高中化學新教材同步教案必修第一冊第2章研究與實踐1了解純堿的生產(chǎn)歷史

高中化學新教材同步教案必修第一冊第2章研究與實踐1了解純堿的生產(chǎn)歷史授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來源于高中化學新教材同步教案必修第一冊第2章研究與實踐1“了解純堿的生產(chǎn)歷史”。本部分內容旨在讓學生了解純堿的生產(chǎn)原理及其歷史發(fā)展，培養(yǎng)學生對化學知識的興趣和探究欲望。具體內容包括：

1.純堿的生產(chǎn)原理：碳酸鈉的制備方法，如索爾維法、聯(lián)合制堿法等。

2.純堿的歷史發(fā)展：從古代的天然提取到現(xiàn)代的工業(yè)生產(chǎn)，了解純堿在人類歷史中的重要地位。

3.純堿的應用：了解純堿在玻璃、洗滌、化工等領域的廣泛應用。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已有化學知識：回顧初中階段學習的碳酸鹽知識，為本節(jié)課的學習打下基礎。

2.學生已有歷史知識：結合歷史知識，了解純堿在人類歷史中的重要地位，激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學探究：通過學習純堿的生產(chǎn)原理，培養(yǎng)學生進行科學探究的能力，學會觀察、實驗、分析問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.科學思維：通過了解純堿的歷史發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學思維，學會從歷史和文化的角度去理解和思考化學問題，形成科學的認識方法。

3.科學態(tài)度：通過學習純堿的生產(chǎn)和應用，培養(yǎng)學生對化學科學的熱愛和興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，樹立為社會發(fā)展做出貢獻的意識。

4.科學知識：通過本節(jié)課的學習，使學生掌握純堿的生產(chǎn)原理、歷史發(fā)展以及應用，提高學生的化學知識水平，為后續(xù)的學習打下基礎。學情分析考慮到所授課程為高中化學新教材同步教案必修第一冊第2章研究與實踐1“了解純堿的生產(chǎn)歷史”，我們需要對學生的學情進行深入分析，以便更好地調整教學策略，滿足不同層次學生的學習需求。

1.學生層次：

根據(jù)學生的學習水平和興趣，我們將學生分為三個層次：基礎層、提高層和優(yōu)秀層。

（1）基礎層學生：對化學基礎知識掌握較弱，對化學實驗和現(xiàn)象的理解程度較低，學習化學的興趣不足。此類學生需要更多的關注和支持，以提高他們的化學基礎知識水平和學習興趣。

（2）提高層學生：對化學基礎知識有一定的掌握，能夠理解并應用化學實驗現(xiàn)象，但缺乏深入思考和創(chuàng)新能力。此類學生需要更多的啟發(fā)和引導，以培養(yǎng)他們的科學思維和探究能力。

（3）優(yōu)秀層學生：對化學基礎知識掌握扎實，具備較強的實驗操作能力和科學思維，有較高的學習自主性。此類學生需要更多的挑戰(zhàn)和拓展，以提高他們的科學探究和創(chuàng)新能力。

2.知識、能力、素質方面：

（1）知識方面：學生已掌握一定的基礎化學知識，如初中階段的碳酸鹽知識。但他們對純堿的生產(chǎn)原理、歷史發(fā)展和應用等方面的知識了解較少，需要在本節(jié)課中進行補充和拓展。

（2）能力方面：學生的實驗操作能力和觀察能力較強，但分析問題和解決問題的能力有待提高。此外，部分學生在科學探究和創(chuàng)新方面存在一定的不足，需要老師在教學中給予關注和引導。

（3）素質方面：學生普遍具有較好的學習態(tài)度，對新鮮事物充滿好奇。但部分學生在學習過程中容易受到外界因素干擾，缺乏自律性。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的學習行為習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.行為習慣：

（1）課堂參與度：大部分學生愿意參與課堂討論和實驗操作，但部分學生較為內向，課堂參與度較低。教師需要通過創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

（2）作業(yè)完成情況：學生普遍能夠按時完成作業(yè)，但部分學生作業(yè)質量不高，存在應付了事的現(xiàn)象。教師需要關注學生的作業(yè)完成情況，及時進行反饋和指導，提高他們的學習效果。

（3）自主學習：學生普遍缺乏自主學習的能力和習慣。教師需要引導學生進行有效的自主學習，培養(yǎng)他們的學習能力和自主性。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體教學設備，包括投影儀、電腦、音響等。

