初中名校發(fā)展共同體25校七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷

初中名校發(fā)展共同體25校七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷浙江省初中名校發(fā)展共同體25校2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷

1．（2023七上·浙江期中）完成任務(wù)

（一）峨眉山月半輪秋，____。李白《峨眉山月歌》點(diǎn)評(píng)：峨眉山頭高懸的那半輪秋月，映在粼粼（①）江中，詩(shī)人在行船中借月抒發(fā)對(duì)故國(guó)故人的戀戀不舍。（二）____，小橋流水人家。馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》點(diǎn)評(píng)：蕭sè（②）的景物折射出暮秋傍晚時(shí)分的枯索，詩(shī)人在羈旅中生發(fā)了離鄉(xiāng)背井的凄涼心境。（三）____，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》點(diǎn)評(píng)：A．____

（四）____，受降城外月如霜。李益《夜上受降城聞笛》點(diǎn)評(píng)：登城遠(yuǎn)望，邊城夜色凄神寒骨，詩(shī)人沉浸其中，感kǎi（③）無(wú)限。（五）日月之行，____；____，若出其里。曹操《觀滄?！伏c(diǎn)評(píng)：B．____（六）____，____。王灣《次北固山下》點(diǎn)評(píng)：初陽(yáng)生于夜色，新春生于寒冬，在能量貯（④）蓄中，詩(shī)人領(lǐng)悟到光輝終將抹去黑暗，溫暖足以消弭嚴(yán)寒的積極心態(tài)。

（1）請(qǐng)給加點(diǎn)字注音并根據(jù)拼音填寫漢字。

（2）請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的橫線上補(bǔ)全詩(shī)句。

（3）請(qǐng)?jiān)贏B中任選一處，寫出“點(diǎn)評(píng)"。

（4）請(qǐng)從《〈論語(yǔ)〉十二章》中寫出一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的句子，并結(jié)合“詩(shī)畫小悟”中某一首詩(shī)的學(xué)習(xí)談?wù)勀闶侨绾芜\(yùn)用這個(gè)方法的。

【答案】（1）①lín；②瑟；③慨；④zhù

（2）影入平羌江水流；枯藤老樹昏鴉；遙憐故園菊；回樂(lè)烽前沙似雪；若出其中；星漢燦爛；海日生殘夜；江春入舊年

（3）A示例：遙想著故園的菊花開得茂盛，想來(lái)應(yīng)該是依傍著戰(zhàn)場(chǎng)吧。寄托著詩(shī)人對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望。B示例：眺望大海，浩渺無(wú)邊，日月落在其中，星辰也在其里。表達(dá)出詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的氣魄。

（4）示例1：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。一味讀書而不思考，就會(huì)被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂“盡信書不如無(wú)書”，即指此意。我在學(xué)習(xí)《次北固山下》時(shí)，一邊閱讀，一邊想象它的畫面，從而體會(huì)詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)的羈旅之思。所以，在學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞的時(shí)候，我們要有獨(dú)立的思考，要去體會(huì)詩(shī)歌背后的情感。示例2：溫故而知新，可以為師矣。人們的新知識(shí)、新學(xué)問(wèn)，往往都是在過(guò)去所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而得到新的理解和心得，也指回顧歷史，對(duì)現(xiàn)在有新的指導(dǎo)意義。我在學(xué)習(xí)曹操《觀滄海》一詩(shī)中，想起了之前背過(guò)他的《龜雖壽》，從而更深刻地體會(huì)到曹操的雄心壯志。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞的時(shí)候，要經(jīng)常溫習(xí)、復(fù)習(xí)，獲得自己新的理解和體會(huì)。

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；一般性默寫；理解性默寫；把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；字體書寫

【解析】【分析】(1)對(duì)于注音和填寫漢字的問(wèn)題，首先需要準(zhǔn)確識(shí)別加點(diǎn)字的正確讀音，這依賴于對(duì)漢字音節(jié)的熟悉程度。同時(shí)，根據(jù)給出的拼音填寫漢字，則需要結(jié)合語(yǔ)境和漢字的字形、字義進(jìn)行推斷。例如，“粼粼”一詞常用于形容水波清澈、閃爍的樣子，因此可以推斷出“粼"字的讀音為“l(fā)ín”。同樣地，“瑟"字在描述秋天蕭瑟的景象時(shí)常用，且其拼音為“sè”，故可確定。對(duì)于“慨"和“貯”的填寫，則是基于拼音和語(yǔ)境的直接對(duì)應(yīng)。

(2)補(bǔ)全詩(shī)句的題目要求考生對(duì)古詩(shī)詞有一定的記憶和理解。這需要對(duì)古詩(shī)詞的原文有準(zhǔn)確的記憶，并能根據(jù)上下文推斷出缺失的部分。例如，“影入平羌江水流"一句，根據(jù)前一句“峨眉山月半輪秋”可以推斷出，這里描述的是峨眉山月影倒映在江水中的景象，因此可以補(bǔ)全出“影入平羌江水流"。其他詩(shī)句的補(bǔ)全也遵循同樣的邏輯。

(3)點(diǎn)評(píng)的撰寫需要深入理解詩(shī)句的含義和詩(shī)人的情感，同時(shí)結(jié)合文學(xué)鑒賞的知識(shí)進(jìn)行闡述。例如，對(duì)A處點(diǎn)評(píng)的撰寫，首先要理解“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”這兩句詩(shī)所表達(dá)的詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憂慮，然后結(jié)合這些情感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。B處的點(diǎn)評(píng)則需要從詩(shī)句所展現(xiàn)的壯闊景象出發(fā)，探討詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的氣魄。

(4)對(duì)于從《〈論語(yǔ)〉十二章》中選取關(guān)于學(xué)習(xí)方法的句子，并結(jié)合具體詩(shī)句的學(xué)習(xí)進(jìn)行闡述的題目，首先需要熟悉《論語(yǔ)》中的相關(guān)內(nèi)容，并理解其含義。然后，結(jié)合具體詩(shī)句的學(xué)習(xí)過(guò)程，闡述自己是如何運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法的。例如，可以選取“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"這一學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合學(xué)習(xí)《次北固山下》時(shí)的思考過(guò)程進(jìn)行闡述。

故答案為：（1）①lín；②瑟；③慨；④zhù（2）影入平羌江水流；枯藤老樹昏鴉；遙憐故園菊；回樂(lè)烽前沙似雪；若出其中；星漢燦爛；海日生殘夜；江春入舊年（3）A示例：遙想著故園的菊花開得茂盛，想來(lái)應(yīng)該是依傍著戰(zhàn)場(chǎng)吧。寄托著詩(shī)人對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望。B示例：眺望大海，浩渺無(wú)邊，日月落在其中，星辰也在其里。表達(dá)出詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的氣魄。（4）示例1：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。一味讀書而不思考，就會(huì)被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂“盡信書不如無(wú)書”，即指此意。我在學(xué)習(xí)《次北固山下》時(shí)，一邊閱讀，一邊想象它的畫面，從而體會(huì)詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)的羈旅之思。所以，在學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞的時(shí)候，我們要有獨(dú)立的思考，要去體會(huì)詩(shī)歌背后的情感。示例2：溫故而知新，可以為師矣。人們的新知識(shí)、新學(xué)問(wèn)，往往都是在過(guò)去所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而得到新的理解和心得，也指回顧歷史，對(duì)現(xiàn)在有新的指導(dǎo)意義。我在學(xué)習(xí)曹操《觀滄海》一詩(shī)中，想起了之前背過(guò)他的《龜雖壽》，從而更深刻地體會(huì)到曹操的雄心壯志。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞的時(shí)候，要經(jīng)常溫習(xí)、復(fù)習(xí)，獲得自己新的理解和體會(huì)。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查了漢字注音和根據(jù)拼音填寫漢字的能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確掌握漢字的音節(jié)和拼音規(guī)則，以及結(jié)合語(yǔ)境推斷漢字的能力。通過(guò)此類練習(xí)，可以提高學(xué)生的漢字識(shí)別能力和拼音運(yùn)用能力。

(2)本題考查了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的記憶和理解能力。解題技巧在于平時(shí)對(duì)古詩(shī)詞的積累和記憶，以及根據(jù)上下文推斷詩(shī)句的能力。通過(guò)此類練習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和記憶。

(3)本題考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的鑒賞能力和文學(xué)評(píng)論的撰寫能力。解題關(guān)鍵在于深入理解詩(shī)句的含義和詩(shī)人的情感，以及運(yùn)用文學(xué)鑒賞知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的能力。通過(guò)此類練習(xí)，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。

(4)本題考查了學(xué)生對(duì)《〈論語(yǔ)〉十二章》中學(xué)習(xí)方法的理解和應(yīng)用能力，以及結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行闡述的能力。解題技巧在于熟悉《論語(yǔ)》中的相關(guān)內(nèi)容，并理解其在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)結(jié)合具體詩(shī)句的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行闡述。通過(guò)此類練習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的理解和應(yīng)用能力。

2．（2023七上·浙江期中）閱讀

山中雪后

【清】鄭燮

晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。

檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。

同是寫“雪”，《詠雪》中謝道韞“未若柳絮因風(fēng)起”這一描摹體現(xiàn)世家大族的閑情逸致，《山中雪后》這首詩(shī)表現(xiàn)了鄭燮怎樣的性格和品質(zhì)。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作答。

【答案】詩(shī)人清晨推門看見滿山白雪，梅花凝結(jié)成冰。從描寫的景物中，含蓄地表達(dá)鄭燮清高堅(jiān)韌的性格和潔身自好的品質(zhì)。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【分析】在解答這道題目時(shí)，我們首先需要深入理解《山中雪后》這首詩(shī)的內(nèi)容和意境。詩(shī)的前兩句“晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒"描繪了詩(shī)人清晨開門時(shí)見到的景象——滿山的白雪，以及雪后初晴時(shí)天空的云淡和日光的清冷。這兩句不僅描繪了景色的靜謐與清冷，還透露出一種寧?kù)o致遠(yuǎn)的氛圍。接下來(lái)，“檐流未滴梅花凍”一句，進(jìn)一步細(xì)化了雪景，檐下的雪水尚未滴落，梅花已被凍得凝結(jié)，這里的“梅花凍"不僅是物理上的冷凍，也寓意著梅花在嚴(yán)寒中依然堅(jiān)韌不拔的精神。

