吉林省長春市七年級地理上冊 第三章 第三節(jié) 降水的變化與分布教案 （新版）新人教版

吉林省長春市七年級地理上冊第三章第三節(jié)降水的變化與分布教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《吉林省長春市七年級地理上冊第三章第三節(jié)降水的變化與分布》是人教版地理教材的一個知識點。本節(jié)課主要介紹了降水的形成、類型、變化及其分布規(guī)律，旨在幫助學生了解降水的相關知識，認識我國降水分布的特點。通過本節(jié)課的學習，學生應能理解降水的概念，掌握降水類型的判斷方法，了解影響降水的因素，并掌握我國降水分布的基本規(guī)律。二、教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括地理科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。

1.地理科學素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生應能理解降水的形成原因、類型及變化規(guī)律，掌握影響降水的因素，了解我國降水分布的特點。

2.人文素養(yǎng)：通過分析降水對農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)環(huán)境等方面的影響，使學生認識到降水分布對人類生產(chǎn)、生活的意義，培養(yǎng)學生關注自然、關愛環(huán)境的意識。

3.創(chuàng)新實踐能力：鼓勵學生在課堂上進行觀察、思考、討論，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。同時，通過小組合作、實驗探究等形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實踐操作能力。

綜上，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的地理科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力，使學生在掌握降水知識的同時，提升自身綜合素質(zhì)。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）降水類型的判斷方法：學生需要掌握根據(jù)降水形成過程中空氣上升的原因和形式，將降水分成鋒面雨、地形雨、對流雨三種主要類型的方法。

（2）影響降水的因素：學生需要理解大氣環(huán)流、地形、季節(jié)和氣候等四大因素如何影響降水。

（3）我國降水分布的特點：學生需要了解我國降水從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的規(guī)律，以及季風對降水分配的影響。

（4）降水與生活的關系：學生需要認識降水對農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)環(huán)境等方面的影響，并理解降水分布對人類生產(chǎn)、生活的意義。

2.教學難點：

（1）降水類型的形成過程：學生難以理解不同類型降水的形成原因和過程，如鋒面雨、地形雨、對流雨等。

（2）降水形成機制的復雜性：學生難以理解大氣環(huán)流、地形等因素如何共同作用導致降水的形成。

（3）降水分布規(guī)律的抽象理解：學生難以把握我國降水從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的規(guī)律，以及季風對降水分配的影響。

（4）降水與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系：學生難以將降水知識與實際生產(chǎn)、生活場景聯(lián)系起來，理解降水對農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應采用多種教學方法和手段，如圖片展示、案例分析、小組討論、實驗模擬等，以幫助學生更好地理解和掌握降水相關知識。同時，通過設置針對性的練習題和任務，檢驗學生對重點知識的掌握程度，并及時給予反饋和指導。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）案例分析法：通過分析典型地區(qū)的降水特點和實例，使學生了解降水的形成、分布及其對生產(chǎn)、生活的影響。

（2）小組討論法：組織學生就降水相關問題進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

（3）實驗演示法：利用實驗設備模擬降水形成過程，使學生直觀地理解降水的形成原因和機制。

2.教學手段：

（1）多媒體演示：利用PPT、視頻等多媒體材料，展示降水形成過程、降水分布圖等，提高學生的學習興趣和理解程度。

（2）網(wǎng)絡教學：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，查詢和分析我國降水分布數(shù)據(jù)，幫助學生掌握降水分布規(guī)律。