-化學實驗室，用于進行純堿生產(chǎn)原理的實驗演示。

-實驗儀器和試劑，如燒杯、試管、滴定管等。

2.課程平臺：

-學校提供的在線課程平臺，用于上傳教學資料、布置作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：

-教學PPT，包括純堿生產(chǎn)原理、歷史發(fā)展和應用的講解。

-相關視頻資料，如純堿生產(chǎn)過程的實地考察視頻。

-網(wǎng)絡文章和論文，關于純堿生產(chǎn)技術的最新研究進展。

4.教學手段：

-講授法：用于講解純堿的生產(chǎn)原理、歷史發(fā)展和應用。

-實驗演示法：用于展示純堿生產(chǎn)過程，讓學生直觀理解。

-小組討論法：分組討論純堿生產(chǎn)技術的改進和創(chuàng)新。

-問題驅動法：引導學生提出問題，通過查閱資料和實驗探究解決問題。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

過程：教師通過展示純堿在日常生活中的應用實例，如玻璃、洗滌劑等，引發(fā)學生對純堿生產(chǎn)的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。同時，提出問題：“你們知道純堿是如何生產(chǎn)的嗎？”引導學生思考，為新課的學習做好鋪墊。

2.純堿的生產(chǎn)原理（10分鐘）

目標：使學生掌握純堿的生產(chǎn)原理。

過程：教師通過PPT講解純堿的生產(chǎn)原理，如索爾維法、聯(lián)合制堿法等，并結合實驗演示，讓學生直觀地理解純堿的生產(chǎn)過程。在講解過程中，教師引導學生關注生產(chǎn)過程中的化學反應和能量變化，加深他們對化學知識的理解。

3.純堿的歷史發(fā)展（20分鐘）

目標：使學生了解純堿的歷史發(fā)展。

過程：教師通過PPT講解純堿從古代的天然提取到現(xiàn)代的工業(yè)生產(chǎn)的歷史發(fā)展過程，并結合相關歷史文獻和實例，讓學生了解純堿在人類歷史中的重要地位。同時，教師引導學生思考：為什么純堿的生產(chǎn)技術會在歷史上得到重要發(fā)展？激發(fā)學生對化學學科的敬畏之情。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作交流能力和創(chuàng)新意識。

過程：教師提出討論話題：“如果你是化學家，你會如何改進純堿的生產(chǎn)技術？”學生分組進行討論，鼓勵他們提出自己的觀點和方案。教師巡回指導，給予建議和啟發(fā)。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維。

過程：各小組代表進行展示，分享他們的討論成果。其他學生對展示內容進行評價和提問，教師對學生的表現(xiàn)進行點評和指導。通過這種方式，培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的總結能力。

過程：教師引導學生對本節(jié)課的內容進行總結，幫助他們鞏固所學知識。同時，提醒學生課后進行復習，為后續(xù)的學習做好準備。教師對學生的學習態(tài)度和表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容來源于高中化學新教材同步教案必修第一冊第2章研究與實踐1“了解純堿的生產(chǎn)歷史”。根據(jù)教材內容和教學目標，我們將本節(jié)課的知識點梳理如下：

