北師大版四年級語文上冊全冊教案

2016-2017學年度第一學期四年級《語文》教學進度表科目語文教學班級四年級上課時間2016.8.29周授課節(jié)數(shù)5總授課節(jié)數(shù)80考試次數(shù)2課題課時周次起時訖時說明師恩難忘228.298.30孔子和學生228.319.1語文天地(一)229.209.5古詩二首239.609.7走月亮239.809.9教師節(jié)飛向月球249.129.13語文天地（二）249.149.14中秋節(jié)放假愛我中華259.199.19草原259.209.20中國結259.219.21語文天地（三）259.229.23落花生269.269.26拾穗269.279.28語文天地（四）269.299.30無0710.110.7國慶放假飛奪瀘定橋2810.810.9橋之思2810.1010.11語文天地（五）2810.1210.13美麗的集郵冊2910.1410.17羅斯福集郵2910.1810.19語文天地（六）2910.2010.21期中復習01010.2410.28期中考試地名41110.3111.2釣魚的啟示21111.311.4誰說沒有規(guī)則21211.711.8語文天地（八）21211.911.10中華民族的最強音21311.1111.14月光曲21311.1511.16林中樂隊21311.1711.18語文天地（九）21411.2111.22一枚金幣21411.2311.24散落的鈔票21511.2511.28毽子里的銅錢21511.2911.30語文天地（十）21512.112.2“掃一室”與“掃天下”21612.712.8井底之蛙21612.712.8“三顆紐扣”的房子21712.912.10語文天地（十一）21712.1312.15瑞雪圖21812.1612.19下雪的早晨21812.2012.21語文天地（十二）21812.2212.23期末總復習1912.2612.30元旦放假期末考試201.21.6課題：師恩難忘教學目標：1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。3、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。

教學重點：通過學習培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。教學難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學準備：作者生平事跡簡介教學過程：第一課時一、

創(chuàng)設情景，激趣導入

1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、新授

（一）初讀全文、整體感知

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事？

4、小結。（二）詳讀課文，理解重點部分。

1、解決故事：

（1）請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？

（2）重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。

（3）田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結合著7—10自然段，談一談你的想法。

（4）教師小結：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。

（5）師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？開了竅；怎么讓我開竅的？（6）師小結：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。

2、學習理解最后兩個自然段。

師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）

3、小結總結板書，用自己的話總結——引出“師生情深”

三、鞏固練習

學生有感情地朗讀課文，體會文章的內(nèi)容。

四、拓展延伸

讓學生選擇一首詩進行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進行交流。

五、總結全文

1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?

結語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

板書設計：

師恩

難忘

（劉紹棠）

編故事

行禮

讓我入迷

感念

讓我開了竅

終生難忘

師生情深

作業(yè)布置：選一首學過的古詩，編一個故事教學反思：（紅色筆書寫）第二課時一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。2．再讀課文，小組交流。3．小組匯報交流成果。4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。三、拓展延伸：

學寫摘錄筆記。1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。2、學生交流摘錄情況，進行評議。四、復習鞏固師檢查學生的生字掌握情況，并鞏固。五、課堂總結

師生合作總結，通過本節(jié)課的學習最大的收獲是什么？板書設計：

師恩

難忘

（劉紹棠）

編故事

行禮

讓我入迷

感念

讓我開了竅

終生難忘

師生情深

作業(yè)布置：把本節(jié)課的最大收獲寫出來教學反思：（紅色筆書寫）課題：孔子和學生教學目標：

1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的學習習慣；訓練學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。教學重點：理解“有教無類”、“因材施教”的含義。教學難點：了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。教學準備：孔子畫像教學過程：第一課時

一、導入新課:

1、（出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？

2、學生結合資料談對孔子的了解。

3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。

4、補充課題，齊讀課題。

二、新授

（一）初讀課文

，整體感知

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、出示詞語，檢查讀音情況。

3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。

4、課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏，點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

6、小組交流對孔子的印象。

（二）細讀課文

1、學生談對孔子的初步印象。

1）通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？

2）教師隨機板書：（可能有以下的認識）

有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財善于教育大教育家2、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。3、第一段的學習依據(jù)學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。1）你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。2）說說看，你怎么覺得他有愛心？3）誰有和他不同的感受？引導學生結合句子說出自己的見解。隨機出示重點句：當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學生?？鬃訌牟灰约揖池毟F或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。4）小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！4、第二、三段的學習

1）剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？

A、指名讀第二自然段。B、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？

小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊

C、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀？（出示四句話）D、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。2）剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）A、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。

引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。B、同學們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？C、小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學生的特點，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，改進學生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。3）指導朗讀第三自然段。A、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？B、指名分角色朗讀。C、練習朗讀二、三自然段。4）（出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？5）小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）6）齊讀最后一個自然段。7）（出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你會對他說些什么？三、知識拓展。1、（出示孔子的名言）

