三生教育學校教育

三生教育生命———生存———生活LIFE匯報人：XXX匯報日期：2024.11什么是“三生教育”目錄生命教育生存教育生活教育生命———生存———生活01什么是“三生教育”什么是“三生教育“01`020304生命教育、生存教育和生活教育生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進學生主動、健康、積極地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生了解生存知識，掌握生存技能，提升生存意志，增強生存本領(lǐng)，確立正確生存意識，掌握生存規(guī)律的教育。生活教育是幫助學生獲得生活常識，掌握生活技能，確立生活目標，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，追求幸福生活的教育。對“三生教育”的解讀羅曼·羅蘭認為:世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。生命是一個很沉重的話題,奧斯特洛夫斯基早就說過:“人，最寶貴的東西是生命。生命屬于人只一次?！奔热蝗绱说奈ㄒ唬覀兙驼娴男枰獙W會熱愛生命。生命教育:生命教育的最終目的，是要培養(yǎng)孩子熱愛生活，學會生活，在實際生活中健康發(fā)展尊重生命珍愛生命02生命教育生命———生存———生活生命是尊貴的生命是尊貴的一個小生命不一定生下來就健康，也不一定能在媽媽的胎胞中平安順利地度過十個月，而是要經(jīng)歷一番痛苦掙扎才能來到人間，撫育的過程更不簡單，所以我們常說要尊重生命。因此孩子一出生就有許許多多的人來照顧他，所以說要時時刻刻感謝眾生恩，因為一來到人間，一落地就需要很多人愛的照顧。衛(wèi)生部在2003年9月10日“世界預(yù)防自殺日”公布的數(shù)字顯示，我國每年約有112983個15-34歲的人死于自殺，約占相應(yīng)人群死亡人數(shù)的19%;近日，江蘇省進行了“江蘇省青少年健康危險行為調(diào)查”，其中一項就是自殺、情緒障礙等危險行為調(diào)查，該調(diào)查在我省5169名中學生中展開，結(jié)果顯示，江蘇省中學生消極情緒的發(fā)生率為38.3%。15.4%生命來得如此不易，但是有的人對生命是不尊重的。生命是尊貴的一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實;上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日?！鄙峭ㄍ赖囊粋€過程，死是人生命的終結(jié)，向死而生，我們真正的認識到死亡，才會感受到生的可貴、生的價值，才會抓緊生命的分分秒秒，充實人生，只有這樣我們對生才會懷有一種畏懼感和緊迫感，法國哲學家蒙田認為，我們的生命受到自然的恩賜，它是優(yōu)越無比的。自然經(jīng)過多少億年的時間才哺育出生命，生命又經(jīng)過多少億年的進化才出現(xiàn)人類，所以，我們對生命應(yīng)有一種感恩的態(tài)度。生命在現(xiàn)實生活中的意義巴金說:“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。”所以活著，就意味著一定的責任和義務(wù)，不僅僅為自己，也為親人、他人和社會。父母養(yǎng)育了我們，社會教育了我們。如果認為一個人可以隨意處置自己的生命，并用死逃避人生責任，那就是一種自私，一種對自己、對父母、對社會的不負責任，是對生命的一種褻瀆。比如保爾，他是在暴風雨中誕生的一位平民英雄，長年槍林彈雨的生活給他留下的是病痛的折磨，他幾度跌進死神的懷抱，可他沒有倒下。