍛煉他們的說的能力。引導學生從具體情境中自主提出一些數(shù)學問。一方面可以讓學生模仿教材中的問題，從同角度進行再思考，從而提出一些新問題。復習了簡單的認數(shù)和數(shù)的計算有關(guān)知識。11-20各數(shù)的認識說課稿一、說教材（一）、教學內(nèi)容：一年級數(shù)學上冊第73-74頁的內(nèi)容及相應的習題。（二）、教材所處地位及作用“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學：第一，是先出示水果卡片的情境圖，讓學生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過這個情境圖讓學生明白數(shù)數(shù)是按順序點著數(shù)。第二，是讓學生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學習方式去學習“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學生鞏固本節(jié)課的新知識。（三）、教學目標：

1.常識技巧目的：通過《11-20各數(shù)的意識》的教養(yǎng)，學生應當取得以下方面的知識和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個一組成1個十，1個十里有10個一”；曉得11~20這些數(shù)都是由1個十跟多少個一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。

2.進程與方式目標：通過動手操作與配合交流，充分感知10個一就是1個十，造就學生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表達能力。3.情緒態(tài)度目標：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生感觸到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學起源于生涯，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；體驗數(shù)與生活的接洽，樹立估算的意識，并通過動手操作、自主探索，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學思考、情感立場價值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感。數(shù)學課程標準》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從詳細的情境中掌握數(shù)的絕對大小，能用數(shù)來抒發(fā)和交流信息，能為解決問題而抉擇恰當?shù)乃惴?。新課引入時，老師可以手上抓了一把小棒，先讓學生猜一猜共有多少根？這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學意識。

（四）教