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可以為師矣。

學而不厭，誨人不倦。2、全班齊讀。3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。四、課堂小結本課一共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學生各有優(yōu)點但也有不足，需要不斷學習。最后一段講后人對孔子的評價。板書設計：孔子和學生三人行，必有我?guī)熝?。知之為知之，不知為不知，是知也。溫故而知新，可以為師矣。學而不厭，誨人不倦。作業(yè)布置：課外收集孔子的語錄教學反思：（紅色筆書寫）第二課時教學過程：

一、復習導入

（一）把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。

（二）用一句話說說自己對孔子的認識。二、新授

（一）讀名言警句，試著背下來。

1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。

（二）讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。

三、知識拓展：

如果你是孔子的學生，你想對他說什么？

四、復習鞏固

1、認詞：富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛、2、比較記憶字形裕資擇謹慎浴姿澤勤真3、練習寫生字10個。

五、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，你從中知道了什么？學生自由談。板書設計：子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！薄暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已?！弊鳂I(yè)布置：寫一寫通過本節(jié)的學習，你的感想。教學反思：（紅色筆書寫）課題：語文天地（一）教學目標：1．通過本單元主體課文的學習，使學生初步體會師生間情感的珍貴，引導學生用積極、熱情的態(tài)度進行學習，用實際的行動回報老師的辛勤付出，加深學生與老師的理解與感情。

2．在閱讀中理解和積累詞語。在閱讀中繼續(xù)學習標注的方法，提高獨立閱讀的能力。

3、通過開展“說老師”“為老師做禮物”等語文實踐活動，引導學生體驗師生間的真情實感，加深師生間的感情，并在活動中引導學生學會制定和實施個人活動計劃的方法，學習作重點發(fā)言人的方法。教學重點：在閱讀中理解和積累詞語。教學難點：在閱讀中繼續(xù)學習標注的方法，提高獨立閱讀的能力。教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、導入同學們，我們通過本單元主體課文的學習，我們明白了師生間情感的珍貴，這節(jié)課我們繼續(xù)學習一篇自讀課文。二、新授（一）自讀短文《爸爸的老師》

1．引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？

2．生讀課文解疑。

3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當時的情景。

4．生再讀課文，邊讀邊圈點。

5．全班匯報交流。

6．指名生讀短文，評議朗讀情況。

7．試著將短文的內(nèi)容用自己的話說一說。

（二）綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。

1．借用教師節(jié)到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫幾句話。

2．制定活動計劃

3．動手實踐，同學間相互交流，相互提出建議。

4．辦展報。

三、課堂小結

同學們，通過本節(jié)課的學習，你從中知道了什么？學生自由談。板書設計：語文天地《爸爸的老師》你從中學到了什么？作業(yè)布置：有感情的朗讀這首詩歌教學反思：（紅色筆書寫）第二課時一、導入同學們，我們通過本單元主體課文的學習，我們明白了師生間情感的珍貴，這節(jié)課我們繼續(xù)學習一篇自讀課文。

二、新授（一）自讀短文《一位影響了我一生的老師》1．自讀短文，邊讀邊圈點。

2．全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣的人？為什么？

3．引導學生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。

4．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。

5．讀、背名言警句：吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學生學習時不唯師是從，要積極思考。（二）口語表達：說說我們的老師

1．過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學介紹一下他（她）吧！

2．結合金鑰匙內(nèi)容進行此次說話訓練，學習作重點發(fā)言人，要做好準備，向好先說什么，怎樣說。

3．小組內(nèi)進行說話訓練，同學互相評議。

三、課堂小結

同學們，通過本節(jié)課的學習，你從中知道了什么？學生自由談。板書設計：《一位影響了我一生的老師》作業(yè)布置：說一說、寫一寫我們的老師。教學反思：（紅色筆書寫）課題：古詩二首教學目標：（1）采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；

（2）有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；

（3）自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。教學重點：想象詩句描寫的景象，感受詩人表達的對明月及對大自然的喜愛之情。教學難點：詩中個別詞語的理解。教學準備：古詩掛圖教學過程：第一課時一、欣賞古詩，揭示課題。

1、同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？

2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背。（演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）（古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端?！乙呀?jīng)感受到同學們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關的古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）

3、知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。

二、學習古詩《暮江吟》。

1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。

2、誰有信心站起來讀讀這首詩？

評價：（指名3個學生）字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲；讀出了古詩的韻味；

同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？

3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。

——能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。

板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。

鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。用什么方法解決這個問題？——通過看圖可以更好的理解這個詞。6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔尽﹃栒丈湎?，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。（1-2句）邀請學生來讀。當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景?。槭裁床挥谩翱蓯邸倍谩翱蓱z”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結合第四句話讀懂了“可憐”的意思）7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結合詩句暢所欲言）（板書：江邊殘陽月夜美）8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？評價：（指名3—4個學生）最后一句讀得回味悠長；他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法；因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。