通過(guò)這些景物的描繪，我們可以感受到詩(shī)人所表達(dá)的不僅僅是對(duì)自然景色的贊美，更深層次的是借景抒情，寄托了自己的情感與品質(zhì)。梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中常被賦予高潔、堅(jiān)韌的象征意義，詩(shī)人通過(guò)對(duì)“梅花凍”的描繪，含蓄地表達(dá)了自己清高堅(jiān)韌的性格和潔身自好的品質(zhì)。這種性格和品質(zhì)在詩(shī)人的筆下，與山中的雪景融為一體，形成了獨(dú)特的藝術(shù)效果。

故答案為：詩(shī)人清晨推門看見滿山白雪，梅花凝結(jié)成冰。從描寫的景物中，含蓄地表達(dá)鄭燮清高堅(jiān)韌的性格和潔身自好的品質(zhì)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及詩(shī)人情感的理解與分析能力。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中的意象，如“雪滿山"、“日光寒”、“梅花凍"等，并理解這些意象背后所蘊(yùn)含的情感與象征意義。同時(shí)，需要運(yùn)用聯(lián)想與想象，將詩(shī)歌中的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，進(jìn)而深入理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。

在解題過(guò)程中，要注意避免只停留在字面意思的解讀上，而應(yīng)深入挖掘詩(shī)歌的深層含義。此外，對(duì)于詩(shī)歌中常見的象征手法和借景抒情等表達(dá)技巧，要有敏銳的感知能力，以便更好地把握詩(shī)人的情感與品質(zhì)。

（2023七上·浙江期中）閱讀

卓茂讓馬

【南朝宋】范曄

卓茂，南陽(yáng)宛人也，時(shí)嘗出行，有人認(rèn)其馬。茂問(wèn)曰：“子亡馬幾何時(shí)？”對(duì)曰：“月余日矣。"茂有馬數(shù)年，心知其謬，默然與之，挽車而去，顧曰：“若非公馬，幸至丞相府歸我?！彼?，馬主別得亡者，乃詣①府送馬，叩頭謝之。茂性不好爭(zhēng)如此。

（選自《后漢書·卓茂傳》）

梁鴻償豕

【南朝宋】范曄

梁鴻家貧而尚節(jié)，博覽無(wú)不通。嘗牧豕②于上林苑中，誤遺火，延及他舍。乃尋訪主人，問(wèn)所失財(cái)物，悉③以豕償之。其主猶以為少。鴻曰：“無(wú)他財(cái)，愿以身作苦。"主人許之。乃執(zhí)勤不懈。有老者見鴻非恒人，乃共讓④主人。于是主人敬之，還其豕。鴻不受。

（選自《后漢書·梁鴻傳》）

【注】①詣：到。②豕：shǐ，豬。③悉：都。④讓：批評(píng)、責(zé)備。

3．借助方法，積累文言。

文言詞句方法解釋

默然與之結(jié)合語(yǔ)境法：聯(lián)系上下文

顧曰課內(nèi)遷移法：元方入門不顧

叩頭謝之查閱字典法：①認(rèn)錯(cuò)；道歉。②推辭；拒絕。③告別；告辭。④告訴；勸誡（填序號(hào)）

誤遺火成語(yǔ)推測(cè)法：不遺余力

【遷移】運(yùn)用上述方法翻譯下面的句子。鴻曰：“無(wú)他財(cái)，愿以身作苦?！敝魅嗽S之。____________

4．學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小語(yǔ)同學(xué)分享了以上兩則文言故事。你認(rèn)為卓茂和梁鴻的待人方式是否值得學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合文意和生活實(shí)際說(shuō)明理由。

【答案】3．給；回頭看；①；留下、遺留；梁鴻說(shuō)：“我沒(méi)有別的財(cái)產(chǎn)，愿意讓自己留下做事。"主人同意了。

4．示例1：值得。卓茂明知道別人認(rèn)錯(cuò)了馬，他不與爭(zhēng)吵，而是默不作聲地把馬給別人，并不與對(duì)方計(jì)較。梁鴻放豬時(shí)不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿做仆人來(lái)抵過(guò)失。沒(méi)有與人爭(zhēng)吵，平心靜氣地接受賠償。他們倆待人溫和，避免了正面的矛盾沖突。這樣的方式有利于促進(jìn)良好的人際關(guān)系，因此值得學(xué)習(xí)。

示例2：不值得。卓茂明知道別人認(rèn)錯(cuò)了馬，他不與爭(zhēng)吵，而是默不作聲地把馬給別人，沒(méi)有與對(duì)方計(jì)較。梁鴻放豬時(shí)不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿做仆人來(lái)抵過(guò)失。他們倆以委曲求全的方式，成全了別人，而委屈了自己。這種方式在當(dāng)今人人平等的社會(huì)是不值得提倡的。

【知識(shí)點(diǎn)】概括文言文給人的啟示和道理；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了文言文的字詞解釋和句子翻譯能力。解題時(shí)，需要靈活運(yùn)用多種方法，如結(jié)合語(yǔ)境法、課內(nèi)遷移法、查閱字典法和成語(yǔ)推測(cè)法等，來(lái)準(zhǔn)確理解文言詞匯的含義。在句子翻譯方面，要注意保持原文的語(yǔ)意和風(fēng)格，同時(shí)使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。此外，本題還考察了學(xué)生對(duì)古文的理解和表達(dá)能力，需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多加積累和練習(xí)。

（2）本題考查了學(xué)生的思辨能力和價(jià)值判斷能力。在解答此類問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際和道德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行全面、深入的分析和判斷。同時(shí)，也要注意表達(dá)的清晰和條理，使自己的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。此外，本題還引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中正確處理人際關(guān)系和矛盾沖突，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

3．文言詞句解釋：

默然與之：此句中的“與”字，結(jié)合上下文語(yǔ)境，可以理解為“給"的意思，因?yàn)樽棵诿髦獙?duì)方認(rèn)錯(cuò)馬的情況下，還是選擇將馬給對(duì)方。

顧曰：利用課內(nèi)遷移法，聯(lián)想到《陳太丘與友期行》中的“元方入門不顧”，這里的“顧"字同樣表示“回頭看”的動(dòng)作，卓茂在離開時(shí)回頭說(shuō)了一句話。

叩頭謝之：通過(guò)查閱字典法，選擇最符合句意的解釋。①“認(rèn)錯(cuò)；道歉"符合此句語(yǔ)境，因?yàn)轳R主在歸還馬匹時(shí)向卓茂道歉。

誤遺火：利用成語(yǔ)推測(cè)法，“不遺余力”中的“遺"有“留下、遺留”之意，此處“誤遺火"即指不小心留下了火種，導(dǎo)致火災(zāi)。

句子翻譯：

對(duì)于“鴻曰：‘無(wú)他財(cái)，愿以身作苦?！魅嗽S之。”的翻譯，首先理解每個(gè)詞匯的意思：“無(wú)他財(cái)"即沒(méi)有其他財(cái)產(chǎn)，“愿以身作苦”表示愿意用自己的身體力行來(lái)抵償，“主人許之"則是主人同意了這一提議。然后將這些詞匯按照古文的語(yǔ)序和邏輯關(guān)系組合起來(lái)，形成流暢的句子。

故答案為：給；回頭看；①；留下、遺留；梁鴻說(shuō)：“我沒(méi)有別的財(cái)產(chǎn)，愿意讓自己留下做事?！敝魅送饬?。

4．對(duì)于卓茂和梁鴻的待人方式是否值得學(xué)習(xí)，需要從多個(gè)角度進(jìn)行思考。從正面來(lái)看，他們都能夠以平和的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題，不與人爭(zhēng)吵，這種溫和的處理方式有助于避免矛盾的激化，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。同時(shí)，他們的行為也體現(xiàn)了高尚的道德品質(zhì)和責(zé)任感，值得人們學(xué)習(xí)和尊敬。

然而，從另一方面來(lái)看，他們的行為也有“委曲求全"之嫌。在現(xiàn)代社會(huì)，人人平等，我們應(yīng)該在維護(hù)自己權(quán)益的同時(shí)，也尊重他人的權(quán)益。如果一味地忍讓和犧牲自己，可能會(huì)助長(zhǎng)不正之風(fēng)，不利于社會(huì)的公平正義。

故答案為：示例1：值得。卓茂明知道別人認(rèn)錯(cuò)了馬，他不與爭(zhēng)吵，而是默不作聲地把馬給別人，并不與對(duì)方計(jì)較。梁鴻放豬時(shí)不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿做仆人來(lái)抵過(guò)失。沒(méi)有與人爭(zhēng)吵，平心靜氣地接受賠償。他們倆待人溫和，避免了正面的矛盾沖突。這樣的方式有利于促進(jìn)良好的人際關(guān)系，因此值得學(xué)習(xí)。

示例2：不值得。卓茂明知道別人認(rèn)錯(cuò)了馬，他不與爭(zhēng)吵，而是默不作聲地把馬給別人，沒(méi)有與對(duì)方計(jì)較。梁鴻放豬時(shí)不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿做仆人來(lái)抵過(guò)失。他們倆以委曲求全的方式，成全了別人，而委屈了自己。這種方式在當(dāng)今人人平等的社會(huì)是不值得提倡的。

（2023七上·浙江期中）閱讀

我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。孫犁《荷花淀》

小水手也向他說(shuō)了一句野話，那小子只把頭搖著且微笑著，趕忙解下了他那根腰帶。原來(lái)他棉襖里藏了一大堆橘子，腰帶一解，橘子便在艙板上各處滾去。問(wèn)他為什么得了那么多橘子，方知道他雖上了岸，卻并不胡鬧，只到河街上打了個(gè)轉(zhuǎn)，在一個(gè)小鋪?zhàn)永镒艘粫?huì)，見有橘子賣，知道我歡喜吃橘子，就把錢全買了橘子帶回來(lái)了。沈從文《辰河小船上的水手》

5．請(qǐng)結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，談?wù)剟澗€句子的作用。

6．小文打算將這三篇文章編寫成一個(gè)單元，請(qǐng)根據(jù)文中人物的特點(diǎn)擬寫一個(gè)主題詞，并說(shuō)明理由。

【答案】5．環(huán)境描寫。描寫荷花淀清新寧?kù)o，充滿詩(shī)情畫意，渲染平靜、溫馨、祥和的生活氛圍，烘托出水生嫂的樸實(shí)和純潔，也為下文的日寇侵略做了鋪墊，飽含著作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

6．示例：主題詞：凡人善心他們?nèi)齻€(gè)都是普通的底層人物，卻有著善良質(zhì)樸的品質(zhì)。阿長(zhǎng)雖目不識(shí)丁，卻能克服困難為“我”買來(lái)渴慕已久的《山海經(jīng)》，足見她對(duì)魯迅的關(guān)心；水生嫂獨(dú)自一人撐起家庭的重?fù)?dān)，但依舊支持丈夫參軍抗日；小水手心懷他人，惦記著“我"喜歡吃橘子，就把錢買了橘子。這三個(gè)人物雖生活艱辛，但內(nèi)心火熱。因此可以編成一個(gè)單元。

