2024年語文教案7篇

2024年語文教案實(shí)用7篇

語文教案篇1

教學(xué)要求：

1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說完整，并盡量用生動(dòng)的語言打動(dòng)別人。

2、正確運(yùn)用一般話，看法自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中仔細(xì)傾聽的良好習(xí)慣，

學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

3、與人溝通要留意運(yùn)用禮貌用語，語氣親善，看法懇切。

教學(xué)重點(diǎn)：

用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說詳細(xì)

教學(xué)打算：

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并激勵(lì)他們把特

產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對(duì)于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)老師要做到心中有數(shù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

以一個(gè)游客的裝扮進(jìn)入教室，說：今日見到這么多活潑可愛的同學(xué)們，心里真興奮，向大家

問聲好。

幾天前，我來到東莞這個(gè)漂亮的'地方，巡游了虎門炮臺(tái)，黃旗山等地，東莞真不愧是一個(gè)

人杰地靈的好地方?？晌ㄒ桓械饺焙兜氖俏揖鸵丶亦l(xiāng)了本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、

媽娼嘗一嘗，可找來找去，什么也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀？

—、出ZF課題

師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請(qǐng)你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的

特產(chǎn)）（師板書）

三、介紹特產(chǎn)

1、說特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

師：你們說了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生

端出特產(chǎn)請(qǐng)我品嘗）看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集

了很多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下看哪個(gè)小組能

說得讓我垂涎欲滴，刃展就先嘗哪個(gè)小組的。

2、展示資料夸家鄉(xiāng)

①分組溝通，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng)建）

②分組相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充］

老師在學(xué)生介紹的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說詳細(xì)，如：名極樣

子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以賜予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，說說自己的看法和感受

③待幾個(gè)小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生

其次次創(chuàng)建）

2、嘗特產(chǎn)

聽了你們的介紹，我覺得每一樣都特別好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（老師嘗后，談出自己

的看法）

3、夸特產(chǎn)

師原來東莞有這么特產(chǎn)呀假如每個(gè)組都能說出幾句洪亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，

一聽就想去吃，那東莞這些好吃的東西肯定會(huì)沖出東莞，走向全國，甚至?xí)u(yù)滿全球！怎么樣,

想試試嗎？起先吧。

①學(xué)生練說廣告詞(這是學(xué)生的第三次創(chuàng)建)

②在小組內(nèi)溝通，補(bǔ)充

4、動(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng)

(1)把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，

也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達(dá)。

(2)把寫好的話讀一讀，和你的伙伴溝通共享。

四、拓展活動(dòng)

師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹

給你們好嗎？(看影片，聽介紹)

五、結(jié)束語

師：我提議，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。

語文教案篇2

語文以深刻的思想、生動(dòng)的形象反映生活，揭示人生的真諦，贊頌真善美，鞭撻假惡丑，往

往以一種無法抗拒的力氣，潛移默化地影響孩子的思想，陶冶孩子的情操，凈化孩子的心靈。-

節(jié)好的語文課應(yīng)達(dá)到"春風(fēng)化雨”的境界，產(chǎn)生"潤物細(xì)無聲”的效應(yīng)。

1.語文課是靈動(dòng)的詩篇

語文課隨學(xué)問的傳授、實(shí)力的訓(xùn)練必定有著思想的溝道、情感的激蕩。因此，語文課要集語

言、相識(shí)、情感、人文的培育于一體，由平面變成立體。在課堂教學(xué)中要尋找一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)。

選點(diǎn)要恰當(dāng)，在課文中能起到點(diǎn)睛的作用，語言經(jīng)得起推敲，內(nèi)容耐人尋味，給孩子以啟迪，能

撥動(dòng)孩子的情感的琴弦，’牽一而動(dòng)全身"。讓語文課成為孩子情趣盎然的精神家園，引導(dǎo)孩子

在閱讀中度過美妙的時(shí)間。教學(xué)詩歌，是對(duì)人類靈魂與命運(yùn)的一種探討；教學(xué)散文，是語言浸潤

的情感體悟。孩子同課文真真實(shí)切地暢談，獲得的是激情的勃發(fā)和對(duì)生命的感悟。課文就像是戲

劇的腳本，孩子通過感悟進(jìn)入角色，走進(jìn)作者的感情世界，通過體驗(yàn)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活，從中不斷地