9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首……板書設計：《暮江吟》（唐）白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。作業(yè)布置：背誦并默寫古詩教學反思：（紅色筆書寫）第二課時一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）

1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳴澗的呢？學習了這首詩，你會有更多的了解。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習《暮江吟》的？（書：讀通——讀懂——想象——背誦）

我們一起總結了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。

二、現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。

三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；四星題——說說帶點詞語意思；

（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）

五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）

在朗朗的讀書聲中，我們結束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者！

三、總結拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關的古詩？

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學們推薦一些與明月有關的古詩。

李白《關山月》

蘇軾《中秋月》

李商隱《霜月》

白居易《江樓月》……

同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。板書設計：《鳥鳴澗》（唐）王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。作業(yè)布置：背誦并默寫《鳥鳴澗》教學反思：（紅色筆書寫）課題：走月亮教學目標：正確認讀本課四個生字，會寫田字格里的十個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會月色下的美好意境，感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。

4、調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。教學難點：并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時

一、情景導入

伴隨著婉轉悠揚的音樂，課件展示一幅照片，是一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。

師：這節(jié)課,讓我們和作者一起走月亮?。ò鍟n題：7、走月亮）

二、初讀課文，整體感知

1、多媒體播放朗讀錄音，并配以貝多芬的《月光曲》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。

2、學生自讀課文。

先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段讀課文，達到全班師生集體正音。

3、交流不明白的詞語。

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。

其它詞語、句子通過查字典，小組交流、討論的方式，能自己解決的自己解決。不能解決的，以小組為單位提出來進行全班交流，共同解決。

4、帶著問題讀課文。

a、說說本文講了一件什么事？

b、“我”和阿媽走月亮時，看到了哪些美麗的景物？

c、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

5、學生交流、討論。

不要求答案統(tǒng)一，只要學生回答得有道理即可，使學生達到能夠整體感知，鍛煉總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的能力。第二課時

一、激趣導入

師：首先，我們先來觀看一段flash動畫。

（多媒體播放動畫：在月光如水的夜晚，一對兒母女悠閑地漫步。此間，配以優(yōu)雅的音樂。）

師：同學們，這種情景美嗎？

這節(jié)課，就讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。

二、品讀課文

1、找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀,并說說為什么喜歡。

師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2、全班交流，指導朗讀。

（根據(jù)學生朗讀的具體內(nèi)容，隨機點撥。）

設想學生找到的語句：

a:“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

師：你為什么喜歡這里呀？

學生根據(jù)自己的體會回答，教師相機引導作答。

師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？

指導學生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。

多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，林間的路，一片幽靜、祥和的景象。進一步體會自己那種美好的境界，使學生產(chǎn)生如身臨其境的感覺。

師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

b:“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”師：說說你喜歡的理由。

教師相機提問：香味在流，月光在流，怎么可能？

引導學生通過想象月光下小溪、山草、野花構成的一幅甜美畫面，體會到正是這種語言，才將本無情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。

多媒體出示動態(tài)畫面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著月光。

從而讓學生體會“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

師：這么美好的畫面，誰能用你的朗讀來體會體會呢？

學生通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。

c：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，從果園那邊飄來了果子的甜香”，“我們走過……走過……走過……走過……”“在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見……好象也在天上走著，走著……”

引導學生合理想象：

①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？

在學生回答的基礎上，多媒體展示flash動畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛翔。媽媽拉著“我”的手，走過溪岸、走過石拱橋……漫步的畫面。

指導學生感情朗讀。

師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

三、情感體驗

師：你們覺得“我”和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？

使學生體會到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿情趣。

師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

教師引導學生通過回想自己和媽媽或者家人一起漫步時的幸福心情，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。

教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

四、總結

《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進一幅如詩、如畫、如室外田園般的畫卷中。同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

學生輕聲感情朗讀。

五、嘗試著背誦全文

板書設計：走月亮走過：溪岸橋果園莊家地菜地看到：山樹草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……想到：洗衣裳坐小船看水塘作業(yè)布置：在濃濃的親情中，我們學會了獨立行走，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？請同學們想一想，然后寫在小本本上。教學反思：（紅色筆書寫）

課題：飛向月球教學目標：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。

2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：通過書籍、影視和網(wǎng)絡，搜集有關月球和登月的信息，增進對月球的了解。教學難點：能口頭表達出學過課文之后自己的收獲。教學準備：生字卡片教學課時：兩課時教學過程：第一課時導入新課、激發(fā)興趣

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6飛向月球)

二、初讀指導

1、學生自由讀課文。

要求：把課文讀正確，讀通順。

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語：

廣袤嶙峋聯(lián)絡牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厭心馳神往

(2)指名逐讀。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗讀課文。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

三、精讀訓練

1、學習課文第一段。

(1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?