【知識(shí)點(diǎn)】主題活動(dòng)；感受、分析環(huán)境描寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查了環(huán)境描寫在文學(xué)作品中的作用。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確識(shí)別環(huán)境描寫的內(nèi)容，并理解其在營(yíng)造氛圍、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)等方面的作用。同時(shí)，要注意結(jié)合上下文和作者的情感態(tài)度進(jìn)行分析。

(2)本題考查了主題詞的提煉與歸納能力。解題時(shí)，首先要對(duì)文本內(nèi)容有深入的理解，提煉出人物的共同特點(diǎn)或主題思想。然后，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行概括，確保主題詞能夠準(zhǔn)確反映文本的主旨。在解題過(guò)程中，要注意對(duì)文本細(xì)節(jié)的把握和整體感知的結(jié)合。

5．(1)對(duì)于劃線句子的作用分析，首先要識(shí)別其描述的內(nèi)容，這里明顯是對(duì)荷花淀環(huán)境的描寫。接下來(lái)，我們需要理解環(huán)境描寫在文學(xué)作品中的常見作用，如渲染氛圍、烘托人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。通過(guò)細(xì)讀句子，我們可以感受到荷花淀的清新寧?kù)o，這種描寫不僅展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的美景，還營(yíng)造了一種和諧、溫馨的生活氛圍。這種氛圍的營(yíng)造，對(duì)于水生嫂這一人物的刻畫起到了積極的烘托作用，使她的樸實(shí)和純潔形象更加鮮明。同時(shí)，結(jié)合上下文，我們知道下文將會(huì)講述日寇的侵略，這種和平美好的生活即將被打破，因此此處的環(huán)境描寫也為后文的悲劇性轉(zhuǎn)折做了鋪墊。最后，從作者的情感角度來(lái)看，這種對(duì)美好生活的描繪，也表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

故答案為：環(huán)境描寫。描寫荷花淀清新寧?kù)o，充滿詩(shī)情畫意，渲染平靜、溫馨、祥和的生活氛圍，烘托出水生嫂的樸實(shí)和純潔，也為下文的日寇侵略做了鋪墊，飽含著作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

6．(2)在為三篇文章編寫單元主題詞時(shí)，我們首先要對(duì)每篇文章中的人物特點(diǎn)進(jìn)行提煉。從《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中的阿長(zhǎng)，我們可以看出她是一個(gè)雖目不識(shí)丁但心地善良、關(guān)心他人的保姆；從《荷花淀》中的水生嫂，我們可以感受到她作為普通農(nóng)村婦女的勤勞、勇敢和對(duì)家庭的責(zé)任感；從《辰河小船上的水手》中的小水手，我們可以了解到他雖然生活艱辛，但心懷他人，惦記著“我”的喜好。這三個(gè)人物雖然都是社會(huì)的底層人物，但他們都有著共同的品質(zhì)——善良質(zhì)樸。因此，我們可以將這三篇文章的主題詞定為“凡人善心”，這既概括了他們的共同特點(diǎn)，也體現(xiàn)了文學(xué)作品中對(duì)于人性美好的贊頌。

故答案為：示例：主題詞：凡人善心他們?nèi)齻€(gè)都是普通的底層人物，卻有著善良質(zhì)樸的品質(zhì)。阿長(zhǎng)雖目不識(shí)丁，卻能克服困難為“我”買來(lái)渴慕已久的《山海經(jīng)》，足見她對(duì)魯迅的關(guān)心；水生嫂獨(dú)自一人撐起家庭的重?fù)?dān)，但依舊支持丈夫參軍抗日；小水手心懷他人，惦記著“我"喜歡吃橘子，就把錢買了橘子。這三個(gè)人物雖生活艱辛，但內(nèi)心火熱。因此可以編成一個(gè)單元。

（2023七上·浙江期中）閱讀

沙塔坪的油茶

謝德才

①沙塔坪，倚水而成。

②這里，一邊是河，一邊是山；山映入河中，河流進(jìn)山中。這景色，畫一樣迷人。

③沙塔坪，坪不是很多，但是，這里的沙土不少。這里的沙土，養(yǎng)育了成片的油茶樹。

④這里的油茶樹，一年四季，披著“綠衣裳”，沉默不語(yǔ)，默默生長(zhǎng)，見證了時(shí)代的變遷。這沉淀，讓油茶樹肆意蔓延。山山腳腳，溝溝岔岔，全是茶樹，順著地勢(shì)，如層層疊疊的綠波，向四周洋洋灑灑地鋪展。

⑤油茶樹，吸取陽(yáng)光、雨露，將營(yíng)養(yǎng)輸送到每一條根系，每一片樹葉。它，綻放一團(tuán)團(tuán)、一簇簇的花，雪一樣潔白無(wú)瑕。

⑥花開，掛果。

⑦這是收獲的信號(hào)。山里人趕緊把油茶地里的雜草鋤得干干凈凈，集中于油茶樹的樹蔸①。這些雜草落葉，腐爛后就成了油茶樹上好的肥料。

⑧油茶樹，惦念山里人的累、山里人的愛。它們?cè)谝桓闹l上，努力地掛上一串串的果實(shí)。

⑨山里人背著背簍，挑著擔(dān)，樂(lè)悠悠地，走進(jìn)茶林，采摘果實(shí)。見到這滿滿的果實(shí)，他們自然而然唱起山歌：“地是刮金板啦，山是萬(wàn)寶山呢，……"是啊，這平凡的油茶樹，讓山里人日子有了盼頭。

⑩山里人唱著歌，摘著果，不知不覺，背簍里的茶果，滿了；山坡上的笑聲，滿了。

摘回的茶果，鋪在自家院子里曝曬。幾天后，果殼裂開了，油茶籽一顆顆地蹦出來(lái)了……

這時(shí)，油榨坊等不及了。

山林里，有油榨坊；街道上，也有油榨坊。

一簍簍的茶籽向榨坊靠近，山里人的腳步是輕快的，他們的心里早有了謀算：這簍茶籽，能賺不少的鈔票。

山里人把茶籽倒進(jìn)機(jī)器，電閘一開，倏地，油就“咕咕咕”地流了出來(lái)。

這油清亮清亮的，鼓了山里人的腰包，輕了山里人的腳步，美了山里人的日子。

這茶油，成了山里人烹飪的上乘之選。常食這茶油，有益健康，可使人越活越年輕。難怪有人說(shuō)：“沙塔坪的茶樹醉人，沙塔坪的茶油養(yǎng)人。"

山里人只要一碰面，便問(wèn)：“你家打了多少茶油？”

“大幾桶！"

這聲音，油茶樹聽見了，迎風(fēng)低語(yǔ)：來(lái)年，多掛果！

（《人民日?qǐng)?bào)》2023年09月04日第20版，內(nèi)容有刪改）

【注】①苑dōu，指某些植物的根和靠近根的莖。

7．以下是對(duì)文章內(nèi)容的梳理，請(qǐng)將橫線上的內(nèi)容依次補(bǔ)充完整。

生長(zhǎng)環(huán)境

制油過(guò)程：默默生長(zhǎng)→①→②→曝曬茶果→③。

茶油作用

8．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面句子的表達(dá)效果。提示：從用詞、句式、節(jié)奏、修辭等角度任選一個(gè)。

山山腳腳，溝溝岔岔，全是茶樹，順著地勢(shì)，如層層疊疊的綠波，向四周洋洋灑灑地鋪展。

9．請(qǐng)為第⑩段畫波浪線的句子設(shè)計(jì)朗讀，并從“重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏”中選兩個(gè)角度說(shuō)明理由。

山里人唱著歌，摘著果，不知不覺，背簍里的茶果，滿了；山坡上的笑聲，滿了。

10．小語(yǔ)認(rèn)為結(jié)尾三段顯得多余，你認(rèn)為呢？請(qǐng)說(shuō)明你的觀點(diǎn)和理由。

【答案】7．開花結(jié)果；采摘茶果；榨菜籽油

8．示例：運(yùn)用疊詞，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口?！吧缴侥_腳"勾勾岔岔”寫出茶樹生長(zhǎng)范圍之廣，“層層疊疊"洋洋灑灑”寫出茶樹生命狀態(tài)之盛，營(yíng)造出一種無(wú)邊無(wú)際、肆意蔓延的畫面，表達(dá)出作者的贊嘆之情。

9．示例：兩個(gè)“滿"字作重音，“唱著歌，摘著果，”要連讀，體現(xiàn)山里人勞動(dòng)的快樂(lè)，豐收的喜悅，洋溢著滿滿的幸福。

10．不多余。結(jié)尾三段寫的是山里人油茶產(chǎn)量高，同時(shí)運(yùn)用擬人的方式寫出了對(duì)來(lái)年的憧憬。這樣寫既豐富了文章內(nèi)容，又給行文增加了意趣，引發(fā)讀者遐想，深化文章主旨。

【知識(shí)點(diǎn)】重音；記敘性散文；文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；梳理、概括文章情節(jié)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和梳理能力。解題時(shí)，需要抓住文章中的關(guān)鍵信息，如動(dòng)詞、形容詞等，以及它們之間的邏輯關(guān)系，從而準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查了學(xué)生對(duì)句子表達(dá)效果的分析能力。解題時(shí)，需要關(guān)注句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和表達(dá)方式，并結(jié)合上下文理解其深層含義和表達(dá)效果。同時(shí)，還需要掌握常見的修辭手法和句式特點(diǎn)，以便更好地分析句子的表達(dá)效果。

（3）本題考查了學(xué)生對(duì)句子朗讀方式的設(shè)計(jì)能力。解題時(shí)，需要深入理解句子所表達(dá)的情感和語(yǔ)境，并選擇合適的朗讀方式。同時(shí)，還需要掌握朗讀技巧中的“重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏"等要素，以便更好地設(shè)計(jì)朗讀方式并說(shuō)明理由。

（4）本題考查了學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾段落作用的分析能力。解題時(shí)，需要全面回顧文章整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并深入分析結(jié)尾段落的具體內(nèi)容和作用。同時(shí)，還需要掌握文章結(jié)尾常見的寫作手法和表達(dá)效果等知識(shí)點(diǎn)，以便更好地分析結(jié)尾段落的作用并給出合理的觀點(diǎn)和理由。

