2024-2025學(xué)年高中語文 第四課 第3節(jié) 每年一部新詞典-新詞語教案1 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第四課第3節(jié)每年一部新詞典—新詞語教案1新人教版選修《語言文字應(yīng)用》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年高中語文新人教版選修《語言文字應(yīng)用》第四課第3節(jié)“每年一部新詞典—新詞語”。教學(xué)內(nèi)容圍繞新詞語的產(chǎn)生、發(fā)展及其在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用展開，具體包括新詞語的定義、分類、形成原因以及新詞語在日常交流中的應(yīng)用等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)的詞匯知識，對詞語的基本概念和分類有初步了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詞語的發(fā)展變化，特別是新詞語的出現(xiàn)與社會發(fā)展的緊密關(guān)系。通過對新詞語的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地把握時代脈搏，提高語文素養(yǎng)，同時培養(yǎng)他們關(guān)注社會、關(guān)注語言發(fā)展的意識。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：使學(xué)生掌握新詞語的定義、分類及形成原因，能運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)生活中新詞語的使用，提高學(xué)生對語言發(fā)展變化的敏感度。

2.思維發(fā)展與提升：通過探討新詞語背后的社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代發(fā)展對語言的影響，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解新詞語所承載的豐富文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：分析新詞語在表達(dá)方式、修辭手法等方面的特點(diǎn)，提高學(xué)生對語言美的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生在日常交流中創(chuàng)造性地運(yùn)用新詞語。

5.社會參與與責(zé)任：通過學(xué)習(xí)新詞語，使學(xué)生認(rèn)識到自己在社會中的角色和責(zé)任，培養(yǎng)他們關(guān)注社會熱點(diǎn)、積極參與社會生活的意識。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)和綜合能力，符合新教程的要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們主動探究、積極思考，使學(xué)生在掌握知識的同時，提升核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）新詞語的定義與分類：新詞語是指在一定時期內(nèi)產(chǎn)生或廣泛流傳的詞語。學(xué)生需要掌握新詞語的基本概念，了解新詞語的分類（如網(wǎng)絡(luò)新詞、科技新詞、社會熱點(diǎn)相關(guān)新詞等），以便于在實(shí)際應(yīng)用中準(zhǔn)確識別和使用。

舉例：如“網(wǎng)紅”、“躺平”、“碳中和”等新詞語，教師需引導(dǎo)學(xué)生明確其定義和分類，以便在交流中正確運(yùn)用。

（2）新詞語的形成原因：學(xué)生需要了解新詞語產(chǎn)生的社會背景、語言內(nèi)部因素和外部因素，從而認(rèn)識到新詞語與時代發(fā)展的緊密聯(lián)系。

舉例：如“直播帶貨”這一新詞語的產(chǎn)生與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、電子商務(wù)的興起密切相關(guān)。

（3）新詞語在日常交流中的應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)會如何在實(shí)際交流中運(yùn)用新詞語，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。

舉例：在口語表達(dá)和寫作中，如何恰到好處地使用新詞語，使語言更具時代感和表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）新詞語的辨析與應(yīng)用：學(xué)生往往在新詞語的辨析和應(yīng)用上存在困難，如何正確區(qū)分新詞語的用法和詞義，避免誤用和濫用。

舉例：如“硬核”一詞，在不同的語境中其含義和用法有所不同，教師需指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用。

（2）新詞語背后的社會文化現(xiàn)象：學(xué)生需要透過新詞語的表面現(xiàn)象，深入分析其背后的社會文化內(nèi)涵，從而提高對語言發(fā)展的認(rèn)識。

舉例：如“圈層文化”這一新詞語，教師需引導(dǎo)學(xué)生了解其背后的社會現(xiàn)象，分析不同圈層文化對語言的影響。

（3）新詞語的規(guī)范與辨正：在新詞語的傳播過程中，部分詞語可能存在不規(guī)范、易混淆的現(xiàn)象。學(xué)生需要學(xué)會辨別這些新詞語，并在表達(dá)中遵循規(guī)范。

舉例：如“新冠疫情”與“新冠病毒”，雖然相關(guān)，但在具體語境中使用時需注意區(qū)分。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握新詞語知識，提高語言素養(yǎng)。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，確保理解透徹。教學(xué)資源1.硬件資源：

-電腦、投影儀等多媒體設(shè)備

-實(shí)物詞典、參考資料等紙質(zhì)資源

2.軟件資源：

-語文學(xué)習(xí)軟件

-電子白板軟件

3.課程平臺：

-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-課堂互動教學(xué)軟件

4.信息化資源：

-新詞語相關(guān)PPT課件

-新詞語教學(xué)視頻

-新詞語案例分析

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-情境模擬與角色扮演

-課后線上自主學(xué)習(xí)教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前、課中和課后三個階段，共計(jì)45分鐘。

1.課前（5分鐘）

（1）預(yù)習(xí)任務(wù)：教師提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，了解新詞語的定義、分類及形成原因，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

舉例：讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解近幾年的熱門新詞語及其產(chǎn)生背景。

（2）預(yù)習(xí)檢測：教師通過課堂提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)。

用時：5分鐘

2.課中（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示近幾年的熱門新詞語，引發(fā)學(xué)生對新詞語產(chǎn)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

舉例：播放一段關(guān)于新詞語的視頻，如“網(wǎng)紅”、“直播帶貨”等，讓學(xué)生初步感受新詞語的魅力。

（2）新課內(nèi)容講解（15分鐘）

①新詞語的定義與分類

教師詳細(xì)講解新詞語的定義、分類，并通過實(shí)例進(jìn)行解釋。

用時：5分鐘

②新詞語的形成原因

教師分析新詞語產(chǎn)生的社會背景、語言內(nèi)部和外部因素，結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行說明。

用時：5分鐘

③新詞語在日常交流中的應(yīng)用

教師通過案例分析，講解新詞語在實(shí)際交流中的應(yīng)用，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

用時：5分鐘

（3）課堂互動（10分鐘）

①小組討論

學(xué)生分成小組，討論新詞語的辨析與應(yīng)用，分享學(xué)習(xí)心得。

用時：5分鐘

②情境模擬

教師設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用新詞語進(jìn)行口語表達(dá)。

用時：5分鐘

（4）課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)新詞語的辨析與應(yīng)用。

3.課后（5分鐘）

（1）作業(yè)布置

教師布置以下作業(yè)：

-搜集近幾年熱門的新詞語，分析其產(chǎn)生背景和應(yīng)用場景。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用新詞語撰寫一篇短文。

（2）課后反思

學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足之處。

用時：5分鐘知識點(diǎn)梳理1.新詞語的定義與特征

-新詞語的概念：在一定時期內(nèi)產(chǎn)生或廣泛流傳的詞語。

-新詞語的特征：時代性、創(chuàng)新性、傳播性。

2.新詞語的分類

-網(wǎng)絡(luò)新詞：如“網(wǎng)紅”、“吃雞”、“躺平”等。

-科技新詞：如“5G”、“人工智能”、“區(qū)塊鏈”等。

-社會熱點(diǎn)相關(guān)新詞：如“垃圾分類”、“新冠疫情”、“脫貧攻堅(jiān)”等。

3.新詞語的形成原因

-社會背景：科技進(jìn)步、文化融合、社會變革等。

-語言內(nèi)部因素：詞語創(chuàng)新、詞義演變、語言接觸等。

-語言外部因素：社會熱點(diǎn)、媒體傳播、政策導(dǎo)向等。

4.新詞語在日常交流中的應(yīng)用

-新詞語的辨析：區(qū)分新詞語的詞義和用法，避免誤用和濫用。

-新詞語的運(yùn)用：在實(shí)際交流中恰當(dāng)運(yùn)用新詞語，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。

5.新詞語與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系

-新詞語中的傳統(tǒng)文化元素：如“國潮”、“漢服”等。

-新詞語對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)：如何在現(xiàn)代語境中傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.新詞語的規(guī)范與辨正

-新詞語的規(guī)范使用：遵循語言規(guī)范，避免不規(guī)范用詞。

-新詞語的辨正：區(qū)分易混淆的新詞語，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性。

7.新詞語與核心素養(yǎng)的關(guān)系

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)新詞語，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-思維發(fā)展與提升：關(guān)注新詞語背后的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

-文化傳承與理解：了解新詞語所承載的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞新詞語的語言美，激發(fā)學(xué)生在表達(dá)中的創(chuàng)新意識。

-社會參與與責(zé)任：關(guān)注新詞語所反映的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理涵蓋了新詞語的定義、分類、形成原因、應(yīng)用、規(guī)范與辨正等方面，與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生全面掌握新詞語知識，提高語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，有針對性地進(jìn)行講解和指導(dǎo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料

-選取與新詞語相關(guān)的文章，如關(guān)于新詞語產(chǎn)生的背景、發(fā)展過程、社會影響等方面的內(nèi)容。

-推薦閱讀近幾年的熱門新詞語盤點(diǎn)文章，讓學(xué)生了解新詞語的變遷。

-提供一些有關(guān)新詞語應(yīng)用的正誤案例分析，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

（2）視頻資源

-推薦觀看關(guān)于新詞語的教學(xué)視頻，如新詞語的辨析與應(yīng)用、新詞語背后的社會文化現(xiàn)象等。

-選擇一些與新詞語相關(guān)的紀(jì)錄片，如網(wǎng)絡(luò)新詞的起源、科技新詞的發(fā)展等，拓寬學(xué)生的視野。

2.拓展要求

（1）自主學(xué)習(xí)

-鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀相關(guān)材料，觀看推薦視頻，對新詞語知識進(jìn)行拓展。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，注意做好筆記，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

（2）交流分享

-教師組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行拓展內(nèi)容的交流分享，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。

-學(xué)生在分享時，可結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)剬π略~語的認(rèn)識和應(yīng)用。

（3）教師指導(dǎo)

-教師為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，如推薦合適的閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑問。

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時給予反饋，幫助學(xué)生提高拓展學(xué)習(xí)的效果。課堂1.課堂評價

-提問：教師在課堂上通過提問，了解學(xué)生對新詞語定義、分類、形成原因等知識點(diǎn)的掌握情況。通過學(xué)生的回答，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解誤區(qū)，針對性地進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與程度、合作交流情況以及新詞語的應(yīng)用能力，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的吸收和運(yùn)用情況。

-測試：通過隨堂測驗(yàn)或小組競賽等形式，檢測學(xué)生對新詞語知識點(diǎn)的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價

-批改與點(diǎn)評：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，指出