(2)討論交流，老師評點總結為以下三點：

引導學生抓關鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(離開地球升上天空；向月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)

(板書：升天加速脫離接近著陸)

指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。

(3)錄音欣賞。

邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。

(4)設疑：在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請課后思考，下節(jié)課討論。

四、課堂小結板書設計：升空、奔月飛向月球登月返回作業(yè)布置：搜集有關月球的資料與大家分享。教學反思：（紅色筆書寫）第二課時

一、聽寫生字詞

二、繼續(xù)精讀訓練

1、繼續(xù)學習課文第一段。

(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

(2)討論，交流：

(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(艱難)

(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?

找出反映他工作認真負責的詞語。

(5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?

讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術的先進。

(6)小結。

2、學習課文第二段(第5、6自然段)。

(1)默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)

(2)指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。

假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?

(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)

指導看圖，理解課文內(nèi)容。

①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。

②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。

③站在月球看到的地球的模樣。

3、學習課文第三段。

(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。

教師范讀課文，學生思考：

宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)

(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家

(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們是帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(艱難)

(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他們工作認真負責的詞語。

（5）三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?

(6)小結。

三、總結全文，激發(fā)興趣

1、默讀課文，概括段落提綱。2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值。同學們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!

四、課堂小結板書設計：作業(yè)布置：1、熟讀課文。

2、用“先……再……然后……”寫一段話。教學反思：（紅色筆書寫）課題：語文天地（二）教學目標：

1、交流摘錄筆記。

2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

3、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。教學重點：能暢所欲言說出自己心中的月亮。教學難點：能口頭表達出自己本單元的收獲。教學準備：有關月亮的課外資料。教學課時：兩課時教學過程：第一課時

一、導入新課今天我們進入語文天地的學習。二、交流摘錄筆記。1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點和缺點。

2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。

3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

4、鼓勵學生寫好摘錄筆記。

三、練習填成語。

1、找出規(guī)律。

2、集思廣益，填寫成語。

四、讀一讀。

1、開展學生間賽讀、賽背。

2、鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。

五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

教師鼓勵每個學生發(fā)言，為調(diào)動學生的積極性，老師參與小組學習。板書設計：語文天地（二）《看月亮，說月亮》作業(yè)布置：課外搜集有關月亮的資料。教學反思：（紅色筆書寫）第二課時

一、導入新課

今天，我們繼續(xù)學習語文天地的有關內(nèi)容。

二、開卷有益

1、我們這個單元的主題是《明月》，學習了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

2、學生自讀。

3、談談自己的感受。

三、筆下生花1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？為自己心中的月亮畫像。3、展開聯(lián)想，想象練說。板書設計：語文天地（二）為自己心中的月亮畫像作業(yè)布置：寫寫自己心中的月亮教學反思：（紅色筆書寫）課題：愛我中華教學目標：1、學會本課生字；理解文章的的句子．2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、引導學生認識五十六個民族，體會各民族的深情。4、激發(fā)學生多民族感情的理解，以及感謝。教學重點：有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。教學準備：《愛我中華》歌曲光碟教學課時：兩課時教學過程：第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、同學們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族他們相互尊重，情同手足，就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處（放歌曲愛我中華）。

2、課前同學們都收集了與課文相關的資料和圖片，誰來給帶大家介紹，展示一下？

3、你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，那我們就一起到文中看一看吧！這首歌的詞作者是喬羽，他創(chuàng)作的歌詞作品有《讓我們蕩起雙槳》《祖國的花朵》《我們的祖國》《難忘今宵》等。這首歌的曲作者是徐沛東，他的主要作品有《亞洲雄風》《風雨同舟》《我熱戀的故鄉(xiāng)》等。跟唱歌曲，熟悉歌詞讓我們一起唱這首歌。全班合唱。談談你的感受。小結：五十六個民族的中華兒女團結起來，共建我們偉大的祖國。

三、初讀，讀通

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，課文讀正確，讀通順。

2、提出自己不懂的問題，用“＿”或“？”畫出來。在小組內(nèi)與同學討論交流。

四、再讀，感知

談讀書感受，讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請再讀讀課文。課堂小結板書設計：愛我中華壯族民間曲調(diào)喬羽徐沛東作業(yè)布置：搜集有關愛國主義的歌曲教學反思：（紅色筆書寫）第二課時一、復習鞏固。

