部編版五年級上冊語文語文園地八教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

語文園地

教學(xué)目標(biāo)

1.通過口語交際，說說喜歡的人物形象。

2.能圍繞“推薦一本好書”這個主題寫清推薦的理由。

3.通過交流平臺了解到如何找到一本好書的方法。

4.了解一些有關(guān)書的比喻句以及理解句子的意思。

5.了解漢字的書寫，積累“日積月累”中的古詩。

課時安排

4課時

教學(xué)過程

第一課時口語交際

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。

同學(xué)們，閱讀文學(xué)書籍或觀看影視作品時，我們常常會被其中的一些人物吸引和

感動。這些人物個性鮮明，充滿魅力，讓人由衷地欣賞和喜愛。那么我們今天來

說說自己最喜歡的人物形象。

二、組內(nèi)討論，人人參與。

1.先整理你喜歡的人物形象相關(guān)的信息，照樣子填寫表格。

2.小組內(nèi)交流：最喜歡的人物形象。

3..教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言，對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可

采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

三、全班互動，交流評價。

1.先集中分享各自喜歡的人物形象，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人喜歡的人物形象。

2.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

3.推薦代表參加全班交流，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集

體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

4.你對誰說的人物形象最喜歡呢？學(xué)生自由交流評價。

第二、三課時習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

這個單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于讀書的好方法，讀一本好書如同交了一個朋友。把讀過

的好書推薦給同學(xué)，就像把好朋友介紹給他們一樣。那么我們該怎么推薦一本好

書呢？

二、閱讀提示，明確要求。

推薦的時候，要介紹這本書的書名、作者、出版社等基本信息。重點寫推薦這本

書的理由。寫的時候還要注意以下幾點：

1.推薦的理由可以只寫一點，也可以寫幾點，注意分段寫。

2.把重要的理由寫具體。

三、逐步指導(dǎo)，個性構(gòu)思。

1.誰愿先來介紹你的好書？老師建議其余同學(xué)認真傾聽，一會談?wù)勛约旱囊庖姟?/p>

2.學(xué)生開始介紹自己的書。

（1）抽一名學(xué)生介紹：可以介紹書的內(nèi)容，還可以將自己喜歡的原因說一說。

（2）喜歡他的書嗎？他介紹了書的哪些方面？

（學(xué)生針對這名同學(xué)的介紹展示介紹書的方面，教師相機板書）

（3）誰還愿意來介紹？

（4）你想對他的介紹說些什么？

（學(xué)生對此進行簡單評價和補充，教師板書）

師：這個同學(xué)不僅介紹自己的好書，還能評價這本書，這都緣于他平時愛看書的

緣故，要想做個知識豐富，出口成章的人就要像他那樣多讀書，讀好書。正像歌

德說過：讀一本好書就是和一位高尚的人談話。

（5）你覺得介紹一本好書還有哪些方面？

（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)補充好書還有哪些方面，重點介紹什么？為什么？）

3.同學(xué)獨立思考：如果你想介紹你的好書，怎樣介紹會更吸引人（學(xué)生聯(lián)系找們

已經(jīng)學(xué)過的一些范文自由談自己對介紹一本好書的創(chuàng)意，談如何具體，教師總結(jié)

和引導(dǎo)：獨特的構(gòu)思，優(yōu)美的詞句、名言，新穎的題目）

4.交流各自的構(gòu)思方式，收集的名言，設(shè)計的題目（師展示自己收集的名言和自

己的構(gòu)思和題目）

5.師：剛才聽了同學(xué)們的各自構(gòu)思，不僅是我，我想組里的同學(xué)都已經(jīng)急不可

待了，現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)用自己的想法結(jié)合剛才大家的意見介紹自己的好書

吧。同學(xué)間可以互相補充，也可以針對他的介紹提問題，同時推薦出本組內(nèi)最好

的1—2本書。

6.班級交流：以小組的形式推本周組長介紹自己喜歡的書（組內(nèi)同學(xué)可以補充）

師鼓勵學(xué)生有條理的把話說清楚，鼓勵用上好詞好句和名言。

7.師：我們要看的書很多，我們應(yīng)該選擇什么樣的書來看呢？（全班討論）

小結(jié)：如科幻故事是一些科學(xué)家通過想象寫的幻想故事，文學(xué)類的包括一些通話,

神話傳說，經(jīng)典名著等，雜志如《米老鼠》，《我們愛科學(xué)》《東方少年》等設(shè)計

意圖：通過討論，引導(dǎo)學(xué)生在看書時有所選擇，尤其應(yīng)該在一些經(jīng)典名著有所側(cè)

重。

四、試寫初稿，反復(fù)修改。

師：同學(xué)們創(chuàng)新的介紹了自己的好書，個個都很踴躍，真值得慶賀。可課堂的時

間有限，有沒有更好的辦法讓沒有上臺來的同學(xué)推薦自己的好書呢？（生回答：

寫）那就請同學(xué)們趕快拿出筆，把自己剛才怎樣想的和說的就怎樣寫出來。（學(xué)生

獨立完成作文）

（不是為寫而寫，真正落實“我口說我心，我手寫我心”）

1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改。

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

五、朗讀佳作，共同賞評。

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教

師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

六、譽寫作文，制作小報。

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“推薦一本好書”為主題的手

抄報。

第四課時

一、交流平臺。

1.談話導(dǎo)入：我喜歡讀課外書，可是不知道怎么找到好書？

2.體會范例：首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些方法好

在哪里，然后全班交流。

3.遷移練習(xí)：各自說一說還有哪些好的方法找到好書，然后全班交流。

二、語句段運用。

（一）學(xué)習(xí)第一題

1.自由朗讀句子。

2.點名說說分別把“書”比喻成什么？

3.然后交流說說，書還可以比喻成什么？照樣子寫一寫。

（二）學(xué)習(xí)第二題

1.女生讀句子。

2.男生說說這些句子講了什么。

3.教師點撥：如何把它排成一段