提高自己的‘語文素養(yǎng)。

2.語文課是漂亮的天堂

老師要有志士”天下興亡，匹夫有責(zé)”的名貴品行，有仁人"先天下之憂而憂，后天下之樂

而樂”的廣袤胸懷。有“談笑間，墻櫓灰飛煙滅”的瀟灑自如。我們那些經(jīng)驗(yàn)單一、思想單純、

生活單調(diào)的孩子正須要思想的啟迪、情感的陶冶。聽特級(jí)老師孫雙金的《只揀兒童多處行》一課

后，我心潮澎湃，感慨萬分。他帶著孩子品讀課文，大家被冰心的童心與愛心所震撼，課堂被推

向一個(gè)又一個(gè)情感與才智的高潮。課堂教學(xué)好像到此可以圓滿地畫上句號(hào)了。但是，孫老師沒有

停下來，又牽著孩子的手走進(jìn)冰心，與孩子一起品嘗美文,感悟人生.從《雨后》到《紙船》，

從《紙船》到《繁星》，讓孩子感受冰心愛孩子、愛母親、愛大海、愛星星，愛一切美妙的事物。

老師和孩子的靈魂在字里行間徜徉、在天堂里漂浮。

在語文教學(xué)中，老師必需真正地領(lǐng)悟教材，并融入自己的生活體驗(yàn)和人生感悟，與作者息息

相通，遙相呼應(yīng)。老師要學(xué)會(huì)真心誠意地傾聽，以一顆充溢柔情的愛心，滿懷信念地迎接那些稚

嫩的生命之音。老師要努力用那聲情并茂的朗讀、妙語聯(lián)珠的講解、別開生面的提問、精辟警策

的點(diǎn)撥、機(jī)靈幽默的旁逸、開合自如的遷移，使得語文課具有無窮的魅力。

語文教案篇3

一、所在單元（第六單元）

二、授課學(xué)時(shí)

二課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

《珍寶鳥》一文作者以獨(dú)特的角度，新奇的立意，傳神細(xì)膩的描寫，精確生動(dòng)的用詞，記敘

了珍寶鳥由膽怯人到親近人的改變過程，提示了"信任，往往能創(chuàng)建出美妙的境界"的深刻

道理。依據(jù)單元教學(xué)要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)和學(xué)生的'實(shí)際，確定的三維教學(xué)目標(biāo)為：

（-）學(xué)問和實(shí)力：初步學(xué)會(huì)視察、描寫動(dòng)物的基本方法，留意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語。（二）

過程和方法：注意讀書方法，培育學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生開放性思維實(shí)力

（三）情感價(jià)值觀：感受"信任，往往能創(chuàng)建出美妙的境界”的深刻含義，感受人與自然、

人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)爰動(dòng)物、善待生命的情感。

四、教學(xué)手段與方法

本課運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué),采納"情境教學(xué)法”，增加教學(xué)的直觀性和形象化,創(chuàng)設(shè)擬人化

的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)建性思維，來揣摩理解課文。在探討中培育團(tuán)結(jié)合作精神，

在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生大膽探究的氛圍.同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中重視對(duì)文本的挖掘，在讀

中感悟，在讀中積累，在讀中質(zhì)疑。

五、教學(xué)打算

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃除文字障礙。老師：制作多媒體，收集相關(guān)資料