保爾并不懼怕死亡，但他懼怕生命的碌碌無為，虛度年華，正因如此，他才超越死亡，保爾的名字才升華為一種偉大意志的象征。維克多·弗蘭克在《活出意義來》中反復(fù)強調(diào)的:無論處境多么悲慘，我們都有責任為生命找出一個意義來。他認為人類的生命無論在何種情況下，都有其意義。這種無限的人生意義，涵蓋了痛苦和瀕死、困頓和死亡。在弗蘭克看來，只要有“求意義的意志”存在，不僅生命和愛，就連“苦難”和“痛苦”都深具意義。人必須選擇一種東西作為生存意義的證明。拓展生命的寬度和厚度生命的厚度:健康的人格生命的寬度:包容和寬心生命教育的目標從心理學的角度“生命教育”應(yīng)達到如下目標:1.了解自我心理狀態(tài)2.認識影響自我心理狀態(tài)的因素3.學會自我調(diào)節(jié)情緒與控制行為4.學會遇到不能解決的困難時應(yīng)尋求幫助5.了解影響他人心理狀態(tài)的因素6.學會幫助他人調(diào)節(jié)不良情緒03生存教育生命———生存———生活生存教育生命不受傷害遵守生存法則珍愛生命學會生存技能+方法生存是人的權(quán)利讓孩子從小就學習生存與適應(yīng)猶太民族生存能力舉世公認。歷史上，許多猶太人曾遷徙到世界各地并頑強地生存下來。據(jù)說，河南開封就曾居住著不少叫“藍帽回回”的猶太人，但最后都被中國文化同化了。人類學研究的一個重要概念是“適應(yīng)能力”恐龍，曾是地球上最龐大的動物。那些曾經(jīng)統(tǒng)治地球的“恐”怖的巨“龍”，為什么消失了?因為它們?nèi)狈Α斑m應(yīng)能力”。適者生存孩子的生存能力正在退化嗎01我國的獨生子女政策使得獨生子女的教育成為教育的難點。020304城市獨生子女的問題這些孩子的生存能力是不是退化了同幾千年前相比，人類的生存本能是降低了，還是提高了?這很可能是一個很“熱鬧”的見仁見智的論題。從歷史和科學發(fā)展的總體情況來看，人類的“生存能力”是提高了。但從具體的個體來看，由于生活環(huán)境的優(yōu)化，在許多方面，個體的生存能力相對降低了，許多生存技能也減退了。特別是在應(yīng)試教育的影響下，中國孩子的“高分低能”，更凸現(xiàn)了“學會生存”的重要性和必要性。應(yīng)具備的生存技能生存技能是相對于生存環(huán)境而言的。不同的生存環(huán)境，要求人具有不同的生存技能。人的生存環(huán)境大體可以分成兩類:一是自然環(huán)境，二是文化環(huán)境。自然環(huán)境的含義很清楚，在人類發(fā)展史上，每一片大河流域都“灌溉”出不同的人類文明。文化環(huán)境則包括經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、社會環(huán)境等等。內(nèi)容要廣泛得多、深刻得多。由于環(huán)境的多樣性、多變性，人類適應(yīng)環(huán)境的能力也應(yīng)該是多變的。美國生存教育的內(nèi)容(分享)非常有趣的是，當你仔細分析這49個生存教育必修課，你會看到它們大多數(shù)看起來不過是很一般的，每天都用得上的生活常識。愛國主義和道德教育培養(yǎng)個人的決策能力生活和安全常識身體發(fā)育和健康美國49個生存必修課，被分成12大類。在這12大類中又可以分成4種內(nèi)容:第1類:身體的技巧和技能B.成功地在平衡木上向前、向后各走6步。C.會前滾翻。A.同另一個有10步遠之距離的孩子一起玩丟球和接球。直到你可以順利地完成丟球和接球的動作。E.會倒地前滾翻(手不著地，背著地)。D.會后滾翻。G.會學大象走路，“青蛙跳”，“螃蟹爬”。F.先下蹲，雙手抱膝，然后雙手伸展，跳起來，10次。美國生存教育的內(nèi)容(分享)第2類:國旗A.