7．解題思路：首先，需要理解文章的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，特別是關(guān)于油茶樹生長(zhǎng)、制油過(guò)程以及茶油作用的描述。然后，根據(jù)題目要求，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行梳理，找出與制油過(guò)程相關(guān)的部分，并按照順序補(bǔ)充完整。在梳理過(guò)程中，要注意文章中的關(guān)鍵動(dòng)詞和描述性短語(yǔ)，這些往往是解題的關(guān)鍵。

解題過(guò)程：首先，根據(jù)文章內(nèi)容，油茶樹在默默生長(zhǎng)之后，會(huì)開花結(jié)果，這是其自然生長(zhǎng)過(guò)程的一部分。接著，山里人會(huì)采摘這些成熟的茶果，為后續(xù)的制油過(guò)程做準(zhǔn)備。在采摘之后，茶果會(huì)被曝曬以去除多余的水分和雜質(zhì)。最后，茶籽會(huì)被送進(jìn)油榨坊進(jìn)行榨油，這就是制油過(guò)程的最后一步。因此，橫線上的內(nèi)容應(yīng)依次填寫為“開花結(jié)果”、“采摘茶果"和“榨菜籽油”。

故答案為：開花結(jié)果；采摘茶果；榨菜籽油

8．解題思路：首先，明確題目要求從用詞、句式、節(jié)奏、修辭等角度任選一個(gè)分析句子的表達(dá)效果。然后，觀察句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和表達(dá)方式，判斷其使用了哪種修辭手法或句式特點(diǎn)，并結(jié)合上下文理解其表達(dá)效果。

解題過(guò)程：句子“山山腳腳，溝溝岔岔，全是茶樹，順著地勢(shì)，如層層疊疊的綠波，向四周洋洋灑灑地鋪展"中，使用了疊詞“山山腳腳”“溝溝岔岔"層層疊疊”“洋洋灑灑”，這些疊詞不僅使句子音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，還生動(dòng)地描繪了茶樹生長(zhǎng)的范圍之廣和生命狀態(tài)之盛。同時(shí)，句子還運(yùn)用了比喻的修辭手法，將茶樹比作綠波，形象地展現(xiàn)了茶樹茂盛的景象。

故答案為：示例：運(yùn)用疊詞，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口?！吧缴侥_腳”“勾勾岔岔"寫出茶樹生長(zhǎng)范圍之廣，“層層疊疊”“洋洋灑灑"寫出茶樹生命狀態(tài)之盛，營(yíng)造出一種無(wú)邊無(wú)際、肆意蔓延的畫面，表達(dá)出作者的贊嘆之情。

9．解題思路：首先，明確題目要求為第⑩段畫波浪線的句子設(shè)計(jì)朗讀，并從“重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏”中選兩個(gè)角度說(shuō)明理由。然后，分析句子所表達(dá)的情感和語(yǔ)境，選擇合適的朗讀方式。最后，結(jié)合所選的朗讀方式，從“重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏"中選兩個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明。

解題過(guò)程：句子“山里人唱著歌，摘著果，不知不覺，背簍里的茶果，滿了；山坡上的笑聲，滿了”表達(dá)了山里人勞動(dòng)的快樂(lè)和豐收的喜悅。在朗讀時(shí)，可以將兩個(gè)“滿"字作為重音，以突出豐收的成果和山里人的喜悅之情。同時(shí)，“唱著歌，摘著果”要連讀，以展現(xiàn)山里人勞動(dòng)時(shí)的輕松愉悅和節(jié)奏感。這樣的朗讀方式能夠生動(dòng)地傳達(dá)出句子的情感和語(yǔ)境。

故答案為：示例：兩個(gè)“滿"字作重音，“唱著歌，摘著果，”要連讀，體現(xiàn)山里人勞動(dòng)的快樂(lè)，豐收的喜悅，洋溢著滿滿的幸福。

10．解題思路：首先，明確題目要求分析結(jié)尾三段是否多余，并給出自己的觀點(diǎn)和理由。然后，回顧文章整體內(nèi)容，特別是結(jié)尾三段的內(nèi)容和作用，分析其是否對(duì)文章主旨、情感表達(dá)或結(jié)構(gòu)完整性等方面有所貢獻(xiàn)。最后，結(jié)合文章整體和結(jié)尾三段的具體內(nèi)容，給出自己的觀點(diǎn)和理由。

解題過(guò)程：結(jié)尾三段并不多余。這三段通過(guò)描述山里人油茶產(chǎn)量高和他們對(duì)來(lái)年的憧憬，不僅豐富了文章內(nèi)容，還增加了行文的意趣。同時(shí)，這種對(duì)未來(lái)的美好憧憬也深化了文章的主旨，即油茶樹不僅是山里人經(jīng)濟(jì)來(lái)源的一部分，更是他們生活希望和精神的寄托。此外，結(jié)尾三段還運(yùn)用了擬人的修辭手法，使文章更加生動(dòng)有趣，引發(fā)讀者的遐想和共鳴。

故答案為：不多余。結(jié)尾三段寫的是山里人油茶產(chǎn)量高，同時(shí)運(yùn)用擬人的方式寫出了對(duì)來(lái)年的憧憬。這樣寫既豐富了文章內(nèi)容，又給行文增加了意趣，引發(fā)讀者遐想，深化文章主旨。

（2023七上·浙江期中）閱讀

【材料一】

和父母和諧溝通70%是情緒，30%是內(nèi)容。如果情緒不對(duì)，內(nèi)容就會(huì)扭曲，因此，沒(méi)有良好的情緒，說(shuō)的再多也只是發(fā)泄。

溝通的目的是解決問(wèn)題，一定要調(diào)整好自己的情緒，時(shí)刻保持清醒，確定自己不會(huì)被與解決問(wèn)題無(wú)關(guān)的事情激怒之后，再開口。

讓對(duì)方無(wú)語(yǔ)或者生氣，只會(huì)激化矛盾，從而產(chǎn)生新的問(wèn)題。請(qǐng)記住：如果吼叫能解決問(wèn)題，那么驢將統(tǒng)治世界！

隨著年齡增長(zhǎng)，孩子渴望獨(dú)立的心躍躍欲試，從甩開父母的手，到自己拿主意、做選擇，再到“父母那套都過(guò)時(shí)了”，很多孩子抗拒父母，甚至沒(méi)有一個(gè)具體的理由，只是“一聽嘮叨就煩”。其實(shí)，父母也曾年輕過(guò)，孩子當(dāng)下遇到的問(wèn)題，父母也曾遇到過(guò)。當(dāng)抗拒父母時(shí)，可以想想：不是為了自己好，父母怎么會(huì)這樣？父母的話有沒(méi)有道理，是不是有可以接受的部分？責(zé)怪父母不懂自己，是不是也因?yàn)樽约翰粚?duì)父母敞開心扉？叮嚀也許啰嗦，但這個(gè)世界上除了父母，還有誰(shuí)能對(duì)自己這般放心不下？

另外，很多孩子進(jìn)入初中，內(nèi)心敏感，尤其是失敗受挫的時(shí)候，渴望理解但又拒絕同情，和父母溝通時(shí)經(jīng)常不歡而散。

【材料二】

三招溝通術(shù)

第一招：“讀心"術(shù)。孩子要了解父母，孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時(shí)送點(diǎn)禮物表達(dá)心意，或一同外出聯(lián)絡(luò)感情；多口頭表達(dá)你的關(guān)心?？赡芪覀儾⒉粫?huì)說(shuō)“我愛你”，但我們能做到早上要向父母說(shuō)聲“早晨好”，外出時(shí)要向父母說(shuō)聲“再見”并交代預(yù)計(jì)回家的時(shí)間，父母下班遞上一杯水，即使一句話也不說(shuō)。

第二招：每周主動(dòng)跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯后，和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂(lè)。尤其要心平氣和地和父母談成績(jī)，誠(chéng)懇地尋求幫助。

第三招：除讀書學(xué)習(xí)外，還要積極協(xié)助父母做家務(wù)，主動(dòng)分擔(dān)一些家庭責(zé)任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等，注意，我知道現(xiàn)在有些學(xué)生一有時(shí)間就玩電腦或玩手機(jī)，這樣會(huì)極大影響與父母的關(guān)系。

【材料三】

孩子：我期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)班級(jí)最低，你還是狠狠揍我一頓吧！

父親：我怎么會(huì)揍你呢？你心態(tài)如此好，爸爸給你點(diǎn)贊。

孩子：爸爸，什么意思，你在諷刺我嗎？

父親：不不不，我是真的欣賞你，你考了倒數(shù)第一，一般人臉上掛不住?？赡銢](méi)有被打倒，依然昂首挺胸，回家也沒(méi)有垂頭喪氣?？箟耗芰σ涣?，內(nèi)心無(wú)比強(qiáng)大，你是一個(gè)多么了不起的男子漢。

孩子：我怎么感覺你話里帶刺，我哪里了不起了！我是一個(gè)蠢貨，和男子漢沒(méi)有半毛錢的關(guān)系！

【材料四】

（以上材料均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

11．本次主題班會(huì)將于2023年11月20日在七（1）班教室舉行。請(qǐng)擬寫一份邀請(qǐng)卡。

邀請(qǐng)卡親愛的同學(xué)：_____________________。邀請(qǐng)你來(lái)參加！七（1）班班委2023年11月14日

12．以下是同學(xué)們讀了材料后的議論，對(duì)材料的理解最合理的一項(xiàng)是（）。

A．我們大多數(shù)孩子抗拒父母的理由是太渴望獨(dú)立了。

B．作為孩子，要經(jīng)常揣摩父母的想法，投其所好。

C．只要咱在家里勤快一些，就能有效促進(jìn)和父母的關(guān)系。

D．在與父母交流溝通的過(guò)程中，情緒是主要因素之一。

13．你認(rèn)為【材料三】中這對(duì)父子的溝通存在怎樣的問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合【材料一】和【材料二】相關(guān)內(nèi)容作出分析。

14．假如你的處境與【材料四】中的孩子一樣，你怎么和父母溝通？把你對(duì)父母說(shuō)的話寫下來(lái)。

【答案】11．王老師打算11月20日在七（1）班教室舉行主題為“學(xué)會(huì)與父母溝通"的班會(huì)課，這次班會(huì)將圍繞主題展開討論，以達(dá)到“用溝通消除代溝，用理解擁抱幸福”的目的。相信你一定受益匪淺。

12．D

13．孩子：內(nèi)心敏感，渴望理解，但又拒絕同情；沒(méi)能心平氣和地談成績(jī)，誠(chéng)懇地尋求幫助。父親：開導(dǎo)受挫的孩子時(shí)，一味地夸獎(jiǎng)，讓孩子覺得是在諷刺他，效果適得其反。