六、教學(xué)過程

▲創(chuàng)設(shè)情境，以情入文

（-）激趣賞圖：

師：為了上好今日這節(jié)課，老師跟你們帶來了幾位小伙伴，想相識(shí)它們嗎？

師：播放精致可愛的小動(dòng)物圖片（七八張），喜愛他們嗎？

說說你與這些小動(dòng)物交往的經(jīng)驗(yàn)，好嗎？

師：我們?cè)撊绾闻c動(dòng)物相處呢？或許聞名作家馮驥才先生的做法會(huì)給我們一些啟示。

師：出示多媒體課題。邀請(qǐng)一名字寫得好的學(xué)生上臺(tái)板書課題和作者，給以激勵(lì)。

（二）作者介紹：

師：想相識(shí)一下這位大作家嗎？誰來介紹一下。（如有學(xué)生知道，先讓他介紹）

師：出示作者介紹，請(qǐng)一學(xué)生朗讀介紹詞。

師：冰心老人說，"馮驥才的作品我讀得多了,長短篇的小說和散文……但都不像這篇《珍

寶鳥》這樣的光彩照人。"讓我們一塊走進(jìn)《珍寶鳥》吧：

▲披文入境，觀賞美文

（-）初讀課文，整體感知

1、師：是你們自己朗讀還是聽課文錄音？

學(xué)生傾聽課文錄音或者自讀，老師提出三個(gè)問題：（1）正音識(shí)字（2）課文寫了一件什么

事？（3）珍寶鳥是一種什么樣的鳥？

2、師：出示字音填空，幾個(gè)學(xué)生回答，再全體朗讀二遍.

鳥巢（ch6）瞅（ch6u）—（chU）兒呷（x語）垂蔓（5

語文教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：這篇課文由美國影片《泰坦尼克號(hào)》的結(jié)尾引入，以倒敘的方式,記敘了三

個(gè)感人肺腑、催人淚下的小故事，表現(xiàn)了遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚(yáng)了搶險(xiǎn)

人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的名貴品質(zhì)，譜寫了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。

二、教學(xué)要求：

1、通過閱讀課文，了解發(fā)生在唐山大地震中的感人故事，體會(huì)救生人員一心'排險(xiǎn)救人的急

迫心情以及遇險(xiǎn)人員奮力自救的不屈精神從而感受我們社會(huì)主義國家的那種人間真情以及那種

不行折服的民族精神。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文最終一句話的意思。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，

三、教學(xué)重難點(diǎn)：感悟"還有人活著嗎？”這句話在當(dāng)時(shí)對(duì)救生人員和遇險(xiǎn)人員都意味著什

么？

四、教學(xué)打算：

1、課外閱讀錢鋼的報(bào)告文學(xué)《唐山大地震》。

2、搜集有關(guān)唐山大地震的錄象資料。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入課題

1976年唐山發(fā)生了大地震.對(duì)每一個(gè)唐山人來說，這都是一場特大災(zāi)難.值得慶幸的是，

黨和政府對(duì)災(zāi)區(qū)人民剛好伸出了救濟(jì)之手派出了醫(yī)療隊(duì)和解放軍戰(zhàn)士趕往災(zāi)區(qū)搶救生命財(cái)產(chǎn)，

妥當(dāng)支配受傷人員，與災(zāi)區(qū)人民一起重建家園。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、初讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語。

2、指名讀課文，訂正字音。

3、學(xué)習(xí)生字：泰瓷墟揪賠

4、利用形近字來記憶生字，重點(diǎn)是"泰、瓷、墟"三個(gè)字，還要留意同音字的區(qū)分.

5、解決詞語意思：似曾相識(shí)、天國福音、魂飛魄散、賠罪、兩世為人

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀課文，思索：課文主要講了什么內(nèi)容？

2、溝通：課文記敘了雪山大地震中三個(gè)感人肺腑、催人淚下的小故事，表現(xiàn)了遇難者對(duì)生

命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚(yáng)了搶險(xiǎn)人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的名貴品

質(zhì)，譜寫了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。

四、感知課文內(nèi)容。

1、指名讀課文，思索課文可以分成幾部分？

2、溝通：第T汾(1-4)寫作者于1998年夏天在電影院觀看美國電影《泰坦尼克

號(hào)》時(shí)深受感動(dòng)的場面，一句"還有人活著嗎？"深深觸動(dòng)了作者的心，自然引起下文。其次部

分(5——9)作者生動(dòng)地給我們講解并描述了1976年大地震時(shí)三個(gè)遇難者死里逃命、被人救

起的故事，告知我們只要自己永不放棄，不斷爭取，就有生的希望；人間自有真情在。

五、作業(yè)

1、完成習(xí)字

2、熟讀課文

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入課文

聽寫詞語：廢墟陶瓷泰山揪住賠罪

二、感知課文

1、老師范讀課文，體會(huì)情感。通過老師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生感知文字所負(fù)載的情感。