二、研讀，感悟

1、通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”。

①結合有關語句談理解講感受。

②點擊教學軟件，通過大屏幕放映⑴奧運會上運動健兒在運動場上雄姿英發(fā)的場景，使學生目睹各族健兒在世界比賽場上為祖國摘金奪銀爭得榮譽的場面。⑵醫(yī)護人員在非曲時期救助病人的畫面，使學生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下，在各行各業(yè)中忘我工作，無私奉獻的精神。

③指導感情朗讀，邊讀邊想象那感人的場面。

2、通過研讀，體會課文蘊含的思想感情

過渡：看到這一幕幕動人的場面，我們心潮涌動，激情澎湃，清聽作者的感慨。

①出示課件，學生邊看邊聽邊體會。

②介紹材料，幫助學生體會課文所蘊含的思想感情?！稅畚抑腥A》這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀90年代初創(chuàng)作的，是為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲，音樂采

用壯族民間曲調(diào)并進行了發(fā)展。這首歌表現(xiàn)了強烈的民族精神。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國建設的更加美好的豪情壯志。

③會唱的同學唱《愛我中華》，多而加深對課文的理解。

④這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛國情，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。

⑤組織討論，在朗讀歌詞時，哪句話讓你充滿激情。

⑥師生有感情地朗讀歌詞時（師讀愛我中華其余生讀）。愛我中華在文中出現(xiàn)了6次，每次都不同程度地愛到感染，特別是最后一句，在歌詞結尾點題，首尾互應，一氣呵成將作品中的愛國情推向高潮。

三、總結全文

這么美的歌詞，配上昂揚的旋律，更能表達人們的愛國情感，就讓我們載歌載舞再一次聽聽這首催人奮進的歌吧?。ǚ鸥枨鷲畚抑腥A）。拓展閱讀：除了這首歌，作曲家們還創(chuàng)作了許多愛國主義歌曲，你們可以說出一兩個歌名嗎？播放《東方之珠》《歌唱祖國》等歌曲，讓學生猜歌名。五、課堂小結：板書設計：愛我中華團結一心建設國家作業(yè)布置：背誦課文教學反思：（紅色筆書寫）課題：草原教學目標：1.通過自讀感悟，感受草原自然風光，受到美的熏陶。2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。教學重點：有感情的朗讀課文教學難點：理解意思較深的句子。教學準備：有關老舍的資料教學課時：兩課時教學過程：第一課時談話導入，介紹作者你去過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天、草原的地以及生活在草原上的人們。板書課題：草原介紹作者。老舍是我國著名的小說家、劇作家。原名舒慶春，滿族。他一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，《駱駝祥子》《茶館》《四世同堂》等作品至今被人關注。初讀課文，學習生字、新詞。1、自己小聲讀課文，掌握生字的音、形、義。2、小組合作學習，讀準字音，分析字形，交流對字義的理解。3、教師檢查，重點指導。4、理解詞語的意思。渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。拘束：過分約束自己，顯得不自然。襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。理清課文脈絡讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容。小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象。默讀課文，畫出你認為寫得美的句子。教師總結：板書設計：草原初見草原－迎客－待客－話別作業(yè)布置：熟讀課文教學反思：（紅色筆書寫）第二課時

一、激情導入，板書課題

1.激情導入。同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學習《草原》這篇課文，板書課題：草原

二、整體感知，自主選擇學習內(nèi)容

1.同學們課前都做了充分的預習，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?

2.選擇喜歡的學習內(nèi)容

在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中，喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同學請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內(nèi)容

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互評價。(以小組為單位)2

.各小組匯報學習情況，師生共議疑問。

①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能幫助解決?誰能評一評回答的問題?②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題?未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學生對“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學中采用“實物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.??

，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!

3.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感

①自由讀“景色美麗”部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。

③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

④引讀“感受部分”：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界??，在這境界??(教師引讀)。

⑤同學們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風光。

四、知識拓寬

1.展示搜集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲??小組中交流、欣賞。

2.設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

五、總結，再現(xiàn)草原美景

同學們，雖然很多同學都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結束今天愉快的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。

板書設計：景（遼闊、美麗）草原美（民族大團結）人（熱情、好客）作業(yè)布置：填寫練習冊，背誦課文。教學反思：（紅色筆書寫）課題：中國結教學目標：

1、初讀課文，了解大意。2、理解文中“頭”的含義。3、讓學生在學習中理解中國結的寓意。教學重點：理解結德的象征意義，體會其中飽含的中國情、中國心。教學難點：理解文中“頭”的含義。教學準備：中國結及有關中國結的資料教學課時：兩課時教學過程：

第一課時

一、談話導入

教師出示一根編中國結的紅絲線，同學們這是什么？

教師出示一個中國結，這優(yōu)勢什么呢？

你能說說它們之間的關系嗎?