14．示例：親愛的爸爸媽媽：你們每天都沉浸在手機(jī)的世界里，也很少過(guò)問(wèn)我的學(xué)習(xí)和生活。這樣，不僅影響了我的學(xué)習(xí)，也造成了親情的疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系的隔膜。請(qǐng)你們放下手機(jī)，分享彼此的喜怒哀樂(lè)，讓我們擁有一個(gè)溫馨和諧的家庭。

【知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)用文；語(yǔ)言得體；啟示、感悟、建議類；非連續(xù)性實(shí)用類文本；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了邀請(qǐng)函的撰寫能力。解題關(guān)鍵在于明確活動(dòng)的關(guān)鍵信息（主題、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象），并能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，也需要注意邀請(qǐng)函的禮貌性和吸引力，以激發(fā)受邀者的參與興趣。

（2）本題考查了閱讀材料并理解其中關(guān)鍵信息的能力。解題時(shí)，需要抓住材料的主旨，并準(zhǔn)確對(duì)比選項(xiàng)與材料內(nèi)容的契合度。同時(shí)，也需要注意避免被干擾項(xiàng)誤導(dǎo)，如C項(xiàng)中的絕對(duì)化表述。

（3）本題考查了閱讀材料并分析問(wèn)題原因的能力。解題時(shí)，需要綜合運(yùn)用多篇材料中的信息，并結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行推理分析。同時(shí)，也需要注意把握溝通中的關(guān)鍵因素，如情緒、理解、表達(dá)方式等，以便更準(zhǔn)確地找出問(wèn)題所在。

（4）本題考查了學(xué)生在特定情境下的溝通能力，包括理解問(wèn)題、分析影響、提出請(qǐng)求和表達(dá)情感等知識(shí)點(diǎn)。解題技巧在于清晰、具體地描述問(wèn)題，并提出建設(shè)性的解決方案。易錯(cuò)點(diǎn)在于可能只是簡(jiǎn)單地表達(dá)不滿或抱怨，而沒(méi)有明確提出自己的請(qǐng)求和期望。拓展遷移方面，本題可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中與父母保持良好的溝通和關(guān)系，以及如何理解和應(yīng)對(duì)父母的不同行為。

11．對(duì)于邀請(qǐng)卡的填寫，首先需要明確活動(dòng)的主題、時(shí)間、地點(diǎn)以及邀請(qǐng)的對(duì)象。從題目中我們可以得知，活動(dòng)的主題是“學(xué)會(huì)與父母溝通”，時(shí)間是2023年11月20日，地點(diǎn)是七（1）班教室，邀請(qǐng)的對(duì)象是同學(xué)們。因此，在邀請(qǐng)卡中，我們需要清晰地表達(dá)出這些信息，并簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)的目的和可能帶來(lái)的益處，以吸引同學(xué)們的參與。

故答案為：王老師打算11月20日在七（1）班教室舉行主題為“學(xué)會(huì)與父母溝通”的班會(huì)課，這次班會(huì)將圍繞主題展開討論，以達(dá)到“用溝通消除代溝，用理解擁抱幸福"的目的。相信你一定受益匪淺。

12．對(duì)于選擇題的理解，我們需要仔細(xì)閱讀材料，并對(duì)比選項(xiàng)與材料內(nèi)容的契合度。材料一明確提到了“和父母和諧溝通70%是情緒”，強(qiáng)調(diào)了情緒在溝通中的重要性。接著，我們逐一審視選項(xiàng)：A項(xiàng)只提到了渴望獨(dú)立是抗拒父母的一個(gè)理由，但并未全面反映材料的主旨；B項(xiàng)“投其所好"與材料內(nèi)容不符；C項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)，認(rèn)為勤快就能促進(jìn)關(guān)系，忽略了溝通的多方面因素；D項(xiàng)則直接對(duì)應(yīng)了材料一中關(guān)于情緒在溝通中重要性的觀點(diǎn)。

故答案為：D

13．在分析【材料三】中父子溝通存在的問(wèn)題時(shí)，我們首先要結(jié)合【材料一】中關(guān)于溝通中情緒的重要性以及孩子內(nèi)心敏感、渴望理解又拒絕同情的特點(diǎn)?！静牧先恐械暮⒆语@然內(nèi)心敏感，對(duì)父親的夸獎(jiǎng)產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為是在諷刺他。這反映了他在面對(duì)挫折時(shí)，雖然渴望理解但同時(shí)又拒絕同情的心態(tài)。而父親在開導(dǎo)時(shí)，一味地夸獎(jiǎng)卻未能真正理解孩子的感受，導(dǎo)致效果適得其反。接著，我們?cè)俳Y(jié)合【材料二】中的溝通建議，可以看出孩子沒(méi)有心平氣和地談成績(jī)并誠(chéng)懇地尋求幫助，而父親也未能有效地使用“讀心”術(shù)來(lái)理解孩子的真實(shí)想法。

故答案為：孩子：內(nèi)心敏感，渴望理解，但又拒絕同情；沒(méi)能心平氣和地談成績(jī)，誠(chéng)懇地尋求幫助。父親：開導(dǎo)受挫的孩子時(shí)，一味地夸獎(jiǎng)，讓孩子覺得是在諷刺他，效果適得其反。

14．本題要求根據(jù)一個(gè)假設(shè)的情境（即孩子感到父母過(guò)于沉浸在手機(jī)世界中，導(dǎo)致缺乏對(duì)自己的關(guān)注和溝通，進(jìn)而影響家庭關(guān)系和自己的學(xué)習(xí)），寫出一段與父母溝通的話。解題思路主要包括以下幾點(diǎn)：

明確問(wèn)題：首先，要清晰理解題目中描述的問(wèn)題情境，即父母過(guò)于依賴手機(jī)，忽視了對(duì)孩子的關(guān)心和家庭的互動(dòng)。

分析影響：接著，分析這種行為可能帶來(lái)的負(fù)面影響，如影響孩子的學(xué)習(xí)、導(dǎo)致親情疏遠(yuǎn)、產(chǎn)生親子關(guān)系的隔膜等。這一步是為了在溝通中讓父母意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

提出請(qǐng)求：基于上述分析，明確而具體地提出自己的請(qǐng)求，即希望父母能夠放下手機(jī)，更多地參與到家庭生活中來(lái)，與孩子分享彼此的喜怒哀樂(lè)，共同營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍。

表達(dá)情感：在提出請(qǐng)求的同時(shí)，適當(dāng)表達(dá)自己的情感，如理解父母可能因工作或其他原因使用手機(jī)，但同時(shí)也希望得到他們的關(guān)注和陪伴。這樣的表達(dá)更容易引起父母的共鳴和理解。

故答案為：示例：親愛的爸爸媽媽：你們每天都沉浸在手機(jī)的世界里，也很少過(guò)問(wèn)我的學(xué)習(xí)和生活。這樣，不僅影響了我的學(xué)習(xí)，也造成了親情的疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系的隔膜。請(qǐng)你們放下手機(jī)，分享彼此的喜怒哀樂(lè)，讓我們擁有一個(gè)溫馨和諧的家庭。

15．（2023七上·浙江期中）請(qǐng)選擇以下一個(gè)情境，完成寫作任務(wù)。

◎情境一：融入班集體，與他人交友。班級(jí)開展“你讀我聽"活動(dòng)，請(qǐng)你寫一封信向你最渴望結(jié)交的朋友（小文）介紹你自己。

◎情境二：徜徉語(yǔ)文書，與他人對(duì)話。假設(shè)你能打破時(shí)空的界限，進(jìn)入某篇課文（僅限七上語(yǔ)文書），遇見書中人物，請(qǐng)講述將會(huì)發(fā)生的故事。

要求：①題目自擬；②不少于500字；③不得套寫、抄襲；④不得透露個(gè)人信息。

【答案】情境一：

這就是我

親愛的小文，你好：

我叫××，今年十三歲，是個(gè)七年級(jí)的學(xué)生。我四肢健全，五官嘛，我自己看起來(lái)是挺端正的。

我的愛好有很多，滑滑板是我的最愛。七歲那年，有一次看動(dòng)畫片，我看到動(dòng)畫片中的那些人踩在滑板上肆意地穿行在大街小巷，真是既酷又帥還威風(fēng)，就央求爸爸給我買了一個(gè)滑板。

之后，我每天在小區(qū)里練習(xí)滑滑板。剛開始的時(shí)候，滑板特別不聽話，老是跟我作對(duì)，經(jīng)常讓我摔跤，可是我卻毫不氣餒。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈地努力，我終于馴服了這只猛獸，漸漸地，滑板好像和我融為一體了。每當(dāng)我踏上滑板的時(shí)候，一切的煩惱和不快都被拋到九霄云外去了，感覺全身都輕飄飄的，像要飛起來(lái)一樣。就這樣，滑板陪我度過(guò)了一個(gè)愉快的童年。

后來(lái)，小區(qū)里一些小朋友看到我能夠自由自在地滑滑板，特別羨慕我，也買來(lái)滑板玩，有一些人還讓我教他們。就這樣，我的朋友越來(lái)越多了，小區(qū)里經(jīng)常能看到我和朋友們滑滑板的身影。

現(xiàn)在，我上初中了，每天都要寫很多很多作業(yè)，周末還要上輔導(dǎo)班，滑滑板的時(shí)間就很少了，我只好把滑板珍藏起來(lái)，每當(dāng)看到它時(shí)，就會(huì)想起從前的那些美好時(shí)光。

在學(xué)習(xí)上，我的數(shù)學(xué)成績(jī)非常棒，經(jīng)?？紳M分，可是語(yǔ)文卻不知道是怎么回事，和數(shù)學(xué)相比簡(jiǎn)直就是天壤之別?？墒牵疫@樣的數(shù)學(xué)天才怎么能讓語(yǔ)文給毀了呢？我總結(jié)了一下我語(yǔ)文方面的缺點(diǎn)：書寫和作文。我的書寫是正宗的“鬼畫符”“狗爬字”，別說(shuō)別人了，有時(shí)候連我自己都看不出來(lái)自己寫的到底是什么。而作文往往一開頭，還沒(méi)有寫幾句就結(jié)了尾。

為了解決這個(gè)老大難，現(xiàn)在我每天都堅(jiān)持練字；為了寫好作文，我央求爸爸為我找了一位作文名師，每周末都去學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈努力，我的書寫有了很大進(jìn)步，作文成績(jī)也提高了。

這就是我，一個(gè)愛滑滑板、不服輸、不氣餒的陽(yáng)光少年。希望能和你交朋友。

此致

敬禮

XXX

XX年XX月XX日

情境二：

杜甫，我想對(duì)你說(shuō)