2、學(xué)生有感情朗讀課文，通過自己的語氣、表情等方面把自己的感受讀出來。

三、學(xué)習(xí)課文

1、緊扣重點(diǎn)，讀中有圻感悟。

2、感悟"還有人活著嗎？”這句話在當(dāng)時(shí)對(duì)救生人員和遇險(xiǎn)人員都意味著什么，讓學(xué)生充

分表達(dá)個(gè)人看法的基礎(chǔ)上，由老師進(jìn)行小結(jié)。"還有人活著嗎？"對(duì)救生人員來說，體現(xiàn)了他們

對(duì)每一個(gè)生命的珍惜和對(duì)生命高度負(fù)責(zé)的精神，要讓更多的人活下來；對(duì)遇險(xiǎn)人員來說，則意味

著生還的希望、被救的可能。

3、談一談，課文中的哪些事情感動(dòng)了你？"我的淚，為人類名貴的精神而拋灑。"這"名

貴的精神"指的是什么精神？（一方面指的是面對(duì)大自然帶給我們的災(zāi)難，要有一種不氣餒、不

服輸、不放棄的'精神，另一方面指的是救生員高度負(fù)責(zé)、決不留下一點(diǎn)兒缺憾、視他人生命如

自己生命的崇高思想。

4、總結(jié)寫法（文章以救生員的問話"還有人活著嗎？”為作文題目，貫穿課文全過程，使

文章形散神聚,中心突出。

四、感悟真情這篇課文，作者以自己的真情實(shí)感，以生動(dòng)傳神的言辭，描繪了在災(zāi)難和不

幸面前，人們對(duì)生的留戀、對(duì)生的渴望。唐山人是不幸的，唐山人又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谶@場災(zāi)難

中，他們感受到了黨和政府的濃濃深情，感受到了哪里有困難，哪里有危急，哪里就有可親可敬

的解放軍戰(zhàn)士“真可謂“蒼天無情，人有情”.

五、災(zāi)難再現(xiàn)

1、觀看唐山大地震的錄象資料，感受地震時(shí)的場景，激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士的仰慕之情和對(duì)現(xiàn)實(shí)

生活的無限酷爰。

2、談地震災(zāi)區(qū)孤兒的安置問題，感受黨對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)懷之情。

六、作業(yè)

1、完成同步

2、寫一讀后感

語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。

2、初步整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的憐憫心。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭本課的生字新詞，積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的憐憫心。

教學(xué)打算：

生字詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

播放《爰的奉獻(xiàn)》，感受爰心的力氣，請(qǐng)同學(xué)說感受。

二、初讀課文，感知故事內(nèi)容

讀了課文有什么感受呢?（同學(xué)說）老師在讀了課文后也和你們的感受一樣，我也想概括一下

文章的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致傾聽，專心聽也是一種很好的.學(xué)習(xí)方法呀。

師敘述：12歲的迪羅?達(dá)貝里看到同學(xué)冬天里沒有鞋襪穿，于是下決心自己創(chuàng)辦一份雜志來

賺錢，達(dá)貝里寫信給一些知名人士,懇求他們寫文章刊登在他的雜志上，有懇求印刷廠老板幫他

印刷，他把賣雜志剩下的錢支付了印刷費(fèi)后全部用來買了襪子送給窮孩子們，自己卻舍不得買一

雙鞋，他幫助了許多人卻在14歲時(shí)不幸去世。而他去世后在銀行存了五千美元卻沒為自己花過

71元。

三、認(rèn)讀生詞，記憶生字

同學(xué)們這是多么感人的一個(gè)故事啊，你在仔細(xì)聽老師敘述的同時(shí)，細(xì)心地你有沒有仔細(xì)視察

這段文字中有些詞語是藍(lán)色的,是我們須要會(huì)認(rèn)讀的，你會(huì)讀嗎?我要考考大家呀！

出示：鞋襪賺錢刊登文章雜志印刷廠剩下請(qǐng)大家自己讀一讀，誰想讀給大家聽?我們一起來

讀讀吧！

師：大家讀的精確，詞語都駕馭的很好，這些詞語中還藏著一些生字須要我們記住，會(huì)寫,

看看誰有一雙火眼金睛快速把它找到，我們一起把他喊出天吧！

學(xué)生讀字，老師出示：襪雜志章廠費(fèi)剩袋師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)視察一下，看看那個(gè)字不好記,