教師總結：

＂這跟繩子扯的再遠，也離不開這個＂頭＂．這就形成了這個＂中國結＂．

板書課題：中國結

二、

整體認讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。

1、

通過自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。

2、思考：課文中寫的中國結都在什么地方出現(xiàn)？

三、

細讀課文，交流品讀。

通過對課文第二段的閱讀，對中國結進行進一步的了解。

默讀二、三段，

思考：你喜歡中國結嗎？為什么？

讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么？

孩子用自己的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界。

你是從什么地方看出人民喜歡中國結，在課文中找出有關語句畫下來，全班互相交流。

指名讀一讀畫出的語句。

指導朗讀，通過個別的詞語體會中國結的意義，應該讀的速度快一點，聲音響亮。讓學生根據(jù)課文中的上下理解。

過渡：

中國結不僅代表著你們說的意義？它還代表著中國心，飽含這中國情．

自由讀第四自然段

4

、讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的＂頭＂的。

中國結中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情？課文中那些詞語表達這種情感？通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。

四、總結：

根據(jù)板書，由學生總結從課文中學到了寫什么？文章最后一個自然段介紹了中國結受歡迎的原因．說說你是怎樣理解的，通過課文的學習你還有什么不明白的地方？

五、作業(yè)：

背誦自己喜歡的段落。板書設計：中國結寵飾頸僑嘆為觀止憧憬作業(yè)布置：擔任中國的解說員，向大家介紹中國結。教學反思：（紅色筆書寫）第二課時一、導入揭題

1、你喜歡的中國結，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，你都見過什么樣的中國結？

2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結的[板書課文標題]

播放課文錄音。

二、重新認識全文

1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。2、你能讀出自己喜歡的語氣嗎？

3、小組研究：

它包含了什么樣的民族感情？

4、反復閱讀第5自然段，然后把這個課文復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣

三、總結全文

1．再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。

2．縱觀全文，說一說：中國結代表了什么？把你心中的感受用一二句話說出來。四、學習本課的生字詞

1、學習生詞

A、本課中你還還有哪些不理解的詞語？

B、集體用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

2、學習寫本課生字。

A、出示生字學生跟讀。

B、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？

C、認真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。

D、寫完后在班里展示寫的好的學生的作業(yè)，進行評價。

五、課堂小結中國結是中華民族幾千年來的民間工藝杰作，凝聚了豐富的中華民族的歷史文化傳統(tǒng)的積淀，它代表著祥和、幸福與歡樂，更是炎黃子孫心連心的象征。板書設計：中國結深受喜愛（不分場合、不分人群、不分地域）民間藝人的杰作（祥和、幸福、憧憬）飽含中國情（炎黃子孫心連心）=4\*GB3④外國人喜歡（向世界傳遞祥和吉慶）作業(yè)布置：你喜歡中國結嗎？為什么？教學反思：（紅色筆書寫）課題：語文天地（三）教學目標：

1、積累本單元詞語。

2、了解少數(shù)民族的傳統(tǒng)。3、背誦《九月九日憶山東兄弟》。教學重點：理解背誦古詩。教學難點：積累并運用好詞好句。教學準備：有關少數(shù)民族的資料教學課時：兩課時教學過程：第一課時

一、談話導課。同學們，通過我們學習了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解？

你能來說說嗎？你們可真棒，又學到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！

二、語文天地練習。

1、摘錄筆記

本單元教師對學生的摘抄應該提出新的要求不僅要求學生進行詞語的積累，而是讓學生把課文中新的詞語積累下來，并進行自學．從文中找出三句話，體會表達的感情。讀讀各民族的諺語并根據(jù)自己掌握的情況簡單介紹兩個少數(shù)民族。三、學習《九月九日憶山東兄弟》。四、課堂小結。五、布置作業(yè)：板書設計：語文天地《九月九日憶山東兄弟》（唐）王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。作業(yè)布置：積累本節(jié)詞語，背誦古詩。教學反思：（紅色筆書寫）第二課時

一、開卷有益：做客喀什(1)默讀全文。自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。(2)說說你都讀懂了什么？說一說（3）全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓學生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上二、暢所欲言1、開一個“民族之花”茶話會。

2、再讀一讀各民族諺語：

語言是花苞，行動才是果實；決心是種子，實干才是肥料．（

維吾爾族言語）

想要找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；想要找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山（裕固族諺語）

老師給學生介紹一下這兩個民族．

從句子中畫出自己不認識的生字詞．可以在小組里施行合作的方式完成．對于有困難的字詞教師可以加以指導．你還知道其他民族的諺語嗎？三、課堂小結：板書設計：語文天地《做客喀什》作業(yè)布置：