（3）虛擬仿真：利用虛擬現(xiàn)實技術（VR）模擬降水實驗，讓學生身臨其境地感受降水過程，提高學生的實踐操作能力。五、教學流程1.課前準備（5分鐘）

（1）讓學生預習教材，了解降水的基本概念、類型及分布規(guī)律。

（2）教師準備相關案例、實驗設備和多媒體材料，為學生上課做好充分準備。

2.課程導入（5分鐘）

（1）利用PPT展示我國各地降水景觀圖片，引導學生關注降水現(xiàn)象。

（2）提問：“你們知道降水的形成原因嗎？降水對我們的生活有什么影響？”激發(fā)學生學習興趣。

3.案例分析（10分鐘）

（1）教師呈現(xiàn)鋒面雨、地形雨、對流雨三種典型降水案例，引導學生分析各自形成的原因和特點。

（2）學生分小組討論，總結(jié)不同類型降水的形成條件及其對生產(chǎn)、生活的影響。

4.知識講解（10分鐘）

（1）教師講解降水形成的基本原理，包括大氣環(huán)流、地形等因素對降水的影響。

（2）學生跟隨教師思路，理解降水的形成機制，掌握影響降水的關鍵因素。

5.實驗演示（5分鐘）

（1）教師進行降水實驗演示，讓學生直觀地了解降水形成過程。

（2）學生分組進行實驗操作，親身體驗降水過程，增強實踐操作能力。

6.課堂練習（5分鐘）

（1）教師布置針對性的練習題，讓學生運用所學知識分析實際問題。

（2）學生獨立完成練習題，鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)降水類型、形成原因及其對生產(chǎn)、生活的影響。

（2）學生分享自己的學習收獲，提出疑問，教師給予解答和指導。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

（1）繪制我國降水分布圖，標注主要降水類型和分布規(guī)律。

（2）撰寫一篇關于降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的小論文。

整體教學流程設計，課前、課中、課后各個環(huán)節(jié)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。通過案例分析、知識講解、實驗演示、課堂練習等多種教學方法，引導學生逐步深入掌握降水相關知識。同時，利用多媒體設備和現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果和效率。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的地理科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力，使學生在理解和掌握降水知識的同時，提升自身綜合素質(zhì)。六、拓展與延伸-《中國降水分布的氣候特征及其形成機制》（期刊論文）：詳細介紹了中國降水分布的氣候特征及其形成機制，對學生深入理解我國降水分布規(guī)律有幫助。

-《中國降水量變化趨勢分析》（報告）：分析了我國降水量變化趨勢，討論了氣候變化對降水分布的影響，有助于學生了解降水變化的趨勢和原因。

-《地形對降水分布的影響研究》（碩士論文）：研究了地形對降水分布的影響，提供了豐富的實例和數(shù)據(jù)，有助于學生理解地形對降水分布的作用。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，查詢其他國家的降水分布情況，對比分析不同國家的降水特點和規(guī)律。

-學生可以參觀當?shù)氐乃畮?、水文站等水資源設施，了解降水對水資源管理的影響。

-學生可以進行一次戶外降水觀測活動，記錄降水類型、時間和強度等數(shù)據(jù)，結(jié)合所學知識分析觀測到的降水現(xiàn)象。

-學生可以嘗試使用GIS軟件，分析自己所在地區(qū)的降水分布數(shù)據(jù)，繪制降水分布圖，進一步理解降水分布的特點和規(guī)律。

-學生可以閱讀關于降水對農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境等方面影響的學術論文，深入了解降水對生產(chǎn)、生活的具體影響。七、教學反思與總結(jié)在教學管理方面，我注重營造積極向上的課堂氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表見解，充分尊重學生的個性差異。我還布置了具有針對性的課后作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識，提高實踐操作能力。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在實驗演示環(huán)節(jié)，由于實驗設備有限，部分學生未能親自操作，影響了他們對降水形成過程的理解。此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較強的依賴性，未能充分發(fā)揮自身的思考和分析能力。

針對以上問題，我認為在今后的教學中，首先應加大實驗設備的投入，確保每位學生都能親自參與實驗操作，提高實踐能力。其次，我要引導學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的獨立思考和分析問題的能力。此外，我還應加強對學生的個別輔導，關注他們的學習進度和需求，提高教學的針對性和實效性。八、板書設計降水類型及其形成原因

1.鋒面雨：大氣鋒面活動帶來的降水

2.地形雨：山地迎風坡上升氣流形成的降水

3.對流雨：地表受熱膨脹上升形成的降水

降水分布規(guī)律

1.東南沿海多雨：受季風影響，降水豐富

2.西北內(nèi)陸少雨：遠離海洋，受山脈阻擋，降水稀少

3.降水空間差異大：地形、氣候等因素影響

降水與生產(chǎn)、生活