你注定是要孤獨(dú)的。在那萬(wàn)方多難的時(shí)代，你注定要以你堅(jiān)韌的靈魂，苦苦尋覓那與你同承一息的微小天地，一如北極星那延伸到縹緲星際的固執(zhí)。你縱使無(wú)法改變冰冷，但卻毫不吝惜的向世人灑下溫暖光明，就這樣一路潤(rùn)及，救贖著萬(wàn)千悲苦卻熾熱的心靈，給我的心深深刻下兩個(gè)字一一真誠(chéng)。

“從今夜白，月是故鄉(xiāng)”，清清兩行文字，是你情真意切的呼喚。妻兒殷殷的守候，那是你悲慘境遇中唯一能聊以慰藉的夢(mèng)境。

“今夜部州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安"顛沛流離中，面對(duì)兒女的期盼，你更是一心慚愧。你悲這世道的不公，你被自己的懷才不遇，你更悲的是不能給兒女一個(gè)幸福的童年，一份完整的父愛。作為一個(gè)父親，你讓我看到了真摯的你，一個(gè)溫暖博愛的杜甫。

杜甫，我想對(duì)你說(shuō)，貞觀的繁華已消然褪去，那赤裸的凋敝與凄慘怎能逃過(guò)那濟(jì)世為懷的筆鋒。

莫辭酒味薄，泰地?zé)o人耕。兵戈既未息，兒童盡東征。請(qǐng)為父老歌，艱難愧深情?！庇赡乔即逍?，我讀出了你滄桑的悲憤，讀出了你悲天憫人的無(wú)奈，我似是感到你沉郁的血液，縱然在錚錚吶喊，卻苦于人微言輕，力不從心而痛苦掙扎著，唯有寄托于詩(shī)，讓后人來(lái)分擔(dān)你的遺憾。更有那一句“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。"讓我們知道，你的孤獨(dú)不在于自己，而是孤獨(dú)天下有志之士，孤獨(dú)那份與你相生的濟(jì)世為懷，矢志不渝。在你那忠誠(chéng)而深沉的文字中，我只有默默欽嘆，用我這微薄的文字來(lái)讀你的冰山一角。

杜甫，我想對(duì)你說(shuō)，盛唐錯(cuò)過(guò)了你的年華，那國(guó)破家亡的時(shí)代承載不了你才氣。

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。"你以決絕的悲憤攜卷著國(guó)仇家恨，將苦難的笙歌奏響在破碎的山河大地，響徹你的執(zhí)著，你的執(zhí)著的愛國(guó)之情，我原是不懂，只笑你固執(zhí)，卻不知那是你骨子里根深蒂固的羈絆，早將這情感深入血液，縱使這個(gè)國(guó)家拋棄了你，你卻仍然無(wú)悔地愛著他，那豈是我這狹促的眼光所能看到的，你的無(wú)私和熱忱。

杜甫，我想對(duì)你說(shuō)，如果你當(dāng)時(shí)選擇放開百姓，你會(huì)怎么樣

【知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)用文；材料作文

【解析】【分析】情境一：此題考查學(xué)生書信體作文的寫作能力。

第一，審題。給最渴望結(jié)交的朋友小文寫一封書信介紹你自己，要把你的性格特點(diǎn)、愛好等內(nèi)容寫清楚，表示出你想和他交朋友的想法。注意信的正文圍繞這個(gè)展開。

第二，立意和選材?？梢詫懩愕男愿袷鞘裁礃拥?，如面對(duì)挫折時(shí)的永不言棄，迎難而上。你的愛好是什么，喜歡打羽毛球，喜歡打籃球。后期你和小文可以一起玩耍，鍛煉身體等。

第三，格式。注意：①開頭稱呼頂格寫。②問(wèn)候語(yǔ)。③正文：這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書寫。④祝頌語(yǔ)。最一般的“敬禮”寫在“此致"的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。⑤署名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。在下一行寫日期。如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起一行書寫未盡事情。

情境二：此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。

第一，審題。你和七上語(yǔ)文書中的某個(gè)人相遇，之間會(huì)發(fā)生什么，會(huì)說(shuō)什么。寫作時(shí)要圍繞這點(diǎn)，寫自己的感悟和收獲，要聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)寫。

第二，立意?？梢詮囊韵路矫媪⒁猓翰稍L白求恩，見證曹操的偉業(yè)，對(duì)話杜甫，感悟苦味人生等，注意態(tài)度積極向上。

第三，選材。我們可以寫你遇到了白求恩，采訪他醫(yī)術(shù)無(wú)國(guó)界的感悟；你遇到了曹操，見證他東臨滄海的霸氣；你遇到了杜甫，詢問(wèn)他一路走來(lái)的心酸歷程，把自己想說(shuō)的話說(shuō)給他聽。

第四，結(jié)構(gòu)。寫成議論文，應(yīng)先明確中心論點(diǎn)，如對(duì)話杜甫，感悟他的苦味人生等。然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結(jié)構(gòu)；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實(shí)兩個(gè)角度充分論證，做到論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力。

【點(diǎn)評(píng)】情境一：本題考查書信。注意格式：①開頭稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。②問(wèn)候語(yǔ)：如寫“你好"、“近來(lái)身體是否安康”等，可以接正文。③正文：這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書寫。④祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致"、“敬禮”為例。“此致"可以有兩種正確的位置來(lái)進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致"的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。⑤署名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。在下一行寫日期。如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起一行書寫未盡事情。

情境二：本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點(diǎn)，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺。

1/1浙江省初中名校發(fā)展共同體25校2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷

1．（2023七上·浙江期中）完成任務(wù)

（一）峨眉山月半輪秋，____。李白《峨眉山月歌》點(diǎn)評(píng)：峨眉山頭高懸的那半輪秋月，映在粼粼（①）江中，詩(shī)人在行船中借月抒發(fā)對(duì)故國(guó)故人的戀戀不舍。（二）____，小橋流水人家。馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》點(diǎn)評(píng)：蕭sè（②）的景物折射出暮秋傍晚時(shí)分的枯索，詩(shī)人在羈旅中生發(fā)了離鄉(xiāng)背井的凄涼心境。（三）____，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》點(diǎn)評(píng)：A．____

（四）____，受降城外月如霜。李益《夜上受降城聞笛》點(diǎn)評(píng)：登城遠(yuǎn)望，邊城夜色凄神寒骨，詩(shī)人沉浸其中，感kǎi（③）無(wú)限。（五）日月之行，____；____，若出其里。曹操《觀滄?！伏c(diǎn)評(píng)：B．____（六）____，____。王灣《次北固山下》點(diǎn)評(píng)：初陽(yáng)生于夜色，新春生于寒冬，在能量貯（④）蓄中，詩(shī)人領(lǐng)悟到光輝終將抹去黑暗，溫暖足以消弭嚴(yán)寒的積極心態(tài)。

（1）請(qǐng)給加點(diǎn)字注音并根據(jù)拼音填寫漢字。

（2）請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的橫線上補(bǔ)全詩(shī)句。

（3）請(qǐng)?jiān)贏B中任選一處，寫出“點(diǎn)評(píng)"。

（4）請(qǐng)從《〈論語(yǔ)〉十二章》中寫出一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的句子，并結(jié)合“詩(shī)畫小悟”中某一首詩(shī)的學(xué)習(xí)談?wù)勀闶侨绾芜\(yùn)用這個(gè)方法的。

2．（2023七上·浙江期中）閱讀

山中雪后

【清】鄭燮

晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。

檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。

同是寫“雪”，《詠雪》中謝道韞“未若柳絮因風(fēng)起”這一描摹體現(xiàn)世家大族的閑情逸致，《山中雪后》這首詩(shī)表現(xiàn)了鄭燮怎樣的性格和品質(zhì)。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作答。

（2023七上·浙江期中）閱讀

卓茂讓馬

【南朝宋】范曄

卓茂，南陽(yáng)宛人也，時(shí)嘗出行，有人認(rèn)其馬。茂問(wèn)曰：“子亡馬幾何時(shí)？"對(duì)曰：“月余日矣。”茂有馬數(shù)年，心知其謬，默然與之，挽車而去，顧曰：“若非公馬，幸至丞相府歸我。"他日，馬主別得亡者，乃詣①府送馬，叩頭謝之。茂性不好爭(zhēng)如此。

（選自《后漢書·卓茂傳》）

梁鴻償豕

【南朝宋】范曄

梁鴻家貧而尚節(jié)，博覽無(wú)不通。嘗牧豕②于上林苑中，誤遺火，延及他舍。乃尋訪主人，問(wèn)所失財(cái)物，悉③以豕償之。其主猶以為少。鴻曰：“無(wú)他財(cái)，愿以身作苦?！敝魅嗽S之。乃執(zhí)勤不懈。有老者見鴻非恒人，乃共讓④主人。于是主人敬之，還其豕。鴻不受。

（選自《后漢書·梁鴻傳》）

【注】①詣：到。②豕：shǐ，豬。③悉：都。④讓：批評(píng)、責(zé)備。

3．借助方法，積累文言。

文言詞句方法解釋

默然與之結(jié)合語(yǔ)境法：聯(lián)系上下文

顧曰課內(nèi)遷移法：元方入門不顧

叩頭謝之查閱字典法：①認(rèn)錯(cuò)；道歉。②推辭；拒絕。③告別；告辭。④告訴；勸誡（填序號(hào)）

誤遺火成語(yǔ)推測(cè)法：不遺余力

【遷移】運(yùn)用上述方法翻譯下面的句子。鴻曰：“無(wú)他財(cái)，愿以身作苦。"主人許之。____________

4．學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小語(yǔ)同學(xué)分享了以上兩則文言故事。你認(rèn)為卓茂和梁鴻的待人方式是否值得學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合文意和生活實(shí)際說(shuō)明理由。

（2023七上·浙江期中）閱讀

我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。孫犁《荷花淀》

小水手也向他說(shuō)了一句野話，那小子只把頭搖著且微笑著，趕忙解下了他那根腰帶。原來(lái)他棉襖里藏了一大堆橘子，腰帶一解，橘子便在艙板上各處滾去。問(wèn)他為什么得了那么多橘子，方知道他雖上了岸，卻并不胡鬧，只到河街上打了個(gè)轉(zhuǎn)，在一個(gè)小鋪?zhàn)永镒艘粫?huì)，見有橘子賣，知道我歡喜吃橘子，就把錢全買了橘子帶回來(lái)了。沈從文《辰河小船上的水手》