1、熟讀《開卷有益》

2、

背誦兩句諺語．教學反思：（紅色筆書寫）課題：落花生教學目標：1、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。2、理解課文思想感情，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。3、練習有感情地朗讀課文。教學重點：通過討論，有感情地朗讀課文。教學難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學準備：小黑板（謎語）教學過程：第一課時一、謎語導入，板書課題1、小黑板出示謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）板書課題：落花生2、簡單介紹作者:許地山（現(xiàn)代小說家、作家）二、初讀課文學習生字、新詞。1、檢查生字的讀音。2、查字典并結合課文內(nèi)容理解詞語?？上В毫钊送锵?。開辟：開拓擴展。翻地：用犁、锨等翻土松地。居然：表示出乎意料：竟然。吩咐：口頭指派或命令。3、朗讀課文，讀準字音。三、理清文章脈絡，概括段意。1、在理解生字、新詞的基礎上默讀課文。2、老師范讀，學生思考課文為什么以“落花生”為題，寫了哪些內(nèi)容。3、為全文劃分段落大意。第一部分（1）：種花生、收花生。第二部分（2）：母親提議過收獲節(jié)，為過收獲節(jié)做準備。第三部分（3-11):吃花生的議論。板書設計：落花生種花生收花生嘗花生議花生作業(yè)布置：找出文中描寫人物的詞語。教學反思：（紅色筆書寫）第二課時一、指導學生自學課文1、讀課文劃出文中的生字詞2、找出文中不理解的地方二、檢查自學情況，整體感知課文內(nèi)容1、認識生字新詞2、指名讀課文，糾正學生讀音。3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。三、深入理解課文內(nèi)容1、講讀父親的話（1）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？（2）、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認為花生最可貴？四、學生再讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。3、我們不需要外表美。五、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？六、講讀“我”的話1、什么叫只講體面？2、這句話的意思是什么？3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。七、指導有感情地朗讀課文八、小結做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。板書設計：落花生談花生——論花生（要……不要……）

作業(yè)布置：兩人一組，把你對文章印象最深的內(nèi)容復述出來教學反思：（紅色筆書寫）課題：拾穗教學目標：1、學會本課的生字、新詞。理解課文內(nèi)容。2、通過理解詞句，體會農(nóng)民勞作的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。3、鼓勵學生談自己的感受，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重點：體會描寫三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的語句，體會農(nóng)民的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。教學難點：通過欣賞圖畫，提高學生的審美情趣。教學準備：音頻朗讀、油畫《拾穗》教學過程：第一課時一．導入新課今天我們來學習“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？二．初讀課文，整體感知1．自由讀課文注意：讀準字音，讀通句子。2．檢查字詞彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼真偷竊欣賞充滿三．理解課文內(nèi)容1．從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）板書（收獲）讀一讀。（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來進一步欣賞這副油畫。2．欣賞畫面，說說你看到了什么？3．文中，作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態(tài)的句子。4．說說你畫的句子板書：中間承擔生活重擔右邊腰落下毛病左邊艱苦生活剛開始5．再讀課文2-5段，結合課文中的詞句說說你從中體會到什么？6．同學剛才結合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這副畫的？7指名讀第6、7段由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認真的欣賞會產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。四．情感升華誰來說說你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？五.課堂小結。板書設計：收獲中間：承擔生活重擔拾穗：右邊：腰落下毛病左邊：艱苦生活剛開始作業(yè)布置：熟讀課文教學反思：（紅色筆書寫）第二課時一、導入：同學們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學習了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動的語言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容，使我們也學會了欣賞名畫，課文的題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。二、回顧課文，指導寫作方法：1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態(tài)）2、指名學生說。板書。找出有關的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣？（仔細觀察）板書。3、小結：只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。（板書）還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應該學習運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。4、除了對人物的動作、神態(tài)進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認為寫得比較好？5、這句話中描寫的內(nèi)容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？6、小結：從這些句子中我們更深刻的體會到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結合畫面內(nèi)容及當時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章真實感人。7、今天，我們就學習運用這種方法進行一個小練筆的練習。三、創(chuàng)設情景、指導練筆：1、請兩位學生將地面的紙花掃干凈，其他學生觀察人物的動作、神態(tài)等。2、說說你都觀察到了什么？3、把你觀察到的內(nèi)容寫下來。四、交流、評議：1、小組交流。2、指名讀，說說好在哪？3、從文章中你體會出了什么？五、總結。板書：動作具體生動仔細觀察神態(tài)合理聯(lián)想真實感人板書設計：收獲動作、神態(tài)合理聯(lián)想(具體生動，真實感人）作業(yè)布置：從文章中你體會到了什么？教學反思：（紅色筆書寫）課題：語文天地（四）教學目標：1、將本單元的好詞好句摘抄下來。2、學會分享摘抄內(nèi)容。教學重點：摘抄好詞好句教學難點：將摘抄內(nèi)容如何運用到以后的寫作中。教學準備：學生準備摘抄本教學過程：第一課時一、導入三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學期，我們還要進行摘抄的練習，而且還要學會摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學習的。二、討論班級每學期進行幾次摘錄筆記的交流。三、學習《書湖陰先生壁》、《西江月》。作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。四、摘錄兩首古詩。五、在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。六、讀一讀1自由讀一讀。2教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。3采用多種形式朗讀讀、背誦。七、教師小結。八、交流展示各自摘錄筆記。板書設計：語文天地摘錄筆記：《書湖陰先生壁》《西江月》作業(yè)布置：摘抄本單元語文天地的好詞好句。教學反思：（紅色筆書寫）第二課時一導入每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。二自讀課文1用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。2把自己不理解的地方劃上記號。三交流自讀情況。四在自由讀課文，出示課件思考題：1再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。2說說我實在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？3在水塘里采菱時，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？4此時，我又怎樣的收獲？5當我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？五、齊讀六、本單元的主題是收獲，其實就是勞動，是對勞動和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學習。今天我們再來學習一篇描寫農(nóng)民的詩。板書：一個農(nóng)民，在田邊走著……七、自讀課文，出示學習要求：1讀準字音。2把自己的感受寫在文中的空白地方。3劃出不理解的地方或提出不理解的問題。八、檢查自學情況1指名朗讀，注意正音2交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。九、指導有感情的朗讀，品位其中的感情，體會老人的普通、平凡。板書設計：語文天地《柚子樹下》《一個老農(nóng)，在田邊走著走著……》作業(yè)布置：1、當我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？，注意把自己的想象寫進去。2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準備。教學反思：（紅色筆書寫）