會背誓詞，并理解其含義B.能夠主持升旗儀式。C.懂得如何尊重國旗。D.了解州旗。E.學會折疊國旗。第3類:保證身體健康A(chǔ).遵守7條健康原則(其中包括一條在室外奔跑和游玩)。B.懂得3種不讓感冒傳播的方法。C.懂得在受到小的外傷時，應(yīng)該怎么處理美國生存教育的內(nèi)容(分享)第4類:了解你的家和你的社區(qū)A.寫出你所需要的電話號碼警察、火警、醫(yī)生、爸爸、媽媽)。B.如果有陌生人想進你的家，你該怎么辦?C.如果你一個人在家，有陌生人打來電話，你該怎么辦?D.離開家之前，應(yīng)該做些什么事?E.同家里的人一起商量，看一看你能干些什么家務(wù)。第5類:認識修理和建筑的工具A.能認識和分辨什么是錘子、鋸子、銼子、鉗子，什么是通下水道的工具。B.會用扳手。C.會用螺絲刀。D.會用錘子。E.自己動手做一個小鳥的房子(或其他有用的東西)。美國生存教育的內(nèi)容(分享)第6類:開始學習收集A.學會收藏。如集郵，收集石頭、昆蟲標本。B.向他人展示和解說你的收藏。第7類:你生活的世界A.看見垃圾應(yīng)撿起來，該回收的應(yīng)該回收。B.列出10種你的鄰里所做的不注意環(huán)境衛(wèi)生的事。C.列出3件能讓你的居住環(huán)境變得更漂亮的事。D.同一個成年人一起，從報紙雜志上找篇有關(guān)環(huán)保的故事，看一看人家是怎樣保護環(huán)境的。E.列出3種節(jié)約電的方法。美國生存教育的內(nèi)容(分享)A.就4類食品(水果蔬菜、谷類、奶制品、蛋白質(zhì))列出你所知的數(shù)種食品。B.為你和你的家庭作出一天的食品計劃。C.幫助家里做一餐飯。D.自己準備一次早餐。E.幫助家里準備一次野餐。第8類:做飯和吃飯A.同一個成年人一道檢查家里的各項東西是否放在安全的地方。B.同一個成年人一道檢查家里所有的可能引起火災(zāi)的地方。知道哪里是防火出口。參觀救火隊的訓練。C.遵守交通規(guī)則，不在街上玩耍。坐汽車系安全帶。D.遵守騎自行車的規(guī)則，學會使用手勢指示方向。第9類:在家里和在街上的安全美國生存教育的內(nèi)容(分享)第10類:家庭游戲A.同家里人一起玩游戲。B.同家里人一起外出郊游，或參觀博物館。C.同家里人一起讀書。每個人輪流大聲朗讀。D.同家里人一起看電視，聽收音機。E.同家里人一起看電影。第11類:對上帝的責任A.明白對上帝，對國家，對他人的責任。B.幫助教會。美國生存教育的內(nèi)容(分享)第12類:作出決策A.在杰森的學校，有一個大孩子向同學們分發(fā)毒品。如果你在杰森的學校，你應(yīng)該怎么辦?B.米婭自己一個人在家，電話響了。一個陌生人問米婭:你媽媽在不在家?如果你是米婭，你應(yīng)該怎么回答?C.約翰同妹妹一起在街上走，一個陌生人停下車來，讓他們上車，如果你是約翰你應(yīng)該怎么辦?D.邁西的奶奶給他錢，讓他去買冰淇淋。在去商店的路上，一個大孩子威脅邁西，要他把錢給他，否則就要打他。如果你是邁西，你應(yīng)該怎么辦?E.克瑞斯蒂同弟弟兩人在家，一個陌生人來敲門，說是來查電表的。這個人沒有穿任何制服。如果你是克瑞斯蒂，你該怎么辦?F.薩姆自己在家，從家里的窗戶往外看，他發(fā)現(xiàn)一個人正在撬鄰居家的門。如果你是薩姆，你該怎么辦?G.巴比在學校的幾個朋友要巴比去商店偷糖。巴比知道偷東西是錯誤的行為，但他又不想讓他的朋友不喜歡他。如果你是巴比，你該怎么辦?H.如果有一個人來對你說，你父母生病了，讓你跟他走，你該怎么辦?1.在公共廁所里，如果有人想摸你，你該怎么辦?美國生存教育的內(nèi)容(分享)04生活教育生命———生存———生活生活教育有良好的生活態(tài)度生活教育就是：使生