須要大家一起學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：這位同學(xué)說說，"襪"字不太好記，是嗎?布衣旁右邊是個(gè)"末"字，上邊一橫長，

你視察的很細(xì)致，提示的太重要了，大家肯定要留意。這位同學(xué)說，"費(fèi)"字不太好記，下面是

個(gè)貝字，上面是個(gè)"弗"字，寫這個(gè)字要留意上寬下窄。

師：你不光仔細(xì)視察記住了這個(gè)字的組成，還發(fā)覺了這個(gè)字上大下小的特點(diǎn)看來你的字肯定

也寫的很好看，是將來的小書法家。老師也想告知你這個(gè)字的為什么是貝字底，是在古代人們用

貝殼做貨幣，也就是當(dāng)錢用，所以它是貝字底"袋"字形聲字，上形下聲，衣上有代，就是口袋，

布袋的袋."雜"字，要留意字形，上面是九字，下面這樣寫：而并非木字你也是個(gè)細(xì)心的孩子，

看得細(xì)致，表達(dá)清晰，（識(shí)字方法的總結(jié)歸納）我們現(xiàn)在就把這四個(gè)字工工整整的各寫兩遍唱！

四、學(xué)習(xí)課文L2自然段，初步感知人物形象

師：我們了解了12歲的迪羅?達(dá)貝里看到同學(xué)冬天里沒有鞋襪穿，他是怎么想的呢?請(qǐng)你快

速從第一自然段找找。

學(xué)生回答，出示：迪羅達(dá)貝里想：在這么冷的天氣里，同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多溫煦呀!

是呀，為了能讓同學(xué)們?cè)诙炖锎┥闲m，達(dá)貝里真是付出了許多，你能從其次自然段中找找相

關(guān)詞句，說說他是怎么做的嗎?抓住這些詞語進(jìn)行理解：醐斗仍在寫信一封又一封懇求理解達(dá)貝

里為了創(chuàng)辦雜志，吃了不少苦，很執(zhí)著，下定決心要做成。

五、老師小結(jié)，引發(fā)愛好

達(dá)貝里下定決心要實(shí)現(xiàn)志向，幫助他人，他還遇到了哪些困難?又是怎么面對(duì)的呢?結(jié)果如何?

這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

少年總編

襪雜費(fèi)袋

愛心的力氣！

語文教案篇6

-學(xué)問目標(biāo)

1.駕馭下列字的正確讀音：

斗笠啃翹悠然雨簾

2.駕馭下列詞語說明，特殊留意對(duì)語境義的駕馭：

柔軟看管梳理翹間或雨簾生氣

3.描寫：是對(duì)人、事、景、物進(jìn)行生動(dòng)形象地描繪和刻畫，語文教案?金黃的大斗笠.可分

為兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。

4.擬人及其作用：擬人就是把物當(dāng)作人來寫,給予物以人的動(dòng)作或思想感情。擬人使無生命

的物人格化，使描寫更生動(dòng)、形象。

二、實(shí)力目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文淡化情節(jié)、注意畫面的寫法，理解作者用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法。

2.學(xué)習(xí)散文中朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀。特殊要留意停頓。

3.通過關(guān)鍵語句理解，體會(huì)姐弟倆天真可愛的形象。

三、情感目標(biāo)

體會(huì)本文描繪的風(fēng)雨童趣圖的畫面所表現(xiàn)出的生活的快樂與純真的童心。

教學(xué)建議

一、主題思想：

《金黃的'大斗笠》是一篇充溢詩情畫意的寫景散文，描述結(jié)姐姐給弟弟送斗笠，姐弟二人

在金黃的大斗笠下面躲雨、談笑的情形，表現(xiàn)誕生活的歡樂和姐姐弟的親情。

《金黃的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖。文章共寫了三個(gè)風(fēng)雨鏡頭。一是風(fēng)小雨稀，二是