5．請(qǐng)結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，談?wù)剟澗€句子的作用。

6．小文打算將這三篇文章編寫成一個(gè)單元，請(qǐng)根據(jù)文中人物的特點(diǎn)擬寫一個(gè)主題詞，并說(shuō)明理由。

（2023七上·浙江期中）閱讀

沙塔坪的油茶

謝德才

①沙塔坪，倚水而成。

②這里，一邊是河，一邊是山；山映入河中，河流進(jìn)山中。這景色，畫一樣迷人。

③沙塔坪，坪不是很多，但是，這里的沙土不少。這里的沙土，養(yǎng)育了成片的油茶樹。

④這里的油茶樹，一年四季，披著“綠衣裳”，沉默不語(yǔ)，默默生長(zhǎng)，見證了時(shí)代的變遷。這沉淀，讓油茶樹肆意蔓延。山山腳腳，溝溝岔岔，全是茶樹，順著地勢(shì)，如層層疊疊的綠波，向四周洋洋灑灑地鋪展。

⑤油茶樹，吸取陽(yáng)光、雨露，將營(yíng)養(yǎng)輸送到每一條根系，每一片樹葉。它，綻放一團(tuán)團(tuán)、一簇簇的花，雪一樣潔白無(wú)瑕。

⑥花開，掛果。

⑦這是收獲的信號(hào)。山里人趕緊把油茶地里的雜草鋤得干干凈凈，集中于油茶樹的樹蔸①。這些雜草落葉，腐爛后就成了油茶樹上好的肥料。

⑧油茶樹，惦念山里人的累、山里人的愛。它們?cè)谝桓闹l上，努力地掛上一串串的果實(shí)。

⑨山里人背著背簍，挑著擔(dān)，樂(lè)悠悠地，走進(jìn)茶林，采摘果實(shí)。見到這滿滿的果實(shí)，他們自然而然唱起山歌：“地是刮金板啦，山是萬(wàn)寶山呢，……"是啊，這平凡的油茶樹，讓山里人日子有了盼頭。

⑩山里人唱著歌，摘著果，不知不覺，背簍里的茶果，滿了；山坡上的笑聲，滿了。

摘回的茶果，鋪在自家院子里曝曬。幾天后，果殼裂開了，油茶籽一顆顆地蹦出來(lái)了……

這時(shí)，油榨坊等不及了。

山林里，有油榨坊；街道上，也有油榨坊。

一簍簍的茶籽向榨坊靠近，山里人的腳步是輕快的，他們的心里早有了謀算：這簍茶籽，能賺不少的鈔票。

山里人把茶籽倒進(jìn)機(jī)器，電閘一開，倏地，油就“咕咕咕”地流了出來(lái)。

這油清亮清亮的，鼓了山里人的腰包，輕了山里人的腳步，美了山里人的日子。

這茶油，成了山里人烹飪的上乘之選。常食這茶油，有益健康，可使人越活越年輕。難怪有人說(shuō)：“沙塔坪的茶樹醉人，沙塔坪的茶油養(yǎng)人。"

山里人只要一碰面，便問(wèn)：“你家打了多少茶油？”

“大幾桶！"

這聲音，油茶樹聽見了，迎風(fēng)低語(yǔ)：來(lái)年，多掛果！

（《人民日?qǐng)?bào)》2023年09月04日第20版，內(nèi)容有刪改）

【注】①苑dōu，指某些植物的根和靠近根的莖。

7．以下是對(duì)文章內(nèi)容的梳理，請(qǐng)將橫線上的內(nèi)容依次補(bǔ)充完整。

生長(zhǎng)環(huán)境

制油過(guò)程：默默生長(zhǎng)→①→②→曝曬茶果→③。

茶油作用

8．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面句子的表達(dá)效果。提示：從用詞、句式、節(jié)奏、修辭等角度任選一個(gè)。

山山腳腳，溝溝岔岔，全是茶樹，順著地勢(shì)，如層層疊疊的綠波，向四周洋洋灑灑地鋪展。

9．請(qǐng)為第⑩段畫波浪線的句子設(shè)計(jì)朗讀，并從“重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏”中選兩個(gè)角度說(shuō)明理由。

山里人唱著歌，摘著果，不知不覺，背簍里的茶果，滿了；山坡上的笑聲，滿了。

10．小語(yǔ)認(rèn)為結(jié)尾三段顯得多余，你認(rèn)為呢？請(qǐng)說(shuō)明你的觀點(diǎn)和理由。

（2023七上·浙江期中）閱讀

【材料一】

和父母和諧溝通70%是情緒，30%是內(nèi)容。如果情緒不對(duì)，內(nèi)容就會(huì)扭曲，因此，沒(méi)有良好的情緒，說(shuō)的再多也只是發(fā)泄。

溝通的目的是解決問(wèn)題，一定要調(diào)整好自己的情緒，時(shí)刻保持清醒，確定自己不會(huì)被與解決問(wèn)題無(wú)關(guān)的事情激怒之后，再開口。

讓對(duì)方無(wú)語(yǔ)或者生氣，只會(huì)激化矛盾，從而產(chǎn)生新的問(wèn)題。請(qǐng)記?。喝绻鸾心芙鉀Q問(wèn)題，那么驢將統(tǒng)治世界！

隨著年齡增長(zhǎng)，孩子渴望獨(dú)立的心躍躍欲試，從甩開父母的手，到自己拿主意、做選擇，再到“父母那套都過(guò)時(shí)了”，很多孩子抗拒父母，甚至沒(méi)有一個(gè)具體的理由，只是“一聽嘮叨就煩”。其實(shí)，父母也曾年輕過(guò)，孩子當(dāng)下遇到的問(wèn)題，父母也曾遇到過(guò)。當(dāng)抗拒父母時(shí)，可以想想：不是為了自己好，父母怎么會(huì)這樣？父母的話有沒(méi)有道理，是不是有可以接受的部分？責(zé)怪父母不懂自己，是不是也因?yàn)樽约翰粚?duì)父母敞開心扉？叮嚀也許啰嗦，但這個(gè)世界上除了父母，還有誰(shuí)能對(duì)自己這般放心不下？

另外，很多孩子進(jìn)入初中，內(nèi)心敏感，尤其是失敗受挫的時(shí)候，渴望理解但又拒絕同情，和父母溝通時(shí)經(jīng)常不歡而散。

【材料二】

三招溝通術(shù)

第一招：“讀心"術(shù)。孩子要了解父母，孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時(shí)送點(diǎn)禮物表達(dá)心意，或一同外出聯(lián)絡(luò)感情；多口頭表達(dá)你的關(guān)心。可能我們并不會(huì)說(shuō)“我愛你”，但我們能做到早上要向父母說(shuō)聲“早晨好”，外出時(shí)要向父母說(shuō)聲“再見”并交代預(yù)計(jì)回家的時(shí)間，父母下班遞上一杯水，即使一句話也不說(shuō)。

第二招：每周主動(dòng)跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯后，和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂(lè)。尤其要心平氣和地和父母談成績(jī)，誠(chéng)懇地尋求幫助。

第三招：除讀書學(xué)習(xí)外，還要積極協(xié)助父母做家務(wù)，主動(dòng)分擔(dān)一些家庭責(zé)任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等，注意，我知道現(xiàn)在有些學(xué)生一有時(shí)間就玩電腦或玩手機(jī)，這樣會(huì)極大影響與父母的關(guān)系。

【材料三】

孩子：我期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)班級(jí)最低，你還是狠狠揍我一頓吧！

父親：我怎么會(huì)揍你呢？你心態(tài)如此好，爸爸給你點(diǎn)贊。

孩子：爸爸，什么意思，你在諷刺我嗎？

父親：不不不，我是真的欣賞你，你考了倒數(shù)第一，一般人臉上掛不住。可你沒(méi)有被打倒，依然昂首挺胸，回家也沒(méi)有垂頭喪氣?？箟耗芰σ涣?，內(nèi)心無(wú)比強(qiáng)大，你是一個(gè)多么了不起的男子漢。

孩子：我怎么感覺你話里帶刺，我哪里了不起了！我是一個(gè)蠢貨，和男子漢沒(méi)有半毛錢的關(guān)系！

【材料四】

（以上材料均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

11．本次主題班會(huì)將于2023年11月20日在七（1）班教室舉行。請(qǐng)擬寫一份邀請(qǐng)卡。

邀請(qǐng)卡親愛的同學(xué)：_____________________。邀請(qǐng)你來(lái)參加！七（1）班班委2023年11月14日

12．以下是同學(xué)們讀了材料后的議論，對(duì)材料的理解最合理的一項(xiàng)是（）。

A．我們大多數(shù)孩子抗拒父母的理由是太渴望獨(dú)立了。

B．作為孩子，要經(jīng)常揣摩父母的想法，投其所好。

C．只要咱在家里勤快一些，就能有效促進(jìn)和父母的關(guān)系。

D．在與父母交流溝通的過(guò)程中，情緒是主要因素之一。

13．你認(rèn)為【材料三】中這對(duì)父子的溝通存在怎樣的問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合【材料一】和【材料二】相關(guān)內(nèi)容作出分析。

14．假如你的處境與【材料四】中的孩子一樣，你怎么和父母溝通？把你對(duì)父母說(shuō)的話寫下來(lái)。

15．（2023七上·浙江期中）請(qǐng)選擇以下一個(gè)情境，完成寫作任務(wù)。

◎情境一：融入班集體，與他人交友。班級(jí)開展“你讀我聽"活動(dòng)，請(qǐng)你寫一封信向你最渴望結(jié)交的朋友（小文）介紹你自己。

◎情境二：徜徉語(yǔ)文書，與他人對(duì)話。假設(shè)你能打破時(shí)空的界限，進(jìn)入某篇課文（僅限七上語(yǔ)文書），遇見書中人物，請(qǐng)講述將會(huì)發(fā)生的故事。

要求：①題目自擬；②不少于500字；③不得套寫、抄襲；④不得透露個(gè)人信息。

答案解析部分

1．【答案】（1）①lín；②瑟；③慨；④zhù

（2）影入平羌江水流；枯藤老樹昏鴉；遙憐故園菊；回樂(lè)烽前沙似雪；若出其中；星漢燦爛；海日生殘夜；江春入舊年

（3）A示例：遙想著故園的菊花開得茂盛，想來(lái)應(yīng)該是依傍著戰(zhàn)場(chǎng)吧。寄托著詩(shī)人對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望。B示例：眺望大海，浩渺無(wú)邊，日月落在其中，星辰也在其里。表達(dá)出詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的氣魄。

（4）示例1：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。一味讀書而不思考，就會(huì)被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂“盡信書不如無(wú)書”，即指此意。我在學(xué)習(xí)《次北固山下》時(shí)，一邊閱讀，一邊想象它的畫面，從而體會(huì)詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)的羈旅之思。所以，在學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞的時(shí)候，我們要有獨(dú)立的思考，要去體會(huì)詩(shī)歌背后的情感。示例2：溫故而知新，可以為師矣。人們的新知識(shí)、新學(xué)問(wèn)，往往都是在過(guò)去所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而得到新的理解和心得，也指回顧歷史，對(duì)現(xiàn)在有新的指導(dǎo)意義。我在學(xué)習(xí)曹操《觀滄?！芬辉?shī)中，想起了之前背過(guò)他的《龜雖壽》，從而更深刻地體會(huì)到曹操的雄心壯志。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞的時(shí)候，要經(jīng)常溫習(xí)、復(fù)習(xí)，獲得自己新的理解和體會(huì)。

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；一般性默寫；理解性默寫；把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；字體書寫

【解析】【分析】(1)對(duì)于注音和填寫漢字的問(wèn)題，首先需要準(zhǔn)確識(shí)別加點(diǎn)字的正確讀音，這依賴于對(duì)漢字音節(jié)的熟悉程度。同時(shí)，根據(jù)給出的拼音填寫漢字，則需要結(jié)合語(yǔ)境和漢字的字形、字義進(jìn)行推斷。例如，“粼粼"一詞常用于形容水波清澈、閃爍的樣子，因此可以推斷出“粼”字的讀音為“l(fā)ín"。同樣地，“瑟”字在描述秋天蕭瑟的景象時(shí)常用，且其拼音為“sè”，故可確定。對(duì)于“慨”和“貯"的填寫，則是基于拼音和語(yǔ)境的直接對(duì)應(yīng)。

(2)補(bǔ)全詩(shī)句的題目要求考生對(duì)古詩(shī)詞有一定的記憶和理解。這需要對(duì)古詩(shī)詞的原文有準(zhǔn)確的記憶，并能根據(jù)上下文推斷出缺失的部分。例如，“影入平羌江水流”一句，根據(jù)前一句“峨眉山月半輪秋"可以推斷出，這里描述的是峨眉山月影倒映在江水中的景象，因此可以補(bǔ)全出“影入平羌江水流”。其他詩(shī)句的補(bǔ)全也遵循同樣的邏輯。

(3)點(diǎn)評(píng)的撰寫需要深入理解詩(shī)句的含義和詩(shī)人的情感，同時(shí)結(jié)合文學(xué)鑒賞的知識(shí)進(jìn)行闡述。例如，對(duì)A處點(diǎn)評(píng)的撰寫，首先要理解“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開"這兩句詩(shī)所表達(dá)的詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憂慮，然后結(jié)合這些情感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。B處的點(diǎn)評(píng)則需要從詩(shī)句所展現(xiàn)的壯闊景象出發(fā)，探討詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的氣魄。

(4)對(duì)于從《〈論語(yǔ)〉十二章》中選取關(guān)于學(xué)習(xí)方法的句子，并結(jié)合具體詩(shī)句的學(xué)習(xí)進(jìn)行闡述的題目，首先需要熟悉《論語(yǔ)》中的相關(guān)內(nèi)容，并理解其含義。然后，結(jié)合具體詩(shī)句的學(xué)習(xí)過(guò)程，闡述自己是如何運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法的。例如，可以選取“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這一學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合學(xué)習(xí)《次北固山下》時(shí)的思考過(guò)程進(jìn)行闡述。

故答案為：（1）①lín；②瑟；③慨；④zhù（2）影入平羌江水流；枯藤老樹昏鴉；遙憐故園菊；回樂(lè)烽前沙似雪；若出其中；星漢燦爛；海日生殘夜；江春入舊年（3）A示例：遙想著故園的菊花開得茂盛，想來(lái)應(yīng)該是依傍著戰(zhàn)場(chǎng)吧。寄托著詩(shī)人對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望。B示例：眺望大海，浩渺無(wú)邊，日月落在其中，星辰也在其里。表達(dá)出詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的氣魄。（4）示例1：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。一味讀書而不思考，就會(huì)被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂“盡信書不如無(wú)書”，即指此意。我在學(xué)習(xí)《次北固山下》時(shí)，一邊閱讀，一邊想象它的畫面，從而體會(huì)詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)的羈旅之思。所以，在學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞的時(shí)候，我們要有獨(dú)立的思考，要去體會(huì)詩(shī)歌背后的情感。示例2：溫故而知新，可以為師矣。人們的新知識(shí)、新學(xué)問(wèn)，往往都是在過(guò)去所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而得到新的理解和心得，也指回顧歷史，對(duì)現(xiàn)在有新的指導(dǎo)意義。我在學(xué)習(xí)曹操《觀滄?！芬辉?shī)中，想起了之前背過(guò)他的《龜雖壽》，從而更深刻地體會(huì)到曹操的雄心壯志。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞的時(shí)候，要經(jīng)常溫習(xí)、復(fù)習(xí)，獲得自己新的理解和體會(huì)。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查了漢字注音和根據(jù)拼音填寫漢字的能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確掌握漢字的音節(jié)和拼音規(guī)則，以及結(jié)合語(yǔ)境推斷漢字的能力。通過(guò)此類練習(xí)，可以提高學(xué)生的漢字識(shí)別能力和拼音運(yùn)用能力。

(2)本題考查了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的記憶和理解能力。解題技巧在于平時(shí)對(duì)古詩(shī)詞的積累和記憶，以及根據(jù)上下文推斷詩(shī)句的能力。通過(guò)此類練習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和記憶。

(3)本題考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的鑒賞能力和文學(xué)評(píng)論的撰寫能力。解題關(guān)鍵在于深入理解詩(shī)句的含義和詩(shī)人的情感，以及運(yùn)用文學(xué)鑒賞知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的能力。通過(guò)此類練習(xí)，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。

(4)本題考查了學(xué)生對(duì)《〈論語(yǔ)〉十二章》中學(xué)習(xí)方法的理解和應(yīng)用能力，以及結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行闡述的能力。解題技巧在于熟悉《論語(yǔ)》中的相關(guān)內(nèi)容，并理解其在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)結(jié)合具體詩(shī)句的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行闡述。通過(guò)此類練習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的理解和應(yīng)用能力。

2．【答案】詩(shī)人清晨推門看見滿山白雪，梅花凝結(jié)成冰。從描寫的景物中，含蓄地表達(dá)鄭燮清高堅(jiān)韌的性格和潔身自好的品質(zhì)。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【分析】在解答這道題目時(shí)，我們首先需要深入理解《山中雪后》這首詩(shī)的內(nèi)容和意境。詩(shī)的前兩句“晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒”描繪了詩(shī)人清晨開門時(shí)見到的景象——滿山的白雪，以及雪后初晴時(shí)天空的云淡和日光的清冷。這兩句不僅描繪了景色的靜謐與清冷，還透露出一種寧?kù)o致遠(yuǎn)的氛圍。接下來(lái)，“檐流未滴梅花凍"一句，進(jìn)一步細(xì)化了雪景，檐下的雪水尚未滴落，梅花已被凍得凝結(jié)，這里的“梅花凍”不僅是物理上的冷凍，也寓意著梅花在嚴(yán)寒中依然堅(jiān)韌不拔的精神。

通過(guò)這些景物的描繪，我們可以感受到詩(shī)人所表達(dá)的不僅僅是對(duì)自然景色的贊美，更深層次的是借景抒情，寄托了自己的情感與品質(zhì)。梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中常被賦予高潔、堅(jiān)韌的象征意義，詩(shī)人通過(guò)對(duì)“梅花凍"的描繪，含蓄地表達(dá)了自己清高堅(jiān)韌的性格和潔身自好的品質(zhì)。這種性格和品質(zhì)在詩(shī)人的筆下，與山中的雪景融為一體，形成了獨(dú)特的藝術(shù)效果。

故答案為：詩(shī)人清晨推門看見滿山白雪，梅花凝結(jié)成冰。從描寫的景物中，含蓄地表達(dá)鄭燮清高堅(jiān)韌的性格和潔身自好的品質(zhì)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及詩(shī)人情感的理解與分析能力。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中的意象，如“雪滿山”、“日光寒"、“梅花凍”等，并理解這些意象背后所蘊(yùn)含的情感與象征意義。同時(shí)，需要運(yùn)用聯(lián)想與想象，將詩(shī)歌中的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，進(jìn)而深入理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。

在解題過(guò)程中，要注意避免只停留在字面意思的解讀上，而應(yīng)深入挖掘詩(shī)歌的深層含義。此外，對(duì)于詩(shī)歌中常見的象征手法和借景抒情等表達(dá)技巧，要有敏銳的感知能力，以便更好地把握詩(shī)人的情感與品質(zhì)。

【答案】3．給；回頭看；①；留下、遺留；梁鴻說(shuō)：“我沒(méi)有別的財(cái)產(chǎn)，愿意讓自己留下做事。"主人同意了。

4．示例1：值得。卓茂明知道別人認(rèn)錯(cuò)了馬，他不與爭(zhēng)吵，而是默不作聲地把馬給別人，并不與對(duì)方計(jì)較。梁鴻放豬時(shí)不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿做仆人來(lái)抵過(guò)失。沒(méi)有與人爭(zhēng)吵，平心靜氣地接受賠償。他們倆待人溫和，避免了正面的矛盾沖突。這樣的方式有利于促進(jìn)良好的人際關(guān)系，因此值得學(xué)習(xí)。

示例2：不值得。卓茂明知道別人認(rèn)錯(cuò)了馬，他不與爭(zhēng)吵，而是默不作聲地把馬給別人，沒(méi)有與對(duì)方計(jì)較。梁鴻放豬時(shí)不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿做仆人來(lái)抵過(guò)失。他們倆以委曲求全的方式，成全了別人，而委屈了自己。這種方式在當(dāng)今人人平等的社會(huì)是不值得提倡的。

【知識(shí)點(diǎn)】概括文言文給人的啟示和道理；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了文言文的字詞解釋和句子翻譯能力。解題時(shí)，需要靈活運(yùn)用多種方法，如結(jié)合語(yǔ)境法、課內(nèi)遷移法、查閱字典法和成語(yǔ)推測(cè)法等，來(lái)準(zhǔn)確理解文言詞匯的含義。在句子翻譯方面，要注意保持原文的語(yǔ)意和風(fēng)格，同時(shí)使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。此外，本題還考察了學(xué)生對(duì)古文的理解和表達(dá)能力，需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多加積累和練習(xí)。

（2）本題考查了學(xué)生的思辨能力和價(jià)值判斷能力。在解答此