1.純堿的生產(chǎn)原理：

-索爾維法：通過向飽和食鹽水中通入氨氣和二氧化碳，析出碳酸氫鈉晶體，然后加熱分解得到純堿。

-聯(lián)合制堿法：將氨氣通入食鹽水中生成氨鹽水，再向氨鹽水中通入二氧化碳生成碳酸氫鈉，最后加熱分解得到純堿。

2.純堿的歷史發(fā)展：

-古代的天然提?。和ㄟ^開采天然堿礦或利用植物提取堿性物質。

-中世紀的堿爐技術：通過燒堿堿草等植物制備堿。

-工業(yè)革命后的合成堿技術：索爾維法的發(fā)明和應用。

-現(xiàn)代的離子交換膜技術：離子交換膜法用于純堿的生產(chǎn)。

3.純堿的應用：

-玻璃工業(yè)：純堿作為玻璃原料，參與玻璃的熔化和成型過程。

-洗滌劑工業(yè)：純堿用于制造洗滌劑，具有去污和軟化水質的作用。

-化工工業(yè)：純堿用于制造化學品，如聚氨酯、洗滌劑等。

4.純堿的性質：

-物理性質：純堿為白色固體，具有刺激性氣味，易溶于水。

-化學性質：純堿為強堿，能與酸發(fā)生中和反應，具有腐蝕性。

5.純堿的生產(chǎn)過程中的化學反應：

-索爾維法：NaCl+NH3+CO2+H2O→NaHCO3+NH4Cl，2NaHCO3→Na2CO3+CO2↑+H2O

-聯(lián)合制堿法：NaCl+NH3+CO2+H2O→NaHCO3+NH4Cl，2NaHCO3→Na2CO3+CO2↑+H2O

6.純堿生產(chǎn)過程中的能量變化：

-索爾維法：生成碳酸氫鈉和氯化銨的反應為放熱反應，加熱分解碳酸氫鈉為吸熱反應。

-聯(lián)合制堿法：與索爾維法類似，生成碳酸氫鈉和氯化銨的反應為放熱反應，加熱分解碳酸氫鈉為吸熱反應。

7.純堿生產(chǎn)技術的發(fā)展趨勢：

-提高產(chǎn)率和純度：通過優(yōu)化生產(chǎn)工藝和設備，提高純堿的產(chǎn)率和純度。

-減少能耗：開發(fā)新的低能耗生產(chǎn)技術，降低生產(chǎn)成本。

-環(huán)境保護：采用環(huán)保的生產(chǎn)工藝，減少對環(huán)境的影響。板書設計1.純堿的生產(chǎn)原理：

-索爾維法：NaCl+NH3+CO2+H2O→NaHCO3+NH4Cl，2NaHCO3→Na2CO3+CO2↑+H2O

-聯(lián)合制堿法：NaCl+NH3+CO2+H2O→NaHCO3+NH4Cl，2NaHCO3→Na2CO3+CO2↑+H2O

2.純堿的歷史發(fā)展：

-古代：天然提取堿性物質

-中世紀：堿爐技術制備堿

-工業(yè)革命：索爾維法發(fā)明與應用

-現(xiàn)代：離子交換膜技術

3.純堿的應用：

-玻璃工業(yè)：作為玻璃原料

-洗滌劑工業(yè)：制造洗滌劑

-化工工業(yè)：制造化學品

4.純堿的性質：

-物理性質：白色固體，刺激性氣味，易溶于水

-化學性質：強堿，與酸發(fā)生中和反應，具有腐蝕性

5.純堿生產(chǎn)過程中的能量變化：

-索爾維法：生成碳酸氫鈉和氯化銨的反應為放熱反應，加熱分解碳酸氫鈉為吸熱反應

-聯(lián)合制堿法：與索爾維法類似

6.純堿生產(chǎn)技術的發(fā)展趨勢：

-提高產(chǎn)率和純度

-減少能耗

-環(huán)境保護

板書設計要求：

-目的明確：板書內容要緊扣教學內容，突出重點，幫助學生理解和記憶。

-結構清晰：板書應按照教學內容的邏輯順序進行布局，條理分明，便于學生跟隨教學進度。

-簡潔明了：板書設計應簡潔明了，準確精煉，概括性強，避免冗長的文字描述。

-藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗演示：我在教學中運用了實驗演示法，通過展示純堿生產(chǎn)過程的實驗，讓學生直觀地理解純堿的生產(chǎn)原理。這種教學方式得到了學生的積極參與和興趣，提高了課堂氛圍。

2.小組討論：我組織了學生進行小組討論，讓他們提出自己的觀點和方案，培養(yǎng)了學生的合作交流能力和創(chuàng)新意識。學生們在討論中積極互動，提出了許多有創(chuàng)意的想法。

3.課堂展示與點評：我讓學生進行課堂展示，分享他們的討論成果，并通過點評來提高學生的表達能力和批判性思維。這種教學方式鼓勵了學生主動參與，提高了他們的自信心和表達能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度：雖然大部分學生愿意參與課堂討論和實驗操作，但部分學生課堂參與度較低，可能是因為他們對化學知識的興趣不足或者學習基礎較弱。

2.作業(yè)質量：部分學生在完成作業(yè)時存在應付了事的現(xiàn)象，可能是因為他們對課堂內容的理解不夠深入或者缺乏學習的主動性。

3.自主學習：學生在自主學習方面存在一定的不足，可能是因為他們缺乏有效的學習方法和自律性。

（三）改進