風(fēng)疾雨急，三是風(fēng)雨交加。寫了三個(gè)風(fēng)雨鏡頭之后,又寫姐弟快樂的形象。

二、思路結(jié)構(gòu)：

《金黃的大斗笠》全文共25個(gè)自然段，可分為三大部分。

第T汾（1）：描繪天氣由晴變陰，小男孩J府田填上放羊的情形。

其次部分（2~11）:寫風(fēng)雨由小變大，小男孩特別焦急，在風(fēng)雨交加的時(shí)候，姐姐帶著大

斗笠剛好趕來。

第三部分（12~25）:寫姐弟倆在大斗笠下避雨談笑的情景。

三、寫作特點(diǎn)

1.本文跟一般文章寫人記事的方法不同，沒有詳細(xì)具體地記敘事情的因果、經(jīng)過，也沒有細(xì)

致地去描寫人物，而是在展示一幅風(fēng)雨圖畫中，點(diǎn)出了人和事?？梢姌?gòu)思之奇妙。

2.本文采納了以小見大的寫法，擅長在簡潔的敘述中選取小故事來表現(xiàn)主題，擇取了風(fēng)雨中

的幾個(gè)鏡頭，烘托出了溫馨、歡快的氣氛。

3.本文的景物描寫有兩個(gè)特點(diǎn)：一是抓住景物不斷改變的特點(diǎn)寫，一是景中含情。文章融寫

景、抒情為一體，充溢詩情畫意，且較多地運(yùn)用了比方、擬人的修辭手法。

四、朗誦《金黃的大斗笠》應(yīng)當(dāng)留意的問題

初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流^J、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音，不

添字、漏字；所渭流就是吐字清楚，停頓合理；所謂有感情，就是要依據(jù)文章的內(nèi)容和作者

的思想感情，留意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理協(xié)作等，從而更深刻地體會(huì)作

者的思想感情，初中一年級(jí)語文教案《語文教案-金黃的大斗笠》。朗讀本文時(shí)要特殊留意文字

的停頓，依據(jù)詞語意義的組合，不讀破詞語。全文的感情基調(diào)是溫馨、歡快的。

第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔軟。因?yàn)檫@是風(fēng)雨來臨之前的小男孩牧羊圖。藍(lán)天是那么干

凈，烏云是偷偷溜來，梯田是那么漂亮，小山羊是那么悠然地啃青草，文章描繪出清爽、和諧的

氣氛。

其次部分三幅風(fēng)雨圖，要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大，語氣加強(qiáng)，渲染出急促、驚

慌的氛圍。

第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧,識(shí)風(fēng)雨；弟弟天真，可爰。要讀出姐弟之間的

情意。

五、可以這樣組織朗誦活動(dòng)

1.輕聲讀《金黃的大斗笠》，用橫線畫出不相識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字，查字典注音。能把課文

順暢地讀下來之后，放聲朗讀.

2?列發(fā)言提綱，先在小組發(fā)言，然后每組推舉一名代表參與全班溝通。

3.發(fā)言題目：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣朗讀《金黃的大斗笠》

4.發(fā)言要求：運(yùn)用已學(xué)會(huì)的朗讀方法，詳細(xì)說明朗讀《金黃的大斗笠》時(shí)語氣、語調(diào)怎樣把

握，語速、重音怎樣處理。

說明：列提綱和發(fā)言的過程，正是理解課文內(nèi)容和思想感情的過程。

5.聽朗讀，描述畫面。

請(qǐng)甲、乙兩位同學(xué)到臺(tái)前，甲同學(xué)依次朗讀課文中三幅畫面，每朗讀完一幅畫面，乙同學(xué)用

自己的話描述畫面內(nèi)容。然后，全班評(píng)議朗讀和描述的優(yōu)缺點(diǎn)。

說明：描述畫面要繪聲繪色。

6.從風(fēng)雨圖中看故事。

朗讀第三幅畫面（從風(fēng)來啦！雨來啦！到它是那么有生氣），然后，按依次敘述姐姐給弟弟

送斗笠的經(jīng)過。

7.由同學(xué)們推舉T立郎讀好的同學(xué)，談?wù)劸毩?xí)一E殳話朗讀時(shí)該怎樣停頓，然后請(qǐng)他（她）朗

讀一遍課文。

六、文章