課題：飛奪瀘定橋教學目標：１、學會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。２、有感情地朗讀課文。３、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。教學重點：抓住紅軍戰(zhàn)士的言行，體會他們不畏艱險、勇往直前、大智大勇的革命精神。教學難點：結合課外資料，培養(yǎng)學生的自我理解、感知課文內(nèi)容的能力。教學準備：生字詞黑板、課件教學過程：第一課時一、導入新課：１、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）２、現(xiàn)在，你還想知道什么？二、組織自讀：１、學生小組學習：（１）學習生字詞；（２）思考剛才提出的問題；（３）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負責記錄。２、交流自讀情況：（１）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。（２）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？（３）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？３、課文重點寫的是什么？課文重點寫了“飛”、“奪”。學生根據(jù)重點分清課文的條理：（１）：起因（２——８）：經(jīng)過（９）：結果三、學習起因：１、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。２、朗讀體會。四、引導學生理解奪橋的艱難：１、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？２、組織交流，重點體會奪橋的艱難：（１）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？（２）交流：橋險、水急、敵狂（３）朗讀體會。３、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？先寫橋面——下——岸（近——遠）五、課堂小結：板書設計：

飛奪瀘定橋（１）：起因（２——８）：經(jīng)過（９）：結果作業(yè)布置：１、抄寫詞語。２、朗讀課文。教學反思：（紅色筆書寫）第二課時一、復習導入：１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）二、指導學生理解“飛”：１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。２、提問：a、為何要與敵人搶時間？b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？３、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？４、顯示：雖然，但是。他們?。。?、小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）６、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。三、指導學生理解“奪”：１、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？２、指讀第六節(jié)，思考。３、用“因為/所以”這組關聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）４、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。８、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）９、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。１１、學生交流。１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！１３、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。１４、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結果怎樣？１５、引讀第八自然段。（由點及面）１６、結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。四、復述課文誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。五、課堂小結：板書設計：

飛奪瀘定橋擊潰敵人忘記饑餓疲勞搶時間點起火把趕路摸黑冒雨前進冒著——槍彈攀著——鐵鏈攻天險穿過——大火沖進——城里展開——搏斗作業(yè)布置：搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。教學反思：（紅色筆書寫）課題：橋之思教學目標：１、學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。２、學習課文，了解有關橋的信息，理解作者對美好“心橋”的贊譽。３、有感情的朗讀課文，結合個人經(jīng)歷談談自己的看法。教學重點：理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的關系，概括的說說這三部分的內(nèi)容。教學難點：體會“無形橋”的深刻含義，并結合個人經(jīng)歷交流自己的看法。教學準備：歌曲《橋》教學過程：第一課時一、交流資料，導入新課師：同學們，上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。（播放橋的歌曲）師：誰來說說，它唱的是什么呢？師：今天我們就來學習一篇和橋有關的課文。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。（課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼的思考，相信同學們也一定對它們很感興趣，也許會引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。二、整體感知1師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。2師：課文讀完了，生字朋友你們都認識了嗎？同位兩個比比賽，看誰讀得準記得牢。師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認識它們了，注意了，我可不一定叫到誰啊，一個人讀——小組讀——